MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E INCLUSÃO1

(Artigo 6.º)
DL 54/2018 de 6 de julho
Ano letivo 2018-2019

Nome:
Data de nascimento: Idade:
Nível de Educação/Ensino: Ano de Escolaridade: Grupo/Turma:
Escola e Agrupamento de Escolas:

1. Medidas Universais (Art.º 8.º)

As medidas universais correspondem às respostas educativas que a escola tem disponíveis para todos os alunos com objetivo
de promover a participação e a melhoria das aprendizagens.
Medidas Universais a aplicar:
 A diferenciação pedagógica;
 As acomodações curriculares *;
 O enriquecimento curricular;
 A promoção do comportamento pró-social;
 A intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos grupos.

*2. Acomodações curriculares (Art.º 2.º)

Permitem o acesso ao currículo e às atividades de aprendizagem na sala de aula através da diversificação e da combinação
adequada de vários métodos e estratégias de ensino, da utilização de diferentes modalidades e instrumentos de avaliação, da
adaptação de materiais e recursos educativos e da remoção de barreiras na organização do espaço e do equipamento,
planeadas para responder aos diferentes estilos de aprendizagem de cada aluno promovendo o sucesso educativo.

Disciplinas

1. Sentar o (a) aluno (a) de frente para o quadro

aluno na sala de
Localização do

2. Sentar o (a) aluno (a) perto do professor/apresentação

aula

3. Ficar de pé junto ao aluno quando está a dar

orientações/apresentação
4. Sentar o(a) aluno(a) junto de um colega modelo positivo

1. Facultar pistas visuais/gráficos/pré e pós organizadores

2. Assegurar que as orientações são compreendidas

Apresentação dos conteúdos

3. Facultar exemplo do produto final

4. Facultar esboços escritos/notas orientadoras/notas
impressas
5. Segmentar apresentações longas
6. Ensinar através de abordagens
multissensoriais/manipulativas
7. Verificar oralmente a compreensão dos pontos-chave
8. Escrever os pontos-chave no quadro

1
Este documento não se aplica a alunos que necessitem de acionar as medidas “adaptações curriculares não significativas” e “adaptações curriculares
significativas”.
 Disciplinas

9. Facultar tempo para responder a perguntas

10. Ensinar o vocabulário previamente
11. Modelar/demonstrar/simular conceitos
12. Usar o computador para apoiar o ensino

1. Facultar pistas visuais/gráficos/pré e pós organizadores

2. Assegurar que as orientações são compreendidas

3. Facultar exemplo do produto final
4. Facultar esboços escritos/notas orientadoras/notas
Tarefas e fichas de trabalho

impressas
5. Segmentar apresentações longas
6. Ensinar através de abordagens
multissensoriais/manipulativas
7. Verificar oralmente a compreensão dos pontos-chave
8. Escrever os pontos-chave no quadro
9. Facultar tempo para responder a perguntas
10. Ensinar o vocabulário previamente
11. Modelar/demonstrar/simular conceitos
12. Usar o computador para apoiar o ensino

1. Permitir a consulta de apontamentos/notas

2. Usar preferencialmente itens de escolha múltipla, V/F,
preenchimento de lacunas, ligações…
3. Usar a leitura dos testes /instrumentos de avaliação
diversificados (inquéritos, entrevistas, registos vídeo ou aúdio,…)
4. Utilizar testes curtos em vez de longos
5. Usar testes orais
Testes Instrumentos de Avaliação

6. Permitir aos alunos escrever na folha de teste

7. Permitir tempo extra no teste
8. Permitir a realização do teste em outro local
9. Permitir a realização do teste num outro horário
(flexibilização)
10. Facultar o teste em outro formato
11. Permitir que o aluno responda através de computador
ou outro dispositivo
12. Permitir a transcrição do teste

13. Permitir a utilização de produtos de apoio (ex.

calculadora)
14. Usar código de identificação de cores nos enunciados
13. A utilização de instrumentos de apoio à aplicação de
critérios de classificação de provas, para alunos com
dislexia
1. Utilizar um bloco de notas com as tarefas e trabalhos de
ao nível
Compet

organiz
ências

ação

casa/planeamento
da

2.Treinar competências organizativas

 Disciplinas

3. Permitir pausas em tarefas longas

1. Utilizar estratégias de autodeterminação

2. Utilizar regras simples e claras
Comportamento

3. Assinalar as respostas certas, não as erradas

4. Implementar um sistema de gestão de comportamento
5. Permitir saídas/entradas da sala de aula/pequenas
pausas
6. Utilizar semanalmente instrumentos para registo do
comportamento

3. Necessidade de mobilizar, cumulativamente, medidas dos outros níveis. (Art.º 7.º, ponto 4)
Seletivas Adicionais
 Percursos curriculares diferenciados;
 Frequência por disciplinas:
 Apoio psicopedagógico;
(Explicar a operacionalização e avaliação.)
 Antecipação e reforço das aprendizagens (Disciplinas:
PORT.  / MAT.  / ING.  /CN  / FQ  / Outra:
______________________________
 Apoio tutorial

4. Recursos humanos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão a utilizar a mobilizar (art.11º)

Em contexto de sala Disciplinas: PORT. / MAT.  / ING.  /CN  / FQ  / Outra (s):
Desenvolvimento de aula _____________________________________________________________________
de competências
específicas
Em pequeno grupo / Disciplinas / Áreas:
individualmente

Técnicos especializados Terapia da Fala Terapia Ocupacional Psicomotricidade 

Fisioterapia Outra ______________________________

Assistente operacional


Professor (a)Titular/Diretor (a) de Turma/Educador (a)

Nome:
Data: Assinatura:

Encarregado (a) de Educação

Nome:
Informado em: Pessoalmente  Por telefone / telemóvel Por email
Assinatura:

Aluno (a)
Nome:
Data: Assinatura:

5. Monitorização e avaliação da eficácia das medidas seletivas e/ou adicionais aplicadas.

Foram atingidos os resultados esperados para o 1º período? Sim  Não 

Se respondeu “NÃO”
Data: ____/____/______
Indique as disciplinas: PORT.  / MAT.  / ING.  /CN  / FQ  / Outra: _____________
Fundamente: DT / Prof. Titular /
Educador(a):________________
Enc. de Educação:
__________________________

Aluno(a):___________________

Foram atingidos os resultados esperados para o 2º período? Sim  Não 

Se respondeu “NÃO”
Data: ____/____/______
Indique as disciplinas: PORT.  / MAT.  / ING.  /CN  / FQ  / Outra: _____________
Fundamente: DT / Prof. Titular /
Educador(a):________________
Enc. de Educação:
__________________________

Aluno(a):___________________

Foram atingidos os resultados esperados para o 3º período? Sim  Não 

Se respondeu “NÃO”
Data: ____/____/______
Indique as disciplinas: PORT.  / MAT.  / ING.  /CN  / FQ  / Outra: _____________
Fundamente: DT / Prof. Titular /
Educador(a):________________
Enc. de Educação:
__________________________

Aluno(a):___________________

6. Outras informações relevantes

Elaborado com base no documento: Direção-Geral da Educação, 2018. Para uma Escola Inclusiva: Manual de Apoio à Prática.