Apostila de Ensino Religioso - 9º Ano

Organização
Professoras:
Flayvania Rodrigues
Zilnete Saraiva
SUMÁRIO
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO RELIGIOSO NO ENSINO FUNDAMENTAL.......................2

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS.........................................................................................3
HABILIDADES.......................................................................................................................4
PROPOSTA DIDÁTICA ........................................................................................................5
CONTEÚDOS - 1º BIMESTRE
ASSUNTO 1: Finitude Humana...........................................................................................9
ASSUNTO 2: O sentido da vida.........................................................................................16
ASSUNTO 3: Concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas.................20
ASSUNTO 4: Concepções de vida e morte em diferentes filosofias de vida.....................24
ASSUNTO 5: Concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e celebrações...27
ASSUNTO 6: Direitos Humanos e Cidadania.....................................................................30
ASSUNTO 7: Religião e valorização da vida......................................................................35
ASSUNTO 8: Respeito à vida e a dignidade humana........................................................40
ASSUNTO 9: A influência da mídia na expressão de valorização e desrespeito a vida...45
ASSUNTO 10: Mitos de origem da vida............................................................................48
ASSUNTO 11: Ritos fúnebres.............................................................................................53
ASSUNTO 12: A imortalidade nas diferentes tradições religiosas.................................................60
ASSUNTO 13: Construção de identidades: princípios éticos e morais...............................64
ASSUNTO 14: Ações que promovem a cultura de paz......................................................67
ASSUNTO 15: O diálogo inter-religioso e a construção da paz.........................................72
ASSUNTO 16: Princípios e valores éticos..........................................................................75
ASSUNTO 17: Valores éticos e sociedade.........................................................................81
ASSUNTO 18: Elaboração de projetos de vida..................................................................84
ASSUNTO 19: Projeto de vida: o autoconhecimento.........................................................88
ASSUNTO 20: Religião e projeto de vida...........................................................................93
REFERÊNCIAS...................................................................................................................99
1
A importância do Ensino Religioso no Ensino Fundamental
19 de maio de 2021 - 11:55 publicado por: Maria Eliza Fernandes da Silva
Conhecer para respeitar

“O Brasil é um país acolhedor e receptivo desde a sua fundação. Os povos que aqui
chegaram, trouxeram sua cultura, costumes, crenças, criando assim uma diversidade e uma mistura
que formaram a nossa identidade como povo brasileiro. Nas aulas de ensino religioso estudamos a
diversidade religiosa, história, práticas, contribuições das religiões para a nossa sociedade, mas
principalmente o respeito a toda religião e a liberdade religiosa de cada cidadão, até mesmo de quem
escolhe não ter religião.
As aulas e atividades são imparciais, sem a reprodução de rituais, sem privilegiar nenhuma religião em
detrimento de outra. Realizamos estudos, pesquisas e aplicamos a ética no nosso trabalho.
Acreditamos que o resultado sempre será positivo, tanto para aqueles que se sentem inseridos na
questão da sua religiosidade, quanto para aqueles que adquirem maior conhecimento para o que até
então era desconhecido ou mal conhecido, pois o respeito é diretamente proporcional ao conhecimento.
Porque não podemos respeitar aquilo que não conhecemos e por esse motivo é necessário CONHECER
PARA RESPEITAR! ”
Autora: Andréia Cristina de Castro Fernandes da Silva

Autor: Maria Eliza Fernandes da Silva | Fonte: Vice-Diretora Andreia Cristina de Castro Fernandes
2
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias

de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas
experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor
da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da
economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância,
discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no
constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
3
HABILIDADES
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições
religiosas e filosofias de vida.
(EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da
análise de matérias nas diferentes mídias.
(EF09ER03) Identifcar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do
estudo de mitos fundantes.
(EF09ER04) Identifcar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias
de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.
(EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas
(ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).
(EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade
humana.
(EF09ER07) Identifcar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam alicerçar a
construção de projetos de vida.
(EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.
4
PROPOSTA DIDÁTICA
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE CHOROZINHO
PROPOSTA DIDÁTICA E DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ensino Religioso
COORDENADORA DE ENSINO: Graça Santiago EQUIPE
PEDAGÓGICA: Flayvania Rodrigues / Zilnete Saraiva
Ensino Religioso
Habilidades prioritárias de acordo com a OCPC (Orientações Curriculares Prioritárias do Ceará).
9º ANO – 1º BIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
UNIDADE OBJETOS DE
ASSUNTO HABILIDADES DO COMPONENTE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
CURRICULAR
(EF09ER01) Analisar
5. Analisar as relações entre as
princípios e orientações
tradições religiosas e os campos
1 – Finitude Crenças religiosas Imanência e para o cuidado da vida e
da cultura, da política, da
Humana e filosofias de vida transcendência nas diversas tradições
economia, da saúde, da ciência,
religiosas e filosofias de
da tecnologia e do meio ambiente
vida
(EF09ER01) Analisar
princípios e orientações
2 – O sentido tradições religiosas e os campos
Crenças religiosas Imanência e para o cuidado da vida e
da vida da cultura, da política, da
e filosofias de vida transcendência nas diversas tradições
religiosas e filosofias de
vida
(EF09ER03) Identificar
3 - Concepções 5. Analisar as relações entre as
sentidos do viver e do
de vida e morte tradições religiosas e os campos
Crenças religiosas morrer em diferentes
em diferentes Vida e morte da cultura, da política, da
e filosofias de vida tradições religiosas,
tradições economia, da saúde, da ciência,
através do estudo de mitos
religiosas. da tecnologia e do meio ambiente
fundantes.
4 - Concepções 5. Analisar as relações entre as
sentidos do viver e do
de vida e morte tradições religiosas e os campos
Crenças religiosas morrer em diferentes
em diferentes Vida e morte da cultura, da política, da
e filosofias de vida tradições religiosas,
filosofias de economia, da saúde, da ciência,
através do estudo de mitos
vida. da tecnologia e do meio ambiente
fundantes.
5 - Concepções (EF09ER03) Identificar
de vida e morte sentidos do viver e do
em diferentes Crenças religiosas morrer em diferentes
Vida e morte da cultura, da política, da
tradições e filosofias de vida tradições religiosas,
religiosas e através do estudo de mitos
celebrações. fundantes.
5
Ensino Religioso
UNIDADE OBJETOS DE COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ASSUNTO HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO COMPONENTE CURRICULAR
(EF09ER01) Analisar
Crenças princípios e orientações
6 – Direitos tradições religiosas e os campos da
religiosas e Imanência e para o cuidado da vida e
Humanos e cultura, da política, da economia, da
filosofias de transcendência nas diversas tradições
Cidadania saúde, da ciência, da tecnologia e
vida religiosas e filosofias de
do meio ambiente.
vida
6. Debater, problematizar e
(EF09ER02) Discutir as
posicionar-se frente aos discursos e
diferentes expressões de
7 – Religião e Crenças práticas de intolerância,
valorização e de
valorização da religiosas e Imanência e discriminação e violência de cunho
desrespeito à vida, por
vida filosofias de transcendência religioso, de modo a assegurar
meio da análise de
vida os direitos humanos no constante
matérias nas diferentes
exercício da cidadania e da cultura
mídias.
de paz.
8 – Respeito à Crenças práticas de intolerância,
valorização e de
vida e a religiosas e Imanência e discriminação e violência de cunho
dignidade filosofias de transcendência religioso, de modo a assegurar
meio da análise de
humana vida os direitos humanos no constante
mídias.
de paz.
9 – A influência posicionar-se frente aos discursos e
da mídia na Crenças práticas de intolerância,
valorização e de
expressão de religiosas e Imanência e discriminação e violência de cunho
valorização e filosofias de transcendência religioso, de modo a assegurar
meio da análise de
desrespeito a vida os direitos humanos no constante
vida exercício da cidadania e da cultura
mídias.
de paz.
Crenças sentidos do viver e do
tradições religiosas e os campos da
10 – Mitos de religiosas e morrer em diferentes
Vida e morte cultura, da política, da economia, da
origem da vida filosofias de tradições religiosas,
saúde, da ciência, da tecnologia e
vida através do estudo de
do meio ambiente.
mitos fundantes.
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Ensino Religioso
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
UNIDADE OBJETOS DE
ASSUNTO HABILIDADES DO COMPONENTE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
CURRICULAR
Crenças concepções de vida e morte em
11 – Ritos religiosas e diferentes tradições religiosas e
fúnebres filosofias de filosofias de vida, por meio da
vida análise de diferentes ritos
da tecnologia e do meio ambiente.
fúnebres.
(EF09ER05) Analisar as
12 – A Crenças diferentes ideias de imortalidade
imortalidade religiosas e elaboradas pelas tradições
nas tradições filosofias de religiosas (ancestralidade,
religiosas. vida reencarnação, transmigração e
da tecnologia e do meio ambiente.
ressurreição).
posicionar-se frente aos discursos
13 -Construção
Crenças (EF09ER06) Reconhecer a e práticas de intolerância,
de identidades:
religiosas e Princípios e coexistência como uma atitude discriminação e violência de cunho
princípios
filosofias de valores éticos ética de respeito à vida e à religioso, de modo a assegurar
éticos e
vida dignidade humana. os direitos humanos no constante
morais.
de paz.
Crenças (EF09ER06) Reconhecer a e práticas de intolerância,
14 – Ações que
religiosas e Princípios e coexistência como uma atitude discriminação e violência de cunho
promovem a
filosofias de valores éticos ética de respeito à vida e à religioso, de modo a assegurar
cultura de paz.
vida dignidade humana. os direitos humanos no constante
de paz.
15 – O diálogo Crenças (EF09ER06) Reconhecer a e práticas de intolerância,
inter-religioso religiosas e Princípios e coexistência como uma atitude discriminação e violência de cunho
e a construção filosofias de valores éticos ética de respeito à vida e à religioso, de modo a assegurar
da paz. vida dignidade humana. os direitos humanos no constante
de paz.
7
Ensino Religioso
UNIDADE OBJETOS DE COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ASSUNTO HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO COMPONENTE CURRICULAR
(EF09ER06) Reconhecer posicionar-se frente aos discursos e
Crenças
a coexistência como uma práticas de intolerância, discriminação
16 – Princípios e religiosas e Princípios e valores
atitude ética de respeito à e violência de cunho religioso, de
valores éticos. filosofias de éticos
vida e à dignidade modo a assegurar os direitos
vida
humana. humanos no constante exercício da
cidadania e da cultura de paz.
Crenças princípios éticos
17 – Valores práticas de intolerância, discriminação
religiosas e Princípios e valores (familiares, religiosos e
éticos e e violência de cunho religioso, de
filosofias de éticos culturais) que possam
sociedade. modo a assegurar os direitos
vida alicerçar a construção de
humanos no constante exercício da
projetos de vida.
Crenças .(EF09ER08) Construir
18 – Elaboração práticas de intolerância, discriminação
religiosas e Princípios e valores projetos de vida
de projetos de e violência de cunho religioso, de
filosofias de éticos assentados em princípios
vida. modo a assegurar os direitos
vida e valores éticos.
19 – Projeto de Crenças .(EF09ER08) Construir
práticas de intolerância, discriminação
vida: o religiosas e Princípios e valores projetos de vida
e violência de cunho religioso, de
autoconhecimen filosofias de éticos assentados em princípios
modo a assegurar os direitos
to. vida e valores éticos.
Crenças .(EF09ER08) Construir
práticas de intolerância, discriminação
20 – Religião e religiosas e Princípios e valores projetos de vida
e violência de cunho religioso, de
projeto de vida. filosofias de éticos assentados em princípios
modo a assegurar os direitos
vida e valores éticos.
8
Componente Curricular: Ensino Religioso
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
Professor (a): __________________________ 9º Ano Turma: ______ Turno:__________ Data:____/____/____
ASSUNTO 1
Finitude Humana
As religiões ajudam o homem a enfrentar inquietações para as quais a ciência não tem respostas ainda ou para as
quais as repostas da ciência não são suficientes. A morte de um ente querido é uma das piores dores que um ser humano
pode sentir. Vivenciar o luto é imprescindível para suportar tanto sofrimento e fazer ressurgir um novo viver. Muitas
pessoas já passaram por esse dilema ou ainda vão passar. Portanto, é importante todos estarem preparados a lidar com
a morte, embora nunca aceitamos, talvez porque nós fomos feitos para viver e não morrer.
VIDA E MORTE
De onde viemos e para onde vamos são dois grandes questionamentos que perseguem a humanidade, a filosofia e a
ciência há séculos. E, para muitos, são incógnitas que só têm resposta nas religiões. A fé funciona como um ponto de
apoio para saber lidar com dúvidas e, principalmente, com as perdas. A relação entre morte e vida sempre foi e será
muito estreita. Mesmo com dogmas distintos, todas as religiões pregam coisas boas como o amor ao próximo e a paz. E
viver dessa forma garante uma “boa partida” para cada um, independente da crença.
COMO A MORTE É VISTA EM DIFERENTES RELIGIÕES E DOUTRINAS?

Carolina Nascimento
De maneira geral, cristãos, islâmicos e judeus acreditam que após a morte há a ressurreição. Já os espíritas creem na
reencarnação: o espírito retorna à vida material através de um novo corpo humano para continuar o processo de
evolução. Algumas doutrinas acreditam que as pessoas podem renascer no corpo de algum animal ou vegetal. Em
algumas religiões orientais, o conceito de reencarnação ganha outro sentido: é a continuação de um processo de
purificação. Nas diversas religiões, o homem encara a morte como uma passagem ou viagem de um mundo para outro.
BUDISMO
O Budismo prega o renascimento ou reencarnação. Após a morte, o espírito volta em outros corpos, subindo ou
descendo na escala dos seres vivos (homens ou animais), de acordo com a sua própria conduta. O ciclo de mortes e
renascimentos permanece até que o espírito liberte - se do carma (ações que deixam marcas e que estabelece uma lei
de causas e efeitos). A depender do seu carma, a pessoa pode renascer em seis mundos distintos: reinos celestiais,
reinos humanos, reinos animais, espíritos guerreiros, espíritos insaciáveis e reinos infernais.
Estes determinam a Roda de Samsara, ou seja, o transmigrar incessante de um mundo a outro, ora feliz e angelical, ora
sofrendo terríveis torturas, brigando e reclamando. Em qualquer um destes estágios as pessoas estão sujeitas a
transformações.
9
De acordo com o Livro Tibetano da Morte, existem 49 etapas, ou 49 dias, após a morte. Os monges oram para que
as pessoas atinjam a Terra Pura - lugar de paz, tranquilidade e sabedoria iluminada - ou renasçam em níveis superiores.
Para libertar-se do carma e alcançar a iluminação ou o Nirvana, o ciclo ignorância, sede de viver e o apego às
coisas materiais deve ser abolido da mente dos homens. Para isso, a doutrina budista ensina a evitar o mal, praticar o
bem e purificar o pensamento. O leigo deve praticar três virtudes: fé, moral e benevolência. Para eles, todo ser humano
é iluminado, embora não tenha consciência disso.
HINDUÍSMO
A visão hindu de vida após a morte é centrada na ideia de reencarnação. Para os hinduístas, a alma se liga a este
mundo por meio de pensamentos, palavras e atitudes. Quando o corpo morre ocorre a transmigração. A alma passa para
o corpo de outra pessoa ou para um animal, a depender das nossas ações, pois a toda ação corresponde uma reação -
Lei do Carma. Enquanto não atingimos a libertação final - chama de moksha -, passamos continuamente por mortes e
renascimentos. Este ciclo é denominado Roda de Samsara, da qual só saímos após atingirmos a Iluminação.
No hinduísmo, a alma pode habitar 14 níveis planetários distintos (chamadosa Bhuvanas) dentro da existência
material, de acordo com seu nível de consciência. Quando se liberta, a alma retorna ao verdadeiro lar, um mundo onde
inexistem nascimentos e mortes.
Os hindus possuem crenças distintas, mas todas são baseadas na ideia de que a vida na Terra é parte de um
ciclo eterno de nascimentos, mortes e renascimentos.
ISLAMISMO (RELIGIÃO MUÇULMANA)
Para o islamismo, Alá (Deus) criou o mundo e trará de volta a vida todos os mortos no último dia. As pessoas serão
julgadas e uma nova vida começará depois da avaliação divina. Esta vida seria então uma preparação para outra
existência, seja no céu ou no inferno.
Quando a pessoa morre, começa o primeiro dia da eternidade. Ao morrer, a alma fica aguardando o dia da
ressurreição (juízo final) para ser julgado pelo criador. O inferno está reservado para as almas 'desobedientes', que foram
desviadas por Satanás. No Alcorão, livro sagrado, ele é descrito como um lugar preto com fogo ardente, onde as pessoas
são castigadas permanentemente. Para o paraíso, vão as almas que obedeceram e seguiram a mensagem de Alah e as
tradições dos profetas (entre eles, os cinco principais: Noé, Abrão, Moisés, Jesus filho de Maria e Mohammed). No
Alcorão, o paraíso é descrito como um lugar com rios de leite, córregos de mel e outras belezas jamais vistas pelo
homem.
ESPIRITISMO
Defende a continuação da vida após a morte num novo plano espiritual ou pela reencarnação em outro corpo.
Aqueles que praticam o bem, evoluem mais rapidamente. Os que praticam o mal, recebem novas oportunidades de
melhoria através das inúmeras encarnações. Creem na eternidade da alma e na existência de Deus, mas não como
criador de pessoas boas ou más. Deus criou os espíritos simples e ignorantes, sem discernimento do bem e do mal.
Quem constrói o céu e o inferno é o próprio homem.
Pela teoria, todos os seres humanos são espíritos reencarnados na Terra para evoluir. A morte seria apenas a
passagem da alma do mundo físico para a sua verdadeira vida no mundo espiritual. E mesmo no paraíso, acredita-se
que o espírito esteja em constante evolução para o seu aperfeiçoamento moral.
As almas dos mortos ligam-se umas às outras, em famílias espirituais, guiadas pela sintonia entre elas.
Consequentemente, os lugares onde vivem possuem níveis vibratórios diferentes, sendo uns mais infelizes e sofredores,
e outros mais felizes e plenos.
Muitas escolas espiritualistas - não todas - defendem a ideia da sobrevivência da individualidade humana,
chamada espírito, ao processo da morte biológica, mantendo suas faculdades psicológicas intelectuais e morais.
IGREJA EVANGÉLICA
Como no catolicismo, os evangélicos acreditam no julgamento, na condenação (céu ou inferno) e na eternidade
da alma. A diferença é que o morto faz uma grande viagem e a ressurreição só acontecerá quando Jesus voltar à Terra,
na chamada 'Ressurreição dos Justos', ou, então, aqueles que forem condenados terão uma nova chance de ressurreição
no 'Julgamento Final'. Os que morrerem sem Cristo como seu Deus também receberão um corpo especial para passar
a eternidade no lago de fogo e enxofre.
10
IGREJA ADVENTISTA DO SÉTIMO DIA
Na Igreja Adventista do Sétimo Dia, os mortos dormem profundamente até o momento da ressurreição. Quem
cumpriu seu papel na Terra recebe a graça da vida eterna, do contrário desaparece.
IGREJA BATISTA
Creem na morte física (separação da alma do corpo físico) e na morte espiritual (separação da pessoa de Deus).
Os que, após a morte física, acreditam ou passam a confiar em Jesus Cristo, vão para o Paraíso onde terão uma vida de
paz e felicidade. Com a morte espiritual, a alma vai para o Inferno para uma vida de angústia, sofrimento, dor e tormentos.
CATOLICISMO
A vida depois da morte está inserida na crença de um Céu, de um Inferno e de um Purgatório. Dependendo de
seus atos, a alma se dirige para cada um desses lugares.
A alma é eterna e única. Não retorna em outros corpos e muito menos em animais. Crê na imortalidade e na
ressurreição e não na reencarnação da alma. A Bíblia ensina que morreremos só uma vez. E ao morrer, o homem católico
é julgado pelos seus atos em vida. Se ele obtiver o perdão, alcançará o céu, onde a pessoa viverá em comunhão e
participação com todos os outros seres humanos e, também, com Deus. Se for condenado, vai para o inferno. Algumas
almas ganham uma chance para serem purificadas e vão para o purgatório, que não é um lugar, e sim uma experiência
existencial da pessoa. Quem for para o céu ressuscitará para viver eternamente. Depois do Juízo Final, justos e
pecadores serão separados para a eternidade. Deus julga os atos de cada pessoa em vida de acordo com a palavra que
revelou através de Seu Filho, com os ideais de amor, fraternidade, justiça, paz, solidariedade e verdade.
JUDAÍSMO
O judaísmo crê na sobrevivência da alma, mas não oferece um retrato claro da vida após a morte, e nem mesmo
se existe de fato.
O judaísmo é uma religião que permite múltiplas interpretações. Algumas correntes acreditam na reencarnação,
outras na ressurreição dos mortos. Enquanto a reencarnação representa o retorno da alma para um novo corpo, a
ressurreição é definida como o retorno da alma ao corpo original.
Para os judeus, a lei permite à pessoa que vai morrer pôr a sua casa em ordem, abençoar a família, enviar
mensagem aos que lhe parecem importantes e fazer as pazes com Deus. A confissão in extremis é considerada
importante elemento na transição para o outro mundo.
CANDOMBLÉ
Não existe uma concepção de céu ou inferno, nem de punição eterna. As almas que estão na terra devem apenas
cumprir o seu destino, caso contrário vagarão entre céu e terra até se realizar plenamente como um ser consciente e
eterno.
Os cultos afro-brasileiros acreditam que os mistérios da vida e da morte são regidos por uma Lei Maior, uma força
divina que dá o equilíbrio divino ou eterno. O Candomblé vê o poder de Deus em todas as coisas e, principalmente, na
natureza. Morrer é passar para outra dimensão e permanecer junto com os outros espíritos, orixás e guias. Trabalha com
a força da natureza existente entre terra (Aìyê) e o céu (Òrun). Nos cultos afros, o assunto de vida após a morte não é
bem definido.
Na Terra, o objetivo do homem é realizar o seu destino de maneira completa e satisfatória. Ao cumprir o seu destino
na Terra, o ser humano está pronto para a morte. Após a morte, o espírito será encaminhado ao Òrun, para uma dimensão
reservada aos seres ancestrais, ou seja, eternos. O ser humano pode ser divinizado e cultuado. Caso o seu destino não
seja cumprido, os espíritos ficarão vagando entre os espaços do céu e da terra, onde podem influenciar negativamente
os mortais. Como não se realizaram plenamente, estes espíritos estão sujeitos à reencarnação.
Já as pessoas vivas que sofrem as suas influências negativas, precisam passar por rituais de limpeza espiritual
para reencontrar o equilíbrio.
11
UMBANDA
A Umbanda sofre influências de crenças cristãs, espíritas e de cultos afros e orientais. Como não existe uma
unidade ou um 'livro sagrado', alguns umbandistas admitem o céu e o inferno dos cristãos, enquanto outros falam apenas
em reencarnação e Carma.
Na Umbanda, morte e nascimento são momentos sagrados, que marcam a passagem de um estado a outro de
manifestação espiritual, morremos para um lado e nascemos para outro lado da vida, o que nos aguarda do outro lado
depende de nós mesmos.
A Umbanda explica o universo através de sete linhas, regidas por Orixás. Ao morrer, a pessoa será atraída por
estes mundos espirituais. A matéria é apenas um dos caminhos para a evolução do espírito. Sendo assim, a morte é
uma etapa do ciclo evolutivo, sendo a reencarnação a base da evolução. O objetivo maior do nascimento e da morte é a
harmonização e a evolução consciente do espírito. Após morte, o ser humano leva consigo suas alegrias, sua fé, suas
crenças, suas mágoas e suas dores. E terá que lidar com elas, sempre contanto com o auxílio dos espíritos mais
evoluídos que o recepcionarão no outro lado da vida e o ajudarão na sua adaptação no mundo espiritual.
Com a morte do corpo físico, os espíritos bons podem se tornar protetores, enquanto os maus (espíritos de pouca
evolução, devido às poucas encarnações) podem virar perturbadores. Os mortos (desencarnados) podem ser contatados,
ajudados ou afastados.
01. Leia o texto e responda as questões a seguir.
VIDA E MORTE – EIS A QUESTÃO!
Você já parou para pensar seriamente nestas duas palavrinhas: VIDA e MORTE?! O que elas significam? O que as
determinam?
Na realidade, essas são questões com as quais, cedo ou tarde, todo ser humano irá se defrontar.
E para cada uma dessas questões haverá diversas respostas, pois, nossas realidades, nossas experiências, nossos
jeitos de pensar e viver são diferentes.
No entanto, uma coisa parece ser comum para todos: a busca por um “sentido da VIDA”.
Muitas vezes, essa busca é despertada justamente quando nos deparamos com o medo ou a dúvida... principalmente,
com relação à MORTE.
A partir daí, então, passamos a procurar razões, valores, motivações ou objetivos que nos ajudem a entender e a superar
esse processo natural, que constrói e constitui todo ser humano.
Agora, é importante lembrar: suas decisões ou ações sempre terão consequências, de VIDA ou de MORTE, para você
mesmo e para aqueles que estão ao seu redor. Temos, assim, a liberdade de fazer nossas próprias escolhas...
Mas, nesse processo de “perguntas” e “respostas”, as religiões apresentam-se como uma das grandes fontes de sentido.
As religiões nos dão um novo olhar sobre a VIDA e a MORTE... um olhar que refaz a VIDA, seja na terra ou na eternidade!
Um grande abraço!
Cláudia, Maria Helena e Matheus
(Estagiários do Curso de Ciências da Religião da Universidade Municipal de São José – USJ)
12
a).No texto os autores fazem algumas considerações no que se refere a VIDA e a MORTE. E para você o que significam
a vida e a morte?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) De acordo com o texto, a vida e a morte são questões com as quais, cedo ou tarde, todo ser humano irá se defrontar.
Para cada uma dessas questões haverá diversas respostas ou apenas uma? Explique
_______________________________________________________________________________________________
c) Apesar das diversidades de perguntas e respostas quanto ao tema, uma coisa parece ser comum a todos. O que seria
isso?
_______________________________________________________________________________________________
d) E para você, qual o sentido da sua vida?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
e) Nesse processo de “perguntas” e “respostas” sobre vida e morte, qual o papel apresentado pelas religiões?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02."A morte é, sem dúvida, o principal problema da vida. O núcleo universal, temático e constitutivo de toda religião é a
preocupação com a morte. Nas suas formas religiosas babilônicas, egípcias, gregas, judaico-cristãs, budistas e outras,
a relação vida-morte é representada de diversas maneiras (...). Em geral, o simbolismo da morte representa o processo
da vida como uma viagem de grande valor em busca de si mesmo".
(DROGUETT, Juan."A morte e suas representações" in Diálogo. Revista de ensino religioso.)
 As tradições religiosas e filosóficas elaboraram interpretações para a finitude da vida humana e propuseram
explicações para a existência após a morte. As opções a seguir apresentam conceitos que indicam possíveis modos de
interpretar a experiência do transcendente e a crença na vida após a morte, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Reencarnação. b) Ancestralidade. c) Ressurreição. d) Sedentarização
03. A tabela a seguir descreve sumariamente como algumas religiões entendem a morte e a vida após a morte.
RELIGIÃO RESPOSTA PARA A VIDA ALÉM MORTE
( ) Após a morte a vida continua em um novo plano espiritual. Eventualmente o

