ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Escola Estadual Daury Riva-Projeto Escola Plena-Educação Integral em Tempo Integral.
Município de Juara-MT.
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PLANO DE AULA QUINZENAL
ROTEIRO DE ATIVIDADES
Professor(a): Elaine Cristina da Silva Moreira Turma: 4º ano B
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: História, Geografia e Ensino Semanas de: 11/03/2024 a 22/03/2024
Religioso
Temática / Página do Material.

Livro Didático / Apostila / Outro Temática Página

Editora - Maxi - Palavras mágicas – ritos, símbolos 18 a 20
e atitudes
Editora - Maxi - Artistas do passado – pintura 13 a 16
rupestre, vida nômade
Editora - Maxi - Ar como elemento da natureza, 13 a 17
clima e paisagens
Editora - Maxi - Dicionário do conhecimento 21 a 24
sagrado
Editora - Maxi - Use o que aprendeu (História) 17 a 19

Editora - Maxi - Vegetação é elemento da natureza 17 - 25

Objetivos de Aprendizagem Sigeduca / Habilidade do DRC-MT:

Código/Habilidade:

HABILIDADES DE GEOGRAFIA:

1007 - (EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo,

cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou
degradação dessas áreas.

HABILIDADES DE HISTÓRIA:

1117 - (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo
e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
 1118 - (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os
sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da
agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).

1120 - (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o

significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

HABILIDADES DE ENSINO RELIGIOSO:

1262 - (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
1266 – (EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas
(pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da
identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.

Objeto de Conhecimento/Conteúdo trabalhado Data Nº de Aulas

Ritos religiosos 13/03 01
A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no
espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, 14/03 02
entre outras
Conservação e degradação da natureza 14/03 02
Ritos religiosos 20/03 01
O surgimento da espécie humana no continente africano e sua
expansão pelo mundo 21/03 02

Conservação e degradação da natureza 23/03 02

Estratégias Didáticas/Metodologias

13/03/2023 – Ensino Religioso

1º Momento: Questionar os alunos sobre como gostamos ou não de ser tratados. Dê alguns
exemplos de diálogos pesados, desrespeitosos e solicitem que exponham como se sentiriam se
alguém falasse assim com eles. Conversar com os alunos sobre “as palavras mágicas”
(reprogramado). Refletir com elas o que podemos fazer para estabelecermos relações saudáveis.
2º Momento: Apresentar algumas manifestações religiosas na tela. Conversar com as
crianças sobre os ritos, símbolos e atitudes ensinadas pelas tradições religiosas e questionar se
lembram de algum desses ritos, simbólos ou atitudes que lhes fora ensinado.
3º Momento: Orientá-los a representar no caderno de desenho o que aprenderam sobre
ritos, símbolos e atitudes.

14/03/2024 – História

1º Momento: Leitura compartilhada do texto “Artistas do passado” e “Vida nômade”.

Conversa sobre as pinturas rupestres, com que e como eram feitas, o motivo que levava os grupos
humanos a produzi-las em rochas e cavernas, e o significado de “nômades”, pág. 13 a 15.
2º Momento: Orientá-los a realizar as atividades da pág. 16.

14/03/2024 – Geografia
1º Momento: Ler com os alunos o texto “Ar é elemento da natureza” e “Clima e
paisagem”, da pág. 13 a 17, relacionando os conceitos estudados a sua realidade. Orientá-
los a realizar o “jogo rápido”, da pág.14.
2º Momento: Atividade impressa, mapa do Brasil (clima). Orientá-los a pintar as regiões
demarcadas com as cores correspondente ao clima característico.

20/03/2024 – Ensino Religioso

1º Momento: Tema da aula “Dicionário sagrado”. Conversa com as crianças sobre o que
consiste um dicionário, qual sua utilidade. Explicar que iremos elaborar um dicionário
coletivo com as palavras sagradas para diferentes povos.
2º Momento: Fazer o levantamento junto a turma de algumas palavras sagradas, dialogar e
pesquisar sobre seu significado. Obs: Solicitar que nossa aluna indígena socialize algumas palavras
consideradas sagradas para sua comunidade e dialogar sobre o significado dessas.
3º Momento: Distribuir algumas palavras entre os alunos e solicitar que em trios,
descrevam seu significado. Ao final, discutir se todos concordam com os significados propostos e
agrupá-los em um dicionário da turma.

21/03/2024 – História
1º Momento: Fechamento da unidade 1. Origens da humanidade – “use o que aprendeu”,
pág. 17 a 19.

21/03/2024 – Geografia
1º Momento: Leitura dialogada do texto “vegetação é elemento da natureza”, pág. 17 a 21.
2º Momento: Fechamento da unidade 1: Elementos da natureza – “use o que aprendeu, pág.
22 a 25.
Critérios de Avaliação

A avaliação será inclusiva, tendo como finalidade compreender o que os estudantes já

sabem e o que ainda precisam saber e, então, (re)planejar caminhos que auxiliem a todos a superar
suas dificuldades e construir conhecimento. Tendo em vista que o alvo é o desenvolvimento de
competências e habilidades, a avaliação irá considerar aspectos como:
 A participação nas aulas (nos diálogos e realização das atividades propostas),
 Evidências de aprendizagem (detectadas mediante avaliações diagnósticas, formativas e
somativas, questionários, testes, lista de exercícios, trabalhos, projetos, demais atividades
realizadas em sala e interações com o grupo).

Materiais utilizados durante a aula

Livros didáticos e paradidáticos, pincéis, quadro, computador, data show e atividades impressas.

Fontes e Referências

HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para

Mato Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral.

Cuiabá: SEDUC-MT - CEIn 2018.

OLIVEIRA, Li e CAMARGO, Ne. Geografia. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino
fundamental – anos iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Somos sistema de Ensino, 2023,
páginas 01-34.

CONSEGLIERE, Renata. História. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos
iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Somos sistema de Ensino, 2023, páginas 01-34.

CARNIATO, Maria Inês. Ensino Religioso: Ensino fundamental: anos iniciais: 4º ano: manual do
professor. 1. ed. – São Paulo: Paulinas, 2022.

PASSOS, Célia Maria Costa e SILVA, Zeneide Albuquerque Inocêncio da. História e Geografia:
4º ano. 3ª Ed. – São Paulo: IBEP, 2012 (Novo caderno do futuro).

Protocolo de recebimento.

Recebido dia:_____/_____/_____
Protocolo nº ______/2024.

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