COMISSÃO ESPECIALIZADA

conselho pedagógico
jan.2020

ATIVIDADES PARA A PROMOÇÃO DO SUCESSO EDUCATIVO

ASSESSORIAS E COADJUVAÇÕES

Desde sempre o Agrupamento de Escolas da Abelheira tem dedicado uma especial atenção
à promoção do sucesso escolar e à garantia da equidade e igualdade de oportunidades. Não
porque queiramos ser diferentes mas, tão só, porque hoje seria socialmente inaceitável que
alguém fosse “deixado para trás” por razões de ordem cognitiva, origem social, étnica ou
religiosa. E o seu Projeto Educativo aí está para o lembrar. Metas, como, «Identificação
atempada de todas as crianças e alunos que apresentem necessidade de medidas de suporte à
aprendizagem e à inclusão»; «Caracterização das dificuldades e/ou outras barreiras à
aprendizagem apresentadas pelos alunos»; «Fornecimento de apoio suplementar a todos os
alunos a quem tenham sido detetados problemas de aprendizagem, em contexto de sala de aula
e, complementarmente, no Centro de Apoio à Aprendizagem»; «Identificação e mobilização de
recursos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão», se não foram já atingidas, vão
ficando, a cada dia que passa, mais nítidas no horizonte.

Ainda que o ideal, e como a resolução do Conselho de Ministros n.º 23/2016, de 11 de abril, o
assinala, fosse antecipar e prevenir o insucesso promovendo práticas que o permitam, nem
sempre uma aposta na intervenção precoce se mostra exequível obrigando-se a escola a
implementar estratégias que, sendo remediativas, foram aquelas que, em determinadas
circunstâncias, foi possível oferecer.

É o caso do apoio individualizado, que, de acordo com o proposto por Diane Heacox (2006:6),
se realiza, fundamentalmente, na própria sala de aula, em grupo ou mediante a utilização de
um segundo elemento (professor de apoio ou coadjuvante);

Sendo esta uma modalidade generalizadamente utilizada no nosso Agrupamento, é chegada

a altura de se fazer uma reflexão sobre o modo como este apoio tem sido fornecido aos
alunos, aproveitando-se a experiência, entretanto adquirida, e de ser criado um documento
que discipline, ou, pelo menos, e na medida do possível, uniformize as regras a observar por
todos os intervenientes nunca perdendo de vista o objetivo para que foi criado, ajudar o
aluno, mas sem esquecer os interesses do professor titular, e, especialmente, do professor
de “apoio”.

MEDIDA: ASSESSORIA E/OU COADJUVAÇÃO

1. DEFINIÇÃO

1.1. Assessoria é uma medida de promoção do sucesso educativo caracterizada pelo

trabalho cooperativo da dupla de professores (professor titular e professor
 assessor) tendo em vista favorecer a aprendizagem dos alunos e a promoção da
qualidade do sucesso, mormente em turmas marcadas por ritmos de aprendizagem
diferenciados ou em disciplinas onde o trabalho autónomo do aluno é fundamental
para a consolidação dos conteúdos. O trabalho a desenvolver durante a aula deverá
ser convenientemente programado pela equipa de professores e terá maior
sucesso quanto maior for o diálogo, o trabalho cooperativo e a partilha de
experiências entre os elementos docentes.

1.2. Coadjuvação é uma medida de promoção do sucesso educativo caracterizada pelo

fornecimento de apoio individualizado a um aluno ou um pequeno grupo de alunos
que apresentem dificuldades de aprendizagem impeditivas de, por si só,
acompanharem o normal desenvolvimento de uma aula. Pode ser desenvolvida
dentro ou fora da sala de aula de acordo com o que, a cada momento, se considere
mais vantajoso para o(s) aluno(s).

2. PROFESSOR ASSESSOR / PROFESSOR COADJUVANTE

2.1. Professor assessor é um professor que, não tendo especificamente um aluno, ou

um grupo de alunos, para acompanhar, auxilia o professor titular a ministrar a aula
desenvolvendo as tarefas previamente acordadas entre ambos ou decididas
durante o decorrer da aula.

2.2. Professor coadjuvante é um professor que, durante a aula, dentro ou fora da sala
de aula, presta apoio a um aluno ou a um grupo de alunos da turma que
previamente lhe são indicados e, para os quais, o Conselho de Turma solicitou apoio.

3. FALTA DO PROFESSOR TITULAR

Em caso de ausência do professor titular da turma:

a) O professor coadjuvante fica na sala de aula a acompanhar o aluno, ou grupo de

alunos, a seu cargo continuando a desenvolver as tarefas que vinha desenvolvendo
até aí.

b) O professor assessor menciona esse facto no sumário e ausenta-se da sala de aula.

4. SUBSTITUIÇÃO DO PROFESSOR TITULAR

4.1. Sem prejuízo do disposto na alínea b) do número anterior, o professor assessor,

pode, em determinadas circunstâncias, substituir o professor titular, quando este
falte, ministrando a aula, devendo, para tal, cumprir-se, cumulativamente, as
seguintes condições:
 a) A ausência do professor titular deve ser de curta duração, entendendo-se
esta como um máximo de 10 dias letivos.

b) O professor assessor deve ser avisado, no mínimo, no dia anterior à

realização da substituição.

c) O professor assessor deve ser legalmente habilitado para a lecionação da

disciplina em causa.

4.2. Embora o possa fazer, se assim o entender, ao professor assessor não cabe o dever
de, durante um ano letivo, substituir um mesmo professor titular por mais do que
10 tempos letivos.

Comissão Especializada do Conselho Pedagógico

de acordo com o n.º 1 do art. 11.º do regimento do conselho pedagógico)

a
Carlos Ponte, Fabienne Maganete, Roque Gonçalves
janeiro 2020