espírito retorna para um plano material através da reencarnação em outro corpo, na
terra, para prosseguir o processo de evolução.
( ) Após a morte, pela reencarnação, o espírito volta à vida material elevando-se ou
1. Espiritismo degradando-se na escala dos seres vivos em função de sua conduta. Este ciclo só é
2. Umbanda rompido quando o espírito liberta- se do carma e alcança o nirvana.
3. Budismo ( ) O destino após a morte pode ser o inferno, o paraíso ou o purgatório. A alma
4.Catolicismo humana é imortal e única para cada indivíduo e poderá se reunir ao próprio corpo
quando houver a ressurreição dos corpos, após o Juízo Final.
( ) Após a morte, o indivíduo é atraído para um mundo espiritual. Há vários destinos
possíveis em função das sete vibrações espirituais que regem o universo (orixás). O
espírito pode evoluir e existe a reencarnação.
13
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
a) 3 - 1 - 2 - 4.
b) 1 - 3 - 4 - 2.
c) 4 - 1 - 3 - 2.
d) 2 - 3 - 4 - 1.
04. A religião que crê na sobrevivência da alma, mas não oferece um retrato claro da vida após a morte, e nem mesmo
se existe de fato, permite múltiplas interpretações. Algumas correntes acreditam na reencarnação, outras na
ressurreição dos mortos. Enquanto a reencarnação representa o retorno da alma para um novo corpo, a ressurreição é
definida como o retorno da alma ao corpo original.
a) Candomblé
b) Judaísmo
c) Hinduísmo
d) Budismo
05. Complete as afirmativas sobre o Hinduísmo, utilizando algumas palavras do quadro abaixo.
Nascimentos - Atitudes - Carma - Reencarnação -
a). A visão hindu de vida após a morte é centrada na ideia de ____________________.

b). Para os hinduístas, a alma se liga a este mundo por meio de pensamentos, palavras e __________________.
c). Quando o corpo morre ocorre a transmigração. A alma passa para o corpo de outra pessoa ou para um animal, a
depender das nossas ações, pois a toda ação corresponde uma reação - Lei do ________________ .
d). Os hindus possuem crenças distintas, mas todas são baseadas na ideia de que a vida na Terra é parte de um ciclo
eterno de _________________________, mortes e renascimentos.
Apressa-te a viver bem e pensa que cada dia é, por si só, uma vida.
Sêneca
14
GABARITO
ASSUNTO 1: Finitude Humana
QUESTÃO RESPOSTA
1 a) Resposta pessoal
b) Haverá diversas respostas porque nossas realidades, nossas experiências, nossos jeitos de
pensar e viver são diferentes.
c) A busca por um “sentido da VIDA”.
d) Resposta pessoal
e) As religiões apresentam-se como uma das grandes fontes de sentido, nos dão um novo
olhar sobre a VIDA e a MORTE... um olhar que refaz a VIDA, seja na terra ou na eternidade!
2 d) Sedentarização
3 b) 1 - 3 - 4 - 2.
4 b) Judaísmo
a) Reencarnação
b) atitudes
5
c) Carma
d) nascimentos
15
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 2
O sentido da vida
 Leia e reflita!
O sentido da vida
Por Joaquim Maia Neto
Você já parou para pensar sobre qual é o sentido da sua vida? Algumas pessoas jamais pensaram sobre isso, enquanto
outras passam a vida buscando a resposta para essa questão. Independentemente das nossas crenças ou da ausência
delas, precisamos ter um norte para nossas existências, uma razão para continuar que é muito maior que o nosso
instinto de sobrevivência.
Geralmente as pessoas buscam a felicidade e fazem dela o sentido de suas vidas, mas é difícil definir a felicidade,
saber onde ela está e o que nos faz felizes. Para algumas pessoas a felicidade é encontrar um grande amor com quem
se possa compartilhar os melhores momentos, viver junto, envelhecer em sua companhia. Para outros a felicidade está
em constituir uma bela família, ter filhos e criá-los segundo seus ideais e valores. Outros ainda se dedicam a uma causa
que os fazem felizes, seja ela humanitária, religiosa, ambiental. Há os que dedicam sua vida a uma profissão e procuram
dar o melhor de si ao ofício escolhido, tentando se superar a cada dia para que o resultado do seu trabalho seja sempre
aprimorado.
Muita gente busca a felicidade em coisas efêmeras, como o consumo, o dinheiro, as drogas, o poder. Quando a vida
é motivada por coisas desse tipo, invariavelmente a consequência é um dano à própria pessoa ou às pessoas próximas,
à sociedade, ao bem comum. Na realidade, muitos preenchem suas vidas com coisas passageiras, não importantes,
justamente porque não encontraram uma causa para a vida ou não descobriram o porquê de estarem neste mundo.
Mesmo quando temos uma atividade nobre para a qual nos empenhamos, não é incomum acharmos que algo está
faltando. Nos tornamos insatisfeitos, mas essa insatisfação não é ruim por si só. Podemos dar um sentido positivo a ela.
Se nossa insatisfação gera apenas reclamação, tristeza, frustração ou inveja é porque estamos desistindo de buscar o
que realmente importa. Nessa situação, em geral, se busca uma fuga que acaba sendo prejudicial. Não podemos fugir
da nossa missão, de buscar a felicidade, de encontrar nosso caminho. A insatisfação é positiva quando ela se torna nosso
combustível, nossa propulsão para alcançar nossos sonhos. Todos nós temos sonhos, mas o mundo tenta o tempo todo
nos convencer de que eles não são alcançáveis e nós acabamos acreditando nisso.
Há dois erros básicos que fazem as pessoas desperdiçar suas vidas. O primeiro deles é justamente desistir dos seus
sonhos. Não os sonhos materialistas, mas aqueles que sempre estiveram nas nossas mentes e nos nossos corações.
Geralmente são aqueles que nascem na infância ou na juventude e de vez em quando nos cutucam. Às vezes queremos
retomá-los, mas nosso ceticismo nos diz que são bobagens, que não fazem mais sentido. Ou então os projetamos em
alguém, em geral nos filhos, querendo que eles vivam os sonhos que não vivemos, como se não tivessem seus próprios
sonhos.
16
O segundo grande erro é procurar a felicidade nas grandes coisas. A felicidade não é complexa, não depende de
muito dinheiro, de coisas difíceis. Ela está na simplicidade, na natureza, numa comida que você gosta, em alguém que
te faz falta, num cheiro que te recorda a infância, no seu cachorro, numa criança, no vento que bate no rosto ou num
lugar que te deixa em paz. Não adianta terapia ou shopping center se o que realmente importa for negligenciado. É triste
saber que muita gente só desperta para a felicidade contida nas coisas simples no final da vida. O tempo e a idade
ensinam essa lição, mas poderíamos aprendê-la bem antes.
Eu acredito que o verdadeiro sentido da vida é fazer com que nossa presença torne o mundo melhor do que o
encontramos. E isso não precisa ser grande. O mundo ficará melhor se você ajudar alguém, amar de verdade, educar
uma criança, contribuir com o meio ambiente. Se sua presença melhorar sua família, seu bairro, cidade, país, por mínima
que seja essa melhora, sua vida fará sentido. E ninguém melhor do que você para saber o que fazer para ajudar a
melhorar este mundo. Escolha algo que gosta muito e que não prejudique ninguém.
(...)
 Leia:
TOCANDO EM FRENTE
(Almir Sater / Renato Teixeira)
Ando devagar porque já tive pressa

E levo esse sorriso porque já chorei demais
Hoje me sinto mais forte, mais feliz,
Quem sabe eu só levo a certeza
De que muito pouco eu sei
Ou nada sei
Conhecer as manhas e as manhãs
O sabor das massas e das maçãs
É preciso amor para poder pulsar
É preciso paz para poder sorrir
É preciso chuva para florir
Penso que cumprir a vida seja simplesmente
Compreender a marcha e ir tocando em frente
Como um velho boiadeiro levando a boiada
Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou
Estrada eu vou
Todo mundo ama um dia
Todo mundo chora um dia
A gente chega e no outro vai embora
Cada um de nós compõe a sua história
E cada ser em si
Carrega o dom de ser capaz
E ser feliz
 Após ler atentamente o texto, responda às questões:
01. Assinale mais de uma alternativa que esteja de acordo com o texto:
a. ( ) Para o poeta, a vida deve ser levada, tocada como uma boiada, pois não conseguimos entender a
imprevisibilidade de ambas.
b. ( ) Só é possível ser feliz nesta jornada, depois de um toque de Deus, o velho boiadeiro, que nos impulsiona pela
longa estrada da vida.
c. ( ) Só através do choro individual e de outros é que descobrimos o valor de um sorriso.
d. ( ) Manhãs, maçãs e chuva fazem parte da nossa história, já que não somos donos do nosso destino.
e. ( ) Segundo o poeta, para se viver, é necessário entender o andamento da jornada e continuar vivendo.
17
02. Marque as afirmativas com (V) para verdadeiro e (F) para falso, de acordo com o texto:
a. ( ) Viver é uma aprendizagem, fruto da observação atenta das alegrias e dos sofrimentos pelos quais passamos.
b. ( ) Ser feliz é o destino de todos os seres humanos, independendo das chegadas e das partidas.
c. ( ) A consciência do significado da vida e o dom da capacidade de construirmos a nossa história nos deixa mais
fortes, mais felizes.
d. ( ) O poeta tem hoje um sorriso de serenidade porque nunca levou a vida com ligeireza.
e. ( ) Para podermos saborear a vida, precisamos vivenciar a paz e o amor, entre outros fatores que nos mostram que é
possível compormos a nossa história com serenidade.
 Assinale a única alternativa correta:
03. Há várias comparações no texto que nos leva a concluir que o poeta fala:
a. ( ) da boiada
b. ( ) do boiadeiro
c. ( ) do sabor das frutas
d. ( ) dos dias vividos
e. ( ) do dom da felicidade de cada um de nós
04. Nos versos 5 e 6, o poeta demonstra que se considera um homem:
a. ( ) orgulhoso
b. ( ) sem cultura
c. ( ) experiente
d. ( ) humilde
e. ( ) sem rumo definido.
 Responda com suas palavras:
05. Como era a vida do poeta no passado? Comprove sua resposta com versos da poesia.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06. Você acha que existe algum propósito na vida? Comente.

______________________________________________________________________________________________
07. Viver faz realmente algum sentido? Comente.

______________________________________________________________________________________________
08. Você acha que todas as pessoas se preocupam com o sentido de suas vidas? Você se preocupa? Comente.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Ser feliz não é ter uma vida perfeita, mas sim reconhecer que vale a pena viver apesar de todos os
desafios e perdas.
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GABARITO
ASSUNTO 2: O sentido da vida
QUESTÃO RESPOSTA
1 a. ( X ) Para o poeta, a vida deve ser levada, tocada como uma boiada, pois não
conseguimos entender a imprevisibilidade de ambas.
c. ( X ) Só através do choro individual e de outros é que descobrimos o valor de um sorriso.
e. ( X ) Segundo o poeta, para se viver, é necessário entender o andamento da jornada e
continuar vivendo.
2 a. ( V ) b. ( F ) c. ( V ) d. ( F ) e. ( V )
3 e. do dom da felicidade de cada um de nós.
4 d. humilde
A vida do poeta era agitada e sofrida: Ando devagar porque já tive pressa.
5
E levo esse sorriso porque já chorei demais
6 Resposta pessoal.
7 Resposta pessoal.
8 Resposta pessoal.
19
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 3
Concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas.
O ser humano, em sua busca incessante de resposta e de felicidade, questiona os grandes mistérios de sua
existência. E, neste contexto, as tradições religiosas, assim como as Filosofias de vida, contribuem para oferecer
explicações que o auxiliem a encontrar os sentidos para a sua vida, sejam fundamentados na sacralidade da vida, sejam
numa visão secular, ambas buscando garantir a proteção e a dignidade da vida.
As diferentes tradições religiosas procuram orientar as pessoas para que observem todas as dimensões da vida,
a fim de cuidarem e preservarem-na na sua totalidade. Para cada dimensão as tradições religiosas concedem atenção
especial, oferecendo orientações e realizando ações que auxiliam na em sua preservação. O corpo é considerado uma
expressão do sagrado, sendo tratado com cuidados e restrições, a fim de que contribua na realização da experiência
religiosa e na construção da felicidade humana. Do mesmo modo, as Filosofias de vida sem partir da visão do sagrado
querem que o ser humano seja feliz, solidário e justo. Para todos, o sentido da vida é um sentimento que nos impulsiona
a seguir em frente:
“O sentido da vida é algo que se experimenta emocionalmente, sem que se saiba explicar ou justificar.
Não é algo que se construa, mas algo que ocorre de forma inesperada e não preparada, como uma brisa suave que nos
atinge, sem que saibamos donde vem nem para onde vai, e que experimentamos como uma intensificação da vontade
de viver ao ponto de nos dar coragem para morrer, se necessário for, por aquelas coisas que dão à vida o seu sentido. ”
FONTE: ALVES, Rubem, O que é religião. São Paulo: Loyola, 1999, p. 120.
01. O ser humano vive em constante busca de resposta sobre a sua existência. E as tradições religiosas, assim como as
Filosofias de vida, oferecem orientação que o auxiliem encontrar sentidos para a sua vida. De acordo com o texto, qual
a importância das diferentes Tradições religiosas e das Filosofias de vida na vida do ser humano?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02. As tradições religiosas transmitem esperança e solidariedade numa linguagem própria. Em qual contexto pode-se
perceber essa contribuição?
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_______________________________________________________________________________________________
03. Leia novamente a frase de Rubem Alves e escreva o que lhe chamou mais a sua atenção.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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 Existem vários significados para o sentido da vida. Leia e reflita sobre a letra da música abaixo.
MÚSICA: O que é, o que é? - Gonzaguinha

