Ensino Religioso

Ensino Fundamental Anos Finais

 HABILIDADES
1 º ANO
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias,
memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

2º ANO
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
(EF02ER02) Identificar
(EF01ER02) Reconhecercostumes,
que o seucrenças
nome eeoformas diversas
das demais de viver
pessoas em variadose ambientes
os identificam de convivência.
os diferenciam.
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos,
músicas, narrativas, álbuns...).
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.
(EF02ER05) PARA TER AMIGOS
Identificar, distinguir E CONVIVER
e respeitar BEMreligiosos
símbolos COM NOSSA FAMÍLIA
de distintas E COM OS
manifestações, tradições e
COLEGAS, PRECISAMOS
instituições religiosas. ACEITAR E RESPEITAR AS PESSOAS COMO ELAS
(EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados SÃO. sagrados por diferentes culturas, tradições e expressões
religiosas.
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e tradições religiosas.

(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e tradições religiosas.

(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.

3ºANO
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e
movimentos religiosos.
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,
entre outras) de diferentes tradições religiosas.
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto das manifestações
religiosas de diferentes culturas e sociedades.
(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em
diferentes manifestações e tradições religiosas.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades religiosas.

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 4ºANO

(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário.

(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e tradições religiosas.
EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos religiosos (nascimento,
casamento e morte).
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos,
dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura,
esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e
tradições religiosas.
EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de divindades nos contextos familiar e
comunitário.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas.

5ºANO

(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas

como recurso para preservar a memória.
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas.

(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções
de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos
religiosos.
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro-
brasileiras, ciganas, entre outras.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral.
(EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

3
 "As religiões são caminhos diferentes convergindo
para o mesmo ponto. Que importância faz se seguimos por
caminhos diferentes, desde que alcancemos o mesmo objetivo?"
Mahatma Gandhi

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INDRODUÇÃO:

No Brasil, a maioria das pessoas pratica alguma religião.

A religião predominante é o cristianismo com 86,8%. Destes 64,6% se declaram

católicos e 22%, evangélicos.

Os espíritas correspondem a 2% da população brasileira.

Apesar de muito populares, as religiões de matriz africana como candomblé e

umbanda sempre aparecem com percentuais muito baixos nos censos. Isto se deve à
perseguição histórica a que estas crenças estiveram submetidas fazendo com que seus
praticantes tivessem que esconder sua identidade.

Igualmente, as pessoas que se dizem espiritualistas alcançou a cifra de 4,4%. São

pessoas que não tem uma religião específica, mas creem em diferentes manifestações
metafísicas.

Outra religião que tem crescido no Brasil é o Islamismo, seja pela chegada de
imigrantes como dos próprios brasileiros que estão descobrindo esta doutrina.

Normalmente, as pessoas que não tem uma religião específica são chamadas de
"ateus".

Esta seria uma definição imprecisa porque a palavra designa aqueles que não
acreditam de Deus. Assim: Theos - deus e "a" seria a negação.

Igualmente, existem aqueles que se declaram "agnósticos". Gnose - conhecimento.

Portanto, agnose seria a negação do conhecimento. Se Deus existe, não se sabe e é
indiferente.

Outra vertente surgiu com o Cientificismo, o socialismo e o anarquismo. Todos esses

movimentos negavam a existência de Deus e queriam destruir a religião como
instituição. Marx afirma que a religião é o "ópio do povo", no sentido que ela o deixava
anestesiado e sem iniciativa para lutar contra as injustiças sociais.

https://www.todamateria.com.br/religiao-conceito-tipos/

5
INDICE

ATIVIDADES- 1ºANO ..................................................................................................................... 7

ATIVIDADES- 2ºANO ................................................................................................................... 26
ATIVIDADES – 3º ANO ................................................................................................................ 53
ATIVIDADES - 4° ANO.................................................................................................................. 65
ATIVIDADES - 5° ANO.................................................................................................................. 79

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 ENSINO RELIGIOSO ANOS INICIAIS

ATIVIDADES- 1ºANO

pedagogiaaopedaletra.com

E VOCÊ, PARTICIPA DAS AULAS DE ENSINO RELIGIOSO?

ATIVIDADES- 1ºANO

(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.

(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os
diferenciam.

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SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE O EU, O OUTRO E O NÓS

TODOS NÓS SOMOS SERES ESPECIAIS QUE TÊM O DIREITO DE SER

RESPEITADO E VALORIZADO. SOMOS DIFERENTES QUANDO
ENXERGAMOS NOSSAS INDIVIDUALIDADES, OU SEJA, AS
CARACTERÍSTICAS QUE NOS FAZEM ESPECIAIS.

NOME DA GENTE (PEDRO BANDEIRA)

POR QUE É QUE EU ME CHAMO ISSO
E NÃO ME CHAMO AQUILO?
POR QUE É QUE O JACARÉ
NÃO SE CHAMA CROCODILO?

EU NÃO GOSTO DO MEU NOME

NÃO FUI EU QUEM ESCOLHEU.
EU NÃO SEI POR QUE SE METEM
COM UM NOME QUE É SÓ MEU!
8
O NENÊ QUE VAI NASCER VAI CHAMAR
COMO O PADRINHO, VAI CHAMAR COMO O VOVÔ,
MAS NINGUÉM VAI PERGUNTAR
O QUE PENSA O COITADINHO.

FOI MEU PAI QUEM DECIDIU

QUE MEU NOME FOSSE AQUELE.
ISTO SÓ SERIA JUSTO
SE EU ESCOLHESSE O NOME DELE.
ATIVIDADES ORAIS

1. PEÇA ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA PARA LER O POEMA DUAS

VEZES.

2. QUAL É O ASSUNTO DO POEMA?

3.VOCÊ CONCORDA COM PEDRO BANDEIRA?

3. SE VOCÊ PUDESSE ESCOLHER SEU NOME VOCÊ MUDARIA?

4. QUAL A DIFERENÇA ENTRE JACARÉ E CROCODILO?

ATIVIDADES ESCRITAS

1. DÊ OUTRO TÍTULO PARA O POEMA____________________

9
 2. CONTE QUANTAS VEZES APARECE A PALAVRA NOME NO
TEXTO.________

3. O POETA GOSTA DO NOME DELE?_____________________

https://www.ensinoreligioso.com/1ºano

(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os

diferenciam.

O NOME DE CADA PESSOA

ANA E PAULO SÃO AMIGOS DESDE PEQUENOS.

CADA UM DELES É ESPECIAL. ANA GOSTA
MUITO DO SEU NOME, POIS FOI UMA HOMENAGEM QUE SEUS
PAIS FIZERAM PARA A SUA BISAVÓ. JÁ PAULO GANHOU ESSE
NOME PORQUE SEUS PAIS ACHAM ESSE NOME BONITO.
O NOME QUE CADA PESSOA POSSUI A TORNA ESPECIAL, POIS A
DIFERENCIA DAS OUTRAS PESSOAS. ÀS VEZES, CONHECEMOS
NOMES BEM DIFERENTES DO QUE ESTAMOS ACOSTUMADOS A
VER. É LEGAL SABER UM POUCO MAIS SOBRE O NOME DAS
PESSOAS. https://ensinarhoje.com/ensino-religioso-1o-ano-o-eu-o-outro-e-o-nos

1. QUAL É O SEU NOME?___________________________________

2. QUEM ESCOLHEU O SEU NOME?__________________________

10
3. POR QUE ESCOLHERAM ESSE NOME PARA VOCÊ? HÁ ALGUM
MOTIVO ESPECIAL?____________________________________
4. ESCREVA O NOME DE 5 PESSOAS QUE VOCÊ GOSTA MUITO.

5. ESCREVA SEU NOME NO MEIO DE UMA FOLHA EM BRANCO.

DEPOIS FAÇA DESENHOS EM VOLTA SOBRE TUDO DE BOM QUE
VOCÊ GOSTA.

11
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.

CADA UM DE UM JEITO

RESPONDA ORALMENTE COM A AJUDA DE UM FAMILIAR:

1) QUANTAS PESSOAS EXISTEM NA IMAGEM?

2) TODOS SÃO IGUAIS?

12
 3) QUAL É A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA FÍSICA DE CADA UM
DELES?

4) INVENTE UM NOME PARA CADA UM.

5) ALGUM DELES TEM ALGUMA CARACTERÍSTICA FÍSICA QUE

SE ASSEMELHA A VOCÊ? QUAL?

6) OBSERVE A FIGURA HUMANA ABAIXO. EM SEGUIDA

DESENHE PARA QUE ELA FIQUE PARECIDA COM VOCÊ.

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 https://www.ensinoreligioso.com/1ºano

(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.

PARA TER AMIGOS E CONVIVER BEM COM NOSSA FAMÍLIA E COM OS

COLEGAS, PRECISAMOS ACEITAR E RESPEITAR AS PESSOAS COMO ELAS

14
SÃO.

LEIA O POEMA COM A AJUDA DE UM ADULTO.

DIVERSIDADE

UM É MAGRELO
OUTRO É GORDINHO
UM É CASTANHO
OUTRO É RUIVINHO

[...] DE PELE CLARA

DE PELE ESCURA
UM, FALA BRANDA
O OUTRO, DURA

OLHO REDONDO
OLHO PUXADO[...]
BEM DIFERENTE[...]
TODOS SÃO GENTE.

TATIANA BELINKY
DIVERSIDADE. SÃO PAULO

NORMAL É SER DIFERENTE

COMO TODAS AS PESSOAS, AS CRIANÇAS SÃO DIFERENTES ENTRE SI E

DEVEM SER RESPEITADAS. O RESPEITO FAZ PARTE DA BOA

15
CONVIVÊNCIA.

ENCONTRE E CIRCULE NO DIAGRAMA AS PALAVRAS

DESTACADAS.

