ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL TIRADENTES

Av. Jorge Torres, s/nº, São Jorge de Tiradentes – Rio Bananal – ES CEP: 29920-000
Telefone: 3.265-6164 – E-mail: escolatiradente@yahoo.com.br
CNPJ: 01.932.780/0001-70

ALUNO: ___________________________________________________

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

ANO: 5º TURMA: A

PROJETO EscoLAR

6º CADERNO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES PEDAGÓGICAS

COMPONENTES CURRICULARES:

● Língua Portuguesa

● Educação Física

● Arte

● Ciências

● Matemática

● História

● Geografia

● Ensino Religioso

● Aprofundamento em Leitura e Escrita – ALE

JULHO/2021
Olá!

Continuamos enfrentando esse momento diferente, temos que intensificar os cuidados para nos
protegermos do Coronavírus, porém temos que nos aproximarmos mais dos nossos estudos para
garantirmos a aprendizagem. E você, está se cuidando direitinho? Lembre-se que cuidando de
você, você estará protegendo as outras pessoas também, pois evitará a transmissão da doença.
Cada um precisa fazer a parte dele!

Estamos preocupados com o seu desenvolvimento estudantil, por isso estamos enviando as
atividades complementares pedagógicas referentes ao mês de março que faz parte do PROJETO
EscoLAR. Sua dedicação e comprometimento com a realização das atividades devem continuar
acontecendo. Na data marcada este material deverá ser devolvido à escola para que você
adquira um novo material. Assim prosseguiremos até que isso tudo passe e nós possamos nos
ver pessoalmente outra vez!

Em caso de dúvidas, você poderá entrar em contato por telefone (whatsApp) ou e-mail, com seu
Professor, no horário correspondente ao seu turno de aulas na escola. Logo abaixo, segue lista
com os dados necessários.

Por favor, fique calmo, em casa, em breve as aulas retornarão, e você se reencontrará com seus
colegas, ok?

Continue realizando as atividades com capricho, atenção e serás recompensado, pois serão
avaliadas. Por isso, quando as dúvidas surgirem não desista, pois os professores estarão de
prontidão para atendê-los.

Ao vir à escola é obrigatório o uso de máscara.

As atividades deverão ser devolvidas pelo responsável do aluno, na escola, nos dias 05/08/2021
e 06/08/2021, das 7:00 horas às 17:00horas, para serem corrigidas e avaliadas pelos
professores.

Componente
Professor Horário E-mail WhatsApp
Curricular
Regente de 12:40 às
katiabeliqui@hotmail.com 99939-4804
Katia Fabres Beliqui Classe 17:40
Educação 12:40 às
Felipe Aragão Rocha aragaofr@gmail.it 99966-0234
Física 17:40
Katiúscia dos Santos 12:40 às
ALE kati.usciadossantos@gmail.com 99693-6235
Neves 17:40
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES PEDAGÓGICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
NOME COMPLETO DO ALUNO: ________________________________________ ANO/TURMA: _____
Leia o texto com atenção e responda as questões.

