PLANO DE AÇÃO TUTORIAL: reforço nas aulas de Matemática

Mariana Claudia Teixeira Araujo - Usuário: BRFPMME4914953

Mariele Rosa dos Santos - Usuário: BRFPMME5058228
Marielly da Silva Medeiros - Usuário: BRFPMME4936825

Orientador: Alcione Nawroski

Código: FP079
Curso: Mestrado em Educação
Grupo: ATSE 2022
Data: 25/05/2023

2023
PLANO DE AÇÃO TUTORIAL: reforço nas aulas de Matemática

Mariana Claudia Teixeira Araujo - Usuário: BRFPMME4914953

Mariele Rosa dos Santos - Usuário: BRFPMME5058228
Marielly da Silva Medeiros - Usuário: BRFPMME4936825

Orientador: Alcione Nawroski

Código: FP079
Curso: Mestrado em Educação
Grupo: ATSE 2022
Data: 25/05/2023

2023
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SUMÁRIO

1 MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................ 4

2 PLANEJAMENTO GERAL ........................................................................................ 5
3 PLANO DE ATIVIDADES ...........................................................................................
6
3.1 Planejamento geral do nível educacional …………………………………………..…..7
REFERÊNCIAS .........................................................................................................8
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1 MARCO CONTEXTUAL

Este PAT trata do apoio tutorial a ser implementado na

Escola de Ensino Fundamental da rede pública em funcionamento há mais de
25 anos no município de Ananindeua/PA (substituir por outro local), com
reforço nas aulas de matemática. O PAT atenderá alunos da 1ª à 3ª séries
iniciais, totalizando uma média de 50 crianças, os alunos vivem em realidades
diversas, com situações socioeconômicas variáveis. No qual as famílias são de
renda média e baixa, é possível caracterizar a presença atuantes de alguns
pais, assim como suas interações com a escola. O reforço nas aulas será uma
ferramenta de inserção social que oportuniza a recuperação da aprendizagem,
priorizando ações qualitativas na educação, com foco no Letramento em
Leitura e Escrita e Letramento Matemático. Oportunizando a melhoria no
aprendizado e desenvolvimento social da criança, aprimorando a qualidade no
ensino. A instituição de ensino, na sua essência, muitas vezes carece de
ferramentas para auxiliar na aprendizagem dos alunos/crianças, principalmente
dentro das escolas públicas, pois são encontrados alunos que necessitam de
atenção especial para atingir o objetivo de aprender os assuntos que são
repassados em sala de aula. O PAT organiza os estudantes das diferentes
séries do ensino fundamental de acordo com o nível de aprendizagem, os
tutores levam em conta as fragilidades e potencialidades das turmas e
trabalham os conteúdos das disciplinas. Desta forma, a organização e
formação de pequenos grupos, tutor e tutorados.
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2 PLANEJAMENTO GERAL - PLANO DE AÇÃO TUTORIAL DO ENSINO FUNDAMENTAL

OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO COOR. DA AÇÃO

TUTORIAL

a) Estimular o aluno a Matemática o Humanos: Os alunos serão O tutor do

localizar os erros a) Confecção de painéis com
domínio das tutor e avaliados através componente
b) Permitir ao aluno que figura sobre: de rótulos,
compreenda o seu quatro operações numerais, alfabeto, vogais e alunos. de seu interesse curricular
potencial; da importância da higiene
na modalidade nas atividades definirá as
c) Criar condições favoráveis no espaço educativo;
Caderno, livros,
que levem os alunos a dos Anos Iniciais propostas, leitura, atividades de
aproximar-se mais do b) ilustrações (com desenhos) lápis de cor,
do Ensino atenção, acompanhament
conhecimento;
c) confecção de jogos lápis, borracha,
d) Criar novas técnicas, Fundamental desenvolvimento o e avaliação
métodos e procedimentos matemáticos como dominó, folhas
quebra-cabeça entre outros; do raciocínio fazendo
para trabalhar as digitalizadas,
atividades, às quais os lógico e registros em
alunos apresentam d) contação de histórias etc…
usando fantoches; interpretativo, fichas e atas
dificuldades;
e) Estimular o aluno a domínio das adequadas para
solucionar suas dúvidas,
quatro operações tal fim.
proporcionando um
conhecimento amplo sobre matemáticas.
o assunto estudado.
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3 PLANO DE ATIVIDADES

