AGRUPAMENTO ESCOLAS DR.
MÁRIO FONSECA
Rubrica de produção escrita: TEXTO NARRATIVO
Fraco
Critérios (Nível 1 – 0 a 19)
O texto apresentado não
Respeito pelo respeita o formato/género
formato/género textual textual solicitado; isto é,
(20%) não tem as características
do texto narrativo (ação,
personagens, tempo,
espaço e narrador), nem
sequer se consegue
identificar como tal.
Não respeita o tema dado,
manifestando total
incompreensão do mesmo,
apresentando uma
narrativa cuja informação
não é pertinente (e.g.
Tema/Pertinência da construção das
informação (25%) personagens e da ação
pouco segura; espaço e
tempo mal definidos;
narrador indefinido), logo
inadequada ao tema
indicado.
O texto apresenta uma
Organização e coesão
DEPARTAMENTO DE PORTUGUÊS
Níveis de desempenho
Insuficiente
(nível 2 – 20 a 45)
O texto apresentado não
respeita totalmente o
formato/género textual
solicitado; isto é, apesar de
possuir algumas das
características do texto
narrativo (ação,
personagens, tempo,
espaço e narrador), não é
inequívoca a identificação
como tal, verificando-se
confusão entre géneros
Não respeita
completamente o tema
dado, manifestando alguma
incompreensão do mesmo,
apresentando uma
narrativa cuja informação
não é totalmente
pertinente (e.g. construção
das personagens e da ação
pouco segura; espaço e
tempo mal definidos;
narrador indefinido), logo
pouco adequada ao tema
indicado.
O texto apresenta uma
Suficiente
(nível 3 – 46 a 69)
O texto apresentado
respeita o formato/género
textual solicitado; mas,
apesar de possuir algumas
das características do texto
narrativo (ação,
personagens, tempo,
espaço e narrador), não as
contempla todas, o que
prejudica um pouco a sua
identificação enquanto tal.
Respeita o tema dado,
manifestando compreensão
do mesmo; no entanto,
apresenta uma narrativa
cuja informação não é nem
muito pertinente (e.g.
construção das
personagens e da ação algo
incompleta; espaço e
tempo definidos
superficialmente; narrador
definido), nem muito
adequada ao tema
indicado.
O texto apresenta uma
Bom
(nível 4 – 70 a 89)
O texto apresentado
respeita o formato/género
textual solicitado; possui
algumas das características
do texto narrativo (ação,
personagens, tempo,
espaço e narrador), não as
contempla todas, mas não
prejudica a sua
identificação enquanto tal.
Respeita totalmente o tema
dado, manifestando
compreensão do mesmo;
apresenta uma narrativa
cuja informação é
pertinente (e.g. construção
completa das personagens
e da ação; espaço, tempo e
narrador definidos), e
adequada ao tema
indicado.
O texto apresenta uma
Muito bom
(nível 4 – 90 a 100)
O texto apresentado
respeita totalmente o
formato/género textual
solicitado; possui todas as
características do texto
narrativo (ação,
personagens, tempo,
espaço e narrador), não as
contempla todas, mas não
prejudica a sua identificação
enquanto tal.
Respeita totalmente o tema
dado, manifestando
compreensão do mesmo;
apresenta uma narrativa
cuja informação é muito
pertinente (e.g. construção
muito completa das
personagens e da ação;
espaço, tempo e narrador
bem definidos), e muito
adequada ao tema indicado.
O texto está bem
 organização muito pouco
satisfatória, recorrendo a
insuficientes mecanismos
de coesão: o aluno falha
em todos os aspetos
considerados relevantes e
apontados no perfil de
excelência (última coluna).
textuais (25%)
Correção Linguística (30%) O texto não apresenta
correção linguística: o aluno
falha em todos os aspetos
considerados relevantes e
apontados no perfil de
excelência (última coluna).
Dá muitos erros
ortográficos, considerados
muito graves.
organização pouco
satisfatória, recorrendo a
insuficientes mecanismos
de coesão: o aluno falha em
pelo menos três dos
aspetos considerados
relevantes e apontados no
perfil de excelência (última
coluna).
O texto não apresenta
correção linguística: o aluno
falha em vários dos aspetos
considerados relevantes e
apontados no perfil de
excelência (última coluna):
não domina a pontuação,
nem a acentuação.
Dá muitos erros
ortográficos, considerados
graves.
organização satisfatória,
recorrendo a mecanismos
de coesão; no entanto, o
aluno falha em pelo menos
dois dos aspetos
considerados relevantes e
apontados no perfil de
excelência (última coluna).
O texto apresenta correção
linguística satisfatória; no
entanto, o aluno falha
nalguns dos aspetos
considerados relevantes e
apontados no perfil de
excelência (última coluna):
não domina de forma
consistente a pontuação,
nem a acentuação, havendo
situações dúbias.
Dá alguns erros
ortográficos, de entre os
quais alguns graves.
organização muito
satisfatória, recorrendo a
mecanismos de coesão; no
entanto, o aluno falha em
pontualmente num dos
aspetos considerados
relevantes e apontados no
perfil de excelência (última
coluna).
O texto apresenta correção
linguística bastante
satisfatória; no entanto, o
aluno falha nalguns dos
aspetos considerados
relevantes e apontados no
perfil de excelência (última
coluna): não domina de
forma consistente a
pontuação, nem a
acentuação, havendo
situações dúbias.
Dá alguns erros ortográficos
(mais do que 5).
organizado e coeso; de um
modo geral, o aluno:
• demarca adequadamente
as diferentes partes do
texto (por exemplo, marca
os parágrafos, recorre a
marcadores discursivos,
quando necessário);
• usa processos adequados
de articulação interfrásica
(por exemplo, recorre a
conectores, quando
necessário);
• recorre a cadeias de
referência adequadas (por
exemplo, faz substituições
nominais e pronominais);
• garante conexões
adequadas entre
coordenadas de enunciação
(pessoa, tempo, espaço) ao
longo do texto.
O texto está bem redigido;
de um modo geral, o aluno:
• domina processos de
conexão dentro da própria
frase (concordância, flexão
verbal, propriedades de
seleção – regências verbais,
argumentos do verbo);
• aplica regras relativas aos
sinais de pontuação e aos
sinais auxiliares de escrita,
usando de forma adequada
o ponto final, o ponto de
exclamação e o ponto de
interrogação; as aspas, o
travessão e os parênteses; o
ponto e vírgula; os dois
pontos: em contextos
relevantes de introdução do
discurso direto, de citações,
 de enumerações, de
sínteses ou de
consequências do
anteriormente enunciado; a
vírgula: por exemplo, em
datas, em enumerações e

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A quantidade de erros ortográficos deverá ser avaliada quanto ao cumprimento do texto pedido.