Os lápis da caixa

Simone entrou de mansinho na sala de estudos, pois ouvira um ruído que partia da caixa
de lápis de cor. Curiosa, encostou o ouvido na caixa e pôde ouvir toda conversa vindo lá de
dentro.
Dizia o lápis vermelho:
Eu sou a cor do sangue que corre nas veias de toda humanidade. Viu que
importância eu tenho?
Ah! Retrucou o verde.
Eu sou a cor da esperança e represento a natureza com suas árvores, formando
matas, florestas, hortaliças em fim, todos os vegetais.
Deixem de conversa fiada! Disse o lápis amarelo.
Eu sou o amarelo, que representa o ouro, que adorna os mais belos palácios do
mundo. Orgulho-me de ter esta cor tão linda!
O lápis branco, desafiando a todos, garbosamente disse:
Eu represento a paz! Sem mim as guerras dominariam o mundo e tudo
seria transformado em escombros e cinzas.
E o lápis cinza, cabisbaixo, disse:
Nada tenho a dizer porque eu tenho a mesma cor da destruição, das queimadas
nas florestas. Por isso me sinto complexado e quero até sair desta caixa.
Neste instante, a caixa se abriu e o lápis cinza pulou fora, arrastando consigo o preto e o
marrom. Formaram, então, o “ trio do choro”. Eles deixavam cair suas lágrimas por toda parte.
Nisto, o vento soprou com força e os consolou dizendo:
Não chorem, meus amigos, pois cada um de vocês tem sua utilidade.
O lápis preto, por exemplo, é o instrumento que a criançada usa para fazer seus
primeiros traços e desenhar. O cinza é a cor da fumaça que sobe para o céu. Se não fosse a
fumaça, nunca descobriríamos se uma floresta estava sendo incendiada. O marrom é a cor
da madeira que se prepara os móveis de nossas casas. E então?
___ Podem voltar para dentro da caixa, porque vocês são úteis também.
Assim, eles enxugaram as lágrimas e voltaram para a caixa, porque Simone os esperava
para colorir o mapa do Brasil.
Clêdes Pessoa

1. O texto tem quantos parágrafos?

17 parágrafos.
_____________________________________________________________________________________

2. Qual personagem se refere o primeiro parágrafo?

Se refere à Simone
_____________________________________________________________________________________
3. Quem é o autor do texto?
Clêdes Pessoa
4. Qual é o título do texto?
Os lápis da caixa.
_____________________________________________________________________________________

5. Onde se passa a história?

Na sala de estudos
_____________________________________________________________________________________

6. Por que o lápis verde julgava sua cor a melhor?

Por que é cor da esperança e represento a natureza com suas árvores, formando matas,
florestas, hortaliças em fim, todos os vegetais.

7. Quais eram os outros lápis que estavam felizes com a cor que tinham?
Vermelho, verde, amarelo e branco
_____________________________________________________________________________________

8. Marque a alternativa correta: O lápis vermelho orgulha-se de sua cor porque:

A) é a cor do fogo.
B) é a cor do sangue que corre nas veias de todas as pessoas.X
C) é uma cor bem alegre.
D) é uma cor triste.

9. Quem veio consolar o “trio do choro”? O vento

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

10. Quais lápis faziam parte deste trio? Cinza, preto e marrom
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

11. Que outro título você daria ao texto? Resposta pessoal

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

12. Copie o 7º parágrafo do texto.

Eu sou o amarelo, que representa o ouro, que adorna os mais belos palácios do mundo. Orgulho-
me de ter esta cor tão linda!
_____________________________________________________________________________________

13. Complete a tabela como no modelo:

PALAVRAS VOGAIS CONSOANTES SEPARAÇÂO CLASSIFICAÇÂO
linda i-a l-n-d lin-da Dissílaba – 02
floresta o-e-a f-l-r-s-t Flo-res-ta Trissílaba - 03
utilidade u-i-a-e t-l-d u-ti-li-da-de Polissílaba - 04
paz a p-z paz Monossílaba - 01
guerras u-e-a g-r-s guer-ras Dissílaba - 02
humanidade u-a-i-e h-m-n-d hu-ma-ni-da-de Polissílaba - 05
14. Coloque as palavras do quadro em destaque em ordem alfabética.
Floresta – guerras – humanidade – linda – paz – utilidade.
_____________________________________________________________________________________

Sinais de pontuação
Os sinais de pontuação são sinais gráficos empregados na língua escrita para tentar recuperar
recursos específicos da língua falada, tais como: entonação, jogo de silêncio, pausas, etc.
Alguns sinais de pontuação para você não esquecer:
 Ponto de exclamação ( ! ) – é usado em frases que expressam alegria, tristeza, admiração,
surpresa ou medo. Exemplo: Que prova difícil!
 Ponto de interrogação ( ? ) – é usado para fazer perguntas, dúvidas. Exemplo: Que dia vamos ao
cinema?
 Vírgula ( , ) – é usada para separar os nomes de uma relação, separar palavras que indicam
chamamento e separar os lugares das datas. Exemplo: Eu comprei banana, laranja, mamão e
abacaxi para fazer a salada de frutas.
 Travessão ( – ) – é usado para indicar a fala de uma pessoa, substituir as vírgulas em alguma
frase. Exemplo: – Psiu!…Vá devagarinho, Bernardo. Olhe que o papai acorda.
 Dois pontos ( : ) – são usados antes da fala da personagem e antes de uma citação.
Exemplo: Bernardo disse:
– Quero comer doce!
 Reticências ( ... ) – indica que não houve finalização do pensamento. Exemplo: Estava escuro!...
As outras bonecas dormiam. Eles fecharam os olhos e ficaram quietinhos... quietinhos...
 Ponto final ( . ) – é usado para finalizar uma frase ou texto. Exemplo: Eu nasci em julho.