RESPEITO - AJUDA - AMIZADE -TOLERÂNCIA

AFBTRAJUDADWHK
ETOLERÂNCIAOJCl
KMHFGSVAMIZADE
BUQCLKICAMRJMD
CNBRESPEITOXQA
COPVRFDJUQTRIS

ESCREVER OUTRAS PALAVRAS QUE MOSTREM RESPEITO

AOS OUTROS:

16
PINTE AS FRUTAS CORRESPONDENTES AS ATITUDES QUE
DEVEMOS TER PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA.

17
PROFESSOR, EXPLORE A ORALIDADE DOS ALUNOS SOLICITANDO
QUE ELES ESCOLHAM UM FRUTO E FALEM SOBRE ELE.

TENHO COMPAIXÃO DO PRÓXIMO?

18
19
 FAZER O BEM ESTÁ AO ALCANCE DE TODOS NÓS.

AS IMAGENS ABAIXO REPRESENTAM ATITUDES DE

SOLIDARIEDADE:

E VOCÊ? JÁ TEVE ALGUMA ATITUDE DE SOLIDARIEDADE? CONTE-

NOS.
20
 ATITUDES DE BOA CONVIVÊNCIA
RECORTE AS MAÇÃS QUE REPRESENTEM ATITUDES QUE
DEVEMOS TER PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA E COLE-AS NA
ÁRVORE.

O DIA DAS MÃES ESTÁ CHEGANDO!

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(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de
cada um.

22
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam
sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

A FAMÍLIA

EU SOU PARTE DA MINHA FAMÍLIA.

O QUE MEUS PAIS VIVERAM, FAZEM PARTE
DA MINHA VIDA.
VAMOS CONVESAR EM CASA E DESCOBRIR O
QUE VEM DO PASSADO DA FAMÍLIA QUE
ESTÁ PRESENTE EM NOSSA VIDA.
PERGUNTE SOBRE OS ENSINAMENTOS QUE
SEUS AVÓS E PAIS LHE PASSARAM.

CONTE EM FORMA DE DESENHO COMO É A SUA FAMÍLIA.

PARA AJUDAR, PODE ESCOLHER UMA DAS SUGESTÕES:

1. DE ONDE A FAMÍLIA É, CIDADE, ESTADO..

2. CASOS DA FAMÍLIA.
3. ORAÇÕES E TRADIÇÕES DA FAMÍLIA.
4. CONSELHOS QUE FORAM DADOS.
5.OBJETOS GUARDADOS COMO LEMBRANÇA.
6. COMIDAS DA FAMÍLIA.
7. FESTAS QUE ACONTECEM NA FAMÍLIA.

23
8. MÚSICAS QUE GOSTAMOS DE OUVIR.
9. OUTRAS CURIOSIDADES.
10. MANIAS QUE NÓS TEMOS
https://www.ensinoreligioso.com1ºano

EXISTEM FAMÍLIAS DE VÁRIOS TIPOS. MARQUE COM X AS

CARACTERÍSTICAS DE SUA FAMÍLIA.
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GRANDE UNIDA INTELIGENTE

DIVERTIDA ESQUISITA AMOROSA

DESUNIDA LEGAL BRAVA

CHATA SÉRIA PREGUIÇOSA

BONITA ENGRAÇADA PEQUENA

DESENHE SUA FAMÍLIA:

[VOLTA AO INDICE]

25
 ATIVIDADES- 2ºANO
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados
ambientes de convivência.

OS ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA

O NOSSO LAR, A CASA ONDE MORAMOS É O PRIMEIRO LUGAR

DE CONVIVÊNCIA QUE TEMOS. COMPARTILHAR ESSE ESPAÇO
COM OS OUTROS MEMBROS DA NOSSA FAMÍLIA TORNA UMA
SIMPLES CASA, EM UM LUGAR ESPECIAL.

DENTRO DA NOSSA CASA APRENDEMOS À ORGANIZAR NOSSOS

BENS E APRENDEMOS TAMBÉM OS COSTUMES E CRENÇAS DE
NOSSA FAMÍLIA.

POR EXEMPLO, NA CASA DE JÚLIA ELES TEM O COSTUME DE

SEMPRE TIRAR O CALÇADO QUE ESTAVAM USANDO NA RUA
ANTES DE ENTRAR EM CASA. ALÉM DISSO, ELES TEM A CRENÇA
QUE PASSAR EMBAIXO DE UMA ESCADA DÁ AZAR.

CADA PESSOA TEM DIREITO DE TER SEUS COSTUMES E SUAS

CRENÇAS. VOCÊ PODE NÃO PRATICAR AS MESMAS COISAS, MAS,
TER RESPEITO É FUNDAMENTAL. https://ensinarhoje.com/ensino-religioso-
2o-ano-eu-a-familia-e-os-ambientes-de-convivencia

26
APÓS LER O TEXTO RESPONDA:

1. SÉRGIO FOI À CASA DE LUANA E PERCEBEU QUE HAVIA UM

INCENSO ACESSO NA SALA. A MÃE DE LUANA DISSE QUE AQUILO
ERA PARA ATRAIR BOAS ENERGIAS.

A) MARQUE A ALTERNATIVA QUE DEMONSTRA QUE SÉRGIO

SABE RESPEITAR A CRENÇA DAS OUTRAS PESSOAS.

( ) ELE DEVE APAGAR O INCENSO POIS AQUILO NÃO TEM

SIGNIFICADO NENHUM.

( ) ELE NÃO DEVE MEXER COM O INCENSO E RESPEITAR A

CRENÇA DA FAMÍLIA DE LUANA.

( ) ELE DEVE IR EMBORA E NUNCA MAIS CONVERSAR COM

LUANA.

( )ELE DEVE COMPRAR INCENSO E DISTRIBUIR PARA TODA A

VIZINHANÇA.

2. OBSERVANDO E CONVERSANDO COM OS MEMBROS DE SUA

FAMÍLIA:

A) IDENTIFIQUE COSTUMES QUE VOCÊS TÊM EM COMUM.

B) IDENTIFIQUE CRENÇAS QUE VOCÊS APRENDERAM COM OS

MAIS VELHOS E QUE VOCÊS TAMBÉM ACREDITAM.
27
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares
e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).

REGISTRANDO AS MEMÓRIAS

1ª Atividade: BRINCANDO COM AS FOTOS

DESENVOLVIMENTO:
VOCÊ DEVERÁ ORGANIZAR OS ALUNOS EM RODA DE CONVERSA
E ESTABELECER UM DIÁLOGO A RESPEITO DA IMPORTÂNCIA DO
REGISTRO, EM ESPECIAL FOTOGRÁFICO, PARA O RESGATE DA
MEMÓRIA FAMILIAR.
O DIÁLOGO E A RODA DE CONVERSA É UM ESPAÇO
PRIVILEGIADO DE TROCA E DEVE SER SEMPRE UTILIZADO PELO
PROFESSOR, LEMBRANDO QUE É FUNDAMENTAL OFERECER À
OPORTUNIDADE DE PARTICIPAÇÃO PARA TODOS OS ALUNOS E
VALORIZAR A SUA FALA.
INVESTIGUE SE AS FAMÍLIAS DAS CRIANÇAS VALORIZAM OS
REGISTROS DE SEUS ASCENDENTES E SE TÊM O COSTUME DE
NARRAR AOS FILHOS FATOS E HISTÓRIAS A RESPEITO DE SEUS
AVÓS E BISAVÓS.
NA RODA DE CONVERSA VOCÊ PODERÁ FAZER PERGUNTAS A
RESPEITO DO QUE OS ALUNOS CONHECEM SOBRE ESSE TEMA,
COMO, POR EXEMPLO:
 QUEM GOSTA DE OUVIR HISTÓRIA DOS AVÓS A RESPEITO
DE SEUS PAIS E TIOS?
28
  ALGUÉM JÁ VIU FOTOS DE SEUS PAIS QUANDO ERAM
CRIANÇAS?

 VOCÊ JÁ VIU UMA FOTO ANTIGA DE SUA FAMÍLIA?

 RELATE UM ACONTECIMENTO QUE FOI MARCANTE PARA

SUA FAMÍLIA (VIAGEM, PASSEIO, FESTA).

CONVERSE COM OS ALUNOS SOBRE À IMPORTÂNCIA DO

REGISTRO DE MOMENTOS E ACONTECIMENTOS IMPORTANTES
DA FAMÍLIA.

MOSTRE A ELES PAINÉIS DE FOTOS, SE FOR POSSÍVEL, FOTOS DE

SUA PRÓPRIA FAMÍLIA, OU SE PREFERIR, DE FAMÍLIAS
DESCONHECIDAS.

FAÇA PAINÉIS DE FOTOS DE DIFERENTES ÉPOCAS E PESSOAS

PARA ILUSTRAR.

COMENTE SOBRE A MUDANÇA DA ESTRUTURA FAMILIAR E

COMO ANTIGAMENTE ERA COMUM VER FAMÍLIAS COM
GRANDE QUANTIDADE DE FILHOS.

29
RESSALTE COMO É INTERESSANTE REGISTRAR MOMENTOS
FELIZES E AS FASES DA VIDA DE UMA PESSOA (BEBÊ, INFÂNCIA,
ADOLESCENTE, JOVEM), E AINDA, VER À IMAGEM DE PESSOAS
QUE NÃO SE PÔDE CONHECER PESSOALMENTE.

EXEMPLO DE PAINEL QUE MOSTRA MOMENTOS DIFERENTES DO

DESENVOLVIMENTO DOS FILHOS DE UMA FAMÍLIA.

Acervo da autora

2ª Atividade: JOGO DAS FOTOS: BRINCANDO E APRENDENDO

Fonte: http://www.paoladavinci.com.br/blog/index.php/category/bebe-da-semana/page/2/

30
DESENVOLVIMENTO:

 DIALOGUE COM OS ALUNOS SOBRE À IMPORTÂNCIA DO

REGISTRO DAS CRIANÇAS QUANDO BEBÊS.
 DISTRIBUA AS FOTOS DAS CRIANÇAS QUANDO BEBÊS E
PROPONHA UM JOGO DE ADIVINHAÇÃO:

 CADA CRIANÇA RECEBE UMA FOTO DE UM COLEGA E

TENTA ADIVINHAR QUEM É O BEBÊ.

