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Ensino
Religioso
9º ano E.F
[Plano de aula com sequência didática]
1º Bimestre BNCC
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 9º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre)
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Sequência didática
1ª aula – Mensagem de boas-vindas. Reconhecimento da
turma, conversa informal e interpretação de mensagem
motivadora.
Sequência didática
1ª aula – Colorir capinha para o caderno de ER.
Sequência didática
1ª aula – Aula expositiva dialogada, falar da importância de
estudar ER. Interpretação de texto.
RESPOSTAS
Cruzadinha: 1Laico, 2. 1988, 3sociedade, 4pacifico, 5natureza, 6ethos, 7dialogo, 8muçulmano, 9morte, 10biblia,
11limites, 12deus, 13reler, 14diversidade, 15 proselitismo
1“é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos e garantida, na
forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
2 um fenômeno geográfico, pois se o indivíduo nasce no Oriente Médio tem muito mais chance de ser muçulmano,
se nasce na América a maior chance é que seja cristão e assim por diante.
3a Ressurreição, a Reencarnação, o Ancestral, o Nada (ateísmo).
Sequência didática
1ª aula – Aula expositiva dialogada e interpretação de texto
sobre o carnaval.
Sequência didática
Sequência didática
1ª aula –“Imanência e transcendência”, “Vida e morte” e
“Princípios e valores éticos”
1caráter, modo de ser de uma pessoa
2 Ética é um conjunto de valores morais e princípios que norteiam a conduta humana na sociedade.
3 A ética serve para que haja um equilíbrio e bom funcionamento social, possibilitando que ninguém saia
prejudicado.
4. Justiça
5. Martin Luther King - É errôneo servir-se de meios imorais para alcançar nossos objetivos.
6. Violência na escola, desrespeito ao professor e bullying, você acha essas atitudes normais? Quais valores
faltam às pessoas que agem assim?
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar
14
PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA:
7ª sem E.E.
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Imanência e transcendência”, “Vida e morte” e “Princípios e valores éticos”
Crenças Imanência e (EF09ER01) Analisar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e transcendência princípios e orientações Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias para o cuidado da vida Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida nas diversas tradições Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
religiosas e filosofias de Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
vida. Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Crenças Imanência e (EF09ER02) Discutir as Trabalhos ( )
Mídias ( )
religiosas e transcendência diferentes expressões de Leituras ( )
filosofias valorização e de Atividades em
de vida desrespeito à vida, por ambiente virtual ()
Outras ( )
meio da análise de
matérias nas diferentes
mídias.
Sequência didática
1ª aula –“Imanência e transcendência”, “Vida e morte” e
“Princípios e valores éticos”
1..1. A mãe deixa a filha sem educação na escola, se esquivando da responsabilidade por sua educação.
2. a menina destrói a escola
3. O homem não ajuda porque o bandido é menor de idade e tem direito assegurado.
2... O politico foi sem ética e ficou com dinheiro público
3... a venda de leito em hospitais públicos
4...o adolescente assentado em lugar preferencial, nem se importando com deficientes, gestantes e idosos
5...As pessoas praticam pequenas corrupções no seu dia a dia e acham que corrupção só se refere ao
roubo do dinheiro público por políticos.
6... Pessoal
R: 1.
R: 2.
R: 3.
2. Que situação antiética é evidenciada na imagem acima? 3. Que sítuação fere a ética na medicina e é denunciada na
R: imagem acima?
R:
4. Que situação antiética é evidenciada na imagem acima? 5. No contexto estudado, comente a imagem acima?
R: R:
6. Produza um texto sobre a antiética no nosso cotidiano. Quais atitudes podem ser consideradas antiéticas?
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar
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PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA:
8ª sem E.E.
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Imanência e transcendência”, “Vida e morte” e “Princípios e valores éticos”
Crenças Imanência e (EF09ER01) Analisar Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e transcendência princípios e orientações
Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias para o cuidado da vida Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
de vida nas diversas tradições Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
religiosas e filosofias de Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
vida. Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Crenças Imanência e (EF09ER02) Discutir as Trabalhos ( )
Mídias ( )
religiosas e transcendência diferentes expressões de Leituras ( )
filosofias valorização e de Atividades em
de vida desrespeito à vida, por ambiente virtual ()
Outras ( )
meio da análise de
matérias nas diferentes
mídias.