15. Observe a tirinha e responda as questões:

A) Quais os sinais de pontuação, estão presentes na fala do Cebolinha?

Ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgula e reticências.
_____________________________________________________________________________________

B) Por que o Cebolinha saiu correndo? Resposta pessoal

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16. Ligue de acordo com o sinal de pontuação correspondente:

Ponto de exclamação ( : )
Ponto de interrogação ( _)
Vírgula ( ! )
Ponto final ( , )
Dois pontos (? )
Travessão ( ... )
Reticências ( . )

17. Empregue a pontuação corretamente nas frases e reescreva-as:

A) Comprou maçãs bananas uvas abacaxis e laranjas

Comprou maçãs, bananas, uvas, abacaxis e laranjas.
_____________________________________________________________________________________

B) Venha aqui Bernardo

Venha aqui, Bernardo!
_____________________________________________________________________________________

C) Quem disse isso

Quem disse isso?
_____________________________________________________________________________________

D) Então ele disse Vamos ao cinema

Então ele disse: Vamos ao cinema!
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18. Observe atentamente as cenas da tirinha e faça uma produção textual. Resposta pessoal

_____________________________________________
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 ATIVIDADES COMPLEMENTARES PEDAGÓGICAS DE MATEMÁTICA

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

No sistema de numeração decimal, cada posição de um algarismo numa escrita numérica é uma ordem.
Como a base do sistema de numeração decimal é 10, dez unidades de uma ordem formam uma unidade
de ordem imediatamente superior.
Assim, temos:
 10 unidades formam uma dezena.
 10 dezenas formam uma centena.
 10 centenas formam um milhar.
 10 milhares formam uma dezena de milhar.
 10 dezenas de milhar formam uma centena de milhar.
 10 centenas de milhar formam um milhão e assim por diante.
Cada algarismo representa uma ordem.
As ordens são contadas da direita para a esquerda.
Exemplo: 8 5 4
1ª ordem - unidades simples = 4
2ª ordem - dezenas simples = 5
3ª ordem - centenas simples = 8

1. Observe o quadro das ordens e veja o numeral em destaque para responder as questões:
Quadro das ordens
9ª 8ª 7ª 6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª
ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem

Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades

de de de de de de simples simples Simples
milhão milhão milhão milhar milhar milhar

5 1 8 9 4

A) Quantas ordens tem esse numeral? 5 ordens

_____________________________________________________________________________________

B) O numero 1 está em qual ordem? Qual ordem ele representa? 4ª ordem/ unidades de milhar
_____________________________________________________________________________________

C) Escreva por extenso esse numeral. Cinquenta e um mil oitocentos e noventa e quatro
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

D) Esse numeral é par ou ímpar? Par

_____________________________________________________________________________________

E) Qual é o antecessor desse número? 51.893

2. Dentre os tipos de tabuadas, a mais importante é a da multiplicação. Ela apresenta o produto
entre os números. Na imagem abaixo temos as tabuadas do 1 ao 9:

Como multiplicar?
Por um número Por dois números

3. Resolva as multiplicações conforme as orientações acima.

24 x 2 = 48 234 x 3 = 702 1.456 x 4 = 5.824

123 x 21 = 2.583 342 x 23 = 7.866 1. 234 x 22 = 27.148

 4. Num restaurante há 27 mesas e em cada uma cabem 4 pessoas. Qual o número máximo de
pessoas que podem jantar neste restaurante?
Cálculo Resposta
27 x 4 = 108 Podem jantar 108 pessoas neste restaurante