 CADA CRIANÇA TERÁ A SUA VEZ DE PARTICIPAR. ELA

MOSTRA A FOTO E DIZ DE QUEM ACHA QUE É. SE
ACERTAR, É A VEZ DO DONO DA FOTO INDICAR DE
QUEM É A FOTO QUE ESTÁ COM ELE. SE NÃO ACERTAR,
OS COLEGAS PODEM DAR SUA OPINIÃO. E O DONO DA
FOTO FARÁ A PRÓXIMA INDICAÇÃO.

 DEPOIS QUE TERMINAREM AS INDICAÇÕES E NA POSSE

DE SUAS PRÓPRIAS FOTOS, OS ALUNOS PODEM FALAR
UM A UM, SOBRE SUA FOTO PARA OS COLEGAS.

31
3ª ATIVIDADE
DESENVOLVIMENTO:
 ENTREGUE PARA CADA ALUNO A CÓPIA DO CARIMBO DO
SEU PÉ QUANDO RECÉM - NASCIDO E PROPONHA QUE OS
ALUNOS COLEM EM UMA FOLHA DE PAPEL E DO LADO
CARIMBEM O PÉ NOVAMENTE, PARA QUE FAÇAM A
COMPARAÇÃO DO CRESCIMENTO.

 ESCREVA NO PÉ CARIMBADO O NOME DA CRIANÇA E A

DATA PARA QUE DEPOIS POSSA SER COLOCADA NO
ÁLBUM DE MEMÓRIA DA FAMÍLIA, QUE SERÁ
CONFECCIONADO NA 4ª ATIVIDADE.

5ª ATIVIDADE: CONSTRUINDO UM MURAL

DESENVOLVIMENTO:
 PROFESSOR, PARA ESTA ATIVIDADE, RETOME COM AS
CRIANÇAS A DISCUSSÃO SOBRE A COMPOSIÇÃO
FAMILIAR, OU SEJA, OS DIVERSOS MEMBROS, OS MAIS
VELHOS E OS MAIS NOVOS.
 PARA ILUSTRAR, PODERÁ MOSTRAR ALGUMAS FOTOS
ANTIGAS, EM QUE APARECEM: PAIS, FILHOS, AVÓS,
DENTRE OUTROS FAMILIARES.

32
VEJA A SEGUIR UMA SUGESTÃO:

Fonte: http://carollcordeiro.blogspot.com.br/

 CONCLUÍDA À ATIVIDADE, PROPONHA AOS ALUNOS A

CONFECÇÃO DE UM BONITO MURAL NA SALA DE AULA
COM AS FOTOS DE SEUS ASCENDENTES.

 CADA ALUNO COLA A FOTO SELECIONADA POR ELE COM

AJUDA DE FAMILIARES, EM UMA FOLHA DE PAPEL,
ESCREVE O SEU NOME, O NOME DAS PESSOAS PRESENTES
NA FOTO E O GRAU DE PARENTESCO.

ESSA ATIVIDADE PODE SER REALIZADA COMO ATIVIDADE

DE CASA, VISTO QUE, PODE SER QUE ALGUMA CRIANÇA NÃO
CONSIGA SE LEMBRAR DESSAS INFORMAÇÕES. SE O ALUNO
NÃO TIVER CONSEGUIDO UMA FOTO ANTIGA DE SEUS
FAMILIARES, ELE PODERÁ DESENHÁ-LOS COM SUAS
CARACTERÍSTICAS PESSOAIS.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

33
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.

OS SÍMBOLOS EM NOSSO DIA A DIA

TODOS NÓS LIDAMOS COM DIVERSOS SÍMBOLOS DIARIAMENTE,

SEJAM ELES LOGOTIPOS DE MARCAS, FIGURAS NO
COMPUTADOR, NO CONTROLE REMOTO, PLACAS NO SHOPPING,
ENTRE OUTROS.

ALGUNS SÍMBOLOS MAIS POPULARES

CORAÇÃO: REPRESENTA AMOR, COMPAIXÃO E

SAÚDE.

POMBA: REPRESENTA PAZ, AMOR E

TRANQUILIDADE.

CORVO: REPRESENTA A MORTE E A DESGRAÇA.

34
 ÁRVORE: REPRESENTA O CRESCIMENTO, A
NATUREZA, A ESTABILIDADE E A VIDA
ETERNA.

CORUJA: REPRESENTA SABEDORIA E

INTELIGÊNCIA.

35
36
PROFESSOR, FAÇA ESSA ATIVIDADE COM OS ALUNOS
ORALMENTE.

37
OBSERVE O QUADRO ABAIXO. ELE MOSTRA VÁRIOS SÍMBOLOS.
ESCREVA O QUE ESTÃO INDICANDO COM POUCAS PALAVRAS.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

https://www.ensinoreligioso.com/

38
(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas
manifestações, tradições e instituições religiosas.

SÍMBOLOS RELIGIOSOS

OS SÍMBOLOS RELIGIOSOS PRESENTES EM CADA RELIGIÃO

REPRESENTAM O SAGRADO, A FÉ, A ESPERANÇA, A NATUREZA, A
VIDA, O UNIVERSO. ELES SE TORNARAM TRADICIONAIS ENTRE
SEUS FIÉIS PELO FATO DE SEREM CONSIDERADOS ELEMENTOS
PODEROSOS.

VEJA O DESENHO ABAIXO. PESSOAS DIFERENTES, COM

RELIGIÕES DIFERENTES. TODOS JUNTOS SE RESPEITANDO.

39
1.ESTRELA DE DAVI (JUDAÍSMO)
A ESTRELA DE DAVI — QUE TAMBÉM ESTAMPA A BANDEIRA
ISRAELENSE — NÃO É, ENTRETANTO, SÍMBOLO EXCLUSIVO DOS
JUDEUS. MAS É O QUE ESTÁ MAIS ASSOCIADO À SUA RELIGIÃO.

2. OM (HINDUÍSMO)

PARA OS HINDUS, OM É UMA EXPRESSÃO DIVINA, UMA VEZ QUE

O SOM É O PRÓPRIO DEUS. POR ISSO, OS FIÉIS VOCALIZAM ESSA
SÍLABA AO FINAL DE CADA ORAÇÃO, DA MESMA FORMA QUE OS
CRISTÃOS PONTUAM AS SUAS COM UM “AMÉM”.

PARA OS PRATICANTES DA IOGA, ENTOAR O OM TRAZ PAZ,

ALIVIA A TENSÃO, INSPIRA BEM-ESTAR, AUXILIA NA
CONCENTRAÇÃO E PRESERVA A MEMÓRIA.

40
3. CRUZ (CRISTIANISMO)
A CRUZ SIMBOLIZA O MARTÍRIO DE CRISTO E TAMBÉM SUA
VITÓRIA SOBRE A MORTE (SEGUNDO CREEM OS FIÉIS). TORNOU-
SE, ASSIM, UM OBJETO DE DEVOÇÃO E UM AMULETO DE
PROTEÇÃO, COM PRESENÇA GARANTIDA EM QUASE TODOS OS
LARES BRASILEIROS.

É COMUM AS PESSOAS LEVAREM-NA NO PESCOÇO, SOB

A FORMA DE TERÇOS E CRUCIFIXOS, MUITAS VEZES COM A
DEVIDA BENÇÃO DO PADRE PARA POTENCIALIZAR SUAS
PROPRIEDADES MILAGROSAS. COMO OBJETO DA MODA,
APARECE TAMBÉM EM CAMISETAS, TATUAGENS, PULSEIRAS E
COLARES.

4. YIN-YANG (TAOÍSMO)

ESSE SÍMBOLO REPRESENTA A DUALIDADE DO UNIVERSO, A

RELAÇÃO ENTRE OPOSTOS: CLARIDADE E ESCURIDÃO, SOL E LUA,
MASCULINO E FEMININO, NEGATIVO E POSITIVO.
41
5. CRESCENTE E ESTRELA (ISLAMISMO)
PARA OS FIÉIS, O CRESCENTE E A ESTRELA ESTÃO RELACIONADOS
AOS CINCO PILARES DA RELIGIÃO DE MAOMÉ: FÉ, ORAÇÃO,
CARIDADE, JEJUM E PEREGRINAÇÃO.

COMO VOCÊ VIU, CADA CORRENTE FILOSÓFICA, ESPIRITUAL E

RELIGIOSA EXISTENTE POSSUI SEUS CÓDIGOS E SIGNOS. E CADA
UM DELES POSSUI SIGNIFICADOS PROFUNDOS, PARA ALÉM
DAQUILO QUE FOI APRESENTADO AQUI.

OBSERVE OS SÍMBOLOS RELIGIOSOS ABAIXO. CIRCULE O SÍMBOLO

QUE REPRESENTA A SUA RELIGIÃO. CASO NÃO ESTEJA AÍ
REPRESENTADA, VOCÊ PODERÁ DESENHÁ-LO.

42
(EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas,
tradições e expressões religiosas.
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes
manifestações e tradições religiosas.

"NAS DIVERSAS CRENÇAS E RELIGIÕES DOS POVOS, SÃO USADOS

ALIMENTOS CONSIDERADOS SAGRADOS. É MUITO IMPORTANTE
CONHECER E COMPREENDER QUE OS JEITOS DE CRER DEVEM
SER RESPEITADOS ". (Borres
Guilouski)

Assista ao vídeo: “Alimentos sagrados nas religiões.”

https://www.youtube.com/watch?v=PQ62IGgN4mo

ALIMENTOS CONSIDERADOS SAGRADOS POR DIFERENTES

CULTURAS

INDÍGENAS

SUA ALIMENTAÇÃO É BASICAMENTE NATURAL,

LIVRES DE AGROTÓXICOS OU OUTROS PRODUTOS
QUÍMICOS. POR OUTRO LADO. NÃO CONSOMEM PRODUTOS
INDUSTRIALIZADOS. ESSES ALIMENTOS SÃO PLANTADOS POR

43
ELES MESMOS, BEM COMO RETIRADOS DIRETAMENTE DA
PRÓPRIA NATUREZA. POR ISSO, É UMA ALIMENTAÇÃO
SAUDÁVEL, RICA EM VITAMINAS E SAIS MINERAIS E OUTROS
NUTRIENTES.