Sequência didática
1ª aula –(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o
cuidado da vida nas diversas tradições religiosas e filosofias de
vida. Estudo de texto e atividades
29. Cite uma ação das irmandades negras. 31. O rito do deus africano Coura e a devoção a Nossa Senhora do Rosário se fundiram, fornecendo um
30. Que religiões surgiram do sincretismo no valioso exemplo da simbiose(fusão) religiosa no Brasil.
Brasil?
31. Cite sincretismo (mistura de crenças)que se 32. Processo de modificação cultural de um povo que se adapta a outra cultura.
tornaria típico do povo brasileiro, presente no 33. Rito religioso africano qual sobreviveu convertido ao culto a divindades católicas que foram
candomblé. incorporadas com outros nomes ao candomblé.
32. O que é aculturação? 34. protestante e judaica.
33. O que é calundu? --
--
34. Além das culturas africana e indígena, que 35. Judaísmo
outros credos também colaboraram para formar
a cultura brasileira. 36. Judaísmo.
35. Que religião foi a principal a ser
perseguida na Europa? 37. Cristãos novos.
36. Que religião foi a mais perseguida durante
a segunda guerra mundial? 38. Católicos e protestantes
37. Como eram chamadas as pessoas 39. evangélico ou crente
obrigadas a se converter ao catolicismo? 40. Catolicismo.
38. Quais são as divisões do cristianismo.
39. Qual é o nome popular do protestantismo. 41. Acontece no nosso tempo
40. Que religião foi deixada de herança 42. Muitos sentidos de uma palavra, no caso de um culto.
pelos portugueses no Brasil? 43. Candomblé.
41. O que significa contemporâneo 44. Catolicismo.
42. O que polissômicos? 45. portugueses e africanos
43. cite uma religião de origem africana.
44. Qual era a religião dos portugueses? 46. feitiçaria.
45. Os rituais das religiões de quis povos se
misturaram para dar origem ao candomblé? 46. 47. macumba.
Os portugueses reduziam o culto africano a que 48. preservar sua cultura religiosa.
tipo de prática?
47. O ritual também chamado de feitiçaria é a 49. católicos e muçulmanos.
48.O sincretismo religioso foi usado
pelos africanos como forma de ... 50. Jerusalém.
49. As cruzadas foram um enfrentamento
entre quais religiões?
50. Que cidade considerada sagrada foi motivo
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar
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de conflito durante as cruzadas e ainda é nos
dias atuais?
Sequência didática
1ª aula – (EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o
cuidado da vida nas diversas tradições religiosas e filosofias de
vida.
– Dinâmica do Baralho – Estudo do texto - Diversas
tradições religiosas
Divida a turma em grupos entregue o texto para estudo e marque o dia da dinâmica
Dinâmica do Baralho. Os grupos formados na aula anterior farão a prova juntos. Cada um deverá ter
estudado uma parte da matéria. Fazer uma pergunta por vez, mostrando a carta do baralho. Colocar nº
dos grupos no quadro e ir colocando a nota de cada acerto.
Cite uma religião de origem africana. Qual era a religião dos portugueses?
O processo de ocupação territorial da, Como foi chamada, mais tarde a Terra de
servi às intenções da igreja católica. Quais Santa Cruz?
eram?
?
Qual era o papel da igreja católica no Brasil Quem são os lusos?
colonial?
Regras: embaralhe as cartas e coloque-as em um monte. Em sua vez, cada aluno pega uma carta e responde a
pergunta correspondente à carta que tirou. Valor-= de 2 a 10 – 0,5 / Figuras- 1 / Ases 1,5.
Sequência didática
1ª aula – Interpretação de texto: Páscoa: Cultura dos Povos
2. O que significa dizer que a Páscoa é classificada como uma festa móvel?
R:
3. A pascoa é realizada em muitos países. Cite duas religiões que comemoram a páscoa?
R:
Sequência didática
1ª aula – (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de
valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de
matérias nas diferentes mídias. Estudo de texto e atividades
2ª aula – Debate sobre pena de morte e crime hediondo - Produção de texto.