5. São 50 caixas de refrigerantes. Há 14 latas em cada caixa. Quantas latas há ao todo?

Cálculo Resposta

50 x 14 = 700
Há ao todo 700 latas

6. Preencha o quadro com a tabuada de 1 ao 9.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81

Horas, minutos e segundos

Muitas vezes necessitamos transformar uma informação que está, por exemplo, em minuto para
segundos, ou em segundos para hora. Para tal, devemos sempre lembrar que 1 hora tem 60 minutos e
que 1 minuto equivale a 60 segundos. Desta forma, 1 hora corresponde a 3.600 segundos.
Assim, para mudar de hora para minuto devemos multiplicar por 60. Por exemplo, 3 horas equivalem a
180 minutos (3 X 60 = 180).
7. Observe atentamente os relógios e escreva a hora que está marcando cada relógio.

7h 5h48min 4h30min 2h

7h 6h 6h30min 5h30min

6h18min 12h 2h30min 3h

8. Na tabela abaixo possui algumas medidas de tempo, leia atentamente e responda as questões.

A) Quantas horas tem um dia? 24h

___________________________________________

B) E dois dias tem quantas horas? 48h

___________________________________________

C) Quantos dias tem uma semana? 7 dias

___________________________________________

D) Quantos dias tem duas semanas? 14 dias

___________________________________________

E) Quantos meses tem um trimestre? 3 trimestres

___________________________________________

F) Quantos meses tem um ano? 12 meses

___________________________________________

G) Quantos anos tem um século? 100 anos

___________________________________________
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES PEDAGÓGICAS DE CIÊNCIAS
Para estudarmos o planeta Terra, é necessário fazer referências à galáxia na qual estamos inseridos: a
Via Láctea. Essa referência é necessária para entendermos a disposição
dos planetas, suas órbitas, semelhanças, diferenças e outros assuntos que
nos ajudam a entender o que acontece dentro e fora da Terra.
Nosso planeta é o terceiro dos oito planetas que fazem parte do Sistema
Solar. A partir do Sol: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano e Netuno. A Terra realiza dois movimentos principais, chamados
rotação e translação, que definem a duração dos dias e dos anos,
respectivamente.

Rotação: giro da Terra em seu próprio eixo. A duração de cada giro é de 23

horas, 56 minutos, 4 segundos e 9 centésimos. Cada giro equivale a um dia
(24 horas). Esse movimento, realizado no sentido anti-horário, ou seja, de
oeste para leste, tem como consequência direta a existência de dias e
noites.
.

Translação: é o movimento realizado em torno do Sol. Uma translação completa significa um ano para a
sociedade, pois esse movimento tem a duração de 365 dias e 6 h. Devido a isso, a cada quatro anos, um
dia é colocado a mais no mês de fevereiro, surgindo o ano bissexto, com 366 dias.
As estações do ano (primavera, verão, outono e inverno) são decorrentes do eixo inclinado da Terra e o
movimento de translação. Esta inclinação faz com que a orientação da Terra em relação ao Sol mude
continuamente enquanto a Terra gira em torno do Sol. Portanto, a luz do Sol não atinge igualmente os
hemisférios Sul e Norte. Por isso quando é inverno no hemisfério norte, é verão no hemisfério sul.

1. Qual é o nome da nossa galáxia? Via Láctea

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Quais são os movimentos da Terra? Rotação e Translação

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. O que é o movimento de rotação? Giro da Terra em seu próprio eixo.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4. O que é o movimento de translação? È o movimento realizado em torno do Sol.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Escreva os nomes dos 8 planetas citados no texto, a partir do sol:

Mercúrio Terra Júpiter Urano

Marte Netuno
Vênus Marte Saturno
Marte Marte

6. Leia o texto abaixo e responda a questão:

No Brasil, onze e meia da manhã, Clara almoçava, às onze e meia da noite, no Japão Iskuro ia dormir(...).
Se às sete horas de uma noite qualquer a menina jantava com os pais num restaurante de comida
japonesa, por exemplo, o japonesinho, lá do outro lado do mundo, acordava morrendo de fome.
Cláudio Martins. Confuso horário. São Paulo: Formato, 1995. P.6.