Eu fico com a pureza Ah meu Deus! Há quem fale E a pergunta roda
Da resposta das crianças Eu sei, eu sei Que é um divino E a cabeça agita
É a vida, é bonita Que a vida devia ser Mistério profundo Eu fico com a pureza
E é bonita Bem melhor e será É o sopro do criador Da resposta das crianças
Mas isso não impede Numa atitude repleta de É a vida, é bonita
Viver Que eu repita amor E é bonita
E não ter a vergonha É bonita, é bonita
De ser feliz E é bonita Você diz que é luta e Viver
Cantar e cantar e cantar prazer E não ter a vergonha
A beleza de ser E a vida Ele diz que a vida é viver De ser feliz
Um eterno aprendiz E a vida o que é? Ela diz que melhor é Cantar e cantar e cantar
Diga lá, meu irmão morrer A beleza de ser
Ah meu Deus! Ela é a batida de um Pois amada não é Um eterno aprendiz
Eu sei, eu sei coração E o verbo é sofrer
Que a vida devia ser Ela é uma doce ilusão Ah meu Deus!
Bem melhor e será Êh! Ôh! Eu só sei que confio na Eu sei, eu sei
Mas isso não impede moça Que a vida devia ser
Que eu repita E a vida E na moça eu ponho a Bem melhor e será
É bonita, é bonita Ela é maravilha ou é força da fé Mas isso não impede
E é bonita sofrimento? Somos nós que fazemos a Que eu repita
Ela é alegria ou lamento? vida É bonita, é bonita
Viver O que é? O que é? Como der, ou puder, ou E é bonita
E não ter a vergonha Meu irmão quiser
De ser feliz
Cantar e cantar e cantar Há quem fale Sempre desejada
A beleza de ser Que a vida da gente Por mais que esteja errada
Um eterno aprendiz É um nada no mundo Ninguém quer a morte
É uma gota, é um tempo Só saúde e sorte
Que nem dá um segundo
04. Depois de ler a letra da música O que é, o que é, do compositor Gonzaguinha, reflita sobre a seguinte frase “Somos
nós que fazemos a vida, como der, ou puder, ou quiser”. O que você entendeu dessa frase?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05. O que você entende por viver?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
06. Que significado tem para você a frase: "viver e não ter a vergonha de ser feliz." ?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
07. Você já conheceu a letra da música “ O que é o que é? ”do Gonzaguinha, vamos pensar um pouquinho...cite
algumas definições do autor para a vida.
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_______________________________________________________________________________________________
21
08. Agora que você já refletiu sobre as definições do autor, quais são as suas definições para a vida?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
09. Do que mais gosta na sua vida?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
10. O que faz para tornar a sua vida cada vez melhor?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
11. Para ser feliz, do que você precisa?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
12. Como reage diante de uma situação difícil na sua vida?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
13. É possível tornar nossa vida mais bonita, apesar de tudo, dos problemas e desafios? Comente.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
14. Que mensagem você mais destacaria dessa música?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
22
GABARITO
ASSUNTO 3: Concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas.
QUESTÃO RESPOSTA
1 As tradições religiosas, assim como as Filosofias de vida, contribuem para oferecer

explicações que o auxiliem a encontrar os sentidos para a sua vida, sejam fundamentados na
sacralidade da vida, sejam numa visão secular, ambas buscando garantir a proteção e a
dignidade da vida.
As diferentes tradições religiosas procuram orientar as pessoas para que observem todas as
2
dimensões da vida, a fim de cuidarem e preservarem-na na sua totalidade.
3 Resposta pessoal
4 Resposta pessoal
5 Resposta pessoal
6 Resposta pessoal
Sugestões de respostas
É a vida, é bonita
Ela é a batida de um coração,
7
Ela é uma doce ilusão
Ela é maravilha ou é sofrimento?
Ela é alegria ou lamento?
8 Resposta pessoal
9 Resposta pessoal
10 Resposta pessoal
11 Resposta pessoal
12 Resposta pessoal
13 Resposta pessoal
14 Resposta pessoal
23
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 4
Concepções de vida e morte em diferentes filosofias de vida.
 Na aula de hoje vamos dar continuidade à discussão sobre o tema “concepções de vida e morte nas
diferentes tradições religiosas e filosofias de vida”. Vamos destacar a importância das decisões na vida de
todos nós.
DECISÃO DE VIDA.
As tradições religiosas e filosofias de vida procuram lidar com os mistérios da liberdade e do sofrimento. A liberdade
requer reflexão sobre tudo que o que a sociedade oferece e firmeza na conquista dos ideais sonhados.
 Leia o texto e responda:
OS FALCÕES PEREGRINOS (Fábula do Tibete)
Perdidas nos uivos do vento gelado em plena cordilheira do Himalaia, ouviam-se duas fracas vozes:
─ Puxa que noite fria!
─ Se piorar podemos até morrer.
─ Minhas patas estão congeladas.
Se tivéssemos procurado um ninho, em vez de voar o dia todo sob os raios do sol ...!
Eram dois falcões peregrinos adolescentes em sua primeira viagem pelo mundo. Encolhidos na saliência de uma
rocha, fincavam as unhas na neve para não serem levados pelo vento.
─ Acho que vamos morrer desta vez.
─ Se aguentarmos até amanhã, vamos procurar um ninho abandonado que nos sirva de abrigo, está bem?
─ Vamos mesmo. Não podemos passar mais uma noite como esta.
Tremendo de frio, os falcões resistiram até o amanhecer. Já estavam quase congelados quando um raio de sol os
despertou.
─ Já é dia! Disse um deles.
─ É verdade? Então nós não morremos?
─ Não. Vamos voar bem alto. Precisamos aquecer as nossas asas.
─ Mas...Não vamos esquecer de procurar um ninho como combinamos.
─ Está bem, mas há o dia todo para isso. Venha, vamos atacar uma presa em pleno voo. Já é hora do almoço.
Os jovens falcões passaram horas em voos altíssimos e mergulhos velozes. Na brincadeira, não demorou a ficar frio
outra vez. O sol desapareceu e eles se viram sem abrigo:
─ Nossa! Está anoitecendo! Onde vamos dormir?
─ O frio é ainda pior do que ontem!
─ Devíamos ter procurado um ninho abandonado para passar a noite.
─ Amanhã bem cedo vamos procurar.
─ Agora é tarde! Não sei se vou resistir. Minhas patas já estão congeladas.
E assim viviam os jovens falcões, brincando no céu ao calor do sol e se arrependendo amargamente ao cair da
noite, jurando tomar uma decisão certa pela manhã e sempre a deixando para depois, sem nunca pensar no que
poderia acontecer a qualquer momento.
Fonte: CARNIATO, Maria Inês. Nossa opção religiosa. 9o ano. São Paulo: Paulinas, 2001, p. 42-43.
24
01.Ao ler o texto, percebemos que a atitude dos jovens falcões colocava em risco as suas vidas porque eles
a) Se precaviam procurando um ninho

b) Ficavam o dia todo procurando um ninho
c) Ficavam o dia todo voando
d) Ficavam o dia todo procurando abrigo
02. Que ensinamentos podemos tirar desse texto?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
03. Lidar com a liberdade exige responsabilidade. Tomar decisões não é fácil. Há situações da vida que nos convidam
a seguir um caminho perigoso, que aparentemente seria melhor. O que você pensa sobre isso?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04. Na sua opinião, quais as principais causas que fazem surgir situações de violência, dor e morte? Comente.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05. Estamos vivendo num mundo onde a vida está sendo ameaçada. Procure reportagens que mostram situações de
riscos a vida. Faça um comentário comparando o que encontrou com o texto.
Reportagens
Comentários:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06. O que se pode fazer para que haja mais amor e paz entre as pessoas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
As decisões não são fáceis de serem tomadas, mas são

necessárias.
25
GABARITO
ASSUNTO 4: Concepções de vida e morte em diferentes filosofias de vida.
QUESTÃO RESPOSTA
1 c) Ficavam o dia todo voando

2 Resposta pessoal
3 Resposta pessoal
4 Resposta pessoal
5 Resposta pessoal
6 Resposta pessoal
26
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 5
Concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e celebrações.
 Na aula de hoje vamos continuar refletindo sobre “concepções de vida e morte nas diferentes tradições
e suas celebrações”, mas destacando o respeito e a solidariedade.
 Leia atenciosamente!
ENQUANTO HÁ VIDA, HÁ ESPERANÇA
Povos de todos os tempos cultivaram algum tipo de esperança que a vida vai além da morte. Parece que existe algo
muito forte no ser humano dizendo, no fundo do coração, que algo tão precioso e mágico como a vida não pode
simplesmente acabar, assim sem mais nem menos. O ser humano busca superar seus limites a cada momento da sua
existência. Por isso, diferente dos animais, criou a cultura, o seu mundo humano. Através dela é expressa sua energia
de viver e sua esperança.
O ser humano que tem consciência de estar vivo e não se conforma com a ideia de não existir. Há algo misterioso que
vai além do corpo e dos sentidos. Por isso, é preciso repensar sempre a maneira de ser e de estar no mundo, não
ignorando o que se tem, mas redirecionando o olhar, a energia e as forças para questões fundamentais referentes à vida
no planeta em seus diferentes aspectos. E também repensar as relações consigo mesmo, com os outros e com o mundo
e a natureza. Para melhor entendimento dessa ideia, ensina Gandhi:
“Se eu pudesse deixar algum presente para você, deixaria aceso o sentimento de amar a vida dos seres humanos. A
consciência de aprender tudo o que foi ensinado pelo tempo afora. Lembraria os erros que foram cometidos para que
não mais se repetissem. A capacidade de escolher novos rumos. Deixaria para você, se pudesse, o respeito aquilo que
é indispensável: além do pão, o trabalho. Além do trabalho, a ação. E quando tudo mais faltasse, um segredo: o de
buscar dentro de si mesmo a resposta e a força para sempre encontrar uma saída. ” (Marathama Gandhi).
Fonte: texto adaptado de CRUZ, Terezinha M. L. da. Descobrindo novos Caminhos. 9o. Ano. São Paulo: FTD, 2010.
 Leia o texto de Marathama Gandhi e marque as respostas que correspondem ao texto.

01.Que tipo de presente Gandhi gostaria de deixar as pessoas?
a) A dúvida na hora de fazer escolhas.

b) O sentimento de amor.
c) O medo e a tristeza diante de tantos problemas e de fazer parte do mundo.
d) O respeito a todos os seres.
e) A capacidade de mudar de rumo.
02. Ao dar este presente, Gandhi espera que a pessoa tenha:

a) Uma vida melhor com muito dinheiro.
b) A capacidade de aprender sempre.
c) Que as pessoas agradeçam e fiquem devendo um presente.
d) Que diante das dificuldades busquem dentro de si energia para encontrar uma solução.
e) Uma vida melhor e digna com consciência de estar aprendendo e respeitando o ser humano.
27
03. Leia novamente o texto “Enquanto há vida...” e responda:
a) Destaque a parte do texto que você achou mais interessante e explique.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) É preciso repensar a maneira de ser e de estar no mundo. Para isso, o amor à vida, à justiça e a um ideal do qual
não se desiste, mesmo quando há dificuldades, é importante. Na sua opinião, por que não se deve desistir do amor, da
justiça e se ter um ideal ou um projeto de vida?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04. DESAFIO
Substitua os números pelas letras correspondentes e descubra as palavras que fazem parte da vida e nos ajudam a
conviver melhor em sociedade. Em seguida escreva uma mensagem.
a) _____________________________________ e) __________________________________
b) _____________________________________ f) __________________________________
c) _____________________________________ g) __________________________________
d) _____________________________________ h) __________________________________
28
GABARITO
ASSUNTO 5: Concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e celebrações.
QUESTÃO RESPOSTA
1 b) O sentimento de amor.
e) A capacidade de mudar de rumo.
b) A capacidade de aprender sempre.
2
d) Que diante das dificuldades busquem dentro de si energia para encontrar uma solução.
a) Resposta pessoal
3
b) Resposta pessoal
a) companheirismo
b) confiança
c) amigos
d) respeito
4
e) consideração
f) liberdade
g) afeto
h) amor
29
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 6
Direitos humanos e cidadania
 O que são Direitos Humanos?
Direitos Humanos são todos os direitos e liberdades atribuídos a qualquer pessoa desde o nascimento. Esses
direitos dispensam constatações como cor, sexo ou opiniões políticas e religiosas. Presume-se que se é humano, então
esses direitos estão automaticamente imbuídos à pessoa.
De acordo com a ONU (Organização das Nações Unidas) esses direitos existem para proteger qualquer pessoa contra
qualquer ação (ou falta de ação) que possa lesar a sua dignidade como ser humano. Ela enumera os direitos
fundamentais do cidadão desde 1948.
Os Direitos Humanos incluem principalmente os direitos naturais:
 Direito à vida;
 Direito à Propriedade Privada
 Direito à Liberdade (de pensamento, expressão e liberdade física)
Os demais direitos como saúde, educação, trabalho, etc, seriam variações dos direitos naturais.
 O que é Cidadania?
Cidadania é o conjunto de direitos e deveres dos indivíduos de uma sociedade. Cidadania vem do
latim civitas (cidade). Isso porque naquela época todos os moradores da cidade eram vistos como cidadãos, hoje esse
título já se estende até às pessoas do campo. Justamente por ser um cidadão você tem direitos e deveres para com
a sociedade.Existem vários documentos que ajudam na prática da cidadania. O principal é a Declaração Universal
dos Direitos Humanos, por isso não tem como desvincular esses dois temas.
30
Um ótimo exemplo são os dois primeiros parágrafos do preâmbulo da Declaração Americana dos Direitos e Deveres
do Homem:
“Todos os homens nascem livres e iguais em dignidade e direitos e, como são dotados pela natureza de razão e
consciência, devem proceder fraternalmente uns para com os outros. ”
“O cumprimento do dever de cada um é exigência do direito de todos. Direitos e deveres integram-se correlativamente
em toda a atividade social e política do homem. Se os direitos exaltam a liberdade individual, os deveres exprimem a
dignidade dessa liberdade. ”
 Como surgiram os Direitos Humanos?
Os Direitos Humanos só começaram a existir oficialmente após aprovação da ONU em 1948. Porém, já haviam
existido outras manifestações desses mesmos direitos ao longo da história.
A primeira demonstração de Direitos Humanos data de 500 a.C. quando Ciro, Rei da Antiga Pérsia tomou
a Babilônia, libertou todos os escravos e grafou em uma peça de argila conhecida como Cilindro de Ciro que todos
eram iguais independente da raça ou religião.
 Características dos Direitos Humanos
 Os direitos humanos são fundados sobre o respeito pela dignidade e o valor de cada pessoa;
 Os direitos humanos são universais, o que quer dizer que são aplicados de forma igual e sem discriminação a
todas as pessoas;
 Os direitos humanos são inalienáveis, e ninguém pode ser privado de seus direitos humanos. Eles podem
ser limitados em situações específicas. Por exemplo, o direito à liberdade pode ser restringido se uma pessoa é
considerada culpada de um crime diante de um tribunal e com o devido processo legal;
 Os direitos humanos são indivisíveis, inter-relacionados e interdependentes, já que é impossível respeitar
alguns direitos humanos e outros não. Na prática, a violação de um direito vai afetar o respeito por muitos outros;
 Todos os direitos humanos devem ser vistos como de igual importância, sendo igualmente essencial respeitar
a dignidade e o valor de cada pessoa.
01. O que são Direitos Humanos?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02. O que é Cidadania?

_______________________________________________________________________________________________
03. Cidadania é um conceito que possui diversos significados, em geral, relacionados com a participação sujeito-cidadão
dentro da sociedade e a relação com seus direitos e deveres.
 Assinale a alternativa que melhor expressa a ideia de cidadania:

a) a maneira que o indivíduo encontra para responsabilizar o Estado por sua condição.
b) a conjunção entre direitos políticos, civis e sociais.
c) o direito do cidadão de agir livremente na sociedade.
d) uma perspectiva que toma o indivíduo como responsável apenas pela sua própria vida.
31
04. O que convencionou-se chamar de cidadania consiste no resultado de três aspectos fundamentais: a cidadania
política (garantia de direitos e participação política), a cidadania civil (direitos relativos às liberdades individuais) e a:
a) cidadania liberal (direitos relativos à propriedade)

b) cidadania social (direitos relativos à garantia de uma vida digna)
c) cidadania jurídica (garantia de igualdade perante a justiça)
d) cidadania empreendedora (garantia de direitos para trabalhar por conta própria)
05. Em relação especificamente aos direitos civis assinale a alternativa correta:

a). Os direitos civis visam garantir a livre circulação, a liberdade de expressão, de opinião, ideológica, de credo e outras
liberdades individuais.
b). Os direitos civis são uma forma de controle social, impedindo que os cidadãos possam atuar livremente.
c). Os direitos civis são relativos ao voto e a participação política.
d). Os direitos civis são baseadas na defesa à dignidade humana, na segurança alimentar e no acesso a elementos
necessários à subsistência.
06. “A cidadania expressa um conjunto de direitos que dá à pessoa a possibilidade de participar ativamente da vida e do
governo de seu povo. Quem não tem cidadania está marginalizado ou excluído da vida social e da tomada de decisões,
ficando numa posição de inferioridade dentro do grupo social”.
(DALLARI, Direitos Humanos e Cidadania. São Paulo: Moderna, 1998. p.14)
 De que maneira uma pessoa pode ter impedido o seu direito à cidadania política?
a). Exercendo seu direito à liberdade de expressão.

b). Através do voto ou da participação em sindicatos e movimentos sociais.
c). Não estando filiada a um partido político.
d). Não tendo garantido os direitos políticos ou os meios necessários para uma participação efetiva.
07. Os direitos humanos são fundamentais para o desenvolvimento da cidadania porque eles visam garantir:
a) às camadas sociais mais favorecidas, um ambiente estável e seguro.

b) o direito à vida, à liberdade, ao trabalho e à educação; sem discriminação.
c) que todos os seres humanos cumpram as leis estabelecidas.
d) que aqueles que cometem crimes sejam protegidos do Estado.
08. A Declaração Universal dos Direitos Humanos publicada pela ONU (Organização das Nações Unidas) em 1948 tem
como objetivo:
a) definir quais indivíduos são merecedores dos direitos humanos.

b) garantir a igualdade de direitos entre todos os indivíduos e impedir injustiças, perseguições e garantir o valor e a
dignidade da vida humana.
c) proteger os criminosos, impedindo que a justiça puna-os de maneira mais severa.
d) ajustar a um modelo único e global, a administração dos diferentes países.
09. IBADE - 2017 - SEJUDH - MT - Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, é correto afirmar que:
a) foi editada em 1958.

b) não faz referência a direitos políticos.
c) prega os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.
d) não trata da liberdade religiosa.
e) é vinculante em sua integral idade, por se tratar de resolução da Organização das Nações Unidas.
32
10. CEPERJ - 2012 - SEAP-RJ - De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, todas as
pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação
umas às outras com espírito de:
a) amor
b) compaixão
c) fraternidade
d) felicidade
e) discriminação
11. Analise as afirmativas sobre os direitos humanos e marque as afirmativas com (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(____) Os Direitos Humanos só começaram a existir oficialmente após aprovação da ONU em 1948. Porém, já haviam
existido outras manifestações desses mesmos direitos ao longo da história.
(____) Os direitos humanos são fundados sobre o respeito pela dignidade e o valor de cada pessoa;
(____) Os direitos humanos são universais, o que quer dizer que são aplicados de forma igual e sem discriminação a
todas as pessoas
(____) Todos os direitos humanos devem ser vistos como de igual importância, sendo igualmente essencial respeitar a
dignidade e o valor de cada pessoa.
 Assinale a sequência correta:
a) FVFV
b) FVFF
c) VVVV
d) FVVF
33
GABARITO
ASSUNTO 6: DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
QUESTÃO
RESPOSTA
01 Direitos Humanos são todos os direitos e liberdades atribuídos a qualquer pessoa desde o
nascimento.
02 Cidadania é o conjunto de direitos e deveres dos indivíduos de uma sociedade.
03 b) a conjunção entre direitos políticos, civis e sociais.
04 b) cidadania social (direitos relativos à garantia de uma vida digna)
a) Os direitos civis visam garantir a livre circulação, a liberdade de expressão, de opinião,
05
ideológica, de credo e outras liberdades individuais.
d) Não tendo garantido os direitos políticos ou os meios necessários para uma participação
06
efetiva.
07 b) o direito à vida, à liberdade, ao trabalho e à educação; sem discriminação
b) garantir a igualdade de direitos entre todos os indivíduos e impedir injustiças, perseguições
08
e garantir o valor e a dignidade da vida humana.
09 c) prega os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.
10 c) fraternidade
11 c) VVVV
34
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 7
Religião e valorização da vida
A preservação da vida deve estar acima de todo e qualquer interesse, pessoal ou coletivo. Contudo, os noticiários
mostram que, muitas vezes, vidas são ameaçadas por interesses financeiros e políticos. Nesse contexto, a religião pode
ser considerada uma ferramenta para estimular outros interesses, que se baseiam na convivência, na solidariedade e no
respeito ao próximo.
O valor da vida não pode ser questionado nem privilegiar algumas pessoas ou grupos. Todas as vidas humanas
têm o mesmo valor e devem ser preservadas e priorizadas nas esferas pública e privada. As vidas dos animais e das
plantas também devem ser protegidas, pois cada uma tem um papel fundamental para o equilíbrio do ecossistema.
Quando olhamos para a sociedade como um sistema vivo, temos de admitir que seu ponto central é
a valorização da vida. É a vida que justifica a própria existência da sociedade. Uma sociedade ideal,
portanto, é aquela em que a vida encontra as melhores oportunidades para emergir, desenvolver-se e
realizar todo o seu potencial. Como verificar se isso acontece de fato?
Uma forma é observar se as necessidades básicas de sobrevivência estão atendidas: todas as
pessoas têm condições dignas de alimentação, vestuário, saúde, educação e habitação? Como estas
necessidades estão sendo atendidas? Será por “dever” do poder público? Será por benevolência de
entidades assistenciais? Ou será pela generosidade e solidariedade de todas as pessoas que formam a
comunidade? Ou, melhor ainda, será porque todas encontram condições de, por si próprias e através de
sua capacidade de trabalho, garantir estas condições dignas para si e suas famílias? Se esta última
alternativa for a que encontramos, provavelmente estaremos diante de uma sociedade que busca o ideal.
CARDIERI, Tarcísio (Org). Como nossa sociedade realmente funciona? Como ela deveria funcionar? Como fazer
acontecer esse funcionamento ideal? São Paulo: Cultrix, 2007. P.229.
Ameaças à valorização da vida
Algumas das principais ameaças à valorização da vida são as diversas formas de violência. No mundo todo, há
grupos mais vulneráveis, como as mulheres, os idosos e outras minorias. A violência contra a mulher é um problema
que ocorre em diversos lugares do mundo, há muito tempo, mas tem se tornado mais visível nas últimas décadas em
razão das exigências da sociedade em relação à sua prevenção e punição.
A violência afeta mulheres de todas as classes sociais, etnias e regiões brasileiras.

