ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Diretoria de Ensino
Gerência de Gestão da Educação Fundamental

Plano de Aula - 5º Ano EF

Escola: Escola de Educação Básica Saul Ulysséa

Nome do(a) Professor(a): Bianca Valério Mendonça, Claudia Regina de Aguiar, Elizandra Ribeiro Madeira e Kellen Vargas Rodrigues Nunes.

Ano escolar: 5º ano

Carga horária: quinzenal

Data ou período de realização das atividades: 08/11/2021 a 19/11/2021

Competências Gerais:
1 - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2 - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e
a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3 - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural.
4 - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos
das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5 - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas
sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6 - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
7 - Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8 - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9 - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
10 - Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Competências Específicas da Área:

Língua Portuguesa
 Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas
de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas ou

 Temática conhecimento ferramentas não presenciais

 Escrita  Produção Textual  Identificar em textos suas unidades  Frase e Parágrafo As atividades de aprendizagem serão
 Leitura  Leitura e oralidade menores, como o parágrafo e frase.  Reconhecer desenvolvidas por meio de vídeo aulas,
 Oralidade  Variações linguísticas: modalidade semelhanças e conteúdos organizados na plataforma
oral e modalidade escrita. diferenças entre fala e Google sala de aula, pesquisa, jogos
escrita. online, slides, vídeos educativos, e
 Pontuação material impresso aos estudantes que
não possuem acesso a plataforma,
conversa com os familiares em relação á
temas trabalhados, leitura de textos
científicos e debates.

Competências Específicas da Área:

Ciências
 Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vistas que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.

Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas

Temática conhecimento ou ferramentas não presenciais

 Terra e  Forma e estrutura e  Aprender como as ciências  O planeta terra. As atividades de aprendizagem serão
universo. movimento da terra. constroem: conhecimento sobre desenvolvidas por meio de vídeo aulas,
 os fenômenos naturais. conteúdos organizados na plataforma
Google sala de aula, pesquisa, jogos
online, slides, vídeos educativos, e
material impresso aos estudantes que
não possuem acesso a plataforma,
conversa com os familiares em relação á
temas trabalhados, leitura de textos
científicos e debates.

Competências Específicas da Área:

Matemática
 Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções,
inclusive com impactos no mundo do trabalho.

 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.

Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas

Temática conhecimento ou ferramentas não presenciais

 Números  Frações: significados  Analisar, interpretar, formular  Relação entre fração e As atividades de aprendizagem serão
(parte/todo, quociente), e resolver situações- problema, porcentagem desenvolvidas por meio de vídeo aulas,
equivalência, compreendendo diferentes  Adição e subtração de conteúdos organizados na plataforma
comparação, adição e significados da adição, subtração, fração. Google sala de aula, pesquisa, jogos
subtração; cálculo da multiplicação e divisão, envolvendo online, slides, vídeos educativos, e
fração de um número números racionais escritos na forma material impresso aos estudantes que
natural. decimal, por meio de estratégias não possuem acesso a plataforma,
pessoais e técnicas operatórias
 convencionais. conversa com os familiares em relação á
 Explorar diferentes temas trabalhados, leitura de textos
significados das frações em científicos e debates.
situações-problema.

Competências Específicas da Área:

História
 Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
 Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
 Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas

Temática conhecimento ou ferramentas não presenciais

 Povos  Cidadania, diversidade  Associar a noção de cidadania com  Direitos humanos, em As atividades de aprendizagem serão
e cultura: cultural, respeito às os princípios de respeito à ênfase nos conceitos desenvolvidas por meio de vídeo aulas,
Meu lugar diferenças sociais, diversidade, à pluralidade e aos de cidadania e conteúdos organizados na plataforma
no mundo culturais e histórica. direitos humanos. diversidade cultural Google sala de aula, pesquisa, jogos
e meu baseados no processo online, slides, vídeos educativos, e
grupo histórico dos grupos material impresso aos estudantes que
social. humanos estudado. não possuem acesso a plataforma,
conversa com os familiares em relação á
 temas trabalhados, leitura de textos
científicos e debates.

Competências Específicas da Área

Geografia
 Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das
formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas

Temática conhecimento ou ferramentas não presenciais

 Representa  Mapas e imagens de  Localizar em mapas e globos  A divisão política do As atividades de aprendizagem serão
ção da terra satélite. terrestres os seis continentes da Terra mundo em países. desenvolvidas por meio de vídeo aulas,
e o Brasil no continente americano,  conteúdos organizados na plataforma
destacando a extensão Google sala de aula, pesquisa, jogos
territorial e limites territoriais, online, slides, vídeos educativos, e
divisão política e regional, capitais e material impresso aos estudantes que
siglas dos estados. não possuem acesso a plataforma,
conversa com os familiares em relação á
temas trabalhados, leitura de textos
científicos e debates.

