Prefeito Municipal de Ananindeua

Manoel Carlos Antunes

Secretária Municipal de Educação

Cláudia do Socorro Silva Soares de Melo

Diretora de Ensino
Marluce do Socorro Martins Gatinho

Coordenação de Ensino Fundamental Anos Iniciais

Valdilene de Almeida Ferreira

Equipe de Análise Técnica

Andreza Elaine Silva Silva
Elaine Cristina Rocha Pinheiro
Elaine Giselle de Oliveira Queiroz
Luciana Ferreira Souza
Luiza Helena de Oliveira Vidal
Manuela Tavares Santos
Michele de Fátima Macedo Nascimento
Michelle Wanderley Dias

Organização
Carlos Cristiano do Rego Raiol
Jadson Brabo Maués
Leda de Fátima Montalvão da Silva
Marluce do Socorro Martins Gatinho
Valdilene de Almeida Ferreira

Escolas com atividades selecionadas para a construção do 2º CADERNO

1º ANO 3º ANO 4º ANO
EMEF Padre Gabriel EMEF Geraldo Manso Palmeira EMEF Monte Sião
Bulgarelli EMEF Hildegarda Caldas de EMEF Núcleo de Estudos
EMEF Raimunda Pinto Miranda Oliveira
EMEF. AMMA EMEF Manoel Lobato Maués
2º ANO EMEF Padre Pietro EMEF AMMA
EMEF Machado de Assis
EMEF Liberdade
EMEF Hermínio Calvinho 5º ANO
EMEF Padre Gabriel Bulgarelli
EMEF João Paulo II
EMEF Belo Saber Anani
EMEF Santa Terezinha
Ananindeua – Pará
Junho 2020
Querido (a) Aluno (a),

A Prefeitura de Ananindeua, por meio da Secretaria Municipal de Educação –

SEMED apresenta o II Caderno de Atividades Complementares, material organizado
com 30 aulas, produzidas com apoio de seus professores e equipe técnica da SEMED
especialmente para você continuar aprendendo com sucesso enquanto não retomamos
nossas atividades presenciais. Neste caderno, você encontrará aulas dinâmicas e
desafiadoras.
Um detalhe importante: os estudantes do 1º e 2º Ano farão suas tarefas
diretamente no Caderno de Atividades Complementares e os do 3º, 4º e 5º Ano irão
transcrever e também resolver as tarefas no seu caderno de uso pessoal.
Para que sua rotina de estudos seja um sucesso, lembramos você de alguns
conselhos que já foram repassados no I Caderno:
1. Defina um horário de estudo diário;
2. Escolha um lugar tranquilo, limpo e com boa iluminação para fazer suas atividades;
3. Separe o seu material de estudo: caderno, lápis, borracha, apontador ou outros que
você tem o hábito de utilizar;
4. Evite deixar no ambiente qualquer equipamento que possa distraí-lo e atrapalhar sua
concentração (televisor ligado, celular etc.);
5. Converse com as pessoas da sua família sobre o que está aprendendo com as
atividades, assim como peça ajuda quando tiver dúvidas. Lembrando que esses
familiares poderão ajudá-lo, mas não poderão realizar as tarefas por você;
6. Você poderá fazer uma pausa para lanchar, brincar, ir ao banheiro, dentre outras
coisas. Mas, essa pausa não pode ser muito longa. Sugerimos no máximo 15 minutos.
7. Caso esteja ao seu alcance, você pode utilizar recursos que ajudem você a
compreender melhor a lição. Exemplo: consultar um livro, assistir a um filme ou a um
vídeo, utilizar um jogo, um celular, etc.

E não esqueça: continuamos mais do que nunca na torcida por você! Até breve♥♥♥!
 Você não está sozinho

Alunos de Ananindeua,
Saiba que estudar é o caminho
E você não está sozinho
Abra um sorriso e siga em frente!
Mas não esqueça da gente.

Ficar longe um dos outros

É para nossa proteção
Porém mesmo distante
Vocês moram no nosso coração.

Esperamos que estas

páginas
Lembrem a sua escola.
E tragam para dentro da sua casa.
A sala de aula e um pouco de história.

Aproveite cada atividade

Não tenha medo de errar
Não desista de tentar
E peça ajuda se precisar.

Chame mamãe, irmãos, papai e titia

Vamos brincar,ler textos e cálcular
O importante é participar!
A educação está em primeiro lugar
Vamos todos aprender e se ajudar!
Pois em breve tudo voltará...

Mas nunca se esqueça de lavar bem as mãos

Pois o Corona, não está de brincadeira, não!
Portanto devemos ter higiene e hidratação
Para brincar e estudar com muita atenção!
Vamos todos juntos nessa missão!

Autora: Michelle Wanderley Dias Lima - Técnica da Semed Ananindeua

1ª AULA – DATA:____________________________ Aula 01

Gênero Textual FÁBULA

A fábula é uma narrativa em prosa que é desenvolvida com personagens humanos e seres irracionais, os quais,
a partir de suas ações, transmitem diversos valores sociais.
A palavra fábula significa “história, jogo ou narrativa”. É um gênero textual narrativo desenvolvida a partir
dos elementos essenciais característicos dos textos narrativos, como personagens (protagonista, antagonista e
coadjuvante), narrador (personagem, observador ou onisciente), foco narrativo (1º ou 3º pessoa), tempo (cronológico ou
psicológico) e espaço (onde acontece a história).
Com relação às características do gênero fábula, podemos dizer que se trata de uma composição literária em
prosa (texto em parágrafos) e, de maneira geral, bastante breve. Os personagens das fábulas são animais que se
personificam, ou seja, são personagens, possuem características humanas, como a ganância, a preguiça, a inveja, a
sabedoria, a astúcia etc. Por meio dessas características, as personagens movimentam-se e a história desenrola-se,
levando à construção de um ensinamento.
A fábula tem a função de representar um importante espaço para a exposição e reflexão de valores essenciais
às relações sociais, como ética, amizade, respeito às diferenças, humildade, generosidade etc.
Outra característica é a “moral da história”, que é uma interpretação ou análise breve a respeito da história,
sendo geralmente encontrada após o desfecho da narrativa, na parte final.

Estrutura de uma fábula

Sendo a fábula um texto narrativo, é importante lembrar que ela deve ter uma estrutura mínima de começo, meio e
fim, ou seja,

 No início, apresentamos as personagens e a situação;

 Depois, desenvolvemos o texto de forma que as personagens interajam em torno de uma situação; por fim,
criamos um final surpreendente, que gere a reflexão dos leitores sobre um ensinamento, uma moral, a qual
aparece no final do texto geralmente.

Agora que relembramos o que é uma fábula, vamos exercitar!