1. Sad•dam Hussein. o ex-presidente foi condenado por crime de guerra pelo massacre de 148 cidadãos de seu país em 1982. ****Crime hediondo não é um
2. **** crime em si, mas alguns tipos de
3. Apedrejamento Fuzilamento Cadeira elétrica Forca Injeção letal Decapitação crimes que são tratados de
4. China Irã Arábia Saudita EUA Paquistão forma mais severa pela lei.
5. Mulheres Hediondo significa algo horrível,
6. Em geral é aplicada em crimes de honra praticados por mulheres de países muçulmanos repugnante, repulsivo.
7. As pedradas geram um monte de traumas por todo o corpo do condenado, mas a morte se dá geralmente pelas pedradas na E quais são os crimes
cabeça – que provocam fortes hemorragias intracranianas. hediondos?
8. É muito aplicada em execuções de crimes de guerra A lei 8.072/90, conhecida como
9. Militar, em caso de guerra a Lei dos Crimes Hediondos, faz
10. A morte se dá por hemorragia ou por lesão direta pelo projétil no sistema nervoso central, no caso de uma bala atingir a cabeça uma listinha com os dez crimes
de imediato. que considera mais graves:
11. A descarga interrompe funções vitais, como o controle dos batimentos cardíacos e do ritmo respiratório – e também deixa o Homicídio simples quando
condenado inconsciente. No momento do choque, todos os músculos do corpo da vítima se contraem e ocorre arritmia e parada praticado em atividade típica de
cardíaca. grupo de extermínio, ainda que
12. Cadeira elétrica - (para evitar pelos em chamas). cometido por um só agente;
13. Forca Homicídio qualificado;
14. Se ela for longa demais, poderá arrancar a cabeça. Muito curta, pode causar asfixia, o que prolonga a agonia por até 20 minutos. Latrocínio
15. China e Guatemala Extorsão qualificada pela morte;
16. O condenado dorme, recebe curare e, por fim, cloreto de potássio. Quando recebe o curare, o corpo da vítima sofre paralisia em Extorsão mediante;
todo o sistema muscular, incluindo o diafragma, músculo responsável pela respiração. Estupro;
17. Após a injeção do cloreto de potássio, há a parada cardíaca e a morte. Estupro de vulnerável;
18. Injeção letal Epidemia com resultado morte;
19. A morte ocorre porque a medula espinhal, que abriga células que transmitem impulsos vitais do cérebro para os órgãos, é Falsificação, corrupção,
cortada. Assim, batimentos cardíacos e respiração cessam instantaneamente, e a consciência dura menos de 3 segundos. adulteração ou alteração de
20. 68 tipos de crimes são passíveis de morte – até mesmo delitos não violentos, como fraude fiscal, desvio de verbas e tráfico ou produto destinado a fins
consumo de drogas. terapêuticos; ou
21. As punições podem ser por crimes violentos, como assassinato, ou por não violentos, como adultério ou corrupção. Genocídio.
22. Os crimes incluem assassinato, tráfico de drogas, roubo à mão armada, estupro, sodomia e negação da religião.
23. Assassinato, conspiração para assassinato, pedofilia e estupro.
24. Assassinato, estupro, motim e sodomia, entre outros.
25. O art. 5º da CF “Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos
seguintes […]”
26. O crime de extorsão mediante sequestro com o resultado morte é o de maior pena, a qual pode variar de 24 a 30 anos
de reclusão.
27. Forca, decapitação, fuzilamento, cadeira eletrica, injeção letal
28. pessoal
Sequência didática
1ª aula – (EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o
cuidado da vida nas diversas tradições religiosas e filosofias de
vida. Estudo do texto e atividades.
1. É realizar um permanente trabalho de conscientização de que tudo que faz parte do nosso mundo é também parte de nós mesmos e que nós,
os seres humanos, estamos integrados no todo e somos responsáveis pela qualidade da vida e pela preservação e o respeito à mesma.