Atualmente a violência contra as mulheres é entendida não como um problema de
ordem privada ou individual, mas como um fenômeno estrutural, de
responsabilidade da sociedade como um todo.
Apesar de os números relacionados à violência contra as mulheres no Brasil
serem alarmantes, muitos avanços foram alcançados em termos de legislação,
sendo a Lei Maria da Penha (Lei 11.340/2006) considerada pela ONU uma das
três leis mais avançadas de enfrentamento à violência contra as mulheres do
mundo.
35
A Convenção Interamericana para Prevenir, Punir e Erradicar a Violência contra a Mulher, mais conhecida como
Convenção de Belém do Pará, define violência contra a mulher como “qualquer ato ou conduta baseada no gênero, que
cause morte, dano ou sofrimento físico, sexual ou psicológico à mulher, tanto na esfera pública como na esfera privada”
(Capítulo I, Artigo 1º).
Princípios de valorização da vida nas religiões
Em um de seus primeiros livros, a Bíblia apresenta os dez

mandamentos que Deus enviou a Moisés para conduzir o povo à
salvação. Esses mandamentos são válidos para os cristãos e para os
judeus. O quinto mandamento diz: “Não matarás”. Há várias passagens
bíblicas que retomam e reforçam a importância de preservar a vida em
qualquer circunstância.
No Novo Testamento, Jesus ensinou o maior mandamento ao seu
povo: amar ao próximo como a si mesmo. Esse mandamento resume e
concilia todos os outros ensinamentos. Assim como preservamos e zelamos pela nossa vida, precisamos fazê-lo pela
dos outros.
Outras religiões também ensinam sobre a importância da valorização da vida. No espiritismo, para que o espírito
evolua e reencarne em planos superiores, é preciso praticar o bem, o que inclui proteger e garantir a dignidade e a vida
de todas as pessoas.
A preservação da vida era um dos preceitos fundamentais pregados por Mahatma Gandhi, líder hindu. Apesar do
seu firme posicionamento político e da sua luta pela independência da Índia, sempre buscou caminhos pacíficos para ser
ouvido pelas autoridades, como a greve de fome. Gandhi foi o maior defensor da satyagraha, um princípio de resistência
pacífica, e da ahimsa, a não violência de maneira abrangente.
O budismo também defende todas as formas de vida, por isso sua preservação é um dos maiores objetivos dos
seguidores de Buda. Para isso, a prática da meditação procura trazer equilíbrio pessoal para conviver com o outro e
balancear as relações interpessoais.
01. Reúna-se a dois ou três colegas para conversar sobre atitudes que preservam a vida e outras que podem destruí-la.
Em seguida, procurem em jornais e revistas imagens que representem essas reflexões e selecionem uma para colar em
cada quadro. Ao final da atividade, compartilhem com a turma as reflexões de vocês e as imagens que selecionaram.
Atitudes que preservam a vida Atitudes que ameaçam a vida
36
02. Leia atenciosamente o texto.
A Lei Maria da Penha apresenta mais duas formas de violência – moral e patrimonial -, que, somadas às
violências física, sexual e psicológica, totalizam as cinco formas de violência doméstica e familiar, conforme definidas
em seu Artigo 7º..
Em 2012, o Supremo Tribunal Federal decidiu que qualquer pessoa, não apenas a vítima de violência, pode
registrar ocorrência contra o agressor. Denúncias podem ser feitas nas Delegacias Especializadas de Atendimento
à Mulher (DEAMs) ou através do Disque 180.
 Assinale as alternativas corretascontra

A VIOLÊNCIA de acordo comDisponível
a mulher. o texto. em: <https://www 12. senado.leg.br/institucional/omv/
a.( ) A violência contra a mulher é considerada um problema de âmbito privado e familiar.
Entenda-a-violencia/a-violencia-contra-a-mulher>. Acesso em: 26 abr. 2019.
b.( ) Apesar do grande número de casos de violência contra a mulher, a legislação brasileira tem tido avanços
significativos em seu combate.
c.( ) É considerada violência contra a mulher apenas agressões que causem danos físicos às vítimas.
d.( ) O combate à violência contra a mulher deve ser responsabilidade de toda a sociedade.
e.( ) A Lei Maria da Penha é considerada pela ONU uma das três mais avançadas no mundo no enfrentamento à
violência contra a mulher.
03. Observe a lista a seguir, que apresenta atitudes defendidas por diferentes religiões. Explique como essas atitudes
contribuem para a valorização da vida.
Atitudes Contribuição para a valorização da vida
Conduta não violenta
Amor ao próximo
Prática do bem
Meditação
04. Leia o artigo a seguir.
37
 Você acredita que todas as pessoas que vivem na cidade onde você mora têm acesso aos direitos assegurados
pelo artigo 25º.da Declaração dos Direitos Humanos? Escolha um dos direitos previstos e escreva no caderno como a
sociedade poderia se organizar para efetivá-lo.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
05. A prática da caridade e o cumprimento dos direitos humanos envolvem ações que garantem atendimento a
necessidades básicas, como alimentação e moradia. Contudo, sabemos que muitas atividades cotidianas são
importantes para a valorização da vida e para a melhoria da sua qualidade, sobretudo da vida de pessoas vulneráveis,
entre elas, moradores de rua.
Papa abre lavanderia para pessoas sem teto em Roma
Administrada por voluntários, lavanderia permite que indigentes possam lavar e passar suas roupas e mantas.
Equipamentos foram doados por uma marca de eletrodomésticos
A chamada “Lavanderia do Papa Francisco” abriu as portas nesta segunda-feira (10) em Roma para que indigentes e
pessoas sem teto possam lavar e passar suas roupas e mantas, anunciou o Vaticano.
[...]
Com esta contribuição, o papa apoia pessoalmente ações da comunidade católica, que há anos ajuda os pobres da capital
italiana.
PAPA abre lavanderia para pessoas sem teto em Roma. Disponível em: <https://g1.globo.com/mundo/
noticia/papa-abre-lavanderia-pra-pessoas-sem-teto-em-roma.ghtml>. Acesso em: 23 mar. 2019
a. Você considera a ação realizada pelo Papa Francisco importante para a valorização da vida? Justifique sua
resposta.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
b. Quais outras atividades do cotidiano (como lavar roupa) poderiam ser implantadas nas cidades para melhorar a vida
das pessoas mais pobres, principalmente dos moradores de rua?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
“Sabedoria é aprender a valorizar e agradecer por

tudo que a vida nos dá”.
38
GABARITO
ASSUNTO 7: Religião e valorização da vida
QUESTÃO RESPOSTA
Atitudes que preservam a vida - Sugestão de respostas: imagem de um salvamento por

bombeiros; de um líder religioso pregando a paz; da convivência harmoniosa das pessoas em
diversos locais públicos; etc
01
Atitudes que ameaçam a vida - Sugestão de respostas: imagem de guerra; de pessoas em
conflito; de pessoas aguardando tratamento médico; de pessoas em situação de pobreza
extrema; etc.
b.( X ) Apesar do grande número de casos de violência contra a mulher, a legislação brasileira
tem tido avanços significativos em seu combate.
02 d.( X ) O combate à violência contra a mulher deve ser responsabilidade de toda a sociedade.
e.( X ) A Lei Maria da Penha é considerada pela ONU uma das três mais avançadas no
mundo no enfrentamento à violência contra a mulher.
Conduta não violenta: A conduta não violenta evita conflitos que poderiam custar a vida de
muitas pessoas.
Amor ao próximo: À medida que amamos o próximo, compreendemos o significa-
do e a importância de sua vida. Assim, empenhamo-nos na sua valorização e preservação.
03 Prática do bem: Por meio da prática da bondade, é possível resgatar a dignidade e proteger a
vida de pessoas que estejam em situações de risco ou de vulnerabilidade.
Meditação: Entre outras coisas, a meditação visa autoconhecimento e autocontrole,
importantes para praticar condutas não violentas, por exemplo.
04 Resposta pessoal
a) Resposta pessoal
05
b) Resposta pessoal
39
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 8
Respeito à vida e à dignidade humana
A dignidade humana está diretamente

relacionada ao respeito à vida, pois envolve condições
que são necessárias para que todas as pessoas,
independente de idade, etnia, religião, entre outros,
tenham assegurados os seus direitos básicos, como
educação, saúde, trabalho, moradia e lazer.
Nesse sentido, a dignidade humana abrange uma
série de princípios e valores que têm por objetivo
garantir que cada cidadão tenha os seus direitos,
individuais e coletivos, respeitados pelo Estado e pela
comunidade. Cabe ao Estado garantir, por meio do
desenvolvimento de políticas públicas, o bem-estar de
todos os cidadãos.
A França foi o primeiro país a fazer menção à dignidade humana em um documento oficial, ao estabelecer, em
1848, um decreto que abolia a escravidão. No Brasil, a dignidade humana foi citada pela primeira vez no artigo 115º da
Constituição de 1934, com a afirmação de que os princípios econômicos deveriam nortear um modo de vida que
possibilitasse a todos os brasileiros viverem dignamente. Mas foi somente após os horrores da Segunda Guerra Mundial
que a maioria dos países passou a se preocupar em afirmar na Constituição a necessidade do respeito à dignidade
humana. No Brasil, a dignidade da pessoa humana está assegurada pelo artigo 1º, inciso III, da Constituição Federal de
1988.
No entanto, alguns grupos, como os afro-brasileiros, os indígenas, as mulheres, os idosos, as pessoas com
deficiência, os imigrantes, os refugiados e outras minorias estão mais suscetíveis a ter os seus direitos violados no Brasil.
A ética: proteção e preservação da vida.
O ser humano, ao longo da história das diferentes culturas, sentiu a

necessidade de proteger e preservar a vida e, ao mesmo tempo, garantir uma
convivência harmoniosa. As diferentes culturas desenvolveram e desenvolvem
sistemas de regras, códigos, leis, princípios e valores que, com o passar do
tempo, tornaram-se padrões de comportamentos que servem de parâmetros
para discernir o que é correto ou não em uma organização social. Os princípios
éticos contribuem para que a sociedade e os indivíduos tenham a oportunidade
de refletir e gerar transformações.
As tradições religiosas devem propor a ética da alteridade, princípio que
permite estabelecer uma relação respeitosa, fundada na acolhida, na liberdade
e na responsabilidade, influenciando o modelo de convivência que a pessoa
vive e o respeito que é capaz de expressar em relação a si mesmo e ao próximo
POZZER, Adecir. Redescobrindo o universo religioso. 7o ano do Ensino Fund. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 46.
40
Por isso, a regra de ouro de várias culturas, sejam elas religiosas ou não, é que não se deve fazer ao outro aquilo
que não queremos que façam conosco, ou dizendo de forma positiva, devo tratar os outros como eu gostaria de ser
tratado. E isso não se refere só às pessoas, mas também a todos os seres: animais, vegetais e à natureza em geral,
como os rios, as montanhas, os mares... No fundo, o que se quer é cuidar e preservar a vida. Essa é a ética da
reciprocidade, a ética da alteridade, ou seja, essa palavra alteridade vem de “alter = outro”. É a ética de respeito aos
outros, aos diferentes de nós, sejam as pessoas ou a natureza e sua diversidade de formas e seres.
Numa situação de pandemia como a que estamos vivendo, temos a chance de aprender coisas novas. Estão
surgindo novos hábitos e costumes que irão se integrar com a cultura. O objetivo de tudo isso é preservar a vida, garantir
que as pessoas tenham saúde, não adoeçam e corram riscos. Há pessoas, no entanto, que não entendem isso e não se
cuidam. Com isso, acabam fazendo com que o vírus contamine outras pessoas, produzindo um aumento no número de
mortos.
01. A partir das informações que você tem de noticiários de TV, rádio, internet, dos comentários das pessoas com as
quais você convive, responda:
a)Tem crescido o desrespeito na nossa sociedade com a vida, seja das pessoas, seja da natureza? Cite pelo menos dois
casos que mostram se está crescendo ou não e explique-os.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02. A atual pandemia está sendo uma oportunidade de aprendizado? Explique.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
03. Leia o documento a seguir para responder às questões propostas.
Trabalhadores são achados comendo e dormindo junto com porcos no Piauí
Trabalhadores foram encontrados dormindo junto com porcos durante uma

fiscalização do Ministério Público do Trabalho no Piauí. A situação degradante
análoga à escravidão acontecia em alojamentos de cidades na região Norte do
estado, com trabalhadores que faziam o corte da palha da carnaúba em
propriedades privadas.
[...]
Ainda de acordo com Cardoso, também foram encontradas pessoas trabalhando
sem equipamentos de segurança e proteção individual e sem carteira assinada.
As refeições eram servidas em latas, ao relento, e os trabalhadores comiam no
chão próximo a fezes de vaca.
Em um dos locais visitados, a água servida aos trabalhadores era guardada em toneis que antes armazenavam
agrotóxicos – e que não podem ser reutilizados por risco de contaminação.
TRABALHADORES são achados comendo e dormindo junto com porcos no Piauí. Disponível em:
<http://g1.globo.com/pi/piaui/noticia/2015/07/trabalhadores-sao-achados-comendo-e-dormindo-juntoporcos-no-piaui.html>. Acesso em: 9 set. 2019.
©TV Clube/G1
 Sobre a notícia, faça o que se pede.
a) Escreva a denúncia apresentada no texto.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Quais direitos humanos estão sendo desrespeitados?

_______________________________________________________________________________________________
41
04. Observe o infográfico a seguir.
Dados de homicídios do Brasil
 Sobre o infográfico, responda:
a) Quais são as informações apresentadas no infográfico?

__________________________________________________
__________________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
05. Leia a notícia abaixo.
Denúncias de violência psicológica a idosos aumentam no Estado
Dados do Centro Integrado de Atenção e Prevenção à violência

contra a Pessoa Idosa (CIAPPI) apontam que este tipo de
violência aumentou 320% na comparação de janeiro de 2019
com janeiro de 2018. [...]
“Às vezes fica claro que o idoso sofre este tipo de violência.
Mas, em outros casos, não, e aí começamos com o
acolhimento, fazendo com que o idoso fique à vontade, e no
decorrer da conversa vamos identificando todas as
características de violação. É necessário destacar que
violência psicológica é crime”, disse a assistente social do
programa, Glória Cavalcante. Essa violência psicológica se
materializa em gritos, agressões verbais, insultos e deve ser
denunciada por qualquer pessoa para a proteção do idoso.”
O CIAPPI atua com atendimento especializado, escuta qualificada e humanizada, serviço de orientação psicossocial
e jurídica. Também realiza encaminhamentos dos casos de violência, maus-tratos e abandono à rede integrada de
promoção e defesa dos direitos da pessoa idosa. “O centro atua com o objetivo difundir, cada vez mais, as ações de
enfrentamento às violações contra a pessoa idosa, além de sensibilizar a sociedade quanto ao seu papel de denunciar”,
destacou o secretário executivo de Direitos Humanos, Diego Barbosa
DENÚNCIAS de violência psicológica a idosos aumentam no Estado. Disponível em: <http://www3.folhape.
com.br/noticias/noticias/cotidiano/2019/02/26/NWS,97514,70,449,NOTICIAS,2190-DENUNCIASVIOLENCIA-PSICOLOGICA-IDOSOS-AUMENTAM-
ESTADO.aspx>. Acesso em: 23 mar. 2019.
42
 De acordo com a notícia, responda.
a) Quais as denúncias apresentadas no texto?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) O que é o CIAPPI? Qual é a importância da sua atuação na questão apresentada?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
43
GABARITO
ASSUNTO 8: Respeito à vida e à dignidade humana
QUESTÃO RESPOSTA
01 Resposta pessoal
02 Resposta pessoal
a) Trabalhadores foram encontrados dormindo junto com porcos durante uma fiscalização do
Ministério Público do Trabalho no Piauí. A situação degradante análoga à escravidão.
03 b) Direito à saúde, moradia, proteção contra escravidão e tratamento desumano e degradante,
etc.
a) Dados de homicídios do Brasil
04
b) Direito à igualdade, proteção contra discriminação racial, etc.
a) Dados do Centro Integrado de Atenção e Prevenção à Violência contra a Pessoa Idosa
(CIAPPI)
apontam que este tipo de violência aumentou 320% na comparação de janeiro de 2019 com
janeiro de
05 2018.
b) Direito à igualdade, à segurança, etc.
c) O Centro Integrado de Atenção e Prevenção à Violência contra a Pessoa Idosa atua na
questão
apresentada com escuta qualificada e humanizada e orientação psicossocial e jurídica.
44
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 9
A influência da mídia na expressão de valorização e desrespeito a vida
A mídia é um fator fundamental na vida da sociedade, que sem ela, fica aquém da realidade. Assistir televisão, navegar
na Internet, falar ao celular são coisas do cotidiano da maioria da população mundial. Vive-se em uma era tecnológica
em que se veem, ao vido, acontecimentos do mundo inteiro e essa tecnologia influencia o tempo todo a sociedade, na
qual estão incluídas as tradições religiosas.
Vamos pensar num fato interessante: os “nautas” (navegadores) já existiam

muito antes da internet, pois as pessoas sempre quiseram saber o que existe além do
horizonte e inventaram modos de chegar sempre mais longe. Os antigos nautas
navegavam no mar e descobriram terras desconhecidas. Nós, os internautas, navegamos
no ciberespaço aberto pela internet e podemos fazer milhões de descobertas sobre
culturas, pessoas, lugares e costumes diferentes do nosso.
Para nós, o mundo é muito mais amplo e atraente do que foi para nossos antepassados. Mas o que fizeram as
tradições religiosas desde as antigas navegações? Ampliaram seu trabalho viajando às novas terras e conquistando
novos espaços, como vêm fazendo hoje, no desejo de que sejam, cada vez mais, conhecidas e alcançadas por seus
adeptos. Hoje, o indivíduo (mesmo o mais reticente) executa dentro do seu cotidiano, ao menos, uma ação perpassando
o uso da tecnologia (podemos citar o fenômeno dos aparelhos smartphones) para o convívio social. Seguindo essa
tendência, pode-se perceber que dentre os meios de comunicação (em especial a televisão e o rádio) midiáticos, há um
empoderamento (nas suas programações) de instituições religiosas, ampliando e disseminando seu território e sua
ideologia.
Na rede mundial de computadores percebe-se também a inclusão destas instituições nas redes sociais (facebook,
twitter, instagram, dentre outros meios de interação). A tecnologia nos traz em muitas questões, dentre elas uma
comodidade na vida em sociedade. Neste sentido, há um desejo de vivermos em uma sociedade, inseridos, pertencendo
a esse mundo tecnológico. Hoje o mundo nos parece muito cronometrado. Administrar o tempo é ter o controle da vida
(se isso for possível) e despender um tempo para si e para práticas sociais que são do gosto do indivíduo. Embaladas
nessa tendência, que foi ampliada com o surgimento da Pandemia pelo COVID19 iniciada em 2020, as Tradições
Religiosas precisaram intensificar o uso das tecnologias e mídias disponíveis, passando a produzir conteúdos religiosos
para seus fiéis e possibilitar a prática religiosa através dessa tecnologia, que pode ser acessada de qualquer lugar,
economizando o tempo do fiel (seja em deslocamento; grandes centros urbanos ou metrópoles), reduzindo os riscos
(face a necessidade de isolamento por conta da pandemia); e oferecendo comodidade para essas práticas religiosas .
45
 No contexto atual em que vivemos, a mídia exerce cada vez mais influência na vida das pessoas, que estão
conectadas o tempo todo. Releia o texto, reflita sobre o momento atual e responda.
01. Qual a sua opinião sobre a “virtualização” das práticas religiosas?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02. Você consome algum conteúdo religioso no seu dia a dia? Por quê?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
03. Você enxerga prejudicialidade nessa forma de prática religiosa?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04. Como você percebe a influência da mídia na vida das pessoas? Dê sua opinião.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05. A presença das tradições religiosas na mídia aumenta ou diminui a intolerância religiosa no nosso país? Justifique.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06. “Para que a religião faça sentido na vida das pessoas, é fundamental o respeito à escolha religiosa de cada
um.” Escreva o que você entende por esta frase.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
07. Pesquise sobre as práticas religiosas virtuais comuns nos dias de hoje. Escolha uma tradição religiosa e registre
aqui o conteúdo que ela disponibiliza, quais redes usa, quais as práticas mais comuns, entre outras coisas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
46
GABARITO
ASSUNTO 9 - A influência da mídia na expressão de valorização e desrespeito a vida
QUESTÃO RESPOSTA
01 Resposta pessoal
02 Resposta pessoal
03 Resposta pessoal
04 Resposta pessoal
05 Resposta pessoal
06 Resposta pessoal
07 Resposta pessoal
47
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
Professor (a): __________________________ 9º Ano Turma: ______ Turno: __________ Data: ____/____/____
ASSUNTO 10
Mitos de origem da vida
Cada cultura e indivíduo tem uma maneira de

conceber a origem do universo, da vida e da morte.
Alguns caminhos para buscar respostas a essas
perguntas são por meio de mitos, explicações religiosas,
filosóficas e científicas. Os mitos foram uma das primeiras
formas de os seres humanos encontrarem respostas para
seus questionamentos.
Criadas por diferentes povos, nas mais variadas
épocas, as narrativas míticas buscam explicar o
funcionamento do mundo (imanente e transcendente) e
guiar condutas humanas. Geralmente de origem
desconhecida, as histórias míticas fazem parte da cultura
de uma sociedade, e por meio da tradição oral, são
passadas de geração em geração.
Os chamados mitos de origem contam como, graças aos seres sobrenaturais, as pessoas e os elementos da
natureza passaram a existir.
As narrativas míticas criam uma cumplicidade entre as pessoas que compõem a comunidade e se identificam com
as suas histórias, reforçando laços entre um mesmo grupo e criando uma identidade comum.
Apesar de serem únicas para cada grupo, essas narrativas têm, de modo geral, uma estrutura semelhante para
descrever a origem das coisas. Veja alguns exemplos de mitos de origem da vida.
48
49
Criação segundo a religião
As religiões também têm narrativas, por vezes poéticas ou metafóricas, para explicar a origem do universo e da
vida. Essas narrativas pretendem identificar os criadores do mundo e seus motivos para cria-lo, mas, diferentemente da
ciência, não buscam comprovações para os seus relatos.
A Bíblia cristã, a Torá judaica e o Alcorão islâmico são exemplos de livros sagrados que apresentam narrativas
de origem.
Em Gênesis, primeiro livro do Antigo Testamento da Bíblia, encontra-se a narrativa que apresenta Deus como
criador do mundo e de todos os seres vivos. De acordo com esse texto, tudo o que existe é graças à vontade de Deus.
Criação segundo a ciência
Na metade do século XIX, graças ao crescimento das atividades científicas, desenvolveu-se outra explicação sobre
a origem da vida. Em 1858, o naturalista britânico Charles Darwin publicou o livro A origem das espécies, em que
apresentava a teoria da evolução para explicar a origem da vida.
Embora muitos elementos dessa teoria tenham sido desenvolvidos por outros
pesquisadores, Darwin foi o primeiro a apresenta-la de modo organizado. Segundo essa
teoria, algumas espécies têm ancestrais comuns, cujas mudanças ocorrem com o tempo e
dão origem a novas espécies, que buscam se adaptar ao ambiente em que vivem. Nessa
luta pela vida, apenas as espécies mais adaptadas sobreviveriam. De acordo com o conceito
darwinista de seleção natural, os seres vivos atuais (inclusive o ser humano) são
descendentes evoluídos de espécies que foram extintas.
A partir do século XX, físicos e astrônomos desenvolveram a teoria do Big-Bang para
explicar a origem do universo. De acordo com essa teoria, o universo teria surgido a mais
de 15 bilhões de anos, após uma grande explosão cósmica. Essa explosão deu início a um
processo de acomodação das diferentes matérias, em expansão até hoje, que foram se
aglomerando e formando galáxias ao longo de milhares de anos. De acordo com
descobertas arqueológicas recentes, o ser humano (Homo sapiens sapiens) só teria surgido
há mais de 200 mil anos, muitos bilhões de anos após o Big-Bang.
50
01. A origem da vida atribuída a um ser criador é:
a) difundida apenas por religiões monoteístas, como o Cristianismo.

b) apresentada apenas na Bíblia Sagrada, que tem Deus como criador do homem e do universo.
c) uma concepção com embasamento mítico/religioso observada em diferentes civilizações.
d) uma hipótese pouco aderida na sociedade.
02. O que são Mitos de Origem ou Narrativas da Criação? Marque a alternativa correta.
a) São uma tentativa de explicar, por meio de uma narrativa, o surgimento de todas as coisas pela ação de Deus (ou
deuses).
b) São narrativas que misturam fatos, lugares reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia
c) São narrativas que tem como objetivo trazer algum ensinamento moral; cujos personagens são animais dotados de
qualidades humanas.
d) Nenhuma das alternativas anteriores.
03. Explique, brevemente, a função dos mitos para as diferentes sociedades humanas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04. Quais são as diferenças entre a explicação científica e a religiosa para o surgimento da vida humana?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05. Qual o nome do naturalista britânico que desenvolveu a teoria da evolução das espécies?
______________________________________________________________________________________________
06. Qual a teoria que explica cientificamente a origem do universo?