 Resolva as questões a seguir no seu caderno.
Agora, com ajuda dos responsáveis
1) O texto que você acabou de ler trata-se de: acesse o link do Youtube
( ) poesia ( ) notícia ( ) fábula ( ) regras https://www.youtube.com/watch?v
=bcFFcpE63n0
2) Para que serve uma fábula:
( ) lazer ( ) informação ( )ensinamento Assista ao “Filme O ratinho, o
morango vermelho maduro e o
3) O título deste texto é: grande urso esfomeado”. Uma
( ) Um ratinho da cidade ( ) O rato do campo e o rato da cidade fábula bem legal...
( ) Um ratinho do campo ( ) O gato esfomeado

4) “Tenho muita pena da pobreza em que você vive”. Quem disse isso foi:
( ) O ratinho do campo ( ) O gato
( ) O ratinho da cidade ( ) O dono dos gatos

5) O problema do rato do campo terminou quando ele:

( ) Descobriu a despensa da casa.
( ) De empanturrou de comi da.
( ) Se escondeu dos ratos.
( ) Decidiu voltar para o campo.

6) Os dois ratos correram espavoridos para se esconder. A palavra destacada pode ser substituída por:
( ) lentos ( ) apressados ( ) risonhos ( ) desmaiados

7) O sinal de pontuação travessão ( - ) utilizado no texto indica:

( ) uma pergunta ( ) uma resposta ( ) a fala do s personagens

8) Qual a moral da história:

_______________________________________________________________________

2ª AULA – DATA:______________________________________ Aula 02

Crianças, vamos relembrar um pouco sobre os sólidos geométricos. Estes são alguns deles. Observe:

Para complementar nosso entendimento sobre o assunto, com ajuda de seus responsáveis acesse o link do
YouTube “Sólidos Geométricos para crianças - Vocabulário ensino fundamental I”
https://www.youtube.com/watch?v=_gEm11EDh5U para uma explicação bem lúdica sobre este assunto tão presente em
nosso dia a dia.

AGORA, QUE TAL VOCÊ REPRESENTAR NO SEU CADERNO, POR MEIO DE DESENHOS,
OBJETOS DO SEU DIA A DIA QUE SE ASSEMELHAM AOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS? NÃO SE
ESQUEÇA DE COLOCAR O NOME DO OBJETO E DO SÓLIDO QUE SE ASSEMELHAM.
 Ótimo! Você já relembrou “Sólidos geométricos”, vamos observar onde encontramos os sólidos em nosso cotidiano.

Vamos treinar, na cruzadinha abaixo, o nome dos sólidos geométricos.

 No site IXL tem umas atividades em formato de jogos bem legais sobre o assunto trabalhado hoje. Com ajuda de seus
responsáveis acesse os links abaixo e aprenda se divertindo com a matemática.
https://br.ixl.com/math/5-ano/compare-v%C3%A9rtices-bordas-ou-faces
https://br.ixl.com/math/5-ano/identifique-as-faces-das-figuras-com-tr%C3%AAs-dimens%C3%B5es
https://br.ixl.com/math/5-ano/identifique-redes-de-figuras-com-tr%C3%AAs-dimens%C3%B5es

3ª AULA – DATA:_________________________________ Aula 03

A arte rupestre

A arte rupestre é compreendida como o amplo

conjunto de desenhos, pinturas e inscrições realizadas
pelo homem pré-histórico. Geralmente, este tipo de
manifestação artística aparece no interior de cavernas e
em outras superfícies rochosas cingidas pela marca da
presença humana. Ainda hoje, muitos especialistas
discutem se o desenho rupestre pode ser avaliado como
uma forma de arte.
Mesmo sendo difícil resolver tal polêmica, não
podemos negar que a arte rupestre é uma importante
fonte de informações que nos relata sobre o tempo e os
costumes de alguns grupos humanos. Para alguns
estudiosos, o desenvolvimento desse tipo de
manifestação esteve diretamente ligado ao processo de dominação do fogo. O controle desse elemento natural permitiu
o conforto e a segurança necessários para o posterior surgimento de processos de comunicação mais complexos, como a
palavra e a arte.
Em geral, podemos perceber que a arte rupestre conta com motivos de feição naturalista, onde temos a
presença constante de seres humanos e animais. Os homens rupestres são costumeiramente representados de forma
isolada ou realizando algum tipo de ação coletiva, como o momento da caça ou o parto de uma criança. Entre os
animais, temos a predominância daqueles que serviam como alimento ou atacavam algum espaço habitado por homens.
Inicialmente, essa espécie de manifestação artística aparece como uma clara intenção do homem em registrar
as situações que integravam a sua rotina. Contudo, algumas pesquisas mostram curiosamente que os locais de produção
da arte rupestre não eram próximos a algum tipo de aldeia ou morada humana. Dessa forma, pode-se deduzir que o
homem pré-histórico já encarava esse tipo de atividade como algo dotado de um lugar e sentido especial.
Apesar dessa leitura possível, devemos salientar que a interpretação da arte rupestre está repleta de limites e
problemas. Mas isso não implica dizer que o homem pré-histórico fosse desprovido de qualquer senso estético. Ao
representar um animal ou um próximo, o autor explorava elementos de proporção e tonalidade que teriam como
pretensão salientar aquilo que era visto como importante em sua visão particular.
Paralelamente, devemos citar que a arte rupestre não se limitava ao registro cotidiano ou a marcação de uma
situação corriqueira. Muitas pinturas encontradas em cavernas escondidas e regiões pouco habitadas indicam que essa
manifestação artística cumpria uma parte dos rituais funerários e religiosos da pré-história. Ao mesmo tempo, a
presença de motivos geométricos (círculos, cruzes, pontos e espirais) demonstra outra faceta complexa e misteriosa
dessa arte.

Que tal aprender um pouco mais sobre as pinturas rupestres?

Com ajuda dos seus responsáveis, acesse o link do youtube abaixo e assista “Arte
Pré-histórica - Pinturas Rupestres”
https://www.youtube.com/watch?v=cZg3Ty2xmSI
 4ª AULA – DATA:______________________________
Aula 04

1.Vamos conhecer agora uma técnica artística tão bonita feita toda por pontinhos. Leia o texto:

O que é pontilhismo e como surgiu?