Recursos: Caderno, lápis, caneta, borracha, recursos digitais, equipamentos tecnológicos, lápis de cor, folha sulfite, cola, tesoura.

Avaliação: Nesse momento de distanciamento social faz-se necessário adequar os critérios de avaliação formativa as novas formas de aprendizagem e
seus diferentes recursos. Por meio de trocas de experiências, pesquisas, diálogos, atividades realizadas no caderno, interação na sala de aula virtual,
participação nos grupos de WhatsApp, registros em vídeos, fotos, cruzadinha, produção textual, caça palavras, questões objetivas e outros recursos que
 visem ampliar a apropriação dos conhecimentos trabalhados, durante o período das aulas não presenciais. A recuperação paralela estará presente
durante todo o processo.

Referências:
MINISTÉRIO da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>.Acesso em: 22 de out. de 2021.
SECRETARIA de educação básica de Santa Catarina. BNCC Currículo Base da Educação infantil e do Ensino Fundamental do Território
Catarinense, 2019. Disponível em <https://www.sed.sc.gov.br/professores-e-gestores/30440-curriculo-base-da-educacao-infantil-e-do-ensino-
fundamental-do-territorio-catarinense>. Acesso em: 25 de julho, 2021.
SECRETARIA de Estado da Educação. Educa SC. Disponível em: < https://educasc.com.br/>. Acesso em: 22 de out. de 2021.

SECRETARIA de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da Educação Básica. Estado de Santa Catarina:
Secretaria de Estado da Educação, 2014.

Procedimentos Metodológicos:

Língua Portuguesa

1ª Etapa (08/11/2021): Leitura e discussão de texto e construção de frases nominais e verbais.

- Leia o trecho do livro “Os Cabelos de Sara”.
Os Cabelos de Sara
“A novidade chegou como uma bomba: Sara tinha brigado na escola.
A mãe recebeu a ligação da coordenadora e, envergonhada, foi buscar a filha que estava de castigo.
- Sara, o que aconteceu? – perguntou a mãe.
- Eu briguei meus colegas.
- Mas, por quê?
- Eu estou cansada de rirem de mim! – respondeu Sara.
- Não aguento mais ouvir que meus cabelos são uma palha de aço que foi mastigada por
um cavalo! – Nesse momento Sara passou a chorar sentida.
A mãe e a coordenadora da escola ficaram chocadas com a revelação. A mãe disse:
- Sara, você é linda! Seus cabelos são lindos, também! Mas, assim como somos diferentes uns dos outros, nossos cabelos também são!” (...)
(Trecho do livro “Os cabelos de Sara” páginas de 6 a 12)
Esse conjunto de palavras que acabamos de ler nos transmitiu uma determinada informação, e quando isso acontece, estamos falando de TEXTO.
PARÁGRAFO
O parágrafo é uma parte do texto separada das demais e que se caracteriza por desenvolver sua própria ideia. Serve como divisão no texto,
indicado pela quebra da linha.

Bullying na Escola
No Brasil, a palavra “Bullying” é utilizada principalmente em relação aos atos agressivos entre alunos e/ou grupos de alunos nas escolas.
Até pouco tempo, o que hoje reconhecemos como Bullying, era visto como fatos isolados, “briguinhas de criança”, e normalmente família
e escola não tomavam atitude nenhuma a respeito.
 Atualmente o Bullying é reconhecido como problema crônico nas escolas, e com consequências sérias, tanto para vítimas, quanto para
agressores.
Diponível:https://www.infoescola.com/sociologia/bullying-na-escola/

FRASES
Podemos perceber que o texto é dividido em pequenos conjuntos de palavras.
Exemplos:
“Sara tinha brigado na escola.”
“O Bullying é reconhecido como problema crônico nas escolas.”
“- Eu estou cansada de rirem de mim!”
Cada conjunto desse de palavras nos transmite uma informação, um enunciado de sentido completo, ou seja, estabelece uma comunicação, desse
modo, estamos falando de FRASE.