______________________________________________________________________________________________
07. Pesquise diferentes crenças ou mitos religiosos sobre a formação do Universo (mito: indígena, africana, ocidental,
oriental) e paralelamente pesquise teorias científicas sobre a origem do Universo e da vida.
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51
GABARITO
ASSUNTO 10: Mitos de origem da vida
QUESTÃO RESPOSTA
01 c) uma concepção com embasamento mítico/religioso observada em diferentes civilizações.

a) São uma tentativa de explicar, por meio de uma narrativa, o surgimento de todas as coisas
02
pela ação de Deus (ou deuses).
Resposta pessoal. As respostas devem contemplar as dúvidas existenciais das diferentes
03 sociedades humanas e a sua relação com o surgimento das narrativas míticas para a explicação
do mundo.
Enquanto as explicações científicas do surgimento da vida humana exigem comprovações, as
explicações religiosas não necessitam delas. Verifique se os alunos são capazes de
04
compreender que, para a ciência, houve um processo de evolução das espécies, e nas
narrativas religiosas, os seres humanos foram criados já na forma como conhecemos.
05 Charles Darwin
06 Big-Bang
07 Resposta pessoal
52
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 11
Ritos fúnebres
Os ritos fúnebres são celebrações realizadas a partir da morte de uma pessoa e podem se estender por um
longo período depois do falecimento. Assim como as crenças são variadas, os ritos fúnebres também são diversos e se
modificam ao longo da história.
Desde as civilizações antigas, os ritos da morte são entendidos como fundamentais para que o espírito encontre
o seu caminho no além-vida. É um momento em que a família e os amigos podem fazer homenagens e preces ao
falecido. Esses rituais começam desde a preparação do corpo, vestindo-o ou envolvendo-o em tecidos, recebendo
maquiagens, vestimentas especiais, etc.
Às margens do Rio Ganges, na Índia, a população hindu crema os mortos e, depois, joga as cinzas no rio.
O túmulo tem um papel importante nos rituais fúnebres. Na Pré-História, os corpos eram sepultados, mas nem
sempre com identificação visível acima da terra. Ao longo do tempo, cada povo desenvolveu formas de identificar o local
do sepultamento, homenageando o falecido e acrescentando adornos em pedra, marfim, ouro, prata ou bronze. Além da
função de manter a individualidade do falecido e de homenageá-lo, o túmulo é considerado um espaço religioso ou
sagrado, que requer comportamento solene.
Outro ritual importante é o do luto. A maneira como ele é expresso varia de acordo com as diferentes religiões e
culturas. Esse período é iniciado logo após a morte e pode se prolongar por dias ou meses, dependendo das crenças
religiosas e das tradições familiares. É o tempo para aceitar a separação causada pelo falecimento, bem como para
superar a dor e rezar pelo espírito do falecido.
53
O momento da morte de um ente querido é muito doloroso. No entanto, assim como cada pessoa reage de uma
forma diferente, as religiões possuem cada uma um ritual fúnebre próprio. As diferenças nos atos refletem as
características das denominações, que podem ser seguidos à risca ou com pequenas adaptações durante as
homenagens ao ente que partiu.
 Como são os rituais fúnebres em cada religião?
Como dissemos, cada religião lida com a morte e despedida de um ente querido de uma forma diferente. Portanto
confira como são os rituais fúnebres em algumas religiões.
CATOLICISMO
No catolicismo, o velório e o enterro são realizados em períodos muito

próximos, com um intervalo, em geral, de 24 horas após a confirmação da
morte. Durante o velório, são colocados: incensos (simbolizam a
veneração), água (relembra o batismo) e velas (a vida que vai se esvaindo).
Nesse período, são realizadas orações por amigos e parentes. O luto é algo
comum entre os adeptos do catolicismo e roupas pretas são usadas durante
a despedida de forma a simbolizar a dor da perda.
PROTESTANTISMO
Como nasceu do Catolicismo, o Protestantismo realiza os rituais fúnebres

de forma muito parecida que o de sua “criadora”. Nele são realizadas
cerimônias religiosas para a despedida. No entanto, nesse momento são
utilizadas apenas flores para que se homenageie aquele que se foi. Não há
crucifixos, velas ou incensos, como na Igreja Católica, tornando a despedida
mais singela para a religião em questão.
JUDAÍSMO
Como o Judaísmo crê que a morte atinge a todos,
independentemente de sua riqueza, os ritos fúnebres deixam essa
crença muito clara por meio de seus passos. No primeiro deles, o
corpo é lavado por membros da comunidade, para que volte
purificado, da mesma forma como estava quando nasceu. Depois,
é colocada uma túnica branca, para que o velório seja realizado.
Antes do funeral, familiares do falecido rasgam suas roupas,
representando o luto por aquele que partiu.
CANDOMBLÉ
No candomblé, os rituais fúnebres não acontecem um único local. O primeiro

deles, que é a preparação para que o espírito deixe o corpo, acontece na
casa de um pai de santo. Depois é realizado o velório, com cânticos para que
os ancestrais do falecido recebam seu espírito. Ao final, o corpo é sepultado.
Mas, quando um pai ou mãe de santo morrem, essa cerimônia dura
aproximadamente sete dias.
54
HINDUÍSMO
Entre os ensinamentos do Hinduísmo é possível destacar a ideia de

que um corpo é constituído por cinco elementos: éter, fogo, água, ar e
terra. Então, o seu falecimento acontece quando um desses elementos
se apaga.
Assim, Agni, o Deus do fogo, surge para purificar o cadáver e
libertar a alma para que ela possa seguir o seu caminho. Vale ressaltar
que os hindus não têm o hábito de sepultar o corpo dos seus mortos,
mas antes preferem cremá-los.
O motivo para isso está ligado ao fato de que o Hinduísmo crê
que caso o corpo não seja queimado, o espírito poderá reencarnar
novamente, o que seria negativo na visão dessa religião. Porém, antes
que esse estágio aconteça, existem uma série de preparações que
precisam ser devidamente executadas.
De encontro a isso, vale ressaltar que um dos rituais se refere à preparação do corpo, que chega a durar duas
horas. Nele, o corpo é lavado várias vezes com baldes de água e alguns pós coloridos são jogados sobre ele.
Além disso, o ritual também conta com água de como e deve ser executado pela filha de quem faleceu. Ela, por
sua vez, recebe a ajuda das anciãs da religião.
BUDISMO
Os rituais fúnebres presentes no Budismo são inspirados nos familiares

daqueles que faleceram. Além disso, eles se pautam na esperança e no
foco em conseguir conquistar a felicidade suprema, que também pode ser
descrita como o mesmo estado de iluminação que Buda alcançou.
Durante as suas vidas, os adeptos da religião se esforçam para
treinar a mente e deixá-la mais tranquila quanto à iminência da morte. Para
essa religião, através dessas práticas será possível ter uma reencarnação
mais próspera.
Assim, o ciclo entre morrer e renascer, na visão budista, precisa ser
marcado por muita paz. Uma associação frequente da religião em questão
é que as pessoas vão dormir, sonham e, posteriormente, despertam.
Logo, todos os rituais fúnebres do Budismo são marcados pela ideia de equilíbrio. Os familiares daquele que
faleceu, são devidamente amparados e devem evitar o choro para que quem partiu consiga reencarnar em paz.
Devido aos fatos destacados, os rituais dessa religião têm um caráter muito mais de celebração à vida do que
despedida.
ISLAMISMO
Na visão do Islamismo, o luto é um momento que demanda calma e equilíbrio.

Devido a isso, é muito incomum ver pessoas chorando durante velórios, que
são ocasiões muito controladas para essa religião.
Isso é respaldado por uma fala do profeta Muhammad. De acordo com ele,
quando alguém sofre, os mortos se lamentam. Então, como nada tem o poder
de modificar a morte, a obrigação de quem permanece vivo é tratar a ocasião
com dignidade, aceitando a vontade de Deus.
É possível afirmar que a preparação do corpo nessa religião é feita pelos
parentes de quem partiu. Em geral, eles precisam ser do mesmo sexo do morto
e o cônjuge tem a permissão de participar. São dados três banhos no falecido
com o objetivo de retirar as impurezas.
Posteriormente, o corpo é enrolado em um pano branco e é coberto até o rosto. Quanto ao sepultamento, vale ressaltar
que ele acontece em contato direto com a terra, ou seja, sem o uso de um caixão. Além disso, essa etapa deve acontecer
o mais rápido possível.
55
ESPIRITISMO
Os adeptos do espiritismo não acreditam na morte. Assim, o corpo

físico seria somente um receptáculo para o espírito e funcionaria
somente como uma forma para que ele se aprimorasse durante as
suas reencarnações.
Devido a isso, a matéria é encarada somente como um meio para
a realização de um fim. Então, embora os espíritas velem os seus
mortos e os enterrem exatamente da mesma forma que outras
religiões, os seus ritos precisam ser marcados pela calma.
O motivo para isso está ligado ao fato de que o desespero pode
acabar fazendo com que o espírito de quem faleceu tente
continuar por perto ao invés de seguir o seu curso rumo a uma
nova encarnação.
Caso a família do falecido opte por uma cremação, a religião pede
que se espere o prazo de 72h para a realização. Entretanto, o
sepultamento pode ser realizado no mesmo dia de acordo com a
visão espírita.
INDÍGENAS
Cada etnia ou grupo tem um ritual especial de despedida. Na aldeia

Pancararu, localizada em Pernambuco, por exemplo, o funeral tem a
participação de entidades espirituais chamadas de praiás. Cobertos da
cabeça aos pés, eles tocam gaitas, balançam chocalhos e fazem uma
referência na porta de onde o morto está sendo velado, antes de entrar.
Essas entidades participam de todo o cortejo fúnebre.
REFLETINDO
Independentemente da denominação religiosa e da forma como são praticados, os rituais fúnebres têm como
principal motivação aliviar a dor provocada pela perda daquela pessoa. Por mais esclarecidos que sejamos, é muito difícil
compreender o porquê da morte, principalmente quando ela acontece de forma precoce ou inesperada. Por isso, rituais
fúnebres são importantes. Essas práticas aliviam a dor dos que ficam, e dão a sensação de que o espírito daquele que
se foi será bem recebido em sua “jornada além da vida”.
Ainda que um rito soe distante da realidade que se vive, ele sempre deve ser respeitado. A morte por si só é um
evento de alta complexidade e, portanto, é um gesto de empatia deixar que cada um lide com ela da forma que lhe
trouxer mais conforto.
01. O que são os ritos fúnebres?

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_______________________________________________________________________________________________
02. Qual a finalidade dos rituais fúnebres ocorridos em todas as religiões?

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03. Que diferenças podem ser identificadas nos rituais fúnebres dos católicos e protestantes?
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04. Você acredita que os rituais fúnebres ajudam os enlutados durante a morte de um familiar ou amigo? Por quê?
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05. A morte continua sendo o maior mistério da humanidade e as religiões tentam explicar esse episódio de dor e
tristeza. Para você, o que acontece quando as pessoas morrem?
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06. Para os primeiros grupos humanos, os ritos fúnebres faziam parte de momentos de conexão com aqueles que
partiram e seus elementos tinham grande simbologia. Um exemplo era a produção de totens, ou seja, representações
de animais e plantas que evidenciavam as qualidades do falecido e o seu pertencimento familiar.
 De acordo com o texto e com os seus conhecimentos, responda a questão a seguir.
a) Como eram os ritos fúnebres realizados pelos primeiros homens modernos?

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07. Você estudou sobre práticas de sepultamento e ritos funerários de diversas religiões e povos em tempos e espaços
diferentes. Mas você já parou para pensar na época em que não havia cemitérios? Onde os corpos eram sepultados?
Leia o texto a seguir para saber mais sobre o assunto.
57
a) Como as pessoas eram sepultadas no Brasil quando não havia cemitérios?
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b) Por que a autora afirma que a vida era pior quando não havia cemitérios?
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GABARITO
ASSUNTO 11: Ritos fúnebres
QUESTÃO RESPOSTA
Os ritos fúnebres são celebrações realizadas a partir da morte de uma pessoa e podem se
01 estender por um longo período depois do falecimento. Assim como as crenças são variadas,
os ritos fúnebres também são diversos e se modificam ao longo da história.
02 Aliviar a dor provocada pela perda daquela pessoa.
No catolicismo são usados incensos, água e velas. Nesse período, são realizadas orações por
amigos e parentes e as pessoas costumam usar roupas pretas. Já no protestantismo são
03
utilizadas apenas flores para que se homenageie aquele que se foi. Não há crucifixos, velas
ou incensos.
04 Resposta pessoal.
a) Os primeiros homens modernos sepultavam os mortos e depositavam nos seus túmulos
06
carcaças ou imagens de animais que caracterizavam o falecido.
a) Antes de existirem cemitérios no Brasil, as pessoas eram enterradas dentro das igrejas sem
caixão e sem marcação do local.
b) Espera-se que os alunos concluam que, uma vez que os corpos não ficavam em local
07
específico
para esse fim, como cemitérios, aumentava o risco de doenças da população, que ficava
exposta.
59
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 12
A imortalidade nas diferentes tradições religiosas.
O sentido da vida, diante da certeza da finitude, leva o ser humano a refletir sobre suas limitações, pois mesmo
diante de todo avanço científico, ele continua buscando resposta e encontra algumas, nas religiões. Nas tradições
religiosas o ser humano encontra algo que oferece sentido para a existência além da vida. A existência de vida após a
morte é uma crença que existe há muito tempo e se expressa de diversas formas.
As questões relacionadas à vida e à morte fazem parte do nosso cotidiano. Neste sentido, as diferentes religiões
procuram explicar e auxiliar na compreensão da vida e morte. De pergunta em pergunta, de geração em geração, vamos
“desconfiando” de que existe algo além do que percebemos com os nossos sentidos, por este motivo o ser humano busca
explicações para a própria existência.
 Com certeza você já se fez perguntas como estas:
Existe algo além deste mundo que vemos?

Para que vim ao mundo?
A vida serve para quê?
Qual o jeito certo de viver?
A busca da sabedoria de bem viver existe em todos os povos, ela faz parte também das tradições religiosas.
Algumas pessoas costumam dizer: “Para tudo se dá jeito, menos para a morte! ”, mas se analisarmos o que as religiões
ensinam, a afirmação anterior não é assim tão verdadeira, pois, segundo as religiões, a morte tem solução.
Existem os que acreditam e pregam a reencarnação, a ressurreição, a transmigração de almas e a ancestralidade.
Assim, a morte tem jeito sim, com a existência que continua numa nova vida material ou apenas espiritual.
Agora vamos conhecer o que é reencarnação, ressurreição, ancestralidade, niilismo e transmigração.
Reencarnação, isto é, ter carne de novo, voltar à carne, voltar a viver. Para o Budismo, o Espiritismo e
algumas outras religiões, a pessoa volta a viver num novo ser, podem reencarnar várias vezes até atingir a perfeição,
quando então está livre deste ciclo.
Os espíritos nascem, morrem, reencarnam tantas vezes quantas forem necessárias ao seu próprio
aprimoramento. Uma variante da reencarnação é a transmigração de almas, para o Hinduísmo, a alma
transmigra, passa de um corpo ao outro, humano ou não.
60
Ressurreição é o entendimento que a alma volta a ter vida, ressuscita para uma vida nova, não mais humana,
mas sim espiritual, num ambiente chamado de céu, ou de inferno. Os seguidores do Judaísmo, do Cristianismo e do
Islamismo creem na ressurreição, porém com concepções e características particulares.
No Alcorão (livro sagrado do Islamismo) está escrito na surata (capítulo) n. 7, no versículo n.º 29: “Assim como vos criou,
retornareis a Ele”. Vive-se uma única vez e ressuscita para a vida eterna. A Bíblia (livro sagrado dos cristãos), narra o
que aconteceu com Jesus Cristo, que ressuscitou para nunca mais morrer.
Ancestralidade, para as religiões africanas, o ser volta aos antepassados, aos ancestrais, “... cada criança que
nasce é um ancestral que retorna, não no sentido de uma reencarnação cíclica, mas como uma continuidade instituída
quando Oxalá criou o primeiro ser do barro e Olodumaré insuflou-lhe vida” (JÚNIOR SOUSA, 2001). Para a
ancestralidade, quando um avozinho morre, seu espírito continua vinculado à família, ao clã, ajudando mesmo após a
sua morte aqueles que ele ama.
O Niilismo (Nada) não segue nenhuma doutrina religiosa. A morte é considerada o fim de tudo. Entendem que ao
morrer voltarão para o lugar de onde vieram antes de nascer, ou seja, ao universo, enquanto átomo integrado no todo.
Transmigração é uma doutrina filosófica de origem indiana, transportada para o Egito, de onde mais tarde
Pitágoras a importou para a Grécia. Os discípulos desse filósofo ensinavam ser possível uma mesma alma, depois de
um período mais ou menos longo no império dos mortos, voltar a animar outros corpos de homens ou de animais, até
que transcorra o tempo de sua purificação e possa retornar à fonte da vida. Nela acredita que a alma é infinita, uma vez
nascido, o indivíduo jamais deixará de existir. Afirmam que a alma é indestrutível e permanece para todo o sempre. A
doutrina mais plenamente articulado de transmigração é encontrado no Hinduísmo.
01. Analise as duas colunas para fazer a correta correspondência.
( A ) Reencarnação ( ) defende a inexistência de fundamento metafísico para justificar a existência.

( B ) Transmigração ( ) encontrada nas tradições religiosas como o Hinduísmo e o Budismo.
( C ) Niilismo ( ) a morte seria uma interrupção temporária, mas não o fim.
( D ) Ancestralidade ( ) não se volta a esta vida num determinado tempo e espaço.
( E ) Ressurreição ( ) volta a animar outros corpos de homens ou de animais, até que transcorra o
tempo de sua purificação e possa retornar à fonte da vida.
02. Sabemos que a morte é um fato da vida. De que maneira podemos tornar eternas as pessoas que amamos?
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_______________________________________________________________________________________________
03. Entende-se por reencarnação:
a) O sentido da vida, diante da certeza da finitude, leva o ser humano a refletir sobre suas limitações, poismesmo diante de
todo avanço científico, ele continua buscando resposta e encontra algumas, nas religiões. Nas tradições religiosas o ser
humano encontra algo que oferece sentido para a existência alémda vida.
b) presente nas tradições religiosas africanas, é a crença na sobrevivência dos espíritos dos antepassados, que são
considerados ancestrais por terem vivido exemplarmente na comunidade, transmitindo ensinamentos e contribuindo com
a estabilidade da tribo ou comunidade.
c) é uma doutrina filosófica de origem indiana, transportada para o Egito de onde mais tarde Pitágoras a importaria para
a Grécia. Os discípulos desse filósofo ensinavam ser possível uma mesma alma, depois de um período mais ou menos
longo no império dos mortos, voltar a animar outros corpos de homens ou de animais, até que transcorresse o tempo de
sua purificação e pudesse retornar à fonte da vida.
d) é encontrada nas tradições religiosas como o Budismo, o Espiritismo, Hinduísmo, as quais acreditam que a alma
da pessoa que morre renasce. A vida é considerada como umaforça que ciclicamente se renova em busca de
plenitude. A morte seria uma interrupção temporária, mas não o fim.
61
04. De acordo com o texto, o que é o conceito de ressurreição?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05. A palavra que completa a afirmação é
_____________________ é a crença na sobrevivência dos espíritos dos antepassados, onde morrer é participar do
encontro com os ancestrais, que passa ter a missão de manter a estabilidade da tribo.
a) Niilismo
b) Transmigração
c) Ancestralidade
d) Ressurreição
06. Nas tradições religiosas orientais, o que é transmigração da alma? (Marque a alternativa correta.)
a) quando um indivíduo morre, sua alma passa para o corpo somente de outra pessoa; nunca de um animal.
b) ainda em vida, a alma do indivíduo passa para o corpo de outra pessoa; ou de um animal.
c) quando um indivíduo morre, sua alma passa para um corpo não-vivente.
d) quando um indivíduo morre, sua alma passa para o corpo de outra pessoa; ou de um animal.
07. E o conceito de niilismo, o que seria, de acordo com texto?

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_______________________________________________________________________________________________
08. Independente da crença sobre o pós-morte, o ser humano é motivado a viver de forma que mereça algo de bom no
futuro. Dessa forma, descreva de que forma devemos viver o presente para que sejamos lembrados como pessoas de
bem e merecedoras da eternidade.
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_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
09. De onde surgiu essa ideia de Transmigração e pra onde se espalhou?