AFRO-DESCENDENTES
SÃO COMIDAS CONSIDERADAS SAGRADAS:
ACARAJÉ, CARURU, ABARÁ E VATAPÁ. QUE
FAZEM PARTE DE SUAS CERIMÔNIAS OU RITUAIS.

BUDISTAS
SÃO VEGETARIANOS, COMEM VEGETAIS,
PORÉM NÃO COMPACTUAM COM A MORTE DOS
VEGETAIS. POR ISSO NÃO COMEM AS RAÍZES. TAMBÉM SÃO
INDISPENSÁVEIS EM SEUS SAGRADOS RITUAIS, AS ORAÇÕES E
PRECES DE AGRADECIMENTOS.

HINDUÍSMO
SÃO VEGETARIANOS, NÃO CONSOMEM CARNE.
O VEGETARIANISMO É UMA FORMA DE NÃO-
VIOLÊNCIA. ALÉM DISSO, PARA ELES, A VACA É UM ANIMAL
SAGRADO E NÃO DEVE SER ABATIDO.

44
CRISTIANISMO
DESDE A SUA ORIGEM ATÉ AOS DIAS DE HOJE, O PÃO E O
VINHO ESTÃO PRESENTES EM SEUS CULTOS DE COMUNHÃO.
DEPOIS DE CONSAGRADOS NA EUCARISTIA OU CEIA DO SENHOR.
SÃO REPARTIDOS ENTRE OS FIÉIS COM MUITA FÉ E DEVOÇÃO.

NO CATOLICISMO TODOS OS ALIMENTOS SÃO SAGRADOS. ALÉM

DO PEIXE, SAL, AZEITE E OVOS. OS CATÓLICOS FAZEM
ABSTINÊNCIA DE CARNE QUARTA FEIRA DE CINZAS, NAS SEXTAS
FEIRAS DA QUARESMA, BEM COMO NA SEMANA SANTA.

SEGUINDO OS PRECEITOS BÍBLICOS, OS EVANGÉLICOS, FAZEM

RESTRIÇÕES SOBRE ALGUNS ALIMENTOS.
COM O OBJETIVO DE DEMONSTRAR FÉ E PROVOCAR UM ESTADO
DE ESPÍRITO QUE FAVOREÇA A APROXIMAÇÃO COM DEUS,
ALGUMAS IGREJAS INDICAM JEJUNS ESPORÁDICOS DE BEBIDAS E
ALIMENTOS TENTADORES, COMO CAFÉ, CHOCOLATE E
GULOSEIMAS EM GERAL. APENAS POUCAS DENOMINAÇÕES
PRATICAM JEJUNS REGULARES, COMO OS ADVENTISTAS DO
SÉTIMO DIA, QUE PREGAM QUE, NA BÍBLIA, DEUS ADVERTE QUE
A CARNE SUÍNA É IMPRÓPRIA PARA O CONSUMO HUMANO....

45
OS TESTEMUNHAS DE JEOVÁ

NÃO CONSOMEM ALIMENTOS COM O SANGUE DE ANIMAIS,

TAIS COMO: GALINHA NO MOLHO PARDO, (CABIDELA),
SARAPATEL OU SARRABOLHO. POR ESTE MOTIVO, SÃO CONTRA
DOAÇÃO DE SANGUE PARA SALVAR VIDAS HUMANAS.

JUDAÍSMO

ENTRE OS
SEGUIDORES DO
JUDAÍSMO NÃO PODIA SER DIFERENTE. AS FESTAS RELIGIOSAS
SÃO CELEBRADAS NÃO COM COMIDA QUALQUER, MAS COM
ALIMENTOS PUROS PREPARADOS COM MUITO ESMERO.

PÃES ÁZIMOS, TAMBÉM CHAMADOS DE “PÃO SEM

FERMENTO”, CORDEIRO ASSADO, BONS VINHOS, SÃO OS
ALIMENTOS KOSHER (SEGUEM AS REGRAS DA TORÁ).

A BÍBLIA RELATA QUE OS JUDEUS NÃO PUDERAM ESPERAR

SEUS PÃES (CRESCEREM COM O FERMENTO) ANTES DA FUGA DO
EGITO, LEVANDO ASSIM, UM PÃO DE MASSA PESADA E AZEDA.
ELES SAÍRAM APRESSADAMENTE, E ESTE EPISÓDIO É LEMBRADO
ATÉ HOJE COMO A PÁSCOA JUDÁICA, QUANDO SE COME O
CHAMADO PÃO ÁZIMO. https://pt.wikipedia.org

46
ORIGINALMENTE, OS JUDEUS ENFATIZAVAM OS SETE
ELEMENTOS BÍBLICOS CITADOS NO DEUTERONÔMIO: A CEVADA,
O TRIGO, A AZEITONA, O FIGO, A ROMÃ, A TÂMARA E AS
ERVAS.

O QUE OS JUDEUS NÃO COMEM?

NÃO COMEM CARNE DE PORCO, CAVALO, CAMELO, COELHO,

CARANGUEJO, LAGOSTA E CAMARÃO (NENHUM FRUTO DO
MAR É PERMITIDO). NA VERDADE, À EXCEÇÃO DE PEIXES COM
ESCAMA. HÁ TAMBÉM A PROIBIÇÃO DE MISTURAR LEITE E
CARNE.

1.IDENTIFIQUE OS ALIMENTOS SAGRADOS DE CADA RELIGIÃO:

CRISTIANISMO JUDAÍSMO BUDISMO INDÍGENA AFRO-

DESCENDENTE

A) ACARAJÉ, ACARAJÉ, CARURU, ABARÁ E VATAPÁ.

B) PÃO ÁZIMO

47
 C) PÃO E VINHO

D) VEGETAIS

D) ALIMENTO NATURAL, LIVRES DE AGROTÓXICOS OU

OUTROS PRODUTOS QUÍMICOS.

2.PESQUISEM ALIMENTOS SAGRADOS DE OUTRAS CULTURAS

RELIGIOSAS.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

3.PREPAREM UM MURAL COM RECEITAS DOS ALIMENTOS

SAGRADOS.

4.ENCONTREM OS ALIMENTOS SAGRADOS NO CAÇA-PALAVRAS.

48
V V Ç E M I L H O A

I E F W A M E L Q C

N R L X N S I B L A

H D M Z D N T C W R

O U P E I X E Z F A

T R I G O P Ã O U J

Q A Y P C A R N E É

F R U T A R R O Z D

PROFESSOR, CONVERSE COM OS ALUNOS SOBRE ESSAS

INFORMAÇÕES.

NÃO COMEM CARNE DE PORCO, CAVALO, CAMELO, COELHO,

CARANGUEJO, LAGOSTA E CAMARÃO. (JUDEUS)

NÃO CONSOMEM ALIMENTOS COM O SANGUE DE ANIMAIS,

TAIS COMO: GALINHA NO MOLHO PARDO, (CABIDELA),
SARAPATEL OU SARRABOLHO. (TESTEMUNHAS DE JEOVÁ)

49
NÃO CONSOMEM CARNE. A VACA É UM ANIMAL SAGRADO E
NÃO DEVE SER ABATIDO. (HINDUS)

SÃO CONTRA DOAÇÃO DE SANGUE PARA SALVAR VIDAS

HUMANAS. (TESTEMUNHAS DE JEOVÁ)

NÃO CONSOMEM PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS. ESSES

ALIMENTOS SÃO PLANTADOS POR ELES MESMOS. (INDÍGENAS)

https://www.pensandoensinoreligioso.com.br/2019/03/alimen
tos-sagrados.html

50
 AGRADECER PELO ALIMENTO

É UMA ANTIGA TRADIÇÃO NA CASA DE FAMÍLIAS CRISTÃS A

IMAGEM DA SANTA CEIA NA SALA DE JANTAR. ABENÇOAR OS
ALIMENTOS É UMA FORMA DE PEDIR E AGRADECER PELA
FARTURA, ABUNDÂNCIA E A BOA SAÚDE, OU SEJA, AGRADECER
POR UM DIA DE VIDA, DE TRABALHO, DE AMOR E PELA REFEIÇÃO
É A MANEIRA DE NOS CONECTARMOS COM DEUS PARA DIZER:
"OBRIGADO POR ESTAR VIVO E POR TUDO DE BOM QUE
TENHO"

ORAÇÃO PARA A BÊNÇÃO DOS ALIMENTOS

SENHOR, ABENÇOE O PRECIOSO ALIMENTO QUE COLOCA NA

NOSSA MESA, QUE ELE NUNCA NOS FALTE.

51
NESTE MOMENTO SAGRADO OS TESTEMUNHAS DE JEOVÁ
TAMBÉM FAZEM UMA PRECE ANTES DE COMER, QUE PODE SER
ESPONTÂNEA OU TRADICIONAL. É IMPORTANTE TER
CONSCIÊNCIA DA GRAÇA QUE É TER A COMIDA NA MESA E TER
CAPACIDADE DE TRABALHAR PARA ADQUIRI-LA. SAIBA SER
GRATO, EVITE DESPERDÍCIOS E PARTILHE O QUE TEM COM AS
PESSOAS MENOS FAVORECIDAS.

VOCÊ TEM O COSTUME DE AGRADECER PELO ALIMENTO DE

CADA DIA? COMENTE.

EM SEU BAIRRO OU NAS PROXIMIDADES EXISTEM PESSOAS QUE

PRECISAM DE AJUDA PARA SE ALIMENTAR? COMENTE.