Iniciado no século XIX, por volta de 1880, com fortes influências do

Impressionismo, o Pontilhismo teve sua primeira criação na França, por meio
dos artistas George Seurat e Paul Signac.
Essa técnica muito rica consiste na pintura com a utilização de pontos pretos
e brancos ou coloridos, bem próximos uns dos outros, a fim de provocar uma
justaposição e uma ilusão de ótica a quem está observando.
O essa técnica é muita prática porque ela não pode ter nenhum defeito e nem
ficar com espaços em branco.
Isso porque, é a proximidade dos pontos que gera o efeito visual quando a luz
bate e, ao olharmos um quadro decorativo a certa distância, ao invés de nosso
olho perceber apenas pontos, ele percebe cores e obra de arte.
O que é pontilhismo e como surgiu? Disponível em:
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:xsmayohdu5mj:https://www.comofazerartesanatos.com.br/pontilhismo/+&cd=5&hl=pt-
br&ct=clnk&gl=br.Acesso eem 09/06/2020.
1. Agora é a sua vez. Faça no seu caderno um desenho usando a técnica do pontilhismo. Utilize os materiais que
você tiver disponível na sua casa (lápis, lápis de cor, canetinha hidrocor ou mesmo canetas) Use sua
criatividade!!!!

5ª AULA – DATA:_____________________________
Aula 05

Observe as imagens abaixo. Esse é o planeta Terra que conhecemos nos mapas.

Os continentes são as divisões do espaço terrestre elaboradas pelo homem para melhor compreendê-lo. Trata-se de grandes
massas de terras que são separadas pelos oceanos. Assim, de acordo com a divisão atual, existem seis principais continentes.

1) Pinte no mapa os oceanos com a cor azul e de marrom os continentes.

2) Observe o mapa e escreva o nome dos seis continentes.

3) Qual o nome do continente que você vive? _____________________________________

 O planeta Terra é o lugar em que vivemos, nosso habitat. Veja a imagem quanto o nosso meio ambiente:

1) O que essa imagem representa?

(A) O mapa do planeta Terra.
(B) A comparação do nosso planeta saudável e poluído.
(C) A divisão dos continentes
(D) A comparação do modo de vida entre dois continentes.

2) A cidade que você mora se parece mais com a imagem 1 ou

2? Por que você acha isso?
1 2

3) No vídeo “Turma da Mônica - Cuidado com o Meio Ambiente” no YouTube,

Cebolinha bola um plano infalível para salvar o nosso planeta. Faça como o
Cebolinha... Qual seria o seu plano infalível para salvar o Planeta Terra?
Escreva no seu caderno e se possível compartilhe suas ideias com seus colegas
em aulas virtuais.

6ª AULA – DATA:______________________________ Aula 06

CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS DE VIDA

Na unidade temática Crenças religiosas e filosofias de vida, são tratados aspectos estruturantes das diferentes
tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, particularmente sobre mitos, ideia(s) de divindade(s), crenças e
doutrinas religiosas, tradições orais e escritas, ideias de imortalidade, princípios e valores éticos.
Os mitos são outro elemento estruturante das tradições religiosas. Eles representam a tentativa de explicar
como e por que a vida, a natureza e o cosmos foram criados. Apresentam histórias dos deuses ou heróis divinos,
relatando, por meio de uma linguagem rica em simbolismo, acontecimentos nos quais as divindades agem ou se manifestam.
O mito é um texto que estabelece uma relação entre imanência (existência concreta) e transcendência (o
caráter simbólico dos eventos).
Ao relatar um acontecimento, o mito situa-se em um determinado tempo e lugar e, frequentemente, apresenta-
se como uma história verdadeira, repleta de elementos imaginários.
No enredo mítico, a criação é uma obra de divindades, seres, entes ou energias que transcendem a
materialidade do mundo. São representados de diversas maneiras, sob distintos nomes, formas, faces e sentidos, segundo
cada grupo social ou tradição religiosa.
O mito, o rito, o símbolo e as divindades alicerçam as crenças, entendidas como um conjunto de ideias,
conceitos e representações estruturantes de determinada tradição religiosa. As crenças fornecem respostas teológicas aos
enigmas da vida e da morte, que se manifestam nas práticas rituais e sociais sob a forma de orientações, leis e costumes.
Esse conjunto de elementos originam narrativas religiosas que, de modo mais ou menos organizado, são
preservadas e passadas de geração em geração pela oralidade. Desse modo, ao longo do tempo, cosmovisões, crenças,
ideia(s) de divindade(s), histórias, narrativas e mitos sagrados constituíram tradições específicas, inicialmente orais. Em
algumas culturas, o conteúdo dessa tradição foi registrado sob a forma de textos escritos.
No processo de sistematização e transmissão dos textos sagrados, sejam eles orais, sejam eles escritos, certos
grupos sociais acabaram por definir um conjunto de princípios e valores que configuraram doutrinas religiosas. Estas reúnem
afirmações, dogmas e verdades que procuram atribuir sentidos e finalidades à existência, bem como orientar as formas de
relacionamento com a(s) divindade(s) e com a natureza.
As doutrinas constituem a base do sistema religioso, sendo transmitidas e ensinadas aos seus adeptos de
maneira sistemática, com o intuito de assegurar uma compreensão mais ou menos unitária e homogênea de seus conteúdos.
O estudo da mitologia é importante para a compreensão da forma como determinado povo enxergava ou
enxerga o mundo, assim como de suas crenças religiosas. No estudo sobre as mitologias, é fundamental uma definição do
termo mito, pois é a partir de sua análise que os especialistas chegam a conclusões sobre a mitologia de determinado povo.
Mitos são formas encontradas por povos e civilizações para explicar sua própria realidade, a origem de suas tradições, dos
eventos da natureza etc. (Fonte: BNCC, Ensino Religioso)

ATIVIDADE 1 – Com base no texto que você acabou de ler, responda no seu caderno:
A) Para que o estudo da mitologia é importante?
B) O que são mitos?
C) O que aconteceu com certos grupos sociais no processo de sistematização e transmissão dos textos sagrados?

7ª AULA – DATA:_______________________________
Aula 07

Via Láctea
A Via Láctea é a galáxia em que está localizado o Sistema Solar. Ela é composta por estrelas, astros menores,
gás, poeira e matéria escura.