2. Todos os seres que fazem parte da realidade que nos circunda são considerados como os entes ou os próximos com os quais convivemos,
interagimos e partilhamos a vida. Trata-se de uma comunhão com a totalidade da vida, pois, como disse Mahatma Gandhi: “Tudo o que vive é meu
próximo”
3. A por conta da situação de violência, desamor, injustiças sociais e degradação do meio ambiente que impera no mundo e em nossa sociedade.
4. É um compromisso de todos, da família, da escola, das tradições religiosas e filosóficas, bem como da sociedade como um todo.
5. "Oh, reis insensatos" - disse o Buda - "derramar o mais precioso para obter aquilo que vale muito menos!
6. Só pode ser realizada através da sabedoria e compaixão.
7. Desenvolve o trabalho de conscientização a respeito do valor da vida corpórea através de palestras, cursos, mensagens, incentivando seus
adeptos a participarem na comunidade, enquanto cidadãos conscientes e ativos, em todas as ações que promovam o bem e preservem a vida, em
qualquer de suas formas.
8. Manter em funcionamento em vários lugares creches, asilos, clinicas e hospitais, além do complexo educacional, que ensina valores para formar
pessoas vencedoras.
9. É orientada por princípios éticos, cristãos, católicos e apostólicos, no aperfeiçoamento espiritual e na formação integral do homem.
10. Defender ferrenhamente a coluna mestra da sociedade que é a família
11. A SAGRADA ESCRITURA.
12. A vida.
13. É ter amor e disposição para participar da formação espiritual e material, colocando-nos ao dispor da comunidade, esta atitude é o verdadeiro
comprometimento com a vida.
14. O homem.
15. A convicção de que Deus é o Senhor da Vida.
16. Creem que vida venceu a morte, cumprindo assim a promessa de que Cristo veio trazer vida e vida em abundância.
17. fé, esperança e amor
18. Porque todas as vezes são vivenciados pelo homem, experimentamos a vida abundante pregada por Jesus Cristo.
19. Condena a violação dos direitos humanos e tudo o que atente contra a dignidade das pessoas.
20. Nas comunidades Presbiterianas os membros são incentivados a fazer o bem, a serem prósperos, em amar e compartilhar a vida. Além de
educar um cristão responsável, no sentido de tomar a iniciativa em favor da vida.
21. Ensina que é dever do cristão ser um agente comprometido com a defesa da vida do homem e do meio ambiente.
22. Um dos aspectos principais de valorização da vida é ensinar às pessoas a respeito de Jeová Deus e seu filho Jesus Cristo. Através deste
conhecimento exato é possível dar sentido a vida agora e uma esperança para o futuro. (João 17:3).
Sequência didática
1ª aula –(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o
cuidado da vida nas diversas tradições. Estudo de texto e
atividades.
1. As religiões representam uma força de coesão social que foi capaz de retirar o homem da barbárie e
edificar a civilização.
2. o Amor
3. Porque ele é uma força de coesão desde os planos mais ínfimos da matéria até a existência humana.
4. Porque nos convida à prática do bem e a ressignificação da vida.
5. “jamais permitas que uma palavra nociva passe por teus lábios, mas suporta sempre com compaixão e
boa vontade, sem ódio em teu coração; envolvendo o malfeitor em pensamentos radiantes de amor e
começando, dali em diante, a envolver o mundo inteiro em pensamentos radiantes de amor.” (Kakacupana
Suta)
6. “Possa a retidão encarnar nos fiéis com vitalidade e vigor. Possa o anjo do amor e da devoção morar em
seu reino de luz.” (Yasna 43, 16)
7. “Como o natural entre vós, será para vós o peregrino que habitar convosco, e o amarás como a ti
mesmo...” (Levítico 19, 34)
8. “Amarás ao Senhor teu Deus com todo o coração, de toda a alma e de todo o entendimento... Amarás
teu próximo como a ti mesmo.