A) De acordo com o texto, há uma diferença no horário do Brasil e do Japão. Essa diferença em
relação ao horário acontece por causa de qual movimento da Terra? Movimento de rotação
_____________________________________________________________________________________
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7. O movimento de translação é o giro que o planeta Terra faz em torno do sol. Quanto tempo leva
este movimento? 365 dias e 6 horas
_____________________________________________________________________________________

8. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, conforme as estações do ano:

(A) Primavera (C) os frutos amadurecem e as folhas das árvores amarelam e caem.
(B) Verão (D) faz muito frio, chegando até nevar em alguns lugares.
(C) Outono (A) as folhas brotam e as flores acontecem.
(D) Inverno (B) é a estação mais quente do ano.

9. Identifique e escreva o nome de cada estação do ano, conforme a ilustração abaixo:

PRIMAVERA OUTONO INVERNO VERÃO

10. Quantos meses duram cada estação do ano? 3 meses

_____________________________________________________________________________________
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES PEDAGÓGICAS DE HISTÓRIA

Você já se perguntou como eram os primeiros homens e as primeiras mulheres que habitaram
nosso planeta? Onde eles surgiram, como chegaram à América? Será que eles se pareciam com os
seres humanos atuais?
A origem dos seres humanos
Os seres humanos que habitavam na Terra em um passado muito distante deixaram registros de sua
existência bem diferente dos de hoje. Analisando vestígios muito antigos deixados por esses primeiros
seres humanos, foi possível aos cientistas desenvolverem algumas teorias sobre quanto tempo os seres
humanos existem na Terra. Hoje a maioria dos cientistas acreditam que o homem aqui na Terra tenha
surgido há cerca de 3,5 milhões de anos. Os primeiros hominídeos teriam surgido no continente africano
há aproximadamente 5 milhões de anos. Por isso, o continente africano é chamado de “berço da
humanidade”
Segundo a “teoria da evolução”, esses hominídeos foram se transformando fisicamente ao longo dos anos.

1. Pesquise no dicionário ou internet o significado da palavra teoria.

Conjunto de regras ou leis, mais ou menos sistematizadas, aplicadas a uma área específica.
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2. Em sua opinião, quais são as dificuldades de estudar os vestígios dos primeiros seres
humanos? Resposta pessoal
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3. Além de esqueletos, que outros tipos de vestígios dos primeiros seres humanos os
pesquisadores poderiam estudar?
Os fósseis, as escritas.
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4. Observe a imagem abaixo e responda as questões:

A) Quais os elementos você identifica na pintura ao

lado? Resposta pessoal
__________________________________________________
__________________________________________________

B) Você reconhece algum dos animais representados?

Resposta pessoal
__________________________________________________

C) Em sua opinião, que situação a cena retrata?

Resposta pessoal
__________________________________________________

D) Você acha que a vida dos primeiros seres humanos

era parecida com a sua ou diferente? Por quê?
Resposta pessoal

__________________________________________________
 A evolução do ser humano
Os primatas, animais que pertencem à classe dos mamíferos,
surgiram há cerca de 70 milhões de anos. Na ordem dos
primatas incluem-se a família dos hominídeos (homem) e a dos
pongídeos, como o gorila, o chimpanzé e os orangotangos.
Diversas espécies de hominídeos evoluíram nos últimos
milhões de anos até chegar ao homem atual, o Homo sapiens
que tem entre 25 a 30 mil anos de existência.
Esta é a opinião da Ciência sobre a evolução humana. A
religião e a bíblia apresentam outra versão: a criação do
homem por Deus, que fez, homem e mulher da forma que
somos hoje.

