GUIA DE APRENDIZAGEM – 2021

Professor(a): Componente 3° ano – EM 4° Bimestre/2021

Márcia Aparecida Curricular:
Geografia
JUSTIFICATIVA : Como parte do componente curricular BNCC a geografia mostra que no mundo atual No
mundo atual se faz necessário compreender a circulação das informações e matéria, observando a evolução
tecno-científica da qual fazemos parte, percebendo as transformações cotidianas de espaço e cultura, que atinge a
uns e a outros de forma desigual.

OBJETIVOS: Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e

Construir e aplicar conceitos habilidades
que auxiliem a identificação,
representação e compreensão
da linguagem cartográfica; Os fluxos materiais Reconhecer e aplicar os conceitos
Competência leitora e de recursos e fluxos materiais e
escritora; proporcionar ao imateriais.
aluno oportunidade de
trabalhar e aprimorar a
linguagem verbal, oral e
escrita, viabiliza a
compreensão e o encontro dos Os fluxos de ideias e informação Reconhecer e aplicar o conceito de
discursos utilizados em redes geográficas
diferentes esferas da vida
social, ou seja, a compreender
o mundo.
Construir e aplicar conceitos
das várias áreas do
Extrair informações sobre a
conhecimento para a
Os fluxos materiais distribuição das principais redes de
compreensão de fenômenos
fluxos materiais, indicando suas
naturais, de processos
áreas de concentração e de
histórico-geográficos.
distribuição
Proporcionar que o aluno
aprenda a descrever a
expansão do islamismo na
África, de modo a identificar a
diferenciação espacial de Extrair informações sobre a
aspectos culturais e religiosos distribuição das principais redes de
Os fluxos materiais
fundamentais para o fluxos de ideias e informações,
entendimento do agrupamento analisando as condições histórico
regional de países do geográficas para a sua reprodução
continente

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Os domínios morfoclimáticos e as
bacias hidrográficas
(Retomada) Utilizar e interpretar
diferentes escalas de tempo para
situar e descrever transformações
antrópicas responsáveis pelas
alterações climáticas globais

Competências Socioemocionais

Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo
expressividade comunicativa, como falar em público.
Empatia: Ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa percepção.
Autoconfiança: Sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter expectativas
otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e proativa; não ficar ruminando ou
obcecado por fracassos ou frustrações.
Organização: Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e
execução de planos para objetivos de longo prazo.
Responsabilidade: Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir
seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
Curiosidade para aprender: Ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e explorar
temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.

Temas Transversais
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à
capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja
possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos,
enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e
esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Atividades Complementares:
Leitura e análise de textos Didático-Cooperativas Pesquisa em livros e sites.
diversificados. Atitudes de responsabilidade com as Avaliações/Atividades escritas e
Leitura e análise de imagens, que pesquisas realizadas. testes; Pesquisas em livros didáticos
fundamentam sua argumentação. Atitudes de comprometimento e e livros paradidáticos, para
Compromisso com a aprendizagem envolvimento nos trabalhos que são aprofundar o assunto.
na produção de suas atividades propostos. Análise de imagens. Recuperar o
individuais. Participação ativa e protagonismo. aluno continuamente nas avaliações
Participação em sala, mostrando o das atividades diárias, a fim de
protagonismo e seus argumentos orientar dia a dia os rumos do
críticos. processo.
Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com
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 utilização de imagens e desenhos
que estimulem o interesse para o
querer aprender.
Princípios e Valores Avaliação
Iniciativa social; Avaliação diagnóstica; para verificar os
Empatia; conhecimentos prévios dos alunos;
Autoconfiança; Avaliação contínua e processual para acompanhar
Organização; o crescimento do aluno;
Responsabilidade; Trabalho em grupo/ Pesquisa;
Curiosidade para aprendrer; Avaliação;
Ética ; Caderno do aluno;
Respeito as diferenças religiosas; Considerar também as avaliações externas (
Valorização do ser humano. AAPs;ADRs)
Atividades no Forms e CMSP
Referências
Para o professor
Caderno do Professor
Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Médio: Orientações educacionais complementares
aos parâmetros curriculares nacionais

Para o aluno
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno

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