9. “A verdadeira virtude é a de quem crê em Deus, no Dia do Juízo Final, nos anjos, no Livro e nos
profetas; de quem distribuiu seus bens em caridade por amor a Deus, entre parentes, órfãos,
necessitados, viajantes, mendigos e em resgate de cativos...” (Alcorão 2,177)
1valores éticos 2Sagradas 3religião 4universal 5amor 6base moral, 7 amor 8transformadora 9vida
10.imparcialmente 11compaixão 12moral. 13 Lei Divina , 14 Divina 15
Alcorão, 16. preconceito
Sequência didática
1ª aula –(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o
cuidado da vida nas diversas tradições religiosas e filosofias de
vida. Estudo de texto e atividades.
1Amor ao próximo
2. 1 – Tenha atitude humanitária! 2 – Que tal ser voluntário? 3 – Compartilhe o que faz bem! 4 – Exerça o
consumo consciente 5 – Apoie projetos sociais sérios.
3. amor ao próximo
4. Nos registros dos discípulos e apóstolos (reunidos na Bíblia) que em suas narrativas imortalizaram
ensinamentos e lições inspiradoras que são absolutamente práticas para as nossas vidas (inclusive, nos
dias de hoje).
5. A atitude de um jovem que, ao passar por uma estrada, prontamente atende uma pessoa que havia sido
assaltada e ferida. Mas, a lição mais profunda está justamente no fato de que outros dois homens, em
momentos distintos, sequer deram atenção ao necessitado. Somente o terceiro que passava por ali (o
samaritano), prestou-lhe a devida assistência.
E mais: levou aquele senhor a uma hospedaria, pagou pelos serviços e ainda disse que se preciso fosse
voltaria ali para arcar com outros custos necessários à recuperação daquele enfermo.
6. Está justamente na atitude de empatia do samaritano em ajudar o próximo. Ou seja: ele não deixou a
responsabilidade para que outro que passasse, prestasse o atendimento. Não! Ele se viu convocado a
contribuir e cumpriu o seu propósito.
7. sentir o que sentiria uma outra pessoa caso estivesse na mesma situação vivenciada por ela.
Sequência didática
1ª aula – Avaliação Bimestral - “Imanência e transcendência”,
“Vida e morte” e “Princípios e valores éticos”
E.E.” ”
TURMA:
PROFESSOR (A): Série: 9 DATA:
O termo significa caráter, modo de ser de uma pessoa. É um conjunto de valores morais e
princípios que norteiam a conduta humana na sociedade. Serve para que haja um equilíbrio e bom funcionamento
social, possibilitando que ninguém saia prejudicado. Neste sentido, embora não possa ser confundida com as leis,
está relacionada com o sentimento de justiça social. É construída por uma sociedade com base nos valores
históricos e culturais.
3. Que alternativa completa corretamente a lacuna acima?
a. ética b. cultura c. honestidade d. justiça
Os portugueses que vieram para o Brasil estiveram inseridos no universo mental de seu tempo e espaço,
partilharam o ideal de cruzada, adotando o catolicismo como insígnia do poder da coroa. Diante desta concepção,
todo o não católico foi considerado um inimigo em potencial, a não aceitação da fé em cristo foi considerada como
contestação do poder do rei e afronta direta a todo português, uma motivação que incentivou, dentre outros
fatores, o extermínio dos indígenas, vistos como pagãos e infiéis. Os verdadeiros donos da América foram
diabolizados, ao contrário do que levaria supor o estereótipo do bom selvagem em voga ainda hoje
4. Sobre o fragmento de texto, responda
a. Quem foram os verdadeiros donos da América e foram diabolizados pelos portugueses no Brasil?
R:
b. Que religião foi uma manifestação cultural deixada como herança, pelos colonizadores portugueses no
Brasil?
R:
- O art. 5º da Constituição Federal (CF)é claro ao dizer que o direito à vida é inviolável a todos os brasileiros e
estrangeiros que vivam no Brasil. Veja:
“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade, nos termos seguintes […]”
Sabe-se, também, que não existe no Código Penal (CP) atualmente em vigor crime pelo qual possa se aplicar a
pena de morte no Brasil ao infrator. O crime de extorsão mediante sequestro com o resultado morte é o de maior
pena, a qual pode variar de 24 a 30 anos de reclusão.
7. Referente á valorização á vida, retire as duas informações mais importantes da Constituição
Federal Brasileira.
R:
Gabarito
Tópico Habilidade