Frases Nominais
Têm sentido completo e NÃO VÊM organizadas a partir de um verbo.
Exemplo:
A mulher saiu gritando pela rua desesperada!
FOGO...FOGO...FOGO
BOA TARDE!
Frases Verbais
Têm sentido completo e VÊM organizadas em torno de um verbo.
Exemplo:
“A mãe RECEBEU a ligação da coordenadora.”
“- Sara, você É linda!”
Frases e seus Contextos
A significação de uma frase depende do contexto em que ela está inserida.
Chama-se CONTEXTO um conjunto de fatores (linguísticos e/ou sociais) que permite a perfeita compreensão da significação de uma palavra
dentro da frase.

Exemplo:

Significação
 ATIVIDADE
1 - Das frases (ou texto) abaixo, temos DUAS COM A PRESENÇA DE VERBO (verbais) e DUAS SEM A PRESENÇA DE VERBO
(nominais), vamos sublinhar os verbos das frases verbais e fazer um círculo nas frases nominais.
A) Que cara chato!
B) Cheguei cedo.
C) “Eu briguei com os meus colegas”
D) “70 anos, algumas lágrimas, orelhas peludas.”

Texto
É um conjunto organizado de palavras, que formam frases, que formam parágrafos, que formam o próprio texto. restante do texto.
Parágrafo
É a divisão de um texto escrito, cuja função é mostrar que o conjunto de frases contidas naquela linha, ou linhas, mantém maior relação entre si
do que com o restante do texto.
 Frase
É um enunciado falado ou escrito que apresenta um sentido completo.

2ª Etapa (09/11/2021): Aula expositiva e dialogada sobre a fala e a escrita.

Variação Linguística
É o modo pelo qual a língua se diferencia dentro do seu próprio sistema. Ou seja, um mesmo idioma (no caso aqui, Português brasileiro), pode
acontecer de diversas formas, pois os falantes podem se expressar conforme a idade que têm, a região do país, a cultura, o grupo em que está
inserido entre outros.
 FALA
A fala é adquirida de modo natural em contextos informais do dia a dia e nas relações sociais.

A fala apresenta várias características, entre as quais se destacam:

- Interação face a face (os interlocutores estão nos mesmos espaços físico e tempo);
- Planejamento simultâneo ou quase simultâneo à execução;
- Acesso imediato à reação do ouvinte;
- Possibilidade de redirecionar o texto, posteriormente.
ESCRITA
Manifestação formal do letramento. Ela é adquirida em contextos formais, principalmente na escola.
A escrita apresenta várias características, entre as quais se destacam:
- Interação à distância (tanto no espaço quanto no tempo);
- Planejamento anterior à execução;
- Não há possibilidade de resposta imediata;
- O escritor pode modificar o texto a partir das possíveis reações do leitor.
TEXTO 1:
A fala de um narrador de futebol em uma representação escrita:
− Alunos do Aula em Casa!
Entra em campo o time da Educação contra o time da Pandemia!
− E começa o jogo!
− A pedagoga joga pelo lado direito. Dribla o mal-estar e o deixa no chão. Toca a bola para a produção. A
produção dá um chapéu na
febre. A dor de garganta marca a produção que na divisa da bola chuta para fora.
− O jogador da Pandemia cobra o escanteio.
A direção marca e retoma a posse da bola do Aula em Casa. Dribla a tosse seca e tenta uma jogada. A falta de ar aperta a saída e contra-ataca.
O Aula em Casa evita o contra-ataque. A pedagoga chuta para a Professora
de Português, ela pega
velocidade, dribla todos!
− O Coronavírus está na defesa do gol!
− A Professora está chegando, ninguém segura ela! Chuta para o gol!
− E é Gooooool!!!
− E foi ela, a Professora!
− Frangasso do Covid!
− O Aula em Casa é um time campeão!!!

TEXTO II: E no mesmo lugar

DEIXA DISSO - Felipe Dylon Só pra poder te encontrar
Foi numa segunda de verão Só pra poder te encontrar
Que eu a vi pela primeira vez Sempre que sentava no sofá
Foi a sua primeira aparição Começava a imaginar
O bastante para me convencer O que fazer
A partir daquele dia então Onde você está
Eu sempre tava lá Eu contava as horas pra te ver
Na mesma hora Mas não respondia ao meu olhar
Ô menina deixa disso Vê se me dá uma chance
Quero te conhecer To afim de você(...)