O Plano de Ação Tutorial (PAT) será implementado de forma ampliar as

possibilidades de aprendizagem do aluno, dando-lhes oportunidades de
reforçar, aprofundar ou suprir carências dos conteúdos de maior dificuldade.
Assim como estimular na criança o interesse nas situações problemas de seu
cotidiano no âmbito da língua portuguesa (processo de construção da escrita) e
matemática: adição, subtração, divisão e multiplicação.
O PAT prevê a formação de pequenos grupos, tutor e tutorados, “pela
natureza social da atividade escolar” (FUNIBER, 2022, p. 54), onde a ação
ocorrerá entre colegas do ensino fundamental, sendo “um método de
aprendizagem cooperativo” (FUNIBER, 2022, p. 61), no paradigma de
aprendizagem onde “o tutor aprende ensinando seu colega tutorado” e “ o
tutorado aprende através da mediação do colega tutor”, segundo FUNIBER
(2022, p. 61).
O uso de metodologias/atividades permite que o “aluno tome
consciência de seu progresso individual no processo de ensino e
aprendizagem”, também a “responsabilizar-se pelas atividades”, servindo como
“motivação e reforço da aprendizagem”, ajudando a “aprofundar no
autoconhecimento e compreensão do processo realizado”, além de possibilitar
a “autonomia e autodireção do aluno”. (FUNIBER, 2022, p. 86), caminhos para
incentivar os alunos, professores e indivíduos em geral a se interessarem em
contestar e por muitas vezes quebrar o círculo do senso comum daquilo que
parece natural, não problemático, mas que recria e reforça formas de
alienação.
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3.1 Planejamento geral do nível educacional

Título da atividade 1: Confecção de jogos matemáticos como dominó

Objetivos Potencializar o desenvolvimento das capacidades cognitivas,
intelectuais e sociais dos alunos.
Estimular o raciocínio e preparar para o convívio social.
Organização do pensamento lógico, criação de estratégias,
cooperação, respeito mútuo e respeito aos limites e às regras
para conviver em grupo.
Ampliar os conhecimentos matemáticos, visando êxito no
processo educacional.

Conteúdos Esse material lúdico permite o seu aproveitamento como

recurso pedagógico em diferentes níveis de dificuldade

Desenvolvimento Os jogos matemáticos trazem diversos benefícios para a

aprendizagem como desenvolver a concentração, ativa a
memória e desenvolve o raciocínio lógico.
Trabalhar a organização, a representação decimal, paridade
ou construção de materiais para laboratórios de ensino.

Recursos 112 peças, divididas igualmente para adição, subtração,

multiplicação e divisão, feitas por papelão, papel ou cartolina.
Ferramentas tecnológicas (projetor, vídeos,
computadores/notbooks).

Avaliação Trabalho em equipe, Observação; confecção de materiais.

Título da atividade 2: Quebra-cabeça entre outros.

Objetivos Estimular a aprendizagem.
Desenvolver a atenção e o pensamento lógico.
Desenvolver a coordenação motora e da possibilidade de
dominar o corpo.
Desenvolver a inteligência.

Conteúdos Trabalhar as capacidades de percepção e raciocínio.

Melhoria da aptidão para resolução de problemas.

Desenvolvimento Reforço das conexões do cérebro e incentiva a formação

de novas ligações.
Ajuda a melhorar a atividade e a agilidade mental.
Estimula tanto o lado esquerdo do cérebro, com a lógica
e racionalidade, quanto o lado direito, com a criatividade
e a visão artística da obra.

Recursos Deixar os alunos criarem o seu quebra-cabeça.

Livros, revistas, recortes, folhas, etc...
Ferramentas tecnológicas (projetor, vídeos,
computadores/notbooks).

Avaliação Trabalho em equipe, Observação; confecção de materiais;

Opiniões e discursos.
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Objetivos Estudar a tabuada.

Aprender as regras do jogo.
Rever números.
Estudar as regras de sinais.
Adaptar o jogo usando outras operações.

Conteúdos Calcular as operações matemáticas.

Contemplando os dez algarismos.
Interpretação das regras.

Desenvolvimento Conseguir responder às questões objetivas e interpretá-

las.
Tirar dúvidas.
Relembrar as operações matemáticas.

Recursos Confeccionar as cartas (lápis, cola, cartolina, folha),

sendo 11 numéricas por jogador.
Ferramentas tecnológicas (projetor, vídeos,
computadores/notbooks).

Avaliação Observar; participação; confecção de materiais.

REFERÊNCIAS

FUNIBER (2022). Técnicas e instrumentos para a ação tutorial. In: A ação

tutorial no sistema educativo. (pp. 54, 61). Brasil.

FUNIBER (2022). Caracterização do tutor. In: A ação tutorial no sistema

educativo. (61) Brasil.

FUNIBER (2022). A ação tutorial no sistema educativo. Brasil.

KLEIMAN, Ângela (2002). Oficina de leitura: teoria e prática. 9. ed.

Campinas, SP: Pontes,

SOARES, Magda, (1998). Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto,