Ensino Religioso

1º Bimestre
 SUMÁRIO

ENSINO RELIGIOSO .............................................................................................. pág 01

Planejamento 1: A importância da escrita ..........................................pág 01
Planejamento 2: Palavras de sabedoria ............................................. pág 05
Planejamento 3: Textos sagrados ...................................................... pág 08

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 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVA
REFERÊNCIA
2023

UNIDADE TEMÁTICA

Crenças Religiosas e Filosofias de Vida.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Tradição escrita: registro dos (EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na
ensinamentos sagrados. preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e
religiosos.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: A importância da escrita
DURAÇÃO: 03 aulas
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Aula 1: Inicie a aula apresentando os quadrinhos do Chico Bento. Discuta com os estudantes sobre a
importância da escrita como um meio de preservar a mensagem, mesmo quando não houver uma pessoa
presente para a transmissão do conteúdo.

B) DESENVOLVIMENTO:
Prossiga a aula apresentando aos estudantes duas imagens: uma representando um personagem
mitológico, e a outra representando um fato histórico. Como sugestão, utilizamos o lobisomem e
Tiradentes. Você pode substituir essas imagens por outras, próprias do folclore e história de sua região.
Discuta com os estudantes sobre a possibilidade de preservar tradições através da tradição oral e da
escrita. Enfatize as vantagens e desvantagens de cada tipo de transmissão: a tradição oral é mais
acessível, mas se altera e perde com mais facilidade; a escrita preserva os textos com mais fidelidade,
mas nem sempre é acessível e limita a adaptação dos fatos narrados.
Ajude os estudantes a perceber que a tradição oral pode ser registrada através da escrita. Debata sobre
as consequências que essa prática pode ter.
Proponha aos estudantes que reflitam sobre sua história e trajetória. Convide-os a construir um portifólio
sobre sua história pessoal.

Aula 2: Reserve tempo para que os estudantes construam o portifólio.

Aula 3: Proponha uma roda de conversa/apresentação dos trabalhos construídos. Você pode, também,
transformar esse trabalho em uma cápsula do tempo.

RECURSOS:
Imagens impressas ou exibidas por meio eletrônico. Material para construção do portifólio.

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 PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avalie a participação dos estudantes nas atividades, priorizando uma perspectiva qualitativa.
Estimule-os sempre a participar dos debates e exprimir seu posicionamento pessoal sobre os temas.

ATIVIDADES
1 – Veja a tira a seguir:

Fonte: (GIBITECA, 21 out. 2022).

a) Descreva o fato representado com suas palavras.

b) Por que os garotos estão nadando em um rio que tem piranhas, apesar do perigo que isso
oferece?
c) O que cumpriria melhor o objetivo de avisar às pessoas que havia piranhas no rio: avisar
pessoalmente ou colocar a placa? Por quê?
d) Na sua opinião, as pessoas acreditariam mais na mensagem da placa ou em um aviso
transmitido de pessoa para pessoa? Por quê?

Fonte: (CHICO BENTO, 1988, p. 29).

e) Como você compreendeu essa segunda tirinha?

f) Como a compreensão do texto escrito poderia ter ajudado Chico Bento?

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 2 – Observe as imagens a seguir.

Fonte: (MÔNICA, 2003, p. 10.) Fonte: (WIKIMEDIA COMMONS, 2021).

a) Você já ouviu alguma história sobre o lobisomem? Compartilhe com seus colegas.
b) Existe uma única história sobre o lobisomem? Por que você acha que isso acontece?
c) Como as histórias sobre o lobisomem são transmitidas?
d) Hoje em dia, há muitas histórias que antigamente eram contadas e hoje são escritas. Que
consequências você acha que isso pode trazer?
e) Você sabe quem é a pessoa retratada na segunda imagem?
f) Como foi possível que a história dele chegasse até nós hoje?
g) Existe mais de uma versão da história dele?
h) Quando você lê um livro, como você sabe que a história do lobisomem é uma lenda e a do
Tiradentes é real?

3 – Na atividade anterior, observamos a importância do registro escrito para a preservação de

informações, memórias e tradições. Que tal construir um portifólio de informações importantes sobre
você?
Reúna informações importantes sobre você: sua história, sua família, as coisas de que você gosta,
histórias de momentos importantes para você, seus personagens preferidos, livros que já leu e gostou
muito, o time que você torce, e tudo que você julgar importante para falar sobre si mesmo.
Construa um portifólio com esse material, como se você estivesse se apresentando para uma pessoa
que só vai ler esse material daqui a muito tempo.
Lembre-se: esse trabalho é uma expressão da sua individualidade. Portanto, capriche e expresse sua
identidade e como você se sente!

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 REFERÊNCIAS
CHICO BENTO. n. 30. São Paulo: Globo, mar. 1988. p. 29.
GIBITECA. Cuidado! [s.l.], 21 out. 2022. Disponível em:
https://m.facebook.com/groups/1932503430367120/permalink/3391974957753286/?mibextid=Nif5oz.
Acesso em: 13 fev. 2022.
GRUEN, W. O ensino religioso na escola. Petrópolis: Vozes, 1994.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil, ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricula
r_mg.pdf. Acesso em: 13 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos finais.
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022.
Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg.
Acesso em: 13 fev. 2023.
MÔNICA. n. 206. São Paulo: Globo, ago. 2003. p. 10.
WIKIMEDIA COMMONS. Alferes Tiradentes. [s.l.], 21 mar. 2021. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alferes_Tiradentes_01.jpg. Acesso em: 13 fev. 2022.

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 UNIDADE TEMÁTICA

Crenças Religiosas e Filosofias de Vida.

OBJETO(S) DE HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Tradição escrita: registro (EF06ER03X) Reconhecer e valorizar, em narrativas e textos escritos,

dos ensinamentos sagra- curiosidades, costumes e ensinamentos relacionados a modos de ser e
dos. de viver e princípios de vida.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Palavras de sabedoria
DURAÇÃO: 04 aulas
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Aula 1: Inicie a aula apresentando aos estudantes a música “Ditados Populares”. Se possível, assista
ao clipe da música. Discuta sobre a importância dos ditados na cultura popular, como palavras de
sabedoria e ensinamento.

B) DESENVOLVIMENTO:
Aula 2: Divida os estudantes em dupla. Cada dupla ficará responsável por um ditado representado na
música, e deverá produzir um pequeno cartaz em uma folha A4, contendo de um lado o ditado e sua
representação em desenho, e do outro seu significado. Você pode organizar o material produzido
como um livreto criado pela turma, ou criar um varal de ditados populares, afixado em um local em
que os estudantes tenham acesso.

Aula 3: Leia com os estudantes o texto “Superstição ou crendice”, do Jornal Lupa n. 7. Proponha as
atividades do caderno pedagógico referente.

Aula 4: Apresente aos estudantes o meme “Deus ajuda quem cedo madruga”. Discuta com os
estudantes sobre a presença de elementos religiosos na sabedoria popular. Você pode, também,
reapresentar o clipe da música “Ditados Populares”, e solicitar que eles localizem as referências à
religiosidade popular nele representadas. Discuta com os estudantes sobre como as diferentes religiões
oferecem palavras de sabedoria e ensinamentos sobre modos de ser e viver. Proponha a atividade
sobre palavras de sabedoria de diversas religiões.

RECURSOS:
Equipamento multimídia ou aparelho de som para exibição do clipe musical.
Material para confecção do varal de provérbios (papel, material de escrita e desenho, barbante).
Texto do Jornal Lupa e atividades do caderno pedagógico impressas.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:

Avalie a participação dos estudantes nas atividades, priorizando uma perspectiva qualitativa. Estimule-
os sempre a participar dos debates e exprimir seu posicionamento pessoal sobre os temas.

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 ATIVIDADES
1 – Vamos ouvir uma música?

Ditados Populares a) A letra desta música é composta quase

que completamente por ditados populares.
Olho por olho dente por dente Você sabe a importância dos ditados para a
Aqui se faz aqui se paga cultura popular?
Vamo simbora que atrás vem gente
Dá licença que eu quero passar b) Você conhece algum dos ditados citados
na música?
Não bote o carro na frente dos bois
Não deixe pra depois o que pode ser feito agora
Contra má sorte coração forte c) Você percebeu que alguns ditados
É sempre melhor prevenir do que remediar possuem referências religiosas?
Devagar com o andor que o santo é de barro
Não é com palha que se apaga o fogo
A pressa é inimiga da perfeição d) Se nem todas as pessoas têm religião, e
Palavra fora da boca é pedra fora da mão as que têm nem sempre é a mesma, como
podem existir ditados populares com teor
E não me dê conselho eu sei errar sozinho religioso?
Não há mestres como o mundo
E não fale a Deus dos teus grandes problemas
Fale a teus problemas que tu tens um grande e) Em dupla com um colega, escolha um
Deus ditado e faça um pequeno cartaz. De um
Ne todas as verdades são para ser ditas lado, escreva o ditado e faça um desenho
Não pode governar quem não sabe obedecer que o represente. Do outro lado, escreva
Pra cuspir rosas é preciso saber engolir espinho seu significado. Com a ajuda de seu(sua)
Pra quem tarde levante chega cedo o anoitecer professor(a), construa uma mostra de
ditados populares em sua escola.
Quem planta vento colhe tempestade
Quem planta amor colhe saudade
Quem anda em terra alheia pisa no chão devagar
Quem é dono não ciúma quem não é quer ciumar
Amar é a gente querendo achar o que é da gente
Uma andorinha só não faz verão
O quase tudo é quase sempre o quase nada
Nas curvas do teu corpo eu capotei meu coração

HOMEM DE PEDRA. Ditados populares. São Paulo: Dubatak

Records: 2011. CD (2:38).

2 – Observe a imagem a seguir.

a) Você compreendeu a mensagem da imagem?

b) Qual é o sentido do provérbio apresentado através da

imagem?

c) Na sua opinião, por que as referências religiosas estão

presentes em muitos ditados populares?

Fonte: (CHICO BENTO, 1999. p. 10.).

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 3 – Assim como os ditados populares frequentemente fazem referência à religião, as religiões também
têm suas próprias palavras de ensinamento e sabedoria. Os quadros a seguir contêm alguns exemplos
de ensinamentos religiosos sobre modos de ser e interpretar a vida. Explique, com suas palavras, o
que cada um deles quer dizer.

4 – Assim como os ditados populares frequentemente fazem referência à religião, as religiões também
têm suas próprias palavras de ensinamento e sabedoria. Os quadros a seguir contêm alguns exemplos
de ensinamentos religiosos sobre modos de ser e interpretar a vida. Explique, com suas palavras, o
que cada um deles quer dizer.