ATIVIDADE
Marque a alternativa correta.
1- Com base nos textos lidos, - A fala de um narrador de futebol em uma representação escrita (Texto 1) e a música (Texto 2 e no que você
aprendeu na aula de hoje, podemos dizer que:
A) Somente o texto 2 reproduz uma escrita planejada e formal da fala.
B) Os dois textos são iguais, pois, expressam por meio da escrita formal o modo de falar do narrador e do cantor.
C) Somente o texto 1 demonstra o uso da oralidade e sua especificidade.
D) Os dois textos demonstram, por meio da escrita, o uso da oralidade e sua especificidade.

2) Com base na leitura da música e nas palavras que expressam as marcas da oralidade: TAVA- PRA – QUE SENTAVA – TO - AFIM. Marque
a alternativa que transcreve essas palavras/expressões para a modalidade formal da escrita:
A) estava, para, to, que se sentava, afim
B) estava, pra, to, que se sentava, a fim de
C) tava, para, estou, que sentava, afim
D) estava, para, que se sentava, estou, a fim de

3ª Etapa (11/11/2021): Leitura e pontuação.

 O Mistério da Herança
Um homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, não teve tempo de fazer o seu testamento. Lembrou, nos momentos
finais, que precisava fazer isso. Pediu, então, papel e caneta. Só que, com a ansiedade em que estava para deixar tudo resolvido, acabou
complicando ainda mais a situação, pois deixou um testamento sem nenhuma pontuação. Escreveu assim:
“DEIXO MEUS BENS A MINHA IRMÃ NÃO A MEU SOBRINHO JAMAIS SERÁ PAGA A CONTA DO PADEIRO NADA DOU AOS
POBRES.”
Morreu, antes de fazer a pontuação.
ATIVIDADE
A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes: o sobrinho, a irmã, o padeiro e os pobres. Os herdeiros assim o pontuaram:

1) O SOBRINHO fez a seguinte pontuação:

2) A IRMÃ chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:
3) O PADEIRO puxou a brasa pra sardinha dele:
4) Então, chegaram os POBRES da cidade. Espertos, fizeram esta interpretação:

4ªEtapa (16/11/2021): Trabalho avaliativo de Língua Portuguesa.

TRABALHO AVALIATIVO DE LÍNGUA PORTUGUESA
1 – Leia os textos a seguir e coloque a pontuação correta para que os textos fiquem corretos
2 - Escreva uma frase nominal e uma frase verbal.

CIÊNCIAS
1ª Etapa (11/11/2021): Leitura e discussão com apresentação de slides sobre o Planeta Terra.
Planeta Terra
- A Terra é o 3º planeta mais próximo do Sol;
- O mais denso e o 5º maior dos 8 planetas do Sistema Solar;
- É também o maior dos 4 planetas telúricos;
- A Terra tem a forma arredondada, a forma de esfera, porém é achatada nos polos.

Apresentação no universo
- O Planeta Terra é o único no sistema solar que possui condições para que exista vida.
- Tem água, gravidade estável, fontes de alimento e de materiais primordiais para a nossa existência, por isso devemos cuidar sempre desse bem,
que é nosso.
Camadas do planeta Terra
A Terra é formada em três tipos de camadas.
 Quando é dia? E quando é noite?
- Um dia, no 1º sentido, tem 24 horas.
- O dia, no segundo sentido, dura o tempo em que o Sol estiver aparecendo no céu.
- A noite é o nome do período em que o Sol sumiu do céu devido à rotação da Terra, que encobre a sua visão.

ATIVIDADE
1 – Escreva a diferença entre translação e rotação.

2ªEtapa (18/11/2021): Trabalho avaliativo de ciências.

TRABALHO AVALIATIVO DE CIÊNCIAS
Quem já brincou de pião?

O pião entrou na roda, o pião roda pião bamboleia pião...”

“Cantiga de roda”
1 - Quando jogo meu pião no chão e ele roda em torno dele mesmo, faz lembrar o movimento que a Terra faz em volta dela mesma. Este
movimento permite a ocorrência dos dias e das noites. Este movimento da Terra é conhecido por:
A) rotação.
B) mutação.
C) evolução.
D)translação.
2 - Temos no nosso calendário 12 meses. Quando chega 31 de dezembro, comemoramos o início de um novo ano. Esperamos 365 dias para uma
nova comemoração pedindo saúde e paz para todos. Este é o tempo que a Terra demora para completar uma volta em torno do Sol. A volta
completa do planeta Terra em torno do Sol é conhecido por:
A) rotação.
B) translação.
C) movimento.
D) ciclo do Sol.