[VOLTA AO INDICE]

52
 ATIVIDADES – 3º ANO
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes
tradições e movimentos religiosos.
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das
práticas celebrativas.

ESPAÇOS SAGRADOS NA COMUNIDADE

OS ESPAÇOS SAGRADOS SÃO LOCAIS DESTINADOS ÀS PRÁTICAS
RELIGIOSAS. ÀS REUNIÕES DE CULTO E DE ENSINO, ONDE AS PESSOAS
PODEM VIVENCIAR DE FORMA INDIVIDUAL E COLETIVA A SUA FÉ E
RELAÇÃO COM O SAGRADO.

ALGUNS EXEMPLOS DE ESPAÇOS SAGRADOS:

 A CASA DE REZA EM ALGUMAS TRADIÇÕES INDÍGENAS;

CASA DE REZA DO POVO GUARANI-KAIOWÁ CASA DE REZA DO ÍNDIO KAIOWÁ

 O TERREIRO DO CANDOMBLÉ;

53
  A SINAGOGA DO JUDAÍSMO;

 A MESQUITA DO ISLAMISMO;

 A CATEDRAL DA IGREJA CATÓLICA;

CATEDRAL DE ROMA – 1° IGREJA CATÓLICA CATEDRAL DO SANTÍSSIMO

SALVADOR
54
 (CAMPOS DOS GOYTACAZES)
 OS TEMPLOS DAS IGREJAS EVANGÉLICAS, ENTRE OUTROS.

ASSEMBLÉIA DE DEUS UNIVERSAL

COLE UMA FOTO OU DESENHE UM ESPAÇO SAGRADO EXISTENTE

EM SUA COMUNIDADE.

EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades,

peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.

PRÁTICAS CELEBRATIVAS EM DIFERENTES TRADIÇÕES RELIGIOSAS

NO MÊS DE JULHO

55
COMEMORA-SE O DIA DOS AVÓS.

MARQUE A OPÇÃO QUE MELHOR REPRESENTA ESTA COMEMORAÇÃO:

A) OS NOSSOS AVÓS SÃO IDOSOS E NÃO SE IMPORTAM COM A

COMEMORAÇÃO;

B) A COMEMORAÇÃO DO DIA DOS AVÓS É DESNECESSÁRIA;

C) FESTEJAR O DIA DOS AVÓS É RECONHECER QUE NOSSOS AVÓS SÃO UM

TESOURO DE RIQUEZA E SABEDORIA EM NOSSA FAMÍLIA;

D) O DIA DOS AVÓS É UMA DATA COMUM.

O RAMADÃ

56
O RAMADÃ É O 9º MÊS DO CALENDÁRIO DO ISLÃ. DURANTE ESTE
PERÍODO, O POVO MUÇULMANO COLOCA EM PRÁTICA UM RITUAL DE
JEJUM.
O RAMADÃ É UM RITUAL OBRIGATÓRIO PARA OS MUÇULMANOS E UM
MOMENTO DE EXTREMA IMPORTÂNCIA NA VIDA DOS JOVENS. A
AUTORIZAÇÃO DOS PAIS PARA PRATICAR O JEJUM É O SÍMBOLO DA
PASSAGEM DA JUVENTUDE PARA A VIDA ADULTA.

É UM PERÍODO ONDE A FÉ PASSA POR UM PROCESSO DE RENOVAÇÃO, A

CARIDADE É PRATICADA COM INTENSIDADE E OS VALORES DA VIDA EM
FAMÍLIA E DE FRATERNIDADE SÃO PROFUNDAMENTE VIVIDOS.

DURANTE O RAMADÃ, O CRENTE APROXIMA-SE MAIS DOS VALORES

SACROS, LÊ COM MAIOR ÊNFASE O ALCORÃO E TORNA MAIS
FREQUENTES AS VISITAS À MESQUITA.

HTTPS://WWW.TODAMATERIA.COM.BR/HISTORIA-DO-NATAL/

1. LEIA ATENTAMENTE ESTE TEXTO SOBRE O RAMADÃ.

57
A) QUANDO VOCÊ ACREDITA QUE ACONTECE A PASSAGEM DA
JUVENTUDE PARA A VIDA ADULTA?
__________________________________________

C)CONFORME DESCRITO NO TEXTO, DURANTE O RAMADÃ, O

MUÇULMANO TEM SUA FÉ RENOVADA. VOCÊ TEM SUA FÉ RENOVADA?
COMO VOCÊ FAZ ISSO EM SUA PRÁTICA RELIGIOSA?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

58
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto das
manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.

A RELIGIÃO NA VIDA DAS PESSOAS

PARA MUITAS PESSOAS

PARTICIPAR DE UMA RELIGIÃO
É MUITO IMPORTANTE PORQUE
É NA RELIGIÃO QUE AS PESSOAS
BUSCAM APOIO
PARA CONQUISTAR
UMA VIDA MAIS FELIZ.
EM MUITAS COMUNIDADES RELIGIOSAS
AS PESSOAS BUSCAM JUNTAS
VIVENCIAR A FÉ CELEBRAR A VIDA
CULTIVAR A PAZ
PRATICAR A CARIDADE
GERALMENTE
EM UMA COMUNIDADE RELIGIOSA
AS PESSOAS COMPARTILHAM
AS MESMAS CRENÇAS
SEGUEM OS MESMOS ENSINAMENTOS
E BUSCAM CONSTRUIR
UM MUNDO MELHOR
59
COPIE DO TEXTO ACIMA O QUE AS PESSOAS NUMA COMUNIDADE
RELIGIOSA BUSCAM JUNTAS:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

QUAL DESTES DESENHOS REPRESENTA UMA PRÁTICA ENSINADA POR

DIVERSAS RELIGIÕES? CIRCULE-A E ESCREVA UMA FRASE SOBRE A
MESMA.

A IMAGEM ABAIXO ESTÁ REPRESENTANDO UMA PRÁTICA ANALISE A

IMAGEM E ESCREVA O QUE VOCÊ ENTENDEU.

(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais)

utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades
religiosas

60
 INDUMENTÁRIAS RELIGIOSAS

A INDUMENTÁRIA RELIGIOSA É A VESTIMENTA QUE DISTINGUE O

RELIGIOSO EM SUA ATIVIDADE E PRÁTICA EM NOME DA RELIGIÃO. SENDO
ASSIM SEMPRE QUE FOMOS REALIZAR ALGO EM NOME DA NOSSA
RELIGIÃO DEVEMOS FAZÊ-LO DEVIDAMENTE PAREMENTADO COM A
VESTIMENTA QUE NOS IDENTIFICA COMO PRATICANTE DE DETERMINADA
RELIGIÃO.

 OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA QUE ELEMENTO IDENTIFICA

ESSES REPRESENTANTES RELIGIOSOS:

61
 PAJÉ

PAPA

PASTOR

MÃES DE SANTO

PINTURA CORPORAL
A PINTURA CORPORAL É UMA MANIFESTAÇÃO CULTURAL PRESENTE EM
VÁRIAS SOCIEDADES, COMO OS INDÍGENAS, HINDUS, AFRICANOS E NA
SOCIEDADE OCIDENTAL POR MEIO DA MAQUIAGEM E DA TATUAGEM.
62
OS ÍNDIOS UTILIZAM A PINTURA CORPORAL COMO MEIO DE EXPRESSÃO
LIGADO AOS DIVERSOS MANIFESTOS CULTURAIS DE SUA SOCIEDADE OU
QUANDO HÁ UMA MUDANÇA OU PASSAGEM.

PARA CADA EVENTO HÁ UMA PINTURA ESPECÍFICA: LUTA, CAÇA,

CASAMENTO, MORTE. TODO RITUAL INDÍGENA É RETRATADO NOS
CORPOS DOS MESMOS NA FORMA DE PINTURA, É A EXPRESSÃO
ARTÍSTICA MAIS INTENSA DOS ÍNDIOS. A TINTA É FEITA DE URUCUM,
JENIPAPO OU BABAÇU NA MAIORIA DAS VEZES.

https://www.infoescola.com/artes/pintura-corporal/.

 ENTREGAR CARTÕES COM MODELOS DE PINTURAS CORPORAIS

PARA QUE O ALUNO FAÇA A EXPERIÊNCIA DE PRODUZIR OS
DESENHOS.
RELACIONE CADA RELIGÃO À SUA INDUMENTÁRIA:
ISLAMISMO CATOLICISMO BUDISMO JUDAÍSMO UMBANDA HINDUÍSMO
(6)
(1) (2) (3) (4) (5)

63
 () ()

( ) ()

( ) ( )

64
 [VOLTA AO INDICE]

ATIVIDADES - 4° ANO
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos religiosos
(nascimento, casamento e morte).

RITOS E RITUAIS NA VIDA DAS PESSOAS

65
Os ritos religiosos são gestos sagrados simbólicos.

Os rituais ou cerimônias são uma série de ritos que fazem parte do

universo simbólico na organização das sociedades humanas, portanto, da
sua expressão cultural. Uma festa de aniversário, por exemplo, é um
ritual, social cultural.

Existem rituais litúrgicos, como a missa, o culto, as reuniões de orações e

meditação.

Por meio dos rituais de passagem as pessoas celebram mudanças de uma

fase de vida para outra. O batismo, o casamento, a comemoração do
nascimento de bebês, a cerimônia da iniciação dos jovens à vida adulta,
são alguns exemplos de rituais de passagem.

Escreva o que representam esses rituais:

_______________ _____________ ______________ _______________

66
________________ ___________________ ___________________

________________________ ______________________ ___________________________

(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos,

gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.

Cada religião tem seus princípios de vida e de crença, podendo influenciar

a cultura de seus seguidores, ajudando-os a vivenciarem suas
espiritualidades e crescimento na fé.