A Via Láctea é a galáxia em que se encontra nosso o Sistema Solar e, consequentemente, o planeta Terra. Ela recebeu
esse nome (Via Láctea ou estrada do leite) em virtude do seu aspecto esbranquiçado, de aparência leitosa, que pode ser visto
em noites de inverno em locais sem nuvens ou poluição. Acredita-se que a Via Láctea
tenha surgido há milhões de anos, logo após o Big Bang, formando-se a partir de uma
única nuvem composta por hidrogênio, hélio e poeira cósmica. Com o passar do
tempo, em virtude da variação da gravidade em seu interior, essa nuvem teria se
fragmentado e formado várias nuvens, que passaram a se desenvolver de forma
independente, originando, assim, as galáxias, gigantescos sistemas compostos
por poeira, gases, bilhões de estrelas e astros menores (como planetas, cometas,
meteoros etc.).A Via Láctea possui um modelo espiral e é constituída por três
elementos principais: o disco, o bojo e o halo. O disco da galáxia é o elemento que
define o seu modelo espiral, visto que ele é constituído por vários braços compostos
por bilhões de estrelas, poeira e gases. O bojo é a área central da galáxia, possui um
formato circular e é formado, principalmente, por estrelas mais velhas de coloração avermelhada. O halo, por sua vez, é uma
estrutura circular constituída por estrelas dispersas e aglomerados de estrelas bastante antigas que envolvem toda a galáxia. O
estudo da nossa galáxia não é uma tarefa fácil. Isso porque, como estamos em seu interior e a tecnologia que possuímos hoje
não nos permite explorá-la, o seu estudo ainda é muito impreciso. Para se ter uma ideia, até 2013, nenhuma sonda não tripulada
e muito menos nave espacial tinham conseguido sair do nosso Sistema Solar, que é apenas uma fração minúscula da galáxia
em que nos encontramos. O desenvolvimento de teorias sobre a Via Láctea ocorre a partir da observação de seus astros e da
comparação com outras galáxias semelhantes à nossa e que são visíveis aqui da Terra. Embora ainda não tenhamos tecnologia
suficiente para percorrer a galáxia, os atuais equipamentos utilizados na observação espacial (telescópio, lunetas, binóculos)
conseguem registrar imagens de excelente qualidade, o que pode ampliar o nosso conhecimento a respeito desse gigantesco
sistema.

Responda no seu caderno

1 - O que é a Via Láctea?

2 - Porque ela recebeu esse nome?
3 - Como a Via Láctea foi formada?
4 - Quais equipamentos podem ser utilizados na observação espacial?
5 - A Via Láctea possui um modelo espiral e é constituída por três elementos principais. Quais são? Como eles são
formados?

Gosta de observar as estelas e quer construir um telescópio caseiro? Acesse o site para saber como:
https://minasfazciencia.com.br/infantil/2017/03/14/aprenda-a-fazer-um-telescopio-caseiro/
 Aula 08
8ª AULA – DATA:_____________________________

Detetive: Recorte pedaços de papel em tamanhos iguais de acordo com o número de jogadores. Em um
deles escreva a palavra ‘detetive’, em outro escreva, ‘vítima’ e os outros papeis ficam em branco.
Dobre todos, coloque numa caixinha ou copo e em seguida cada um sorteia um papel.
Os jogadores sentam em círculo, de modo que todos consigam ver uns aos outros, Os participantes que
tirarem os papéis em branco serão as vítimas.
Discretamente, o assassino deve observar as vítimas e piscar para cada uma delas. O alvo da
piscada deve esperar alguns segundos e dizer: ‘Morri’. Quem for o detetive deve ficar atento para tentar
descobrir quem é o assassino, evitando que muitas vítimas “morram”. Assim que o assassino descobrir
quem é o detetive ou se o detetive desco9brir quem é o assassino, ele deve dizer o nome da pessoa. Se errar, está fora do jogo.
O assassino, por sua vez, deve tomar cuidado para não piscar para o detetive ou acabará preso.
Quando o assassino for desvendado ou o detetive eliminado, os papéis são redistribuídos e o jogo recomeça.

9ª AULA – DATA:__________________________________ Aula 09

Sinais de Pontuação
Os sinais de pontuação são recursos gráficos próprios da linguagem escrita. Buscam reproduzir a linguagem oral, estruturar
os textos e procuram estabelecer as pausas e as entonações da fala. Basicamente, têm como finalidade:

1) Assinalar as pausas e a entoação de voz na leitura;

2) Separar palavras, expressões e orações;
3) Esclarecer o sentido da frase, afastando qualquer ambiguidade,
Veja ao lado os sinais de pontuação mais comuns, responsáveis por dar à escrita maior clareza e simplicidade.
 Vamos produzir um texto? Use sua criatividade e faça no seu caderno uma redação de no mínimo 10
linhas com base nas imagens. Não se esqueça de usar os sinais de pontuação que você aprendeu e de dar um título bem
legal à sua história.

10ª AULA – DATA:________________________________ Aula 10

Ábaco confeccionado
O ábaco é um objeto de madeira retangular com bastões na posição horizontal, eles representam as posições das casas
decimais (unidade, dezena, centena, milhar, unidades de milhar, dezenas de milhar, centenas de milhar, unidades de
milhão), cada bastão é composto por dez “bolinhas”.

Você vai precisar de materiais simples como caixa de ovo, palitos, EVA, tampinhas de garrafa, caixas. Observe as
imagens a seguir e tente confeccionar o seu.

Agora com a ajuda do seu ábaco e com as aulas que você já teve sobre o sistema de numeração decimal resolva as
atividades no seu caderno.
11ª AULA – DATA:_________________________________ Aula 11

POVOS NÔMADES DA ATUALIDADE

Estudamos no caderno de atividades passado um pouco sobre o período da Pré-História com seus povos nômades no
Paleolítico que deram lugar para um estilo de vida sedentário no Neolítico, muito se deve a prática e desenvolvimento
da agricultura. E nos dias atuais, ainda existem grupos nômades? Ou todos os grupos sociais vivem em residências fixas
nos campos e cidades? Conheça agora alguns povos nômades que vivem nos dias atuais.

Ciganos - Uma das minorias étnicas mais marginalizadas do mundo, os ciganos foram perseguidos
desde a chegada do grupo étnico na Europa, no período da Idade Média. Em plena época de domínio
da Igreja Católica no continente, eles eram considerados “diabólicos” e “pecaminosos”, especialmente
por causa do estilo de vida, vestimentas, espititualidade e também por ser um povo bastante festeiro.

Banjara (ciganos da Índia) - Esse grupo étnico, em geral, se concentra basicamente ao norte do
território indiano. Conhecido como “cigano da Índia”, essa minoria é bastante marginalizada e vive
em condições extremamente precárias.

Beduínos - Um dos grupos étnicos mais antigos da humanidade, os beduínos são árabes que vivem
em desertos do Oriente Médio e Norte da África, especialmente. Eles surgiram na península arábica,
no século 7. O ex-ditador líbio Muammar Gaddafi pertencia a uma tribo de beduínos da Líbia.

Aborígenes australianos - Considerados os primeiros habitantes da Austrália, os aborígenes estão

por aquelas terras há pelos menos 40 mil anos e são descendentes dos povos africanos, segundo
informações do portal Mundo Educação.