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GABARITO
ASSUNTO 12: A imortalidade nas tradições religiosas.
QUESTÃO RESPOSTA
( C ) defende a inexistência de fundamento metafísico para justificar a existência.
( A ) encontrada nas tradições religiosas como o Hinduísmo e o Budismo.
( A ) a morte seria uma interrupção temporária, mas não o fim.
01 ( E ) não se volta a esta vida num determinado tempo e espaço.
( B ) volta a animar outros corpos de homens ou de animais, até que transcorra o tempo de
sua purificação e possa retornar à fonte da vida.
d) é encontrada nas tradições religiosas como o Budismo, o Espiritismo, Hinduísmo, as quais
acreditam que a alma da pessoa que morre renasce. A vida é considerada como uma força que
03
ciclicamente se renova em busca de plenitude. A morte seria uma interrupção temporária, mas
não o fim.
Ressurreição é o entendimento que a alma volta a ter vida, ressuscita para uma vida nova,
04
não mais humana, mas sim espiritual, num ambiente chamado de céu, ou de inferno.
05 c) Ancestralidade
06 d) quando um indivíduo morre, sua alma passa para o corpo de outra pessoa; ou de um animal.
O Niilismo (Nada) não segue nenhuma doutrina religiosa. A morte é considerada o fim de tudo.
07 Entendem que ao morrer voltarão para o lugar de onde vieram antes de nascer, ou seja, ao
universo, enquanto átomo integrado no todo.
É de origem indiana, transportada para o Egito, de onde mais tarde Pitágoras a importou para
09
a Grécia.
63
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 13
Construção de identidades: princípios éticos e morais
De todos os seres vivos, o ser humano é o único capaz de estabelecer para si e para os seus uma escala de valores
culturais e religiosos a serem observados para que a convivência se estabeleça pacificamente, agindo de acordo com
os princípios éticos e morais.
Os princípios éticos e morais estão presentes nas relações de amizade e de afeto entre as pessoas que buscam
por uma convivência harmoniosa com os outros seres humanos. Mas o que é ética e o que é moral? Vejamos:
O termo ética (caráter, modo de ser de uma pessoa) deriva do grego ethos, traduzido em latim
por mos ou mores (no plural), que deu origem à palavra moral, que significa costume. Ética é uma reflexão crítica sobre
a moral, e a moral um conjunto de valores e costumes de determinado grupo, cultura e povo. A ética também se refere
a princípios que norteiam a conduta, as escolhas, as atitudes e ações das pessoas e coletividades. A ética serve para
que haja um equilíbrio e bom funcionamento social e cultural. A ética pode ser definida como a ciência do comportamento
moral, uma vez que estuda e determina a forma que as pessoas devem agir. Por isso, ela pode e deve ser crítica da
moral.
Ser ético é respeitar as pessoas em relação a sua vida, seu patrimônio e bem-estar, é ter em mente os princípios
e os valores como justiça, respeito, honestidade, solidariedade, dentre outros. O mais importante é ser uma pessoa de
caráter.
Código de ética: cada sociedade e cada grupo possuem os seus próprios códigos de ética. Num país por exemplo,
sacrificar animais para pesquisa científica pode ser ético. Em outro país, está atitude pode desrespeitar os princípios
éticos estabelecidos. Aproveitando o exemplo, a ética na área de pesquisa biológica é denominada bioética. Um código
de ética fixa normas que regulam os comportamentos das pessoas dentro de uma empresa ou organização. Apesar de
a ética não ser coativa (não implica penas legais), o código de ética supõe uma normativa interna de cumprimento
obrigatório. Assim, consciência e responsabilidade são condições indispensáveis à vida ética ou moralmente correta.
Antiética: uma pessoa que não segue a ética da sociedade a qual pertence é chamado de antiético, assim como
o ato praticado.
64
A moral, como conjunto de valores, de normas e de noções, determina o que é certo ou errado, proibido e
permitido, dentro de uma determinada sociedade, de uma cultura. As práticas positivas de um código moral são
importantes para que se possa viver em sociedade. Elas tornam mais coesos os laços que garantem a solidariedade
social. Por isso, as normas morais se tornam leis.
A moral diz respeito à consciência coletiva e aos valores que são construídos por convenções. Esses valores são
formulados por uma consciência social, o que equivale a dizer que são regras sancionadas pela sociedade, pelo grupo.
O conjunto de regras, de normas e valores que orientam a conduta humana, surgiu da necessidade de proteger a
vida e organizar a convivência social. À medida que essas regras iam sendo vivenciadas, eram adaptadas de acordo
com as necessidades de cada época. Assim, a construção de identidades era fortalecida nas relações pessoais.
A organização social é determinante para a sobrevivência do ser humano, não apenas do ponto de vista econômico ou
cultural, mas principalmente do ponto de vista ético e moral. Com base no texto responda as questões.
01.O que é ética?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02. Para que serve a ética?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
03. O que significa dizer que a ética não é coativa?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04. Qual a importância do código de ética para a sociedade?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05. Qual a definição de moral?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06. Por que as práticas positivas de um código moral são importantes para que se possa viver em sociedade?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
07. Como podemos perceber a importância dos princípios éticos e morais para a sociedade atual?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
65
GABARITO
ASSUNTO 13: Construção de identidades: princípios éticos e morais
QUESTÃO RESPOSTA
01 O termo ética (caráter, modo de ser de uma pessoa) deriva do grego ethos, traduzido em
latim por mos ou mores (no plural), que deu origem à palavra moral, que significa costume.
Ética é uma reflexão crítica sobre a moral, e a moral um conjunto de valores e costumes de
determinado grupo, cultura e povo. A ética também se refere a princípios que norteiam a
conduta, as escolhas, as atitudes e ações das pessoas e coletividades.
02 A ética serve para que haja um equilíbrio e bom funcionamento social e cultural.
03 Que não implica penas legais.
Um código de ética fixa normas que regulam os comportamentos das pessoas dentro de uma
04
empresa ou organização.
Conjunto de valores, de normas e de noções, que determina o que é certo ou errado, proibido
05
e permitido, dentro de uma determinada sociedade, de uma cultura.
06 Porque elas tornam mais coesos os laços que garantem a solidariedade social.
66
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 14
Ações que promovem a cultura de paz
No dicionário PAZ, significa tranquilidade, concordância, sossego, silêncio, descanso. Essa

palavra tão significativa depende unicamente e exclusivamente do nosso esforço contínuo de
entender circunstâncias da vida e os problemas que nos rodeia. Precisamos buscar sempre
equilíbrio emocional e também conviver pacificamente com todos, entendendo que todo ser
humano é diferente do outro. Viver em concordância é o melhor caminho para paz interior e
exterior. Ela nos trará sossego. Como é bom viver numa casa pacífica e alegre, torna-se um
exemplo de paz. Precisamos promover a paz e desenvolver as relações amistosas no ambiente
em que vivemos e até mesmo entre as nações. Precisamos usar a capacidade de aprender para
criar um mundo de paz.
(Texto retirado da apostila de ensino religioso da prefeitura da cidade de São João do Meriti. Acesso pelo link:
http:meriti.rj.gov/home/wp-content/uploads/2020/04/6%C2%BA-ENS.RELIGIOSO.pdf)
Vivemos em um mundo globalizado, no qual o que acontece em outros países, seja de bom ou de ruim, repercute
na sociedade como um todo. Isso vem acontecendo em relação à guerras, provocando muita comoção nas mídias
sociais, debates e conversas sobre essa questão.
Nessas conversas surgem críticas, julgamentos, discussões de quem está certo e quem está errado, quem é mau
e quem é bom, quem é justo ou injusto.
Ficamos indignados e tristes por tudo aquilo que as guerras causam: o sofrimento dos civis que perdem suas
casas, familiares ou até morrem, e os soldados que colocam em risco suas vidas para lutar pelos interesses materialistas
dos governantes.
Porém, sem percebermos, podemos também estar vivendo em guerra, mesmo que desarmada e em menor
escala.
 bullying nas escolas
 violência doméstica
 briga no trânsito
 extremismos políticos e religiosos
 discriminação e preconceitos com quem é diferente ou fora do padrão
 disputa por poder através de traições e enganos
 competição para se autopromover às custas de prejudicar os outros
 indiferença com o sofrimento alheio
Esses são alguns exemplos de violência, que pode ocorrer a nível psicológico, verbal ou físico. Por isso, é
necessário antes julgar quem quer que seja, identificar os elementos causadores dessas condutas e entender como
pequenas guerras destroem nossa humanidade, todos os dias de maneira sutil.
A partir de uma profunda compreensão, podemos seguir o caminho inverso da violência e da guerra e promover a
PAZ. E é essa proposta deste conteúdo: Vamos fortalecer a cultura de PAZ?
67
O que é Cultura de PAZ?
A Cultura de PAZ é um movimento que visa impulsionar ações que promovam

condutas que fortaleçam a PAZ, desde pequenos gestos a grandes projetos, visando
intensificar o entendimento e o respeito para consigo, para com o próximo (todos os seres),
a natureza e o nosso planeta.
De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU) e a Organização das
Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), cultura de paz é um
conjunto de valores, atitudes, modos de comportamento e de vida que rejeitam a violência,
e que apostam no diálogo e na negociação para prevenir e solucionar conflitos, agindo sobre
suas causas.
Os 8 pilares da cultura de PAZ
O programa de ação criado pela UNESCO e instituído pela Assembleia da ONU estabelecia 8 áreas de ação
para Cultivar a PAZ no mundo:
1. Cultura de paz através da educação

2. Desenvolvimento econômico e social sustentável
3. Respeito a todos os direitos humanos
4. Igualdade entre mulheres e homens
5. Participação democrática
6. Compreensão, tolerância e solidariedade
7. Comunicação participativa e livre fluxo de informação e conhecimento
8. Paz e segurança internacional
Fez parte também das ações da UNESCO, o “Manifesto por uma Cultura de Paz e Não Violência” que
estabeleciam:
 Respeitar a vida: respeitar a vida e a dignidade de qualquer pessoa sem discriminar ou prejudicar.
 Rejeitar a violência: praticar a não violência ativa, repelindo a violência em todas as suas formas: física,
social, psicológica, econômica, particularmente diante das pessoas mais vulneráveis, como as crianças e
adolescentes.
 Ser generoso: compartilhar tempo e recursos materiais cultivando a generosidade, para acabar com a
exclusão, a injustiça e a opressão política e econômica.
 Ouvir para compreender: defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural, privilegiando sempre a
escuta e o diálogo, sem ceder ao fanatismo, nem a maledicência e ao rechaço ao próximo.
 Preservar o planeta: promover o consumo responsável e um modelo de desenvolvimento que tenha em conta
a importância de todas as formas de vida e o equilíbrio dos recursos naturais do planeta.
 Redescobrir a solidariedade: contribuir para o desenvolvimento da comunidade, propiciando a plena
participação das mulheres e o respeito aos princípios democráticos, para criar novas formas de solidariedade.
68
 Leia.
Música: A Paz ( Roupa Nova - part. Padre Fábio de Melo)
É preciso pensar um pouco nas pessoas que ainda vêm Quanta dor e sofrimento em volta a gente ainda tem
Nas crianças Pra manter a fé e o sonho dos que ainda vêm
A gente tem que arrumar um jeito A lição pro futuro vem da alma e do coração
De achar pra eles um lugar melhor Pra buscar a paz, não olhar pra trás, com amor
Para os nossos filhos Se você começar outros vão te acompanhar
E para os filhos de nossos filhos E cantar com harmonia e esperança
Pense bem! Deixe, que esse canto lave o pranto do mundo
Pra trazer perdão e dividir o pão
Deve haver um lugar dentro do seu coração
Onde a paz brilhe mais que uma lembrança Só o amor muda o que já se fez
Sem a luz que ela traz já nem se consegue mais E a força da paz junta todos outra vez
Encontrar o caminho da esperança Venha, já é hora de acender a chama da vida
Sinta, chega o tempo de enxugar o pranto dos homens E fazer a terra inteira feliz
Se fazendo irmão e estendendo a mão
Só o amor muda o que já se fez
Só o amor muda o que já se fez E a força da paz junta todos outra vez
E a força da paz junta todos outra vez Venha, já é hora de acender a chama da vida
Venha, já é hora de acender a chama da vida E fazer a terra inteira feliz
E fazer a terra inteira feliz Só o amor muda o que já se fez

E a força da paz junta todos outra vez
Se você for capaz de soltar a sua voz Venha, já é hora de acender a chama da vida
Pelo ar, como prece de criança E fazer a terra inteira feliz
Deve então começar outros vão te acompanhar Venha, já é hora de acender a chama da vida
E cantar com harmonia e esperança E fazer a terra inteira feliz
Deixe que esse canto lave o pranto do mundo Inteira feliz.
Pra trazer perdão e dividir o pão Composição: Michael Jackson /
Nando.
Só o amor muda o que já se fez
Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
 Entendendo a canção:
01. Em: “Se fazendo irmão e estendendo a mão”, a expressão destacada sugere que:
a) Os irmãos devem se ajudar.
b) Devemos agir como irmãos e ajudar uns aos outros.
c) Os irmãos sempre estendem a mão uns para os outros.
d) Estendemos a mão somente aos irmãos.
02. No verso da 3ª estrofe, “Venha, já é hora de acender a chama da vida”, a expressão destacada dá a ideia de que:
a) A vida deve ser acessa por alguém.
b) É necessário chamar alguém para acender a vida.
c) O mundo precisa de pessoas que coloquem fogo na vida.
d) Para a terra ser feliz é necessário que tenhamos boas ações na vida.
69
03. A música retrata a necessidade de:
a) Semearmos mais amor.

b) Ganharmos mais dinheiro.
c) Fazermos mais justiça.
d) Promovermos mais a paz.
04. Leia a estrofe:
“Só o amor muda o que já se fez

Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz. ”
 Qual o sentimento predominante que transforma a vida de um indivíduo?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05. Crie uma frase de propaganda para a cultura de paz no mundo:

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06.Observe a imagem da tirinha e responda:
a) O que é necessário, segundo a tirinha, para termos paz?

_____________________________________________________________________________________________________
b) Quais as atitudes, além das já mencionadas na tirinha acima, as pessoas podem ter para ajudar o mundo a ter paz?
_______________________________________________________________________________________________
07. O que significa a palavra paz, conforme o texto?

_______________________________________________________________________________________________
08.Qual a definição de cultura de paz?

________________________________________________________________________________________________________
70
GABARITO
ASSUNTO 14: Ações que promovem a cultura de paz
QUESTÃO RESPOSTA
01 b) (X) Devemos agir como irmãos e ajudar uns aos outros.
02 d) (X) Para a terra ser feliz é necessário que tenhamos boas ações na vida.
03 d) Promovermos mais a paz.
O amor ao próximo, dá valor às palavras que exteriorizamos para que sejam construtivas, que
04 levem ânimo e esperança. Devemos transbordar atitude humanitária, de incentivo e de
positividade também nas redes sociais.
a) Reflexão, humildade, boa vontade, senso de humanidade.
06
b) Respeito, solidariedade, compreensão, tolerância, etc.
07 No dicionário PAZ, significa tranquilidade, concordância, sossego, silêncio, descanso
A Cultura de PAZ é um movimento que visa impulsionar ações que promovam condutas que
fortaleçam a PAZ, desde pequenos gestos a grandes projetos, visando intensificar o
08
entendimento e o respeito para consigo, para com o próximo (todos os seres), a natureza e o
nosso planeta.
71
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 15
O diálogo inter-religioso e a construção da paz
O mundo de hoje é marcado pela grande variedade de religiões existentes ao nosso redor. E um fenômeno
interessante é que elas se multiplicam numa intensidade muito grande. Todas carregam sua importância dentro de suas
comunidades de fé e, de alguma maneira, contribuem de forma positiva para o mundo nosso. Mas, existe algo que
sempre deve imperar quando falamos das tradições Religiosas: o Diálogo. O Diálogo inter-religioso é a busca do
entendimento entre pessoas de diferentes religiões.
Em se tratando de religiões isto é muito importante! Dialogar significa ser capaz de dizer o seu pensamento e
escutar o pensamento do outro; não apenas ouvir, mas reconhecer o direito que o outro tem de pensar diferente. Após
um momento de diálogo as pessoas não precisam sair todas pensando de igual maneira, mas, o que é fundamental é
que elas compreendam os próprios pensamentos e, da mesma forma, compreendam e acolham os pensamentos dos
outros. A partir daí, podem se estabelecer formas de estar junto, formas de cooperação em que todos contribuam sem
se sentirem obrigados a mudar de opinião.
Assim o diálogo inter-religioso é uma possibilidade para conhecer o diferente e construir o respeito mútuo.
A capacidade de abertura ao diálogo inter-religioso é uma possibilidade de construção da paz e da amizade entre
pessoas de diferentes culturas e religiões.
As diferenças não podem nos colocar como inimigos e sim como pessoas humanas com culturas e religiões
diferentes, com seus valores e suas propostas. Se temos discordâncias temos também valores em comum. Naquilo que
não concordamos devemos dialogar e manifestar de modo civilizado nosso ponto de vista e nossas convicções sem
agredir os outros.
 Responda de acordo com o texto acima:
a) O que é diálogo inter-religioso?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
72
b) O diálogo inter-religioso é uma possibilidade para quê?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02.“Não existe caminho para o diálogo. O diálogo é o caminho”. Partindo dessa afirmação, assinale a alternativa correta.
Para que o diálogo aconteça é preciso que....
a. ( ) as pessoas tenham a mesma opinião.

b. ( ) a vontade de um prevaleça sobre a do outro.
c. ( ) cada um tenha sua opinião, sabendo respeitar a opinião do outro.
d. ( ) cada um tenha sua opinião, crença, prioridade e pronto.
03. De acordo com o texto o que significa dialogar?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04. Após um momento de diálogo as pessoas não precisam sair todas pensando igual. O que é fundamental após as
pessoas dialogarem?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05. Você está aberto ao diálogo com pessoas de diferentes religiões?

_______________________________________________________________________________________________
06. Você está em paz com seus amigos, seus estudos, sua família? Comente:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
07. Na sua opinião como as pessoas podem conversar, dialogar de maneira a construir a possibilidade de um mundo
pacífico?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
08. O que significa para você construir a paz?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
09. Você conhece alguém que segue religião ou igreja diferente de você? Eles respeitam a sua maneira de ser?
____________________________________________________________________________________________ ____
________________________________________________________________________________________________________
73
GABARITO
ASSUNTO 15: O diálogo inter-religioso e a construção da paz
QUESTÃO RESPOSTA
01 a) O Diálogo inter-religioso é a busca do entendimento entre pessoas de diferentes religiões.
b) O diálogo inter-religioso é uma possibilidade para conhecer o diferente e construir o
respeito mútuo.
02 c. ( X ) cada um tenha sua opinião, sabendo respeitar a opinião do outro.
Dialogar significa ser capaz de dizer o seu pensamento e ouvir o pensamento do outro, não
03
apenas ouvir, mas reconhecer o direito que o outro tem de pensar diferente.
É que compreendam os próprios pensamentos e da mesma forma compreendam e acolham os
04 pensamentos dos outros. A partir daí, podem se estabelecer formas de estar junto, formas de
cooperação em que todos contribuam sem se sentirem obrigados a mudar de opinião.
74
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 16
Princípios e valores éticos
Planejar o futuro é um passo importante para realizar nossos sonhos e objetivos. Nesse processo, devemos
considerar nossos princípios e valores, pois eles vão garantir que nossas escolhas estejam alinhadas àquilo em que
acreditamos. Mas o que são exatamente esses princípios e valores?
A palavra” princípio” já indica seu significado. Trata-se do início, daquilo que vem antes de tudo; assim, algo que
deve ser a base para qualquer ação que se pretende realizar. Muitos princípios, como a paz, o amor ou a liberdade,
são comuns e aspirados em diversas sociedades. Eles podem estar presentes em diversos âmbitos: familiar, escolar,
cultural e religioso. As empresas, os governos e as instituições religiosas, por exemplo, estipulam princípios como a
base das suas crenças e ações.
Em suma, os princípios são as bases sobre as quais a vida em sociedade é regulada. É a partir deles que algumas
regras são definidas em determinadas comunidades. Respeitar uns aos outros, não exercer a violência e ajudar quem
precisa são alguns exemplos de princípios éticos comuns em diversos locais do mundo. Esses princípios são
fundamentais para uma boa convivência social.
Os valores funcionam como placas que orientam as ações de cada um. Um valor ético muito importante é a
responsabilidade. Sabemos que muitos indivíduos consideram esse valor na construção dos seus projetos de vida. Já
outros percebem diferentes interesses ou valores como mais importantes que a responsabilidade, o que pode gerar
conflitos e problemas sociais.
Outro exemplo é a amizade, um valor importante para a vida em sociedade. Os vínculos que estabelecemos com
o próximo nos fortalecem para enfrentarmos as dificuldades e nos ajudam a ter empatia pelas dores e tristezas do outro.
Esse valor deve ser cultivado todos os dias para que não nos afastemos de quem se importa conosco. É comum que o
tempo, a distância e as atividades cotidianas nos afastem de alguns amigos, mas tentar cultivar essas amizades é
fundamental. Uma mensagem ou telefonema àquele amigo que não vemos há um tempo pode nos ajudar a fortalecer ou
refazer laços.
75
Atualmente, com a popularização dos smartphones, as pessoas têm se isolado em mundos particulares. Ao entrar
no transporte público, ou mesmo ao observar o pátio de uma escola, é bastante comum vermos dezenas de jovens
concentrados em telas. Apesar de a tecnologia poder ser utilizada para fazer e manter amizades a distância, ela tem sido
usada, frequentemente, para evitar contatos pessoais que criam laços profundos e dependem de abraços, olhares e
gestos de carinho e cuidado que apenas a convivência pode proporcionar. A amizade traz consigo valores como
cooperação e solidariedade, essenciais para o trabalho em grupo e a vida em sociedade.
RESPEITAR É PRECISO
A convivência na família, na comunidade religiosa e na escola é um desafio diário e precisamos encontrar

caminhos para conviver em harmonia. Um valor fundamental para alcançar esse objetivo é o respeito.
A palavra "respeito" vem do latim respectus e significa, literalmente, “olhar novamente”. Respeitar significa olhar
atentamente para algo ou alguém, olhar além das aparências, considerar suas características, interesses e motivações,
ter atenção com algo ou alguém. Considerar quem é diferente, quem pensa de outra maneira, e prestar atenção naquilo
com o que não concordamos pode nos ajudar a realizar nossos projetos, levando em conta o bem-estar dos outros, que
podem ser diferentes de nós.
Não considerar essa possibilidade, ou não dar atenção às diferenças, leva as pessoas a construir projetos de vida
que ignoram as necessidades do outro e da natureza e podem gerar preconceitos, violência e intolerância.
Ao observar projetos sociais e pessoais bem-sucedidos, percebemos que o respeito foi um valor essencial para o
sucesso. É na consideração da diversidade de ideias e de opiniões que promovemos o respeito e contribuímos para a
construção de uma sociedade mais justa, menos violenta e menos intolerante.
76
01. Relacione os princípios e valores da primeira coluna com as manchetes fictícias da segunda coluna – a relação
pode estar no respeito ou no desrespeito a esses valores.
( ) Homem é liberto após provar sua