POEMA: LIBERDADE DE CRER

67
Muitas pessoas acreditam em um ser
Superior
Que as criou,
Que criou todo o universo.
Estas pessoas também sentem
Necessidade
De falar com este ser divino. Então,
Uns meditam,
Outros oram,
Uns fazem preces,

Outros cantam
E outros dançam.
Veja você, que diversidade! Isto
É muito legal!
O que importa mesmo
É que cada pessoa tenha
A liberdade para expressar a sua crença do
Jeito que quiser.
Diná Raquel Daudt da Costa

REFLETINDO

Existem diversas religiões no mundo, cada uma delas tem suas próprias
tradições, como, por exemplo, a Semana Santa, a Páscoa, a Festa de

68
Iemanjá e o Ano Novo Judaico. Essas tradições ajudam a fortalecer o
sentimento de fé, amor, convivência e esperança entre as pessoas. Desse
modo, respeitar a fé e as culturas religiosas de outras pessoas é um ato de
cidadania determinado pela nossa Constituição.

Texto: Tudo Sala de Aula

ATIVIDADE SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU

1. Conforme o texto, tradições religiosas são:

a) escritos antigos.
b) regras de um país.
c) fundamentos e preceitos.
d) leis da Constituição.

2.Você e sua família praticam alguma tradição religiosa? Qual?

__________________________________________________________

3.Conforme o texto, o Brasil:

a) não possui cultura religiosa.

b) não permite cultura religiosa.
c) obriga as pessoas a irem à igreja.
d) possui diversidade religiosa.

4. Complete consoante o texto:

a) A religião ajuda pessoas a vivenciarem suas ________________ e

crescimento na _____
69
b) Esse ________________ religioso influencia fortemente a criação de
novas ______________ e _________________ .

Sobre o POEMA, responda às questões 5 a 7.

5. Retire 4 tradições religiosas apresentadas pelo poema.
____________________________________________________________

6.Segundo o poema, muitas pessoas acreditam em um ser:

a) imaginário.
b) superior.
c) problemático.
d) inferior.

7.Conforme o texto, o que importa mesmo é que:

a) cada pessoa seja compelida a seguir uma religião.

b) cada pessoa tenha a liberdade para expressar a sua crença do jeito que
quiser.
c) as pessoas se preocupem com o que o ser divino pensa sobre elas.
d) as pessoas pratiquem suas tradições religiosas como superiores às
outras.

8. NÃO é uma tradição religiosa:

70
a) a Semana Santa.
b) o Ano Novo Judaico.
c) a Festa de Iemanjá.
d) a Independência do Brasil.

9. Procure no diagrama três nomes de religião:

10. Marque a opção que encontramos uma prática religiosa.

71
https://www.tudosaladeaula.com/2022/03/atividade-ensino-religioso-tradicoes-religiosas-
3ano-4ano.html

(EF04ER05) Identificar representações religiosas em expressões artísticas (pinturas,

arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens diferentes), reconhecendo-as como parte
da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.

REPRESENTAÇÕES RELIGIOSAS EM EXPRESSÕES ARTÍSTICAS

72
 ESCULTURA
PIETÁ (MICHELANGELO) VITRAIS RELIGIOSOS

ARTE GÓTICA PINTURA GÓTICA ARTE EM VIDRO

A arte sacra representa uma forma de manifestação artística que está

intimamente relacionada com a religiosidade e o sagrado. Denominados
de “paramentos litúrgicos” e “roupas litúrgicas” (vestimentas e
acessórios), ela compreende toda a ornamentação sagrada. Destacam-se a
arquitetura das igrejas e templos, esculturas de santos, painéis no teto das
igrejas, pinturas, gravuras, afrescos, vitrais, mosaicos, desenhos de
passagens bíblicas, utensílios litúrgicos, vestimentas, etc.

Atualmente, podemos encontrar museus com obras da arte sacra em

todas as partes do mundo. No Brasil, a arte sacra foi a primeira
manifestação no tempo da colônia, sendo aleijadinho um dos mais
proeminentes nomes da arte sacra, no contexto do barroco mineiro. Vale
lembrar que a arte sacra, da mesma forma que outras manifestações

73
artísticas, é um reflexo da história e cultura, construída com o intuito de
embelezar e trazer à tona a essência humana. Assim, ela não possui um
estilo definido, uma vez que depende da época produzida, bem como da
cultura a qual está inserida. A arte sacra é utilizada por diversas religiões e
crenças, por exemplo: a arte cristã, a arte budista, a arte islâmica, a arte
religiosa barroca, etc.
www.conectadosdavila.com.br

Embora o conceito de arte religiosa e arte sacra se aproximem, há uma

diferença essencial que as definem.

Arte religiosa: reúne obras artísticas de cunho religioso representada por

esculturas de santos, pinturas de passagem bíblica. Essas manifestações
geralmente estão fora dos lugares de cultos e rituais religiosos.

Arte sacra: obras de teor religioso que, entretanto, estão relacionadas aos
rituais. Sua função é ornar os locais em que os ritos e celebrações
religiosas ocorrem, envolvendo assim, as sensações de religiosidade e fé
dos fiéis envolvidos, mediados por um ambiente sagrado chamado de
“espaço litúrgico”.
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-arte-sacra/

Agora!! Vamos responder às questões de acordo com o texto.

74
1.A arte sacra é uma forma de manifestação artística, e está intimamente
relacionada com a:

a. antiguidade e não tem valor para a modernidade.

b. cultura popular especificamente.
c. religiosidade e o sagrado.
d. religião cristã tão somente.

2.O que compreende a arte sacra?

a. as obras colecionadas nos museus.

b. toda pintura artística.
c. obras de artistas famosos.
d. toda ornamentação sagrada.

3.De acordo com o texto, no Brasil, a arte sacra foi a primeira

manifestação artística no tempo da colônia.
Qual foi um dos mais proeminentes nomes da arte sacra, no contexto do
barroco mineiro?

a. Pablo Picasso
b. Michael Jackson
c. Michelangelo
d. Aleijadinho

75
4. O texto afirma que a arte sacra da mesma forma que outras
manifestações artísticas, é um reflexo da história e cultura, construída
com o intuito de embelezar e trazer à tona a essência humana. Portanto,
ela não possui um estilo definido, porque ...

a. não depende da época e nem da cultura a qual está inserida.

b. depende da época em que foi produzida, bem como da cultura a qual
está inserida.
c. depende somente da inspiração do artista sacro.
d. todas as alternativas acima estão erradas.

EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de divindades nos contextos

familiar e comunitário.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e
tradições religiosas.

ODIN- O DEUS NÁRTICO

76
 Odin sentado no trono Hlidskialf rodeado de seus animais

Odin é um deus nórdico, senhor da cura, da vida e da morte. Seu culto se

espalhou pelo norte da Europa e é chamado de Wotan na mitologia
germânica.
Retratado como um homem velho, de longas barbas brancas, mas
robusto, Odin por vezes aparece vestido como simples peregrino ou com
suas armas de guerreiro.

Vida de Odin

A figura de um homem idoso que ensina a humanidade a conhecimentos

de cura, agricultura e escrita está presente nas mitologias de muitos
povos.

77
 A principal fonte sobre a mitologia nórdica é a Edda Poetica um conjunto
de poemas que eram passados pela tradição oral e declamado nas festas
das tribos nórdicas.

Odin era filho de Bor e Bestla (gigante), mas não há muitas informações
sobre seus pais. Tinha mais dois irmãos, Vé e Vili, que presentearam a
humanidade com dons como a fala, emoções, entre outros.

No entanto, para adquirir sabedoria, Odin teve que oferecer um dos olhos
a Mimir, o guardião. Assim ele pôde beber o líquido do poço mágico
de Mimir e obter o conhecimento.

Como Odin tem o poder de ver tudo o que se passa nos noves mundos,
ele ficou com inveja do conhecimento contido na árvore Yggdrasill. Assim
feriu-se a si mesmo com uma lança e ficou pendurado por nove dias nos
galhos desta árvore.

Depois do nono dia, ele entendeu o segredo das runas que lhe deu várias
habilidades como:

 Curar;
 Libertar-se de qualquer dificuldade;
 Desviar setas que estejam dirigidas a ele;
 Acalmar ventos, ondas e tempestades;
 Fazer um guerreiro ser invencível;
 Assumir qualquer aparência: velho, jovem, adulto.

78
Com base no texto “ Odin- o Deus Nártico” escreva um resumo do que
você entendeu.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

[VOLTA AO INDICE]

ATIVIDADES - 5° ANO
(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e
tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

79
De acordo com o folclore amazônico, um
casal de índios mawés (tronco linguístico
tupi) desejava muito ter um filho. Certo dia
resolveram pedir um filho para Tupã (uma
das principais divindades da mitologia tupi-
guarani).
Tupã ouviu os pedidos daquele bondoso casal e resolveu dar-lhes um
menino. Ao crescer, o filho desejado do casal tornou-se um lindo jovem
bom e generoso.
Com inveja da bondade, paz e generosidade do jovem índio, Jurupari
(divindade do mau e das trevas) resolveu eliminá-lo. Transformou-se
numa cobra venenosa e picou o jovem índio, quando este estava nas
matas, levando-o a morte.
Então, Tupã enviou fortes trovões e relâmpagos para as proximidades da
aldeia. Triste e chorando muito, a mãe do índio morto acreditou que eram
sinais para que ela enterrasse os olhos dele em solo próximo à aldeia.
Dos olhos dele nasceram plantas que deram lindos e saborosos frutos,
cujas sementes pareciam com os olhos negros do jovem e bom índio
morto.
Surgiu assim, de acordo com esta linda lenda indígena da Amazônia, o
guaraná.
www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/lenda_guarana.htm

ATIVIDADES

80
1. O fruto conhecido como guaraná, na crença indígena tem origem:

a) Foi a partir das escolhas que os índios fizeram ao longo de sua

cultura;

b) Tem origem numa grande epidemia que dizimou a sua aldeia;

c) Teve início com guerras para domínio de território;

d) Uma invasão territorial com violência;

e) Um jovem índio que foi morto por conta da maldade.