MATEMÁTICA
1ª Etapa (08/11/2021): Aula expositiva e dialogada sobre fração.
 Operações envolvendo Frações com Denominadores Iguais.
Wesley comprou uma torta e a dividiu em 8 fatias iguais. Na hora do lanche, seus familiares comeram 5 fatias, no jantar comeram mais 2 fatias.
Agora, responda com frações
- Que parte da torta foi comida na hora do lanche?

- Que parte da torta foi comida no jantar?

- Que parte da torta foi comida no total, considerando o lanche e o jantar?

- Que parte da torta sobrou após o jantar?

 Operações envolvendo Frações com Denominadores Iguais.

Observe o círculo dividido em 8 partes iguais. Agora iremos subtrair a fração correspondente à parte pintada de verde
 ATIVIDADE
1 – Preencha os quadros, observando as figuras de acordo com o modelo:
2ª Etapa (09/11/2021): Aula expositiva e dialogada sobre a relação entre fração e poncentagem.
Relação entre Fração e Porcentagem
Luís comprou uma pizza e convidou seu amigo Pedro para comer enquanto jogavam videogame.
Ao dividir a pizza entre eles, cada um ficaria com a metade. O que pode ser representado em forma de fração.

No entanto, Pedro levou mais dois amigos para jogar com eles, a Ingrid e o José.
Ao dividir a pizza entre eles, em partes iguais, cada um dos amigos ficou com uma fatia, representada da seguinte forma de fração.

Quando Luís dividiu a pizza em partes iguais, cada um dos amigos ficou com uma fatia.
Representamos a fração da seguinte forma:
1 → (Numerador)
4 → (Denominador)
O numerador representa quantas partes foram consideradas do todo, no caso da pizza do Luís, foi uma parte.
O denominador representa a quantidade em que o todo foi dividido, no caso da pizza do Luís, foram quatro partes exatamente iguais.
Quando o denominador for maior que 10 e diferente de múltiplo de 10, se lê o numerador, seguido do denominador e o avos. Conforme os
exemplos:
 ATIVIDADES
1 – Escreva como devem ser lidas as frações abaixo:
3ª Etapa (16/11/2021): Atividades envolvendo fração.
ATIVIDADE
1 - Escreva como se lê as frações abaixo:
2 – Pinte as imagens abaixo conforme indicado pela fração:
4ª Etapa (18/11/2021): Trabalho avaliativo de matemática.
TRABALHO AVALIATIVO DE MATEMÁTICA

Frações
1 - Escreva como se lê as frações abaixo:

2
a) =
5

1
b) =
9

5
c) =
9

2
d) =
7

2 - Escreva a fração que representa a parte pintada da figura.

a) b)
 c) d)

2
3 - De uma caixa com 24 ovos, Lucy usou para fazer bolos e doces. Quantos ovos ela usou? Quantos ovos sobraram?
3

R:

4 - Uma barra de chocolate foi dividida em 8 partes. Áurea comeu 2 partes, Lucy comeu 1 parte, Ana comeu 3 partes, e Amália o restante.
Descreva a fração de Áurea, Lucy, Ana e qual fração representa a parte comida por Amália:

R:

HISTÓRIA
1ª Etapa (10/11/2021): Leitura e discussão com apresentação de slides sobre a povos e culturas.
Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
 Exemplo de exercício de cidadania no Brasil
- Votar para presidente;
- Candidatar-se a um cargo político;
- Locomover-se livremente pelo país;
- Matricular os estudantes numa escola pública;
- Ter atendimento em hospital público;
- Zelar pelo espaço público.
Exemplos de direitos humanos:
- Direito à vida;
- Direito à saúde;
- Direito à educação;
- Direito ao trabalho;
- Direito à habitação.
- Liberdade de locomoção (direito de ir e vir);
- Liberdade de expressão;
- Liberdade de opinião;
- Liberdade religiosa.
 ATIVIDADE
1 – Cidadania é o exercício de direito e deveres dos cidadãos de uma determinada nação. É importante ter consciência de nossos direitos e
deveres, para que eles sejam colocados em prática. Assinale a alternativa que indica um exemplo correto de exercício da cidadania no nosso país:
A) Votar para presidente: nós podemos escolher apenas que, vai escolher o presidente e não fazer uma escolha direta,
B) Candidatar-se a um cargo político: além de podermos votar nos nossos representantes, nós podemos nos candidatar aos cargos.
C) Locomover-se livremente pelo país: é o direito de expressão. O indivíduo não pode sair, entrar e permanecer em qualquer espaço do nosso
território.
D) Zelar pelo espaço público: refere-se ao cuidado com os espaços particulares apenas, os locais de acesso público são de responsabilidade
apenas dos governos.