1. RESPONSABILIDADE inocência.
( ) Amigos raspam o cabelo em apoio a um

colega com câncer.
2.JUSTIÇA
( ) Tecnologia permite aos brasileiros

3.LIBERDADE trabalhar em casa (home office)
( ) No Brasil, apenas 3% de todo o lixo

4.SOLIDARIEDADE produzido é reciclado.
02. As narrativas religiosas podem nos ajudar a compreender os valores representados nas suas crenças. Leia a
história a seguir e conheça um pouco mais sobre os princípios e valores budistas.
Devolvendo o presente
Buda estava conversando com seus alunos embaixo de uma linda árvore quando, de repente, apareceu um
jovem bêbado desafiando o mestre para uma briga. Para surpresa geral, o mestre aceitou.
Abriu-se uma roda, Buda de um lado, o jovem do outro. Antes de partir para cima do mestre, o jovem bêbado
começou a jogar terra na cara de Buda. Este não se mexeu. Então, o jovem começou a cuspir na direção do rosto de
Buda, e novamente ele nada fez. Restava usar as palavras: o jovem xingou Buda de coisas horrorosas, e este também
nada fez.
Por uma hora inteira tudo se repetiu: terra no rosto, cusparadas e xingamentos. O jovem, não suportando a
passividade do mestre, foi embora gritando, morrendo de ódio.
77
Os alunos, espantados, aproximaram-se de Buda e disseram:
– Quanta humilhação, mestre! Ele lhe jogou terra no rosto, cuspiu, xingou, e o senhor não fez nada!
Buda se limpou e disse com serenidade:
– Alunos, quando alguém vai à sua casa levando um presente e vocês não aceitam, com quem fica o presente?
– Com quem o levou – disse um dos alunos.
– Então, ouçam e aprendam: quando alguém joga em você ódio, raiva e veneno e vocês não aceitam nada
disso, com quem ficam esses sentimentos?
Aquelas palavras calaram fundo na alma dos alunos.
BRENMAN, Ilan; ZILBERMAN, Ionit. As 14 pérolas budistas. 1. ed. São Paulo: Brinque Book, 2010. p. 41.
 De acordo com o que você leu no texto, responda às questões.
a) Como o jovem bêbado tratou Buda? E como Buda reagiu?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Como você agiria no lugar de Buda diante de tantas agressões?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) Quando questionado sobre sua passividade diante das agressões, qual ensinamento Buda transmitiu aos alunos?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
d) Quais valores você identificou nessa história? Qual é a importância desses valores para a nossa vida?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
03. Leia as bem-aventuranças ensinadas por Cristo no Evangelho de Mateus.
As bem-aventuranças
Felizes os pobres no espírito, porque deles é o Reino dos Céus.

Felizes os mansos, porque herdarão a terra.
Felizes os aflitos, porque serão consolados.
Felizes os que têm fome e sede da justiça, porque serão saciados.
Felizes os misericordiosos, porque alcançarão misericórdia.
Felizes os puros no coração, porque verão a Deus.
Felizes os que promovem a paz, porque serão chamados filhos de Deus.
Felizes os que são perseguidos por causa da justiça, porque deles é o Reino dos Céus.
Felizes sois, quando vos injuriarem e vos perseguirem e, mentindo, disserem todo o mal contra vós por causa de mim.
Alegrai-vos e regozijai-vos, porque será grande a vossa recompensa nos céus, pois foi assim que perseguiram os
profetas, que vieram antes de vós.
MATEUS. In: BÍBLIA de Jerusalém. São Paulo: Paulus, 2002. Cap. 5, vers. 3-12.
78
 As bem-aventuranças são exemplos de princípios pregados por Cristo e valorizados por diversas
religiões. A seguir, utilize os números para fazer a correspondência entre os versículos bíblicos e os
Valores apresentados.
( 1 ) Felizes os misericordiosos, porque alcançarão misericórdia.

( 2 ) Felizes os puros no coração, porque verão a Deus.
( 3 ) Felizes os que são perseguidos por causa da justiça, porque deles é o Reino dos Céus.
( 4 ) Felizes os mansos, porque herdarão a terra.
( ) Defesa da justiça
( ) Sinceridade e bondade
( ) Calma e mansidão
( ) Perdão
04. Analise o conto budista e as bem-aventuranças. Em seguida, aponte semelhanças entre os ensinamentos presentes
nos dois documentos.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
79
GABARITO
ASSUNTO 16 - Princípios e valores éticos
QUESTÃO RESPOSTA
(2,3)
(4)
01
(3)
(1)
a) O jovem humilhou e maltratou Buda, que se manteve sereno e passivo.
b) Resposta pessoal. Incentive os alunos a valorizar a cultura da paz.
c) Buda ensinou que o ódio faz mal apenas a quem o sente e a quem o aceita. Quem se
02 mantém
em paz não pode ser prejudicado por atos ou sentimentos de ódio alheios.
d) Resposta pessoal. Incentive os alunos a perceber a importância da resolução pacífica de
conflitos.
( 3 ) Defesa da justiça
( 2 ) Sinceridade e bondade
03
( 4 ) Calma e mansidão
( 1 ) Perdão
Algumas semelhanças são a promoção da serenidade, do pacifismo e da mansidão diante de
04
ofensas e perseguições.
80
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 17
Valores éticos e sociedade
A ética está relacionada aos valores morais e princípios que norteiam as ações humanas dentro de uma sociedade.
Ser ético significa respeitar seus semelhantes em relação a sua vida, patrimônio e bem-estar. É desenvolver a justiça
social onde ninguém seja prejudicado. Resumindo: Possuir ética é ser honesto, solidário e justo com as pessoas.
O ser humano necessita possuir princípios básicos que regulamentam a conduta e o modo de agir em uma
sociedade. A ética analisa os costumes das pessoas em grupos, fortalecendo princípios e valores para norteá-las a terem
atitudes corretas dentro da legalidade, que não interfiram no direito dos demais.
Muitos valores éticos fazem parte das religiões, como o respeito e o amor ao próximo. Na Bíblia, Jesus ensinou o
maior valor do cristão: amar ao próximo como a si mesmo. Para colocar isso em prática, é preciso seguir outros valores
e princípios, entre eles a solidariedade, o respeito, a empatia e a honestidade.
Os valores éticos não surgem do pertencimento a uma religião, mas da necessidade de se sentir como pessoa
humana autêntica, dotada de dignidade inata, capaz de perceber o outro e de compreender sua relação com ele.
Vamos conhecer agora alguns valores humanos que fazem parte de uma vida em sociedade em harmonia
tão necessários para a paz e o bem-estar das pessoas.
Igualdade:
Está relacionada à capacidade de entender que todas as pessoas são iguais e que devem ser
tratadas sem preferências sobre as outras. Todos os seres humanos devem ter as mesmas
oportunidades, direitos e deveres. Na prática, a igualdade ocorre quando todas as partes estão
nas mesmas condições e possuem o mesmo valor.
Liberdade:
A liberdade está relacionada ao direito de agir segundo a própria vontade, capacidade
de atuar por si mesmo, possuindo autodeterminação e independência. Entretanto, esse
valor deve ser usado com responsabilidade para não prejudicar outras pessoas ou ferir
princípios éticos e legais. Temos, por exemplo, a liberdade de expressão em que
podermos falar sobre nossas opiniões sem ser censurados. Mas esta liberdade tem
limites quando esta opinião discrimina pessoas, ou grupos com declarações mentirosas
e difamatórias. É um valor que qualquer um pode usar, porém, nos limites da lei.
Honestidade:
O Brasil necessita muito de pessoas honestas, principalmente para conduzir a nossa
cidade, nosso estado ou o nosso país. Ser honesto é ser verdadeiro, ou seja, não mentir
e não enganar os outros. É um atributo de uma pessoa que possui dignidade e estimula
a não levar vantagem sobre as outras. Quem possui honestidade observa as regras
morais, é íntegro, decente e sempre cumpre com suas obrigações.
Portanto, os princípios e valores éticos estão relacionados aos valores morais que
orientam o comportamento humano dentro de uma sociedade, preservando a paz e os
bons costumes que geram alegria e deleite social.
81
01. Segundo o texto, o que significa ser ético?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02. Qual palavra abaixo não está relacionada com a ética?
a) Regras b) Comportamento c) Desacato d) Sociedade
03. Qual a finalidade da ética dentro de uma sociedade?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04. Identifique qual o valor humano observado em cada atitude abaixo:
a) “Recebi o troco ao realizar uma compra no mercantil. Identifiquei que recebi mais do que devia, comuniquei ao caixa
sobre o erro e devolvi o dinheiro que passou. ” ___________________________________
b) “Muitas pessoas participaram de um concurso público, entretanto, somente aqueles que obtiveram os melhores
resultados foram convocados para assumir o cargo. ” ___________________________________
c) “Participo de um grupo religioso que minha família não faz parte, todavia, os meus pais não interferem na minha
decisão. ”
___________________________________
05. Segundo o texto, por que é importante termos responsabilidade ao exercermos a nossa liberdade?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06. Quais são as características das pessoas que demonstram honestidade?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
07. Assinale a opção FALSA:
a) A ética é um ramo da filosofia que estuda a moral, os diferentes sistemas públicos de regras, seus fundamentos e
suas características.
b) Ser ético significa desenvolver a justiça social onde ninguém seja prejudicado
c) A ética envolve um processo avaliativo do modo como os seres humanos, a natureza e os animais intervêm no mundo
ao seu redor.
d) Ser honesto, verdadeiro e cumprir promessas são considerados princípios éticos.
08. Qual valor humano apresentado pelo texto você acredita ser mais necessário para vivermos em uma sociedade?
Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
82
GABARITO
ASSUNTO 17 - Valores éticos e sociedade
QUESTÃO RESPOSTA
Ser ético significa respeitar seus semelhantes em relação a sua vida, patrimônio e bem-estar.
01
É desenvolver a justiça social onde ninguém seja prejudicado.
02 c) Desacato.
Tem a finalidade de analisar os costumes das pessoas em grupos, fortalecendo princípios e
03 valores para norteá-las a terem atitudes corretas dentro da legalidade, que não interfiram no
direito dos demais.
a) Honestidade,
b) Igualdade (É importante destacar que mesmo nem todos conseguirem a aprovação,
04
entende-se que todos tiveram as mesmas condições),
c) Liberdade.
05 . Para não prejudicar outras pessoas ou ferir princípios éticos e legais.
06 É íntegro, decente e sempre cumpre com suas obrigações
c) A ética envolve um processo avaliativo do modo como os seres humanos, a natureza e os
07
animais intervêm no mundo ao seu redor.
83
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 18
Elaboração de projetos de vida
Pensar no futuro por meio de um projeto de vida nos permite refletir sobre o que gostaríamos de fazer em
determinados momentos da vida e elaborar estratégias para alcançar esses objetivos. Para traçar a trajetória desse
processo, precisamos ter consciência de quem somos de fato, isto é, do que gostamos ou não gostamos, quais são os
nossos pontos fortes e fracos, que valores norteiam as nossas atitudes e o que desejamos ou esperamos da vida.
Trata-se de um exercício de autoconhecimento, que aumenta nossa compreensão sobre quem somos e
desenvolve em nós a capacidade de traçar metas para alcançarmos nossos objetivos de vida a curto, médio ou até
mesmo a longo prazo.
Desenvolver um projeto de vida é aprender a transformar sonhos em objetivos, metas e prazos, para que, de fato,
eles se tornem realidade. É possível desenvolver projetos de vida em várias dimensões: pessoal, familiar, profissional e
espiritual, por exemplo.
Você sabe o que é um projeto de vida?

Projeto de vida é o que nos motiva a seguir em frente, que orienta os nossos sonhos e que nos faz levantar todos
os dias de manhã na esperança de um futuro melhor.
Metaforicamente falando, ele funciona como uma espécie de bússola, que nos aponta o Norte a ser seguido.
Cada pessoa tem o seu próprio projeto de vida.
Para alguns pode ser atingir o cargo mais alto dentro de uma empresa. Já para outros, o principal objetivo pode
ser abrir o seu próprio negócio e fazer dele algo financeiramente viável.
84
Existem também aqueles que as suas ambições pouco têm a ver com questões profissionais. Alguém
pode, simplesmente, querer constituir uma família ou querer dar a volta ao mundo e conhecer diferentes
culturas.
Seja como for, o ideal é que o projeto de vida seja um equilíbrio entre todos os aspectos que compõem a nossa
existência: lado pessoal, profissional, financeiro e espiritual.
A importância de ter um projeto de vida não se resume apenas a ter um norte indicado pela bússola a ser seguido,
mas também em traçar rotas e estratégias para construir a sua trajetória rumo a direção apontada.
Quando se sabe aonde se quer chegar é possível programar a sua caminhada e enfrentar todos os desafios que
aparecem com a coragem necessária para seguir em frente.
Agora, quando se está perdido, você tende a aceitar qualquer destino, buscar os caminhos mais fáceis e inventar
desculpas para desistir perante o primeiro obstáculo. Pois, no fim de contas, o único elemento que o guia é a sua intuição.
Não há nada programado, planejado. É claro que quanto mais cedo melhor, mais tempo você vai ter para correr
atrás dos seus sonhos.
Por isso que estamos batendo tanto nessa tecla: nunca é tarde para se programar e traçar objetivos a serem
alcançados.
Existem crianças que desde pequenas já sabem o que querem ser quando crescer, assim como também existem
casos que as próprias experiências orientam um rumo.
DICAS DE COMO FAZER UM PROJETO DE VIDA:
 Analise o cenário;
 Defina seus objetivos;
 Defina o prazo e tempo;
 Encontre sua motivação;
 Faça uma auto-avaliação;
 Defina as ações;
 Faça contatos;
 Acompanhe seu plano e ouse ir além;
 Aprimore seus conhecimentos;
Com muito mais foco e dedicação em busca daquilo que realmente importa. E quando a situação apertar, não
esqueça que você não está sozinho. FONTE: https://www.sbcoaching.com.br/blog/projeto-de-vida/
01.Sobre Projeto de vida coloque (V) ou (F).
a.( ) Pensar no futuro por meio de um projeto de vida nos permite refletir sobre o que gostaríamos de fazer em
determinados momentos da vida e elaborar estratégias para alcançar esses objetivos.
b.( ) Para traçar a trajetória de um projeto de vida, precisamos ter consciência de quem somos de fato, isto é, do que
gostamos ou não gostamos, quais são os nossos pontos fortes e fracos, que valores norteiam as nossas atitudes e o
que desejamos ou esperamos da vida.
c.( ) Desenvolver um projeto de vida é aprender a transformar sonhos em objetivos, metas e prazos, para que, de
fato, eles se tornem realidade.
d.( ) Não é possível desenvolver projetos de vida em várias dimensões: pessoal, familiar, profissional e espiritual.
85
02. De acordo com o texto o que significa Projeto de Vida?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
03. Você já tem alguma ideia de qual será seu projeto de vida? Quais seus sonhos?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
04. Observe as frases abaixo:
FRASE 01
Se os nossos projetos de vida forem bem conduzidos, os nossos sonhos ficarão mais fáceis de serem realizados.
(Autor: Leobino Filho)
FRASE 02
Embora ninguém possa voltar atrás e fazer um novo começo, qualquer um pode começar agora e fazer
um novo fim. (Autor: Chico Xavier)
 Com base nas frases citadas acima, responda as questões abaixo:
a. Você acha que as duas frases têm uma relação entre si? Por quê?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
b. Qual o seu plano para o futuro? O que você quer ser, onde pretende trabalhar?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
c. Cite algo que não faz parte do seu projeto de vida.

________________________________________________________________________________________________________
05. Observe a lista abaixo e circule os itens que você gostaria para o seu futuro:
06.Qual dos itens acima você mais gostaria de conquistar? Por quê?
________________________________________________________________________________________________________
Faça o melhor projeto para sua vida. Projete a felicidade, os sonhos, os sorrisos... projete ser feliz de
qualquer jeito, em qualquer momento, a qualquer hora. Nenhuma construção é mais perfeita e bela que
construir todos os dias um pouquinho de si mesmo.
Autora: Leônia Teixeira
86
GABARITO
ASSUNTO 18 - Elaboração de projetos de vida
QUESTÃO RESPOSTA
a. ( V )
b .( V )
01
c. ( V )
d. ( F )
Projeto de vida é o que nos motiva a seguir em frente, que orienta os nossos sonhos e que
02
nos faz levantar todos os dias de manhã na esperança de um futuro melhor.
03 Resposta pessoal
a) Resposta pessoal
04 b) Resposta pessoal
c) Resposta pessoal
05 Resposta pessoal
06 Resposta pessoal
87
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 19
Projeto de vida: o autoconhecimento
O tempo presente por definição é o tempo do agora, que é o passado e o futuro ao mesmo tempo. O passado já
foi um dia o presente, assim como o futuro chegará e será o presente, nessa análise o presente é então algo mutável e
que acontece constantemente sem pausas. É impossível demarcar o presente, pois a todo instante ele se torna passado.
É no tempo presente que se pode exercitar a prática do autoconhecimento. O autoconhecimento é o conhecimento
de um indivíduo sobre si mesmo. A prática de se conhecer melhor faz com que uma pessoa tenha controle sobre suas
emoções, independentemente de serem positivas ou não. Tal controle emocional provocado pelo autoconhecimento pode
evitar sentimentos de baixa autoestima, inquietude, frustração, ansiedade, instabilidade emocional e outros, atuando
como importante exercício de bem-estar e ocasionando resoluções produtivas e conscientes acerca de seus variados
problemas.
Toda pessoa possui o refúgio dos seus recursos pessoais, de forma a não se desgastar o controle das suas
emoções. Você consegue permanecer equilibrado em casos de fiares externos como críticas, término de relacionamento
e outros que vulneram o emocional. Pode-se buscar o autoconhecimento a partir da detecção dos defeitos e qualidades,
sendo esses externos (corporais) e internos (emocionais). O equilíbrio entre fatores internos e externos deve ser buscado
para que não haja espaço para manipulação e fragilidade. Também pode haver reflexão de vida, analisando o
comportamento obtido até então e as atitudes tornadas para que se consiga detectar maus atos e comportamentos, a
fim de que não mais ocorram.
O quanto você se conhece? Muito? Pouco? A maior parte das pessoas acredita que se conhece, mas na verdade
se conhece muito pouco. Você ama alguém, confia em alguém que pouco conhece? E se você não se conhece, como
vai acreditar em sua própria capacidade? Como vai ir a busca de seus sonhos? Por isso, o autoconhecimento é
fundamental para desenvolver o amor por si mesmo e fortalecer a autoestima.
Percebemos que a autoestima está baixa quando desenvolvemos algumas características como: insegurança,
inadequação, perfeccionismo, dúvidas constantes, incerteza do que se é, sentimento vago de não ser capaz, de não
conseguir realizar nada, não se permitir errar e com muita necessidade de agradar, ser aprovado, reconhecido pelo que
faz e nem sempre pelo o que é.
88
O importante é desenvolver a capacidade e ter a consciência de saber que o que faz é o reflexo de quem você é.
Ao reconhecer seus pontos negativos, poderá mudar um por um. E reconhecido seus pontos positivos se sentia mais
confiante em sua capacidade de conseguir o que quer que deseje, independente das críticas ou opiniões que terão sobre
você e assim terá autoconhecimento suficiente para se aprovar e principalmente se amar.
"Ó HOMEM, CONHECE-TE A TI MESMO E CONHECERÁS O UNIVERSO E OS DEUSES."
A citação acima teve origem na Grécia Antiga e é de autoria de ninguém

mais, ninguém menos que Sócrates, talvez o mais famoso dos grandes
filósofos atenienses. Mas como ela ajuda a explicar o que é
autoconhecimento?
O autoconhecimento é a busca dos homens, em seu próprio interior,
por respostas e entendimentos para várias questões sobre si mesmo e sobre
a vida, e o objetivo é evoluir a partir destas percepções. Ao mesmo tempo,
o autoconhecimento é a capacidade que nos permite perceber e agir de
forma gradativa sobre tudo aquilo que necessitamos transformar em nós
mesmos.
Na sociedade atual, ter uma maior percepção sobre si mesmo através do autoconhecimento é o que nos permite
alterar nossas crenças erradas, tudo aquilo que nos faz mal e nos causa conflitos internos e que atrapalha diversas áreas
da nossa vida. Através do autoconhecimento é que se consegue ampliar a consciência sobre os potenciais adormecidos,
reconhecendo nossos próprios defeitos e colocando foco em nossas qualidades e naquilo que realmente somos. Por isso
é preciso praticar o caminho do autoconhecimento, pois é apenas a partir dele que se consegue criar uma identidade
própria e se diferenciar dos demais.
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O QUE É AUTOCONHECIMENTO...
Na opinião da psicóloga e especialista Juliana Bento, “quem conhece a si

mesmo tende a valorizar mais a própria vida e a aumentar sua autoestima, obtendo
estabilidade emocional”. Mas, além de valorizar nossas qualidades e aumentar
nossa autoestima, saber o que é autoconhecimento e colocá-lo em prática no nosso
cotidiano também faz com que tenhamos consciência de nossos próprios defeitos,
e estando conscientes disso podemos trabalhar positivamente para melhorá-los.
Segundo Cynthia Boscovich, especialista da Sociedade Brasileira de Psicanálise, “é essencial encarar nossas
limitações, medos e inseguranças, pois com este autoconhecimento estamos mais aptos a superar as dificuldades e
mais preparados para tomar as decisões do dia a dia”. Quem não sabe o que é autoconhecimento e não o pratica acaba
sofrendo com problemas como transtornos de ansiedade e depressão.
É fato: se você se conhece melhor, adquire o hábito de refletir antes dos seus atos e de controlar melhor suas
emoções. Desta forma, quando o indivíduo assimila o que é autoconhecimento, vive com mais tranquilidade e paz em
seu interior, o que acaba acarretando diversos benefícios em todas as áreas da vida: pessoal, profissional, social e
amorosa.
Para pensar um pouco mais sobre o que é autoconhecimento e sobre a importância desta prática em
nossa vida, reflita sobre a segunda parte da famosa citação de Sócrates “Conhece-te a ti mesmo”: “Se o que tu
procuras não achares primeiro dentro de ti mesmo, não achará em lugar algum”.
89
01. Na tabela abaixo existem defeitos e qualidades, separe alguns que você acha serem seus.
Tranquilo Inseguro Emotivo Atrasado Imaturo Grosseiro
Ansioso Organizado Preguiçoso Orgulhoso Corajoso Desorganizado
Fiel Honesto Educado Mentiroso Chorão Companheiro
Amoroso Invejoso Gentil Carinhoso Preconceituoso Altruísta
Amigo Estudioso Vingativo Responsável Verdadeiro Egoísta
Crítico Briguento Paciente Falso Mal-humorado Irritante
QUALIDADES DEFEITOS
02. Agora responda o questionário sobre seu comportamento e atitudes no tempo presente.
a) Três coisas que faço algumas vezes e tenho consciência que desagrada meus responsáveis.
_______________________________________________________________________________________
b) Uma frase que expressa o que quero que reconheçam em mim.