Índios brasileiros – Hoje em dia poucos são os povos indígenas nômades no Brasil. Eles se deslocam
constantemente de uma região para outra até o esgotamento dos recursos vegetais e animais
disponíveis, ou seja, à procura da pesca, da caça e do pequeno plantio para a sobrevivência.

Observe as imagens de cada grupo nômade acima e responda as questões no seu caderno:

1- Você sabia que nos dias de hoje ainda existiam povos nômades?
2- Podemos dizer que existem muitos povos nômades espalhados pelo mundo? Explique sua resposta.
3- Levar uma vida nômade, ficar se mudando constantemente parece ser confortável para você? Por quê?
4- Se você e sua família precisassem se mudar o tempo todo em busca de uma vida melhor, de quem ou do que
você mais sentiria saudade? Por quê?

Exposição de Arte – Aprenda mais sobre os povos nômades acessando uma exposição de fotografias no site abaixo.
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/sAGBp6BK4KrzJ7kYvmKjuJJ988mTU896mJ97GdtsrWCdVvXYUejbhybehaR
q/his5-01und04-obras-exposicao-de-arte.pdf
Veja também como vivem o povo nômade no deserto do Saara.
https://www.youtube.com/watch?v=pNtY2Md9ej8
12ª AULA – DATA:___________________________ Aula 12

Arte com Linhas e Curvas

A linha, assim como o ponto, é elemento essencial na composição visual. A linha está presente em nossa vida e
em todas as coisas que estão ao nosso redor, especialmente na natureza. Observe a folha de uma árvore! Quantas linhas
não possui? Inúmeras não é mesmo? Os nossos cabelos também são exemplos de linhas: se são lisos são linhas retas, se
são crespos, encaracolados ou cacheados são linhas curvas, onduladas ou espiraladas.
A linha é obtida através de infinitos pontos. Também é obtida através do “rastro” de um ponto. Quando se coloca
um ponto em movimento, ele forma uma linha. A linha é o elemento básico de todo grafismo e um dos mais usados.
Representa a forma de expressão mais simples e pura, porém também a mais dinâmica e variada.
Podemos classificar as linhas da seguinte maneira:

1 - Quanto à forma a linha pode ser: 2 – Quanto à posição a linha pode ser:

3 - Quanto ao traçado a linha pode ser: 4 – Quanto à direção as linhas podem ser:

Veja alguns exemplos:

Agora é a sua vez!

 Faça um desenho usando a técnica de linhas e curvas.
 Use folha de papel A4 (Chamequinho) ou a folha do seu caderno.
 Se puder tire uma foto e envie para seu professor (a), ele (a) vai amar!

Vamos lá! Caprichem

13ª AULA – DATA:________________________________ Aula 13
 14ª AULA – DATA:_________________________________ Aula 14

BÍBLIA - AS ESCRITURAS SAGRADAS DO CRISTIANISMO

A Bíblia é um dos livros sagrados da Humanidade, a interpretação religiosa da jornada

humana pela Terra, do ponto de vista do povo judeu, narrada pelo próprio Homem, mas
segundo a Igreja inspirada diretamente por Deus. Esta obra é considerada pelos estudiosos
como uma fonte de alto valor literário. Ela deriva do grego Bíblos ou bíblion, significando
‘rolo’ ou ‘livro’. No latim da Idade Média, Bíblion alude a uma coleção de livros. A
primeira pessoa a se referir à totalidade dos livros contidos no Antigo Testamento e no Novo
Testamento com uma expressão única foi São Jerônimo, tradutor do Livro Sagrado,
elaborado por volta do século IV, para o Latim – a Vulgata Latina -, batizando-a de
‘Biblioteca Divina’. A palavra ‘Bíblia’ foi adotada pelo Cristianismo a partir do ano 200
d.C. Segundo as diversas religiões cristãs, ela foi escrita por vários escribas, sacerdotes, reis,
profetas e poetas, mais ou menos em mil e seiscentos anos. Os textos bíblicos foram
traduzidos para o hebraico, o aramaico, o grego, até chegar à atualidade.

Os textos mais antigos das Sagradas Escrituras, descobertos até a atualidade, são um pergaminho escrito por Isaías em
hebraico, que data do século II a.C., encontrado em 1947 nas cavernas do Mar Morto – parte dos famosos Pergaminhos
do Mar Morto -, e um papiro no qual se vê um trecho do Livro de João 18.31-33, 37, 38, também do século II a.C.

A Bíblia já foi escrita nos mais variados materiais, como a pedra – inscrições egípcias e babilônicas de 850 a.C.; argila e
cerâmica, descobertas na Ásia e na Babilônia; madeira, durante muito tempo utilizada pelos gregos; o couro; o papiro,
de fibras vegetais; velino, elaborado com a pele do bezerro ou do antílope, o mais comum dos manuscritos, ou o
pergaminho, feito com pele de ovelhas e de cabras, mais raro; papel, o veículo mais usado atualmente; e formas
contemporâneas, como o CD, o CD-Room e a Internet.

Alguns símbolos do cristianismo contidos na Bíblia:

● Agnus Dei - Cordeiro de Deus: Simboliza pureza, redenção e renovação;

● Trindade: Cristão acreditam que existe um deus com três faces distintas: Pai, Filho e Espírito Santo;
● Estrela: A Bíblia chama Jesus de “Estrela da Manhã”;
● Icthus: O peixe foi um dos primeiros símbolos do cristianismo;
● Pomba: Na tradição cristã, a pomba aparece na história de Noé e simbolizava pureza, fidelidade e paz;
● Cruz Latina: É a mais simples e mais comum forma de cruz.

ATIVIDADE 2 - Caça-Palavras
ATIVIDADE 1 – Responda no seu caderno.
A) De acordo com o texto anterior, o que é a Bíblia?

B) Quando a palavra ‘Bíblia’ foi adotada pelo

Cristianismo?

C) Para quais línguas os textos bíblicos foram traduzidos

antes de chegar às traduções atuais?

D) Em quais materiais a Bíblia já foi escrita?

E) Cite 4 símbolos do cristianismo contidos na Bíblia e

seus significados.
15ª AULA – DATA:__________________________ Aula 15
16ª AULA – DATA:_____________________________ Aula 16

Em Educação Física também trabalhamos conhecimentos geográficos. Sim! Isso mesmo! Memória,
concentração, agilidade... Convide sua família para participar desse jogo bem divertido.