2. A forma como o índio foi morto e suas principais virtudes eram

respectivamente,

a) Atingido por relâmpagos, bom e generoso;

b) Picado por cobra, bom e generoso;

c) Bom e generoso, picado por cobra;

d) Envenenado por frutos da floresta, bom e honesto;

3. Dentro da tradição indígena, podemos considerar que a maior

divindade é:
a) Pajé;

81
b) Cacique;
c) Tupã;
d) Xamã;
d) Xamã;

4. A divindade relacionada à maldade, às trevas, coisas ruins que

acontecem é:
a) Pajé;
b) Jurupari;
c) Xamã;
d) Cacique;
d) Tupã

5. As religiões indígenas não são iguais, podendo ter traços diferentes

dependendo da região e etnia. Porém, há alguns elementos comuns, que
são:
a) Sistema de escrita e tatuagens;
b) Guerras e violência;
c) Forte ligação com o meio ambiente e crença nos fenômenos naturais, língua;
d) Rituais, código de leis e pinturas corporais;
e) Códigos de leis, escritas e jogos de guerra.

(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas.

82
MITO DE NARCISO

Segundo o pensamento dos gregos antigos, admirar a própria imagem era

sinal de mau agouro. É a partir daí, portanto, que eles pensaram na
história de Narciso, filho do deus do rio Cefiso e da ninfa Liríope.

O mito grego conta a história do jovem que tinha como principal

característica, sua vaidade. Ele admirava tanto sua própria beleza, que
acabou gerando um termo para explicar quem também exagera nesse
atributo. O narcisismo.

Assim que deu à luz, a mãe de Narciso visitou um adivinho. Impressionada

com a beleza da criança, ela queria saber se ele viveria por muito tempo.
De acordo com o adivinho, Narciso viveria muito, mas não poderia
conhecer a si mesmo. Isso porque, segundo a profecia, ele seria vítima de
uma maldição fatal.

83
Já adulto, Narciso chamava a atenção de todos ao seu redor, graças à
beleza acima da média. Apesar disso, entretanto, também era
extremamente arrogante. Assim, passou a vida sozinho, pois não julgava
que nenhuma mulher era digna de seu amor e sua companhia.

Certo dia, enquanto caçava, chamou atenção da ninfa Eco. Ela ficou
completamente apaixonada, mas foi recusada, como todas as outras.
Revoltada, então, decidiu pedir ajuda à deusa da vingança, Nêmesis. Dessa
maneira, a deusa lançou a maldição que dizia: “Que Narciso se apaixone
com muita intensidade, mas não consiga possuir a sua amada”.

Como resultado da maldição, Narciso eventualmente conseguiu se

apaixonar, mas pela própria imagem.

Enquanto seguia o caçador, em uma de suas aventuras, Eco conseguiu

atrair Narciso até um fonte d’água. Ali, ele decidiu beber água e acabou se
deparando com o próprio reflexo no lago. Assim, ficou completamente
hipnotizado pela sua imagem. No entanto, como não sabia que se tratava
de um reflexo, tentou possuir o desejo da sua paixão.

Segundo alguns autores, o rapaz tentou agarrar seu reflexo, caiu na

água e morreu afogado.

84
 De qualquer forma, encantado com o reflexo, acabou definhando até
a morte. De acordo com as lendas, logo após morrer, ele foi transformado
na flor que leva seu nome.

https://noticias.r7.com/hora-7/segredos-do-mnduo/narciso-quem-e-origem-mito-de-narciso-
e-narcisismo-04052020

ATIVIDADES

1.Leia o Mito de Narciso várias vezes.

2. Enumere duas características de Narciso.

_____________________________ _____________________________
3. De que país é este mito?
____________________________________________________________
4. Qual é característica do menino Narciso?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5.O que você pediria a Narciso, se pudesse “entrar no mito”?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

EF05R03 Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação

(concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).

85
 MITOS DA CRIAÇÃO DO MUNDO

Os mitos se referem ao mistério, às coisas que não encontram palavras

para serem ditas. Por isso são histórias simbólicas que procuram explicar
realidades que vão além dos fatos racionais. Essas histórias narram o que
aconteceu antes do surgimento do ser humano, como surgiu o mundo,
etc. O mito se utiliza de uma linguagem simbólica que permite diferentes
interpretações. O mito se expressa na forma poética, pois pretende se
comunicar diretamente com os sentimentos humanos. A linguagem mítica
está também presente nos textos sagrados de muitas tradições religiosas,
tanto nos textos orais como nos escritos. Entre diversos povos, como os
indígenas, africanos e na Antiga Grécia, encontramos histórias míticas
para explicar diferentes aspectos da vida.
https://ipfer.com.br/blog/saladeaula/mitos-religiosos

1) Leia o texto “Mitos da Criação do Mundo” e responda:

a) Escreva o que você entendeu sobre mitos.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
b) O mito utiliza que tipo de linguagem? Por quê?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2) Pesquise e escreva sobre os mitos de criação de outros povos.
____________________________________________________________
86
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3) Cada religião explora ideias a respeito de crenças e mitos. A liberdade

de escolha religiosa é garantida na constituição brasileira. Portanto, nosso
país tem muitas religiões.

Observe o gráfico que traz informações sobre o número de entrevistados

no Brasil considerando a religião.

axa de religião dos entrevistados nuhufmg.com.br

Na sua comunidade, qual a religião que tem mais adeptos?

____________________________________________________________

87
Observe o gráfico e responda:
a) Qual religião tem mais adeptos no Brasil? ________________________
b) De acordo com dados do Censo IBGE 2010 qual o número que
representa as pessoas sem
religião?_________________________________________

(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e

acontecimentos religiosos
EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas,
afro-bra brasileiras, ciganas, entre outras.

CULTURA E TRADIÇÃO ORAL

Tradição oral é uma categoria da linguagem que pertence a cultura

material de um determinado povo, pela qual é transmitida pela oralidade
de uma geração para outra. É uma condição primitiva da fala, da qual
todas as formas de conhecimento e saberes são repassadas pela
linguagem continuamente, como histórias, contos, provérbios, mitos,
danças, cânticos, rituais dentre outras expressões que envolve a
sociabilidade de um determinado grupo. São saberes que após
transmitidos passam a ser conservados exclusivamente pela oralidade.

88
São as histórias passadas de "boca em boca” de geração a geração ao
longo da história.

Em geral, estas sociedades não tiveram a necessidade de desenvolver uma

escrita própria e, portanto, não possuem registros escritos que busquem
contar suas histórias e também repassar os conhecimentos necessários
para conviverem em comunidade. No entanto, vale destacar que dentro
dessas culturas a capacidade de memorização é surpreendente, uma vez
que eles prezavam todos ensinamentos em suas memórias.

Dentro das culturas orais podemos destacar a figura de um operador

fundamental para a manutenção desse de sistema, é o “contador de
história”, o agente social, sujeito de funções e características múltiplas.

1.Agente social- O contador de histórias é uma figura ancestral presente

no imaginário de inúmeras culturas, este indivíduo era, e ainda é,
imprescindível para a formação dos futuros adultos, uma vez que é dele
que são transmitidos os conhecimentos e todas as explicações sobre as
coisas e a realidade do mundo.

O Pajé é outra figura fortemente associada ao contador histórias dentro

da sociedade brasileira, tem um caráter tribal. É o Pajé, um ancião
indígena que sob a lua, conta histórias ao seu povo. Ao redor da fogueira,
ela constrói o imaginário das pessoas enquanto as encanta e enfeitiça com
suas histórias tão antigas quanto o tempo.

89
Este agente social da cultura oral é muito comum nas comunidades
indígenas da América do Sul, especialmente no Brasil. Vale destacar, que
além de serem contadores e histórias, os pajés também são tidos como
portadores de poderes ocultos e, portanto, conduzem os variados rituais
mágicos presentes na religiosidade indígena.

Figura 1 Pajé

Como visto anteriormente, este sábio possuí diversas atribuições, bem

como qualidades e particularidades, assim, para cada sociedade ele terá
seus próprios aspectos e características, e por conseguinte possuirá
diversos nomes como: Guru, Mestre, Pajé, sábio, xamã, dentre muitos
outra denominações.

Figura 2 Pajé ensinando sua tribo por

90
meio da oralidade.

2. Os Griôs -A palavra griô tem origem na tradição oral africana, utilizada

para designar mestres portadores de saberes e fazeres desta cultura. Os
griôs são aqueles que há séculos preservam e transmitem as histórias de
seu povo, fazendo assim a manutenção de sua identidade.
Tradicionalmente, os griôs contavam as histórias de seu povo na forma de
poemas ou canções, porém, com o passar do tempo, diante as
transformações nas sociedades africanas, as narrativas foram sendo
alteradas, conforme as realidades as novas expressões mundo
contemporâneo. https://www.pomerode.sc.gov.br/

Figura 3 Griôs Mulheres na África.

91
 ATIVIDADES

1.Após ler o texto “CULTURA E TRADIÇÃO ORAL”escreva com suas

palavras o que você entendeu por cultura oral?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Por quais meios de linguagem os conhecimentos são transmitidos nas

culturas orais? Assinale a alternativa Correta:

a) ( ) Rádio, Tv, Internet.

b) ( ) Contos, Fábulas, Provérbio.

c) ( ) Textos, Livros, Pergaminhos.

3. Qual à importância dos contadores de histórias dentro das culturas

orais?

4.Quem são os Griôs? A qual sociedades eles pertencem?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
92
5.Dentro do campo social brasileiro, onde podemos identificar
comunidades de tradição oral?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Quem é o Pajé?

___________________________________________________________

7.Qual a função social do pajé nas aldeias Indígenas?

_______________________________________________________

8. Além das contações de histórias, quais são as outras funções do pajé

nas tribos indígenas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

9. Qual à importância da oralidade para preservação da identidade nas

culturas de tradição oral?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

93
 FESTIVIDADES SAGRADAS NO MUNDO

Neste momento, em alguma parte no mundo, uma refeição, um ritual ou

uma oferenda está sendo preparada de acordo com as regras religiosas.
Se os católicos celebrassem todos os dias santos ou se os hinduístas
comemorassem o aniversário de todas as divindades, não restaria quase
nenhum dia normal no calendário.