REFERÊNCIAS
BÍBLIA, A.T. Provérbios. In: Bíblia Sagrada: Nova Versão Internacional. São Paulo: Editora Vida, 2001.
CHICO BENTO: escola. Coleção Um Tema Só. n. 24. São Paulo: ago. 1999. p. 10.
GRUEN, W. O ensino religioso na escola. Petrópolis: Vozes, 1994.
HOMEM DE PEDRA. Ditados populares. São Paulo: Dubatak Records: 2011. CD (2:38).
HOMEM DE PEDRA. Homem de Pedra – Ditados Populares (HD). YouTube, 15 jul. 2012. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=8Yy5AzFWAP8. Acesso em: 14 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil, ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricula
r_mg.pdf. Acesso em: 13 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos finais.
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022.
Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg.
Acesso em: 13 fev. 2023.
SUPERSTIÇÃO ou crendice. Caderno Pedagógico Lupa, n. 7, p. 32-35, ago. 2022. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1-Fn9QSP2f68Zj5h1mqceJKnlQQE-TJQK/view?usp=share_link. Acesso
em: 14 fev. 2022.
SUPERSTIÇÃO ou crendice. Revista Lupa, n. 7, p. 11, ago. 2022. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1-BtImQYbjc6Nl_wwPD46_-7_zfzlE9yF/view?usp=share_link. Acesso
em: 14 fev. 2023.
UMA VISÃO budista que pode mudar a sua vida. Templo do Sol, [s.l.], 2023. Disponível em:
https://templodosol6.wixsite.com/templodosol/single-post/2016/05/17/uma-vis%C3%A3o-budista-que-
pode-mudar-a-sua-vida. Acesso em: 14 fev. 2023.
XANGÔ – o pai da justiça. Aldeia de caboclos, São Paulo, 10 jul. 2018. Disponível em:
https://www.aldeiadecaboclos.com.br/xango-o-pai-da-justica/. Acesso em: 14 fev. 2022.

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 UNIDADE TEMÁTICA

Crenças Religiosas e Filosofias de Vida.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Tradição escrita: registro (EF06ER08MG) Pesquisar e listar os diversos tipos de textos sagrados.
dos ensinamentos sagra-
(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos
dos. escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo,
Islamismo, Judaísmo, entre outros).

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Textos sagrados
DURAÇÃO: 02 a 03 aulas
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Aula 1: Inicie a aula exibindo o vídeo “A dança na alegria da Torah”, que mostra uma celebração
judaica de Simchat Torah. Sugerimos a leitura do artigo “O significado de Simchat Torá” para sua
preparação na condução desta atividade. Discuta com os estudantes sobre o quanto os livros sagrados
são importantes para as tradições religiosas, e como influenciam as pessoas religiosas através das
formas de ser e estar no mundo.
Caso não seja possível reproduzir o vídeo, utilize a última atividade da sequência anterior como elo
para iniciar a discussão sobre textos sagrados.

B) DESENVOLVIMENTO:
Se possível, assista com os estudantes à aula “A escrita e o sagrado”, do programa Se Liga na
Educação, exibida em 07 de março de 2023. Discuta com os estudantes sobre os temas trabalhados.

Aulas 2 e 3: Divida os estudantes em grupos de quatro integrantes e solicite que cada grupo faça
uma pesquisa sobre um livro sagrado. Organize a apresentação em forma de seminário.

RECURSOS:
Equipamento multimídia para exibição dos vídeos.
Material de pesquisa para os estudantes.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avalie a participação dos estudantes nas atividades, priorizando uma perspectiva qualitativa. Estimule-
os sempre a participar dos debates e exprimir seu posicionamento pessoal sobre os temas.

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 ATIVIDADES
1 – Que tal conhecer melhor os livros sagrados de diversas tradições religiosas?

Organizem-se em grupos de quatro integrantes. Cada grupo deverá pesquisar sobre um texto sagrado,
preparando uma apresentação para a turma. Pesquise sobre a origem do texto, curiosidades e um
pouco de seu conteúdo.

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 REFERÊNCIAS
GRUEN, W. O ensino religioso na escola. Petrópolis: Vozes, 1994.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil, ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricula
r_mg.pdf. Acesso em: 13 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos finais.
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022.
Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg.
Acesso em: 13 fev. 2023.
ANUSSIM BRASIL. A dança na alegria da Torah – Sinagoga Anussim Brasil. YouTube, 29 out. 2016.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=aYloVsNPtdc. Acesso em: 14 fev. 2023.
O SIGNIFICADO de Simchat Torah. Morashá, [s.l.], set. 2021. Disponível em:
http://www.morasha.com.br/simcha-tora/o-significado-de-simchat-tora.html. Acesso em: 14 fev. 2023.

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