5. Converse com sua família e pergunte e anote em qual dessas teorias sua família acredita.
Resposta pessoal
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6. Há muitos anos, o ser humano não sabia escrever, então ele usava desenhos gravados em
pedras, tábuas e argila para se comunicar e registrar a vida cotidiana. Imagine que você vive na
Pré-História, quando não havia a escrita como hoje conhecemos. Crie desenhos para
representar as palavras abaixo: Resposta pessoal

CASA

ÁRVORE

MÃO

Chama-se Pré-História todo o longo período da vida na Terra antes do desenvolvimento da escrita pelos
seres humanos. No entanto, muito antes que os humanos aparecessem na Terra, outras formas de vida já
existiam no planeta. Muitos desses seres estão extintos, ou seja, desapareceram completamente. O
período em que eles viveram também é abrangido pela Pré-História.
Tudo o que se sabe hoje sobre as plantas e os animais pré-históricos foi descoberto graças aos fósseis,
que são restos das formas de vida iniciais. Eles são frequentemente encontrados impressos ou gravados
em rochas. Os primeiros seres humanos caçavam mamutes e outros animais. Eles usavam pedras para
fazer armas e ferramentas. Por isso, esse período da Pré-História é conhecido como Idade da Pedra. A
Idade da Pedra terminou em momentos distintos em diferentes lugares, conforme as pessoas começaram
a plantar seus alimentos, a se estabelecer em vilas e a fazer ferramentas de metal. Há aproximadamente 5
mil anos, os seres humanos começaram a escrever. Com isso, a Pré-História terminou.
7. Qual desses utensílios foi criado na Pré - História? Circule.

X
8. O que são fósseis?
São restos das formas de vida iniciais.
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Grupos Nômades
Os primeiros hominídeos eram nômades, isto é, não viviam muito tempo no mesmo lugar. Como
dependiam da coleta de frutos e da caça, sempre que o inverno chegava ou os alimentos se esgotavam,
eles migravam em busca de locais com o clima ameno e mais opções para coletar e caçar. Incialmente
eles consumiam os alimentos encontrados ao acaso, como frutas e restos de animais. Com o tempo,
desenvolveram técnicas de caça e de pesca que envolviam trabalho em grupo. Alguns tipos de pedra
começaram a se utilizados como instrumentos. A carne dos animais era consumida crua. Somente quando
os seres humanos descobriram como fazer fogo e controla-lo foi que passaram a aquecer e cozinhar os
alimentos.
Fonte: Livro didático de História, 4º ano, Coleção Aprender Juntos
9. O que são grupos nômades?
Primeiro grupo de pessoas que não viviam no mesmo lugar.
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10. Quando terminou a Idade da Pedra e qual foi o acontecimento que marcou essa época?
Aproximadamente 5.000 anos atrás, a descoberta da escrita.
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11. A descoberta do fogo foi muito importante para a sobrevivência dos seres humanos. Além de
possibilitar o cozimento dos alimentos, que outras vantagens o descobrimento do fogo pode ter
trazido?
Aquecimento das pessoas, cozimento dos alimentos, assar a carne, limpar a terra para a
agricultura.

Povos nômades e sedentários

Vamos conhecer sobre essas diferentes formas de vida?
As primeiras comunidades se estabeleceram próximas aos rios, pela necessidade de terra fértil e água
para a agricultura. O domínio da agricultura permitiu o processo de sedentarização, isto é, a passagem da
vida nômade (viviam mudando de lugares), dos grupos de caçadores e coletores para a vida sedentária
(que fixa moradia), de agricultores. Estudos realizados por historiadores e arqueólogos indicam que o
cultivo das primeiras plantas ocorreu no Crescente Fértil, região que se estendia do vale do rio Nilo, no
Egito, até as margens dos rios Tigre e Eufrates, onde atualmente se localiza o Iraque.
A importância das mulheres na agricultura
Pesquisadores acreditam que as mulheres eram, em geral, responsáveis pela coleta de raízes e frutos, e
isso as levou a observar que as sementes das plantas, uma vez enterradas no solo, davam origem a
novas plantas. A observação dos ciclos da natureza e o crescimento das plantas tornou possível a
introdução da agricultura. As primeiras plantas a serem cultivadas foram: trigo, cevada, arroz, lentilha,
milho, raízes, legumes, frutas, entre outros.
12. De acordo com historiadores e arqueólogos, em que região surgiu a agricultura?
Próximos aos rios Nilo, Tigre e Eufrates.
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13. Por que os pesquisadores acreditam que as mulheres colaboraram no surgimento da