2 - Os direitos humanos são direitos naturais garantidos a todo e qualquer indivíduo e servem para todas as pessoas. A partir desse princípio, os
governos devem orientar ações para que os direitos humanos sejam garantidos. Assinale a alternativa que NÃO indica exemplos de direitos
humanos.
A) Direito à vida e Liberdade de locomoção (direito de ir e vir).
B) Direito à doença e Liberdade de ocultamento.
C) Direito à educação e Liberdade de opinião.
D) Direito ao trabalho e Liberdade religiosa.
3 – Relaciona cada um dos conceitos trabalhados a sua devida característica:
CIDADANIA DIREITOS HUMANOS DIVERSIDADE
RESPEITO PLURALIDADE
Diferencia de algo ou de outro. _______________________________
Exercício de direitos e deveres dos cidadãos. _______________________________
Normas de como os seres humanos devem viver em sociedade. _______________________
Possui em grande quantidade. _______________________________
Sentimento positivo, demonstração ou sentimento de admiração. ____________________
Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas
2ª Etapa (17/11/2021): Trabalho avaliativo de história.
TRABALHO AVALIATIVO DE HISTÓRIA
1 – Observe as imagens e identifique quais os direitos que não estão sendo garantidos.

GEOGRAFIA
1ª Etapa (10/11/2021): Leitura e discussão com apresentação de slides sobre a divisão política do mundo em países.
A divisão política do mundo em países
Oficialmente existem 193 países aglutinados à ONU (Organização das Nações Unidas), que possui poderes de, inclusive, aprovar a Constituição
ou o reconhecimento de um novo país. Além disso, conta também com dois Estados Observadores, o Vaticano e a Palestina.
Segundo a Convenção Internacional de Montevidéu, realizada no ano de 1933, país é uma unidade política que possui:
1 - Um território definido.

O Brasil, um vasto país sul-americano, estende-se da Bacia Amazônica, no Norte, até os vinhedos e as
gigantescas Cataratas do Iguaçu, no sul. O Rio de Janeiro, simbolizado pela sua estátua de 38 metros de
altura do Cristo Redentor, situada no topo do Corcovado, é famoso pelas movimentadas praias de
Copacabana e Ipanema, bem como pelo imenso e animado Carnaval, com desfiles de carros alegóricos,
fantasias extravagantes e samba. ― Google Capital: Brasília Área: 8.516.000 km²Produto Interno Bruto:
1,445 trilhão USD (2020) Banco Mundial Continente: América do Sul População: 212,6 milhões (2020)
Banco Mundial Presidente: Jair Bolsonaro Destinos

2 - Uma forma de governo estabelecida.

Qual é a forma de governo adotada no Brasil?

O Brasil é uma república federativa constitucional presidencialista, de forma adotada em 1889. ...
O Chefe do Poder Executivo (que acumula as funções de chefe de Estado e chefe de Governo) é o
Presidente da República.

3 - Capacidade de relacionar-se comercial e politicamente com outras nações.

4 - O reconhecimento dos demais países.
"O reconhecimento constitui a constatação formal - que normalmente se faz por meio de atos diplomáticos -
de que novo ente soberano internacional passou a ter existência, de forma concreta e independente, e já está
apto para manter relações com os demais componentes da sociedade internacional. Foi o que ocorreu com o
Brasil, que proclamou sua independência em 7 de setembro de 1822, mas só obteve o seu reconhecimento
pelo Rei de Portugal em 29 de agosto de 1825, por meio do Tratado de Paz e Aliança, mediante bons ofícios
da Grã-Bretanha, onde se encontravam enumeradas as condições de reconhecimento, inclusive as financeiras.
O primeiro país a reconhecer o Brasil, contudo, foram os Estados Unidos da América, em 26 de
maio de 1824”.
2ªEtapa (17/11/2021): Trabalho avaliativo de Geografia.
Trabalho Avaliativo de Geografia
1 – Observe o mapa ao lado e faça o que se pede.
A) Pinte de verde o nosso país.

B) Escreva o nome da capital do Brasil.

___________________________________
C) Cite dois critérios necessários para o reconhecimento internacional de um país.
______________________________________________________________________