ATIVIDADE:
Geografia: Os jogadores se sentam em uma roda. O primeiro jogador começa falando o nome de uma cidade, estado ou
país. O participante seguinte deve falar o nome de outro lugar que comece com a última letra da palavra dita pelo
primeiro e assim sucessivamente.
Por exemplo: se a primeira pessoa disser “BRASIL”, observe que a última letra de Brasil é o L, então o segundo
jogador poderá dizer “LONDRES”, e como Londres termina com S o terceiro a jogar poderá dizer “São Paulo”.
O jogador que errar será eliminado e vence quem ficar por último. Use dicionários e mapas para ajudar a tirar
dúvidas de ortografia e sobre a existência dos lugares.
Você pode variar o jogo usando nomes de frutas ou nomes de objetos. Ahhh! e se puder fazer vídeo chamada com
seus amigos, vocês poderão brincar à distância. Divirtam-se

17ª AULA – DATA:_____________________________ Aula 17

Substantivos
Vamos recordar.
Resolva as atividades no caderno
18ª AULA – DATA:_______________________________ Aula 18

Gráficos e tabelas
19ª AULA – DATA:______________________________ Aula 19

Proposta de pesquisa!

Com ajuda de seus

responsáveis pesquise sobre
os hábitos, costumes,
alimentação e crenças da
sociedade brasileira são
herança direta dos povos
indígenas. Registre no seu
caderno aquilo que você
encontrou por meio de
imagens e textos.

20ª AULA – DATA:__________________________ Aula 20

As linhas retas: horizontal, vertical e diagonal

Na aula anterior, aprendemos as posições das linhas, conforme imagem abaixo: vertical, inclinada ou diagonal e a
horizontal. Encontramos essas linhas em vários momentos do dia a dia.

Use sua imaginação criando estampas para essas blusas usando as linhas que aprendemos hoje.
21ª AULA – DATA:________________________________ Aula 21
 22ª AULA – DATA:______________________________
Aula 22
3ª AULA: OS VEDAS - AS ESCRITURAS SAGRADAS DO HINDUÍSMO

Há cerca de 3 500 anos, as comunidades na região do vale do Indo, atual norte da Índia,
começaram a organizar um dos sistemas religiosos mais antigos de que temos notícia: o
hinduísmo. Suas crenças foram transmitidas oralmente de geração em geração por muitos
séculos até serem transcritas nos Vedas, compilação de hinos e preces considerada como o
primeiro livro sagrado da história. O conteúdo dessa literatura sagrada, composta de 4 volumes
de texto em versos, explica ao mesmo tempo a unidade e a variedade das múltiplas correntes
do hinduísmo. Graças a alguns de seus ensinamentos mais importantes, esse conjunto de livros
é sagrado para mais de 1 bilhão de pessoas que seguem seitas tão diferentes a ponto de serem
monoteístas, politeístas ou panteístas – e ainda assim integrarem a mesma religião.
Os historiadores acreditam que a primeira versão dos Vedas em papel seja do século 2 a.C.,
quando o povo hindu desenvolveu um sistema de escrita. Segundo a lenda, eles teriam sido
organizados por Vyasa, um sábio que seria a encarnação de Vishnu, deus que em todos os
ciclos de criação e destruição do Universo elabora as escrituras em 4 livros, para garantir que os cânticos se propaguem
e se eternizem. Os historiadores estimam que os 4 Vedas – RigVeda, Yajurveda, Samaveda e Atharvaveda – teriam sido
compilados entre 1500 e 900 a.C. Mas, seja qual for sua origem, é nos textos védicos que estão os principais conceitos e
símbolos do hinduísmo, os deuses, lendas e ensinamentos que dão forma e unidade à religião.
Os Vedas foram cruciais no período inicial do hinduísmo, porque ajudaram a aglutinar várias crenças pré-históricas em
um mesmo sistema religioso. Mais tarde, no século 9, a religião passou por um processo organizado de unificação, e os
textos védicos foram igualmente importantes para garantir a reunião de várias crenças diferentes em um mesmo sistema
religioso. Na época, por influência de um sacerdote hindu chamado Adi Shankara, várias correntes do hinduísmo que
não acreditavam nos antigos textos sagrados reconduziram os 4 livros ao seu espaço privilegiado nos rituais. Até porque
seu conteúdo era aberto o suficiente para cada grupo tirar dele sua própria interpretação e multiplicar ainda mais as
correntes hinduístas.
Principais Deuses do Panteão Hindu

● Brahma: Deus da Criação;

● Shiva: Deus da renovação e da destruição;
● Vishnu: Protetor do mundo;
● Krishna: É associado à alegria;
● Ganesha: Simboliza abundância e conhecimento;
● Varuna: Deus do céu, da chuva e do oceano celestial;
● Indra: Rei dos deuses, governante dos céus.

ATIVIDADE 1 - Encontre as seguintes palavras: MITOLOGIA HINDU; VEDAS; TRIMURI; BRAHMA; VISHNU; SHIVA.

AQWETAYSUWNASTUEJSIPFÇPMNBVCFDVXCACASAMAHSYENCIAOPLKHREIFGVEDASPLKUJHYNI
IOIASASWMITOLOGIA*HINDUWQSWAFWTSHUIORTESEWGYRELIGIAOZXCVBSHIVAMCKDOEPLA
MSJUEIDVSFDIFMVIFMFIVMACREGSUDOEKMSIEMSVAYEJESUSPIIOPOPJSUENSOSPÇLMNHBGVTR
FDESAZQWERTUIOIYTRWESDGHKTRIMURIPÇPLOASEDPOLKUJULOLBGBRAHMAREYSILLMNBVCF
DRETSYUWSDEWRSFTDHPOIUYTRQASLOESMOAQAQAWSEDZXCVBNJDUFHETSVMNBCGVDTERO
PLIVISHNUPLOLOLOLPTYTREWSYNDHLULUBGTRVSFEAHAQAXZSWEDXFRCTGCHYVNUCEUPQAE
ARESVEDASMYABWOSLSNCHJEURIWOALWDLDOWOIUJMHNTRGFAUASJPOYTERSVNAKXO

ATIVIDADE 2 - Marque com um X apenas as frases que estiverem corretas.

( ) O Hinduísmo surgiu há cerca de 3 500 anos na Índia.
( ) Os historiadores acreditam que a primeira versão dos Vedas em papel seja do século 4 a.C.
( ) Os Vedas ajudaram a aglutinar várias crenças pré-históricas em um mesmo sistema religioso.
( ) Suas crenças foram transmitidas oralmente de geração em geração por muitos séculos até serem transcritas nos Vedas.
( ) O Hinduísmo acredita que Jesus Cristo é seu deus supremo.
( ) A religião formada pelos Vedas é monoteísta, ou seja, acredita em apenas um deus.

ATIVIDADE 3 – Responda no caderno.

A) Cite 5 deuses do panteão hindu e suas características.
B) Descreva de que forma surgiu o Hinduísmo.
C) Qual o nome dos 4 Vedas?
23ª AULA – DATA:___________________________
Aula 23
 Agora é a sua vez de
produzir!