agricultura?
As mulheres que separavam as raízes, frutos, sementes das plantas.
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES PEDAGÓGICAS DE GEOGRAFIA
A SUPERFÍCIE DA TERRA
A Terra é o terceiro planeta do sistema solar, tendo como referência o Sol. Nela é possível encontrar
água no estado líquido, sendo que mais de 70% de sua superfície é coberta por essa substância.
Outra característica peculiar da Terra é que, até o momento, é o único planeta que abriga seres vivos.
Com a utilização de instrumentos altamente avançados, como, por exemplo, os satélites artificiais e as
sondas espaciais, foi possível estabelecer que a Terra possui cerca de 510 milhões de quilômetros
quadrados. Outra importante confirmação refere-se à sua forma: um geoide, com leve achatamento
nos polos.
Define-se a forma da Terra como geoide, que tem uma superfície irregular e, portanto, não
corresponde a uma esfera.
https://atlasescolar.ibge.gov.br/conceitos-gerais/o-que-e-cartografia/forma-da-terra.html

Há diferentes maneiras de representar a Terra. Uma das mais comuns são através de imagens de uma
superfície terrestre de representação plana. Exemplos: mapas (ou planisfério) e imagens de satélite.
MAPA - MÚNDI

Mas também é possível representar o planeta em globo terrestre, que são modelos esféricos.
GLOBO TERRESTRE

1. Quais são as características do planeta Terra?

3º planeta do sistema solar, possui água, seres vivos, forma de um geoide.
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2. Quais são os instrumentos utilizados que tornaram possível medir a Terra?

Instrumentos altamente avançados, como, por exemplo, os satélites artificiais e as sondas
espaciais.
3. Qual é a quilometragem do planeta Terra?
510 milhões de quilômetros quadrados.
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4. O que é um geoide?
É a forma que tem uma superfície irregular e, portanto, não corresponde a uma esfera.
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5. Quais são as representações da Terra?

Mapas ou planisférios, globo terrestre, imagens de satélites.
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CONTINENTES E OCEANOS
Os continentes são grandes extensões de terra emersas, limitadas pelas águas de mares e oceanos.
Somados os seis continentes (África, América, Antártida, Ásia, Europa e Oceania) possuem extensão
territorial de 149.440.850 quilômetros quadrados, dimensão que representa 29,1% da superfície do
planeta.
Os oceanos compreendem grandes espaços ocupados por água salgada, são chamados de: Atlântico,
Pacífico, Índico, Glacial Ártico e Glacial Antártico, envolvendo áreas que se encontram abaixo da média de
altitude das terras emersas, onde ficam os continentes. Juntos, eles ocupam 71% da superfície do planeta
e abrigam uma infinidade de espécies de animais e vegetais, uma boa parte ainda desconhecida pelo ser
humano.

6. Pinte os continentes conforme as cores indicadas abaixo:

Amarelo: Américas/ Vermelho: África/ Verde: Ásia/ Rosa: Europa/ Cinza: Oceania/
Branco: Antártida/ Azul: todos os oceanos

7. Em qual Continente o Brasil está localizado?

Continente Americano.

8. Qual é o nome do oceano que banha o Brasil?

Oceano Atlântico.
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES PEDAGÓGICAS DE ARTE
O QUE É ARTE?
A Arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns
valores estéticos como beleza, harmonia, equilíbrio, sentimentos e etc.
A Arte pode ser representada através de várias formas, em especial na música, no desenho, na escultura,
na pintura, no cinema, na dança, no teatro, na literatura, na fotografia, nas histórias em quadrinhos e
outras.

1. O que é Arte?
É uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns
valores estéticos como beleza, harmonia, equilíbrio, sentimentos e etc.
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2. Como é representada a Arte?