_______________________________________________________________________________________________
c) Quatro coisas que aprendi sozinho sobre mim.

_______________________________________________________________________________________________
d) Duas coisas que gostaria de mudar em mim.

_______________________________________________________________________________________________
e) Se eu pudesse trocar de vida com alguém que conheço, quem seria?

_______________________________________________________________________________________________
f) Qual é a minha reação quando alguém me critica?

________________________________________________________________________________________________________
90
 De acordo com o que foi estudado, responda as questões que se sucedem...
"Ó homem, conhece-te a ti mesmo e conhecerás o Universo e os Deuses."

03.De quem é a frase acima?
a) Jesus
b) Buda
c) Sócrates
d) Santo Agostinho
04. Sobre auto autoconhecimento, assinale a alternativa que melhor expresse o conceito...
a) É essencial encarar nossas limitações, medos e inseguranças, pois com este autoconhecimento estamos mais aptos
a superar as dificuldades e mais preparados para tomar as decisões do dia a dia
b) É a capacidade que não nos permite perceber e agir de forma gradativa sobre tudo aquilo que necessitamos
transformar em nós mesmos.
c) É de autoria de ninguém mais ninguém menos que Sócrates, talvez o mais famoso dos grandes filósofos atenienses.
d) É a busca dos homens, em seu próprio interior, por respostas e entendimentos para várias questões sobre si mesmo
e sobre a vida.
05. Segundo o texto, o autoconhecimento pode nos permitir o que?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06. Por que ter autoconhecimento na sociedade atual, é importante?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
07. O que as frases abaixo têm em comum?
a) Ter domínio sobre si mesmo.

b) Possuir a capacidade de se colocar no lugar do outro.
c) Saber distinguir uma emoção ruim da boa.
d) Possuir autoconhecimento apenas.
“Só o autoconhecimento traz a humildade para admitir quando estamos errados e a força para
lutarmos pelo que sabemos que é certo”.
91
GABARITO
ASSUNTO 19 – Projeto de vida: o autoconhecimento
QUESTÃO RESPOSTA
01 Resposta pessoal
02 Respostas pessoais
03 c) Sócrates
d) É a busca dos homens, em seu próprio interior, por respostas e entendimentos para várias
04
questões sobre si mesmo e sobre a vida
O autoconhecimento é a capacidade que nos permite perceber e agir de forma gradativa
05
sobre tudo aquilo que necessitamos transformar em nós mesmos.
Na sociedade atual, ter uma maior percepção sobre si mesmo através do autoconhecimento é
06 o que nos permite alterar nossas crenças erradas, tudo aquilo que nos faz mal e nos causa
conflitos internos e que atrapalha diversas áreas da nossa vida.
07 a) Ter domínio sobre si mesmo.
92
Aluno (a): _____________________________________________________________________________ nº______
ASSUNTO 20
Religião e projeto de vida
O projeto de vida contribui para que o ser humano organize-se, estabelecendo metas para concretizar sonhos
pessoais. As Tradições Religiosas apresentam às pessoas orientações e recomendações que permitem refletir o papel
e importância social de cada uma, concedendo ao projeto de vida uma perspectiva coletiva e legitimamente preocupada
com o próximo. Conhecer as orientações que as diferentes Tradições Religiosas oferecem aos seus seguidores para a
elaboração e prática dos seus projetos de vida, e refletir sobre elas, possibilita reconhecer-se como agente sócio
transformador e assumir metas em prol do bem-viver pessoal e da sociedade, enriquecendo o projeto pessoal de vida.
 A tradição religiosa no projeto de vida
Se as religiões estão para humanizar e sensibilizar as pessoas frente aos problemas sociais presentes na
humanidade, até de despertarem o ser humano para uma atitude de respeito e reverência frente à Outrem, podem
contribuir com o desenvolvimento dos projetos de vida. Outrem – Refere-se ao Outro, enquanto único e inacessível,
divindade (s), ser humano, cosmo. Além de agregar ideais e ações de determinada Tradição Religiosa, os jovens e
demais pessoas encontram-se nas Tradições Religiosas critérios, valores e ensinamentos que dão sustentação aos
projetos de vida, concedendo espaço para desenvolvê-los e tornarem seus sonhos realidade. Para tanto, as Tradições
Religiosas, ao realizarem experiências comunitárias com atividades destinadas às diferentes fases da vida e que
envolvem o bem coletivo, contribuem para que as pessoas aprendam a refletir a sua participação no desenvolvimento
humano e social, como também a se organizar em busca do bem viver. Desta forma, são subsidiadas por estas
experiências para elaborarem os seus projetos de vida.
93
 Vamos descobrir como as Tradições Religiosas fazem isso?
No Cristianismo, diferentes denominações religiosas acreditam que Deus tem um plano para cada um e realizam
atividades com crianças, jovens, casais e idosos, a fim de que em cada fase da vida, possam comunitariamente vivenciar
a mensagem cristã, priorizando a fé, a esperança e o amor ao próximo. Os jovens recebem orientações de acordo com
os ensinamentos cristãos e realizam experiências de oração e de solidariedade com pessoas e comunidades carentes.
Essas atividades, entre outras, contribuem para que as incluam em seu projeto de vida primando por um novo futuro
fundamentado no amor e na justiça.
Os cristãos católicos têm no ritual da crisma a crença de que o jovem passa

a assumir sua vida espiritual, desenvolvendo seu projeto de vida em consonância
com os princípios e valores católicos, atuando nos grupos de jovens, nas liturgias,
nos grupos de cantos, em pastorais e/ou catequese.
Nas comunidades cristãs evangélicas, algumas igrejas possuem uma

estrutura em nível local e nacional onde os jovens se organizam e desenvolvem
seus dons em prol da comunidade, exercendo o seu protagonismo na medida
em que desenvolvem uma consciência crítica frente às problemáticas sociais.
Além do mais, atuam na música, nos grupos de jovens, acampamentos, retiros
e outras atividades de evangelização que contribuem em seu projeto de vida.
Na cosmovisão africana cada pessoa é um ser com que vive com. A comunidade é o espaço em que todos
mantêm a ligação, os laços com a família e com o grupo social.
Os vivos e seus ancestrais convivem numa relação de
complementaridade. Todo africano e afro-brasileiro é orientado desde
criança a encontrar sua força vital, seu sentido enquanto ser na união
com outros, visíveis e invisíveis, isto é, com os vivos e seus
antepassados.
Este processo perpassa nos rituais, os quais fortalecem e
legitimam a experiência religiosa na comunidade. No senso de
pertencimento à comunidade encontram-se os valores e princípios éticos
que orientam a vida dos integrantes das religiões africanas e afro-
brasileiras. O mérito e a responsabilidade vai além do sujeito, pois
adentra ao mundo dos humanos, dos ancestrais e da natureza.
Os mitos, cantos, celebrações e rituais ligam estes mundos entre
si, e o jovem participa normalmente em todos os momentos da vida comunitária e religiosa. Desta forma, o modo de viver
nesta cultura contribui para que a dimensão comunitária se faça presente no projeto de vida das pessoas.
Na cultura indiana, em que predomina o Hinduísmo como um conjunto de

Tradições Religiosas, encontram-se quatro grandes fases da vida que visam
favorecer a organização pessoal e coletiva.
• A primeira refere-se ao tempo em que cada criança e jovem adquire
conhecimentos relacionados às virtudes e a prática da meditação. Os gurus ou
sacerdotes, juntamente com os pais, responsabilizam-se por essa orientação.
• A segunda fase destina-se à constituição da família e o
desenvolvimento material, necessários à subsistência.
• A terceira diz respeito ao processo de desprendimento dos bens
materiais e maior preocupação com os bens espirituais.
• A última fase caracteriza-se pela dedicação à meditação,
libertando-se do mundo material em vista da plenitude espiritual.
94
No Hinduísmo, portanto, a formação dos jovens também contribui
para a vivência de um projeto e Vida, ao oportunizar a participação nos
rituais de devoção, cantos e recitações de orações meditativas em formas
de mantras. Estes, por sua vez, são recomendados pelos mestres espirituais
aos iniciantes, pois acreditam que possuem uma força espiritual que leva à
libertação. Essa iniciação tem por objetivo auxiliar a pessoa a conectar-se
com alguma divindade. A união favorecerá a integração entre corpo e mente,
considerada necessária à realização espiritual.
Na tradição islâmica, encontram-se os cinco pilares, sobre os quais muitos

muçulmanos elaboram seus projetos de vida. O segundo pilar do islã é o Salah (orar
cinco vezes ao dia), cotidianamente praticado como forma de viver em constante
diálogo com Allhá.
Na Tradição Budista, as crianças são iniciadas nas práticas e

ensinamentos budistas a fim de que, na juventude e vida adulta, desenvolvam
seus projetos de vida. Para eles, a sanga (comunidade) é como uma família,
em que cada integrante é apoiado no desenvolvimento dos seus projetos, pois
não beneficiam apenas o indivíduo, mas a comunidade toda.
Os mandamentos que, segundo a tradição I judaica, foram revelados a

Moisés, são um resumo da lei divina, em que o amor a Deus ganha
centralidade. Ao participar da vida comunitária, todo jovem judeu tem a
possibilidade de desenvolver seu projeto de vida. Para isso, há de passar pelo
ritual o Bar-Mitzvá e Bat-Mitzvá.
Para os adeptos da tradição Fé Baha'í, a vida é compreendida como um grande

projeto que se inicia no ventre materno e visa ao crescimento espiritual, tendo em
vista a eternidade. Portanto, cada adepto deve organizar sua vida segundo alguns
princípios, dentre os quais pode-se citar: ser contra todo tipo de preconceito,
discriminação, má distribuição de renda, conflitos entre os povos, além de buscar
sempre as perfeições divinas como a humildade, honestidade, veracidade,
bondade e disponibilidade para atender os que necessitam.
O Espiritismo visa constantemente a promoção do ser humano, por isso propõe a

todos adeptos que avaliem seu contexto social e, neste, suas condições, prioridades
e ideias de liberdade. Além do mais, um dos pontos centrais na doutrina espírita é a
prática da caridade no local em que cada um vive. Por isso, todo jovem é orientado a
realizar formações para melhor compreender sua presença neste mundo e realizar
seu projeto voltado à libertação do espírito.
95
Para o Xintoísmo, o tempo presente é fundamental. Ele ocupa a
centralidade da vida e, por isso, cada pessoa é a principal responsável pelo seu
cuidado para que possa aproveitar as oportunidades de conhecimento e
crescimento. Os projetos de vida são gerados, em grande parte, no ambiente
familiar e comunitário e tem grande relação com a natureza, a vida dissociada
dela, é incompatível com os ideais xintoístas. A participação em encontros
celebrativos , em cultos aos ancestrais e o respeito aos idosos, pois deles se
herda a sabedoria o respeito à terra, ao meio ambiente e aquilo que transcende
este mundo, são alguns dos princípios que devem nortear o desenvolvimento
do projeto de vida dos xintoístas.
Nas tradições indígenas, tratar o tema projeto de vida é

desafiante, pois elas apresentam uma cosmovisão que difere
significativamente das demais. Um projeto de vida é para todos da
tribo, pois vem desde as origens de cada grupo étnico, que foi
construindo um modo próprio de ser e pensar, agir, criar, recriar, crer
e expressar suas crenças. O projeto de cada grupo se completa a
relação com outros grupos.
Percebeu-se, portanto, que a Tradição Religiosa contribui com a elaboração e desenvolvimento e projetos de vida,
tanto em nível individual quanto coletivo. A dimensão espiritual tem de ser considerada na vida cotidiana, pois os que
aderem alguma crença, o fazem porque desejam mais vida, mais dignidade e sentido para viver. As Tradições Religiosas,
quando fiéis aos princípios fundamentais, podem contribuir com a humanização das pessoas, independentemente de
crença religiosa e, inclusive, para além delas mesmas.
01. Assinale as alternativas corretas sobre os temas estudados:

a) Os princípios éticos ajudam a orientar a conduta e estão presentes nos ensinamentos das religiões.
b) Um projeto de vida deve incluir apenas interesses pessoais, que não afetem a comunidade e o meio ambiente.
c) Não há necessidade de inserir o meio ambiente nos debates religiosos e nos projetos de vida, pois estes devem tratar
apenas das relações entre as pessoas.
d) Um dos princípios mais importantes a serem defendidos é o da liberdade.
e) Um projeto de vida é algo que se pode fazer sem planejamento, apenas listando os objetivos que se quer conquistar.
f) Há necessidade de planejamento, organização e autoconhecimento para estabelecer metas para o futuro.
02. Reflita sobre os valores do quadro, presentes na sociedade contemporânea. Caso não saiba o significado de algum
deles, pesquise-o.
Respeito - Individualidade - Consumo - Sustentabilidade - Coletividade

Alteridade - Responsabilidade - Fraternidade - Solidariedade - Justiça - Empatia
a) Quais deles você acredita que podem contribuir na construção de um futuro melhor para você?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
96
03. O projeto de vida contribui para que o ser humano organize-se, estabelecendo metas para concretizar sonhos
pessoais. As Tradições Religiosas apresentam às pessoas orientações e recomendações que permitem refletir o papel
e importância social de cada uma, concedendo ao projeto de vida uma perspectiva coletiva e legitimamente preocupada
com o próximo.
Qual a importância das orientações que as diferentes Tradições Religiosas oferecem aos seus seguidores para
a elaboração e prática dos seus projetos de vida?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04. Você participa de algum grupo de jovens ou participa de ações de solidariedade em alguma comunidade religiosa?
_______________________________________________________________________________________________
05. Qual a tradição religiosa de que você participa?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06. Na sua comunidade, há orientações para realizar o projeto de vida ou ajudar os jovens a elaborá-lo de acordo com
os princípios da Tradição Religiosa? Como isso acontece?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
07. Você possui um projeto de vida, isto é, algumas metas a atingir? Qual a influência da sua Tradição Religiosa na
escolha de suas metas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
08. O seu projeto de vida envolve preocupação também com outras pessoas da sua família ou comunidade? Comente.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
09. Que sugestões você daria aos jovens que não têm projetos de vida? Que orientações concederia a esses jovens
para compreenderem que seus projetos de vida podem contribuir na transformação social, além da realização pessoal?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
97
GABARITO
ASSUNTO 20 - Religião e projeto de vida
QUESTÃO RESPOSTA
a) Os princípios éticos ajudam a orientar a conduta e estão presentes nos ensinamentos das
religiões.
01 d) Um dos princípios mais importantes a serem defendidos é o da liberdade.
f) Há necessidade de planejamento, organização e autoconhecimento para estabelecer metas
para o futuro.
Resposta pessoal. Incentive os alunos a pensar em valores que consideram bons para si
02
mesmos.
As orientações nos possibilitam refletir sobre elas, reconhecer-se como agente sócio
03 transformador e assumir metas em prol do bem-viver pessoal e da sociedade, enriquecendo o
projeto pessoal de vida.
04 Resposta pessoal
05 Resposta pessoal
06 Resposta pessoal
07 Resposta pessoal
09 Resposta pessoal
98
REFERÊNCIAS
https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-de-ensino-religioso-vida-e.html
http://www.opiniaosustentavel.com.br/2012/01/o-sentido-da-vida.html
https://saberceec.wordpress.com/2012/11/17/interpretacao-musica-tocando-em-frente/
https://educaemcasa.petropolis.rj.gov.br/uploads/arquivos/1634934420-9-ano-31-atividade-plataforma-pdf.pdf
https://beduka.com/blog/materias/sociologia/direitos-humanos-e-cidadania/
SILVEIRA, Valeska; MOREIRA, Luana; ARAUJO, Maria. Passado, presente e fé. 1ª. ed. Curitiba: Piá, 2019. v. 9.
https://www.ensinoreligioso.com/post/pet-iii-9%C2%BA-ano
https://www.greenme.com.br/viver/costume-e-sociedade/90068-cultura-de-paz/
file:///C:/Users/flayv/Downloads/ensino_religioso_-_6o_a_9o_ano_-_jcss_-_07122020.pdf
https://www.tudosaladeaula.com/2021/06/atividade-de-religiao-sobre-etica-6ao9ano-com-texto-gabarito.html
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
Documento Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e ensino fundamental / Secretária da
Educação do Estado do Ceará. - Fortaleza: SEDUC, 2019.
99

Apostila de Ensino Religioso - 9º Ano

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A IMPORTÂNCIA DO ENSINO RELIGIOSO NO ENSINO FUNDAMENTAL.......................2

Conhecer para respeitar

Autora: Andréia Cristina de Castro Fernandes da Silva

1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias

COMO A MORTE É VISTA EM DIFERENTES RELIGIÕES E DOUTRINAS?

ISLAMISMO (RELIGIÃO MUÇULMANA)

01. Leia o texto e responda as questões a seguir.

VIDA E MORTE – EIS A QUESTÃO!

d) E para você, qual o sentido da sua vida?

(DROGUETT, Juan."A morte e suas representações" in Diálogo. Revista de ensino religioso.)

a) Reencarnação. b) Ancestralidade. c) Ressurreição. d) Sedentarização

RELIGIÃO RESPOSTA PARA A VIDA ALÉM MORTE

( ) Após a morte a vida continua em um novo plano espiritual. Eventualmente o

Nascimentos - Atitudes - Carma - Reencarnação -

a). A visão hindu de vida após a morte é centrada na ideia de ____________________.

ASSUNTO 1: Finitude Humana

Ando devagar porque já tive pressa

 Após ler atentamente o texto, responda às questões:

 Assinale a única alternativa correta:

04. Nos versos 5 e 6, o poeta demonstra que se considera um homem:

 Responda com suas palavras:

06. Você acha que existe algum propósito na vida? Comente.

07. Viver faz realmente algum sentido? Comente.

ASSUNTO 2: O sentido da vida

MÚSICA: O que é, o que é? - Gonzaguinha

05. O que você entende por viver?

09. Do que mais gosta na sua vida?

11. Para ser feliz, do que você precisa?

12. Como reage diante de uma situação difícil na sua vida?

14. Que mensagem você mais destacaria dessa música?

ASSUNTO 3: Concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas.

1 As tradições religiosas, assim como as Filosofias de vida, contribuem para oferecer

 Leia o texto e responda:

OS FALCÕES PEREGRINOS (Fábula do Tibete)

a) Se precaviam procurando um ninho

02. Que ensinamentos podemos tirar desse texto?

As decisões não são fáceis de serem tomadas, mas são

ASSUNTO 4: Concepções de vida e morte em diferentes filosofias de vida.

1 c) Ficavam o dia todo voando

 Leia o texto de Marathama Gandhi e marque as respostas que correspondem ao texto.

a) A dúvida na hora de fazer escolhas.

02. Ao dar este presente, Gandhi espera que a pessoa tenha:

a) Destaque a parte do texto que você achou mais interessante e explique.

ASSUNTO 5: Concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e celebrações.

 O que são Direitos Humanos?

Os Direitos Humanos incluem principalmente os direitos naturais:

 Como surgiram os Direitos Humanos?

 Características dos Direitos Humanos

01. O que são Direitos Humanos?

02. O que é Cidadania?

 Assinale a alternativa que melhor expressa a ideia de cidadania:

a) cidadania liberal (direitos relativos à propriedade)

05. Em relação especificamente aos direitos civis assinale a alternativa correta:

a). Exercendo seu direito à liberdade de expressão.

a) às camadas sociais mais favorecidas, um ambiente estável e seguro.

a) definir quais indivíduos são merecedores dos direitos humanos.

a) foi editada em 1958.

ASSUNTO 6: DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA

Ameaças à valorização da vida

A violência afeta mulheres de todas as classes sociais, etnias e regiões brasileiras.

Princípios de valorização da vida nas religiões

Em um de seus primeiros livros, a Bíblia apresenta os dez