No seu caderno faça uma

produção textual, de no
mínimo 10 linhas, contando
algo que você fez com sua
família para conservação do
nosso planeta ou, se você e sua
família ainda não fizeram nada
conte o que você gostaria de
fazer para ajudar a preservar o
nosso planeta.

Ah, não esqueça de fazer uma

linda ilustração!

24ª AULA – DATA:_____________________________

Aula 24
Oi, crianças!

Adedonha, adedanha, stop...

Essa brincadeira divertida tem vários nomes e um único objetivo: completar todas as lacunas com palavras que
comecem com a letra sorteada. É muito simples, bastam caneta ou lápis e uma folha de papel como esta da imagem ou
imprimir um modelo da internet como no site indicado abaixo. Pronto! Agora é só jogar. Escolham uma letra e aquele
que fizer mais pontos ganha a brincadeira. Se você acertou sozinho a palavra ganha 10 pontos, mas se alguém colocou a
mesma palavra sua ganha só cinco. Quero ver quem vai ganhar!!!

http://diariodatiamari.blogspot.com/2019/12/adedonha-modelos-para-jogar.html
 25ª AULA – DATA:_____________________________ Aula 25

Gêneros Textuais
História em quadrinhos e tirinhas

O Cascão é um personagem da “Turma da Mônica”, famoso por não gostar de

água, nem banho, nem lavar as mãos ou se quer pegar um chuvisco. Mas estamos passando
por um momento atipico, até mesmo ele percebeu que água e sabão , são necessários para
ajudar no combate ao covid-19. Faça sua parte também!
E aí, você quer saber oque aconteceu com o Cascão depois do banho?
Acesse a página da Turma da Mônica no YouTube no link abaixo, com ajuda de um
responsável:
Depois do banho | Turma da Mônica https://www.youtube.com/watch?v=mCCZiMjm4mY

Produção de texto.

Assistiu? Agora, com suas palavras, descreva no seu caderno aquilo que você aprendeu.Mas se você não viu o
vídeo, não tem problema, conte a sua história. O que você está fazendo para se proteger do Covid-19? Ou será que
você está dando uma de Cascão?
26ª AULA – DATA:_______________________________
Aula 26

Cálculo Mental e Multiplicação

Use esse espaço para borrão se precisar. 

27ª AULA – DATA:_______________________________ Aula 27

Os primeiros povoadores do continente americano

28ª AULA – DATA:________________________________ Aula 28
29ª AULA – DATA:_______________________ Aula 29

30ª
AULA – DATA:_____________________________ Aula 30
 Gabarito
Crianças, as respostas que estão aqui é somente para verificarem se fizeram certo. Primeiro tente fazer as questões, pensem, analisem,
consultem os conteúdos dos livros e cadernos de vocês. Depois que fizerem tudo isso é que devem vir aqui verificar de fizeram
corretamente.