Várias formas, em especial na música, no desenho, na escultura, na pintura, no cinema, na dança,
no teatro, na literatura, na fotografia, nas histórias em quadrinhos e outras.

3. Em suas aulas de Arte quais atividades você mais gosta de fazer? Resposta pessoal
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4. No espaço abaixo você expressará através de um desenho próprio, seus sentimentos: como
você se sente, quais seus desejos, sonhos... Seja criativo e capriche! Resposta pessoal
Muito se tem falado sobre o uso de máscaras por causa da pandemia do Coronavírus, não é mesmo? Mas
agora vamos falar sobre outros tipos de máscaras.

A FUNÇÃO RITUAL DAS MÁSCARAS

Elas estão presentes nas sociedades humanas há milhares de anos e em grupos
étnicos de todo o mundo. Geralmente, atribui-se à máscara funções como, por
exemplo: proteção contra os inimigos, o desconhecido e as doenças. Pode ser usada
para homenagear as divindades ou pode ser um elemento que simboliza vitórias nas
guerras e boas colheitas.
Nas antigas sociedades africanas eram utilizadas em cerimônias e podiam representar
divindades ou antepassados do grupo. Os personagens representados pelas máscaras
tinham a função principal de proteger o grupo, garantindo sua segurança e bem-estar.

MÁSCARAS TEATRAIS
No teatro são usadas nas encenações com a função de destacar as emoções vividas pelas personagens.
Enfatizam a história narrada podendo causar comoção ou alegria. Cerca de 2.500 anos atrás já eram
utilizadas no teatro da Grécia.
Fonte: Livro – Novo Pitanguá 4 ano- Editora Moderna

5. As máscaras são muito usadas em uma tradicional festa do nosso país. Qual?
O Carnaval.
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6. Com base nas informações do texto acima, produza uma máscara teatral bem criativa no
espaço abaixo. Enfeite-a como quiser. Resposta pessoal
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES PEDAGÓGICAS DE ENSINO RELIGIOSO
SOLIDARIEDADE
Solidariedade é um ato de bondade e compreensão com o próximo.
Quando você dá algo a quem precisa, está na verdade transformando
o mundo desta pessoa em um lugar melhor. E neste momento de
combate ao novo Coronavírus, a solidariedade se tornou uma das
principais armas contra a pandemia. Muitos voluntários têm se
mobilizado para ajudar as pessoas que mais precisam, com
distribuição de alimentos, doação de produtos de higiene pessoal e
consultas gratuitas, estas são algumas das ações solidárias que se
espalham pelo país e pelo mundo.
Seja solidário, pois além de cuidarmos de nós mesmos também
podemos mudar a vida dos outros.

1. Para você o que é solidariedade? Resposta pessoal

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2. Alguma vez você praticou uma boa ação? Qual foi? Resposta pessoal
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3. Você acha que a solidariedade é importante? Por quê? Resposta pessoal

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4. Quando as pessoas se ajudaram mais? Antigamente ou agora? Por quê? Resposta pessoal
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5. Quais características que devemos ter para ajudar os outros?

Ser solidário e bondoso.
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6. Neste momento de pandemia, temos que ficar atentos às medidas de prevenção contra o
Coronavírus, pois só assim manteremos o vírus longe e cuidaremos de quem amamos. Faça
uma ilustração abaixo, dos cuidados que você está tomando contra o Coronavírus.
Resposta pessoal
7. Como podemos demonstrar o amor ao próximo? Resposta pessoal
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8. Você já ajudou alguém? Como foi essa sensação? Resposta pessoal

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9. Essa árvore é da solidariedade. Escreva dentro dos círculos o que é solidariedade para você.
Resposta pessoal

Juntos iremos
vencer!

10. Pesquise no dicionário ou internet o significado da palavra solidariedade.

Qualidade de solidário, de quem está disposto a ajudar, acompanhar ou defender outra pessoa,
numa dada circunstância.
11. Elabore uma frase com a palavra solidariedade. Resposta pessoal
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