O calendário religioso judaico inclui dezenas de feriados – mas a Torá só

requer à observação estrita dos cinco mais sagrados. Os muçulmanos
também são minimalistas em termos de dias últimos dias do Id al-Fitr, no
fim do Ramadã, e o Id al- Adha, que encerra a peregrinação a
Meca.santos. No islamismo, as maiores celebrações reservadas para os
últimos dias do Id al-Fitr, no fim do Ramadã, e o Id al- Adha, que encerra a
peregrinação a Meca.

Compilar um calendário dos feriados mais observados pelas nove maiores

religiões do planeta (acima) não é tarefa simples. Diferentes países
celebram as suas versões dos dias santos, além daquelas religiões que
seguem um calendário próprio. O lunar chinês estende-se por um ciclo de
60 anos; os indianos adotam vários tipos de calendário.

“Todos os anos, um ou outro país mergulha numa batalha política pela

adição ou modificação de um feriado”, diz o professor de religião J.

94
Gordon Melton, autor da obra de referência Religious Celebrations (em
inglês).

Nos Estados Unidos, o único feriado nacional religioso é o Natal. Outros

países têm uma abordagem mais facultativa. Na Índia, os cidadãos podem
escolher em uma lista de feriados cristãos, muçulmanos, sikhs e budistas,
além dos 28 dias santos hinduístas. “No ambiente moderno de mescla
religiosa, o reconhecimento oficial dos feriados é um passo para à
aceitação pública de grupos religiosos menores”, diz Melton.

ATIVIDADES

1. Quantas tradições religiosas foram apresentadas? Enumere-as.

___________________________________________________________

2. Indique a tradição religiosa com mais festividades sagradas.

____________________________________________________________

1. Localize os dados da sua tradição religiosa. Quantas festividades há?

95
 https://www.nationalgeographicbrasil.com/revista/qual-religiao-tem-mais-datas-
comemorativas. Acesso em 17 de fevereiro de 2021

96
 E (EF05R06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral.

(EF

O PAPEL DOS SÁBIOS E ANCIÃOS

Assista ao vídeo: “O papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da

tradição oral”
https://www.youtube.com/watch?v=jlzOVxC4zeU

Nas tradições religiosas afro-brasileiras, nas quais a mensagem sagrada é

transmitida de maneira oral, encontram-se mitos, lendas, canções, contos,
danças, provérbios, adivinhações e ritos para explicar, vivenciar e
perpetuar suas crenças e tradições.

Relate alguma história e/ ou cantiga que você aprendeu com alguém da

sua família.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

97
Há relatos de velhos sábios com conhecimentos e poderes
sobrenaturais que reuniam uma legião de seguidores. A importância
da figura desses sábios está também na organização e reorganização
social fundamental para a sobrevivência do grupo.

https://educanilopolis.com.br/

“Ser sábio, não é deter todo o conhecimento, mas em cada ensinamento

transmitir a essência da verdadeira sabedoria, e passar sempre a verdade
em tudo que faz.” Leonado Pimentel Menin- pensador

98
(EF05R07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser
e viver

99
Lendas Provérbios

Assista Ao Vídeo: Provérbios populares

https://www.youtube.com/watch?v=OGledmvH6EU

QUE TAL LERMOS ESSES CONTOS?

O TESOURO DO MENDIGO

Era uma vez um andarilho muito sábio que vagava de vila em vila
pedindo esmolas e compartilhando os seus conhecimentos nas praças e
nos mercados.

Ele estava em uma praça em Akbar quando um homem chegou perto

dele e disse:

– “Ontem, um mago muito poderoso me disse que aqui nesta praça eu

encontraria um mendigo, que apesar de sua miserável aparência me
daria um tesouro de valor inestimável e que isto mudaria
completamente a minha vida. Quando vi você percebi de imediato que
era o homem que eu procurava. Por favor, me dê o seu tesouro”.

O mendigo olhou para ele sem falar nada, enfiou a mão em um alforge de
couro bem desgastado e em seguida estendeu a mão para o homem,
dizendo:
100
– “Deve ser isto então!” Entregando-lhe um diamante enorme.
O outro levou um grande susto e exclamou:

– “Mas! Esta pedra deve ter um valor enorme!”

– “É mesmo? Pode ser. Eu a encontrei no bosque.” Disse o mendigo.

– “Muito bem, quanto devo dar por ela?
– “Nada! Para mim ela não serve. Não preciso dela. Se ela lhe serve, leve-
a. Não foi isto que o mago lhe disse?”. Perguntou o mendigo.
– “Sim, foi isto que ele me disse. Obrigado”. Muito confuso, o homem
guardou a pedra e foi embora.
Meia hora mais tarde ele voltou. Ao encontrar o mendigo, disse:

– “Tome sua pedra e me dê o tesouro”.

– “Não tenho nada para lhe dar”. Disse o mendigo.
– “Tem sim! Quero que me ensine como pôde abrir mão dela sem que isso
o incomodasse”.
O homem então passou anos ao lado do mendigo até que aprendeu o que
era o desapego.

OS SONS DO SILÊNCIO

Um rei mandou seu filho estudar no templo de um grande mestre com o

objetivo de prepará-lo para ser uma grande pessoa.

Quando o príncipe chegou ao templo, o mestre o mandou sozinho para

uma floresta.
101
Por dias e noites ficou sozinho ouvindo, ouvindo, ouvindo… mas não
conseguiu distinguir nada de novo além daquilo que havia dito ao mestre.

Porém, certa manhã, começou a distinguir sons vagos, diferentes de tudo

o que ouvira antes.

E quanto mais prestava atenção, mais claros os sons se tornavam.

Uma sensação de encantamento tomou conta do rapaz.

Pensou: “Esses devem ser os sons que o mestre queria que eu ouvisse…”

E sem pressa, ficou ali ouvindo e ouvindo, pacientemente.

Queria ter certeza de que estava no caminho certo.

Quando retornou ao templo, o mestre lhe perguntou o que mais

conseguira ouvir.

Paciente e respeitosamente o príncipe disse:

“Mestre, quando prestei atenção pude ouvir o inaudível som das flores se
abrindo, o som do sol nascendo e aquecendo a terra e da grama bebendo
o orvalho da noite… “

O mestre sorrindo, acenou com a cabeça em sinal de aprovação, e disse:

“Ouvir o inaudível é ter a calma necessária para se tornar uma grande

pessoa. Apenas quando se aprende a ouvir o coração das pessoas, seus
sentimentos mudos, seus medos não confessados e suas queixas
102
silenciosas, uma pessoa pode inspirar confiança ao seu redor; entender o
que está errado e atender as reais necessidades de cada um. A morte do
espírito começa quando as pessoas ouvem apenas as palavras
pronunciadas pela boca, sem se atentarem no que vai no interior das
pessoas para ouvir os seus sentimentos, desejos e opiniões reais. É
preciso, portanto, ouvir o lado inaudível das coisas, o lado não mensurado,
mas que tem o seu valor, pois é o lado mais importante do ser humano…”

OS DENTES DO SULTÃO

–Como é possível?

A interpretação que você fez foi a mesma do seu colega e, no entanto,

ele levou chicotadas e você moedas de ouro!

– Lembre-se sempre, amigo – respondeu o sábio – que tudo depende

da maneira de dizer as coisas. E esse é um dos grandes desafios da
humanidade! É daí que vem a felicidade ou a desgraça; a paz ou a
guerra.

A verdade sempre deve ser dita, não resta a menor dúvida.

Certa vez um sultão sonhou que havia perdido todos os dentes. Ele
acordou assustado e mandou chamar um sábio para que interpretasse
seu sonho.

– Que desgraça, senhor! – exclamou o sábio. -Cada dente caído

representa a perda de um parente de vossa majestade!

103
– Mas que insolente! Gritou o sultão. Como se atreve a dizer tal
coisa?!

O sultão chamou os guardas e mandou que lhe dessem cem chicotadas.

Ordenou, em seguida, que chamassem outro sábio, para interpretar o
mesmo sonho.

O outro sábio disse:

– Senhor, uma grande felicidade vos está reservada !!!

O sonho indica que irá viver mais que todos os vossos parentes!

A fisionomia do sultão iluminou-se e ele mandou dar cem moedas ao

sábio.
Quando este saía do palácio, um cortesão perguntou: mas a forma
como ela é dita é que faz toda a diferença. A verdade deve ser
comparada a uma pedra preciosa: se a lançarmos no rosto de alguém,
pode ferir, provocando revolta. Mas se a envolvemos numa delicada
embalagem e a oferecermos com ternura, certamente será aceita com
facilidade.
Querendo atravessar um rio, o escorpião, que não consegue nadar,
perguntou à tartaruga:

– Posso atravessar esse rio agitado em suas costas?

– Você está louco? – respondeu a tartaruga – você me picará enquanto

eu estiver nadando e me afogarei.

104
– Querida tartaruga, – respondeu o escorpião – se eu fosse picar você
então o que disse seria uma verdade. Entretanto, eu iria com você para
o fundo do rio. Ora, que lógica tem isso?

Depois de um momento de reflexão, a tartaruga convencida pelo

escorpião, concordou em transportá-lo.

– Sobe, disse ela.

O escorpião subiu no casco da tartaruga e ela se jogou na água.

Quando estava atingindo o meio do rio, o escorpião deu-lhe uma

impiedosa ferroada.

O veneno agiu quase que de imediato paralisando a tartaruga que

não conseguiu mais nadar e começou a ir para o fundo, levando junto
seu passageiro.
Com ar de indignação, voltando-se para o escorpião, a tartaruga disse:

– Quero lhe perguntar uma coisa: você disse que não havia lógica em
você me picar. Por que o fez?

– Não tem nada que ver com a lógica, – respondeu ele – é

simplesmente a minha natureza.

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105