1ª aula
8ª aula
6ª aula
A) Os mitos são outro elemento Realizar a brincadeira com a família.
1) (x) fábula
2) (x) ensinamento estruturante das tradições religiosas.
Eles representam a tentativa de explicar 9ª aula
3) (x) O rato do Campo e o rato da
como e por que a vida, a natureza e o 1)
cidade
4) (x) O ratinho da cidade cosmos foram criados. Apresentam
histórias dos deuses ou heróis divinos, F
5) (x) decidiu voltar para o campo
relatando, por meio de uma linguagem H
6) (x) apressados G
7) (x) a fala dos personagens rica em simbolismo, acontecimentos nos
quais as divindades agem ou se I
8) Mais vale uma vida sossegada que
manifestam. A
uma vida farta.
J
C
2ª aula B) O mito é um texto que estabelece
B
1) a) esfera uma relação entre imanência (existência E
b) paralelepípedo concreta) e transcendência (o caráter D
c) cubo
simbólico dos eventos).
d) cilindro
2)
e) cone
C) certos grupos sociais acabaram por
* Cruzadinha definir um conjunto de princípios e
1- cubo valores que configuraram doutrinas
2- cilindro religiosas.
3- pirâmide
4- paralelepípedo 7ª aula
5- cone 1- A Via Láctea é a galáxia em que se
encontra o nosso Sistema Solar.
3ª aula
1- (x) pintura 2- Ela recebeu esse nome (Via Láctea ou
2- (x) desenvolvimento da cultura dos estrada do leite) em virtude do seu
nossos ancestrais aspecto esbranquiçado, de aparência
3- (x) divina leitosa, que pode ser visto em noites de
4- a) ( F) b) (F) c) (V) d) (V) inverno em locais sem nuvens ou
5- (C) Aspectos da vida cotidiana de poluição. 3) Realizar a produção textual no
grupos que viveram na pré-história do caderno.
Brasil. 3- Acredita-se que a Via Láctea tenha
surgido há milhões de anos, logo após 10ª aula
4ª aula o Big Bang, formando-se a partir de 1)
O aluno deverá produzir um desenho uma única nuvem composta por CM DM UM C D U
usando a técnica de pontilhismo. hidrogênio, hélio e poeira cósmica. 4 8 9 9 0
Resposta pessoal.
4- Telescópio, lunetas, binóculos. a) 5 ordens
5ª aula
b) 2 classes
5- A Via Láctea possui um modelo c) 0
1- Pintar os continentes das Américas,
África, Europa, Ásia, Oceania e
espiral e é constituída por três d) 4
elementos principais: o disco, e) 2ª classe / classe do milhar
Antártida com a cor marrom. Pintar os
o bojo e o halo. f) 5 ordens
oceanos de azul.
- O disco da galáxia é o elemento que g) 40 000 + 8 000 + 900
2- nome dos seis continentes: América, define o seu modelo espiral, visto que
ele é constituído por vários braços 2) a) 76
África, Europa, Ásia, Oceania e
compostos por bilhões de estrelas, b) 832
Antártida.
poeira e gases. c) 3 206
d) 8 531
3- América (América do Sul)
- O bojo é a área central da galáxia, e) 20 369
possui um formato circular e é formado, f) 120 700
O meio ambiente
1) (B) A comparação do nosso planeta principalmente, por estrelas mais velhas
de coloração avermelhada. 3)
saudável e poluído
- O halo, por sua vez, é uma estrutura a) 4 439
2) (Resposta pessoal)
circular constituída por estrelas b) 3 449
3) (Resposta pessoal)
dispersas e aglomerados de estrelas
bastante antigas que envolvem toda a 4) (D) 1 400 000
galáxia.
5) (C) 64 321
 17ª aula 19ª aula
11ª aula *Substantivos Comum e Próprio 1) (x) sexo e idade
1) 2) (x) caçar, pescar e derrubar árvores.
1) Resposta pessoal. 3) (x) cacique
2) Não existem muitos povos nômades (P) (C) (P) 4) (x) se separa em classes sociais.
no mundo. A maioria das pessoas vivem (C) (P) (P)
nos campo ou cidades em residências (P) (C) (C) 20ª aula
fixas.
3) Resposta pessoal. 2) Acre Produção pessoal
4) resposta pessoal. Ceará
São Paulo 21ª aula
12ª aula Santa Catarina
Produção de desenho utilizando técnica Alagoas
de linhas e curvas. Produção pessoal
3) Monteiro Lobato um dos mais
13ª aula conhecidos escritores do Brasil
1) a) (x) Linha do Equador
b) (x) Círculo Polar Ártico, Trópico de * Revisão dos Substantivos
Câncer, Círculo Polar Antártico e 1)
Trópico de Capricórnio. manga  mangueira / mangueirão
c) (x) América do Sul motor  motriz / motorzinho / motorista
jardim  jardineiro / jardinagem
14ª aula
2) Palavra intrusa 4)
Atividade 1) (1)
(2) 5)
A) A Bíblia é um dos livros sagrados da chuva (Não é uma palavra composta) (V)
Humanidade, a interpretação religiosa sobremesa (É um substantivo composto) (3)
(1) (F)
da jornada humana pela Terra, do ponto cachorro (Não é uma palavra composta) (F)
de vista do povo judeu, narrada pelo (2)
(3) (V)
próprio Homem, mas segundo a Igreja 3) Circular de azul os substantivos
inspirada diretamente por Deus. PADARIA – PÃO – MORTADELA – (3)
(1)
QUEIJO.
(2)
B) Foi adotada pelo Cristianismo a
partir do ano 200 d.C. Padaria: derivado e comum
Pão – primitivo e comum
C) Os textos bíblicos foram traduzidos Mortadela – comum 22ª aula
para o hebraico, o aramaico, o grego, até Queijo – comum Atividade 1
chegar à atualidade.
D) A Bíblia já foi escrita nos mais * Substantivos primitivo, derivado,
variados materiais, como a pedra, argila, simples e composto.
cerâmica, couro, papiro de fibras de 1)
vegetais, velino, CD, CD-Room,
internet e outros.
E) Resposta pessoal, conforme os
símbolos apresentados no texto base. Atividade 2
2)
Frases corretas
a) fogo: substantivo comum, primitivo
(x) O Hinduísmo surgiu há cerca de 3
fogaréu: substantivo comum, derivado
500 anos na Índia.
(x) Os Vedas ajudaram a aglutinar várias
b) lanchonete: substantivo comum,
crenças pré-históricas em um mesmo
derivado
sistema religioso.
lanche: substantivo comum,
(x) Suas crenças foram transmitidas
primitivo
oralmente de geração em geração por
c) Sapato: Substantivo comum, primitivo
muitos séculos até serem transcritas nos
Sapataria: Substantivo comum,
Vedas.
derivado.
15ª aula Atividade 3
a) Planeta Terra. 18ª aula
A) A escolha do aluno, conforme os
b) Mercúrio. Porque está mais próximo 1)
dados do texto base.
do Sol. B) Há cerca de 3 500 anos, as
c) Netuno. Porque está mais distante do a) participam 12 alunos.
comunidades na região do vale do Indo,
Sol. b)Rafael fez mais pontos.
atual norte da Índia, começaram a
d) Entre os planetas Vênus e Marte c) Fred fez menos pontos.
organizar um dos sistemas religiosos
e) O mais próximo é Mercúrio e o mais d) 61 pontos
mais antigos de que temos notícia: o
distante é o Netuno. e) 4 pontos
hinduísmo. Suas crenças foram
f) Faz mais calor, porque ele está mais transmitidas oralmente de geração em
próximo do Sol. 2) a) Região E
geração por muitos séculos até serem
b) Região B
transcritas nos Vedas, compilação de
16ª aula c) 1 milhão x 4 garrafas = 4 milhões
hinos e preces considerada como o
primeiro livro sagrado da história.
Brincadeira para ser realizada em casa. 3) a) Ásia
b) Oceania
C) Os 4 Vedas são – RigVeda,
Yajurveda, Samaveda e Atharvaveda
23ª aula
Produção de texto – Atividade pessoal
24ª aula
Brincadeira de Adedonha para ser
realizada com a família.
25ª aula
- Produção de texto – Atividade pessoal
- Atividade O mundo de Leiloca
1) (b) que tem nome de cobra
2) (b) pai, placa
3) (d) são nomes próprios
4) (d) bem-vindos
26ª aula
2) A zona tropical do planeta está entre
o Trópico de Câncer e Trópico de
Capricórnio.
3) Zona Temperada do Norte e Zona
Temperada do Sul
4) A zona Temperada do Norte está entre
o Trópico de Câncer e o Círculo Polar
Ártico. A zona Temperada do Sul está
entre o Trópico de Capricórnio e o
Círculo Polar Antártico.
5) Devido ao grande tamanho do Brasil
ele está localizado entre a Zona Tropical
e a Zona temperada do Sul.
6) A Linha do Equador. Está situada na
Zona Tropical.

7) ( C )
(A)
(B)

29ª aula
Resposta pessoal

30ª aula

1 - Completar a cruzadinha conforme o

número indicado.

2 – Completando com S ou SS

Progre SS o
Pen S amento
A SS inante
Con S erva
A SS obio
Aniver S ário
So SS egar
1) (x) B – 168 En S opado
2) (x) B – 60 Nece SS idade
3) (x) D – 70 Con S elho
4) (x) C – 14
5) (x) C – 40
S SS
6) (x) D – 48 rolos
Pensamento Progresso
Conserva Assinante
27ª aula
Aniversário Assobio
1) d) (x) 1500 Ensopado Sossegar
2) c) (x) índios Conselho Necessidade
3) c) (x) Terra de Vera Cruz Recurso Passarela
Cansado Classificado
Salsicha Passeata
4) c) (x) Capitanias Hereditárias Consulta Assoalho
5) c) (x) 1534 Pulseira Pessoa
6)a)(x)fundar vilas, escravizar indígenas, 1) Troque os códigos e ache palavras.
distribuir parte das terras a colonos.
Bagaço Raça
28ª aula Coração Paçoca
Fumaça Caça
1) Está dividido em 3 zonas térmicas. Cação Fuça
Coça Ração
- Zonas Polares Ártico e Antártico Caçada Palhaçada
- Zonas temperadas do Norte e do Sul
- Zona tropical 2) Ordenar as palavras.

Educação Caçula
Caroço Pescoço
Cabeçudo Açúcar