Ensino Religioso - 6º ano Ensino Fundamental Unidade Temática Objetos do Conhecimento

Habilidade/Conteúdo Crenças religiosas e filosofias de vida Tradição escrita: registro dos

ensinamentos sagrados (EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de
memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos. 1- Conhecer o Corão, Bíblia, livro dos
Vedas, Torá (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos
(textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
1- Textos da diferentes religiões além das citadas acima: candomblé, movimentos hare krisna,
umbanda, testemunha de jeová, hinduísmo... Ensinamentos da tradição escrita (EF06ER03)
Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver. 1- Rumos
na transmissão de conhecimento em cada religião (EF06ER04) Reconhecer que os textos
escritos são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas. 1-identificar a existência
dos diversos textos sagrados (EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos
religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas. 1-
compreender a função dos textos sagrados reconhecendo sua importância nas diversas
tradições religiosas Símbolos, ritos e mitos religiosos (EF06ER06) Reconhecer a importância
dos mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação das diferentes crenças, tradições e
movimentos religiosos. 1- Conhecer os mitos e símbolos de cada religião (EF06ER07)
Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas celebrativas de diferentes
tradições religiosas. 1-Identificar como são praticados os mitos, ritos e símbolos religiosos
(semelhanças e diferenças) Ensino Religioso - 7º ano Ensino Fundamental Unidade Temática
Objetos do Conhecimento Habilidade/Conteúdo Manifestações religiosas Místicas e
espiritualidades (EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as
divindades em distintas manifestações e tradições religiosas. 1-Identificar as manifestações
místicas e espirituais (EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas
em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos). 1-manifestações
místicas presentes no cotidianos (novenas, simpatias, benzimentos...) Lideranças religiosas
(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de diferentes tradições religiosas. 1-
Lideranças religiosas (EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por suas
contribuições à sociedade. 1- Principais líderes religiosos (EF07ER05) Discutir estratégias que
promovam a convivência ética e respeitosa entre as religiões. 1- Convivência entre as
diferentes religião Crenças religiosas e filosofias de vida Princípios éticos e valores religiosos
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida,
discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. 1-diferentes crenças
religiosas e suas filosofias Liderança e direitos humanos (EF07ER07) Identificar e discutir o
papel das lideranças religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos humanos. 1-
Direitos humanos (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou
convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam. 1- Respeito as diferentes
práticas sociais Ensino Religioso - 8º ano Ensino Fundamental Unidade Temática Objetos do
Conhecimento Habilidade/Conteúdo Crenças religiosas e filosofias de vida Crenças, convicções
e atitudes (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e
atitudes pessoais e coletivas. 1- Principais crenças religiosas e suas manifestações (EF08ER02)
Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios
éticos. 1- Ética e crenças religiosas Doutrinas religiosas (EF08ER03) Analisar doutrinas das
diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. 1- História das
doutrinas religiosas Crenças, filosofias de vida e esfera pública (EF08ER04) Discutir como
filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da
esfera pública (política, saúde, educação, economia). 1-Filosofias de vida e sua influência na
esfera pública (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das
tradições religiosas na esfera pública. 1-Possibilidades e limites das filosofias de vida na esfera
pública (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a
promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções. 1-como as crenças e filosofias
de vida mudam a história de um povo Tradições religiosas, mídias e tecnologias (EF08ER07)
Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes denominações religiosas. 1-
Religiões e tecnologias Ensino Religioso - 9º ano Ensino Fundamental Unidade Temática
Objetos do Conhecimento Habilidade/Conteúdo Crenças religiosas e filosofias de vida
Imanência e transcendência (EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da
vida e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida. 1- Cuidados para com a vida (bem
viver) (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por
meio da análise de matérias nas diferentes mídias. 1- Desrespeito para com a vida minha e do
próximo Vida e morte (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes
tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes. 1- Vida e morte nas diversas
regiões do mundo (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições
religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres. 1- Diferentes
mitos fúnebres em cada religião (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade
elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e
ressurreição 1- Pós morte em cada religião Princípios e valores éticos (EF09ER06) Reconhecer a
coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana. 1- Estudos dos
valores (EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam
alicerçar a construção de projetos de vida. 1- A família (EF09ER08) Construir projetos de vida
assentados em princípios e

Mitos de origem

O medo do desconhecido e a necessidade de dar sentido ao mundo que o cercava, levou o ser
humano a fundar diversos sistemas de crenças, cerimônias e cultos, muitas vezes centrados na
figura de um ser supremo que o ajudava a compreender o significado último de sua própria
natureza. As sociedades primitivas, dessa forma teceram em torno de si uma existência do
sobrenatural, inatingível pela razão e, juntamente, o desejo de comunhão com ele. Eis as
primeiras formas de religião, as primeiras ideias do Transcendente. Graças a essas ideias, às
novas concepções de mundo e dos fenômenos naturais, nossos ancestrais encontraram
respostas satisfatórias àquelas perguntas que até então os intrigavam. Cada povo, ou grupo,
encontrou diferentes respostas e, dessa forma, nasceu uma grande variedade de mitos. Os
MITOS são narrações de verdades essenciais para a compreensão da natureza, do universo, do
ser humano e da sociedade e constituem a memória de uma soma de valores e de
conhecimentos. Deles se originaram quase todas as religiões da humanidade. Mitos de origem
(exemplos): 1- A criação no Hinduísmo. 2- A criação do homem e da mulher na tradição dos
índios Muzos da Colômbia. 3- A criação do homem na cultura dos Incas. 1- A criação no
Hinduísmo: Conta um mito hinduísta que assim como um homem solitário e infeliz, Deus
também se sentia sozinho e queria um companhia. Como ele era tão grande como um homem
e uma mulher juntos, pode se dividir em dois. Foi assim que nasceu o marido e a esposa. Deus
disse: - O homem é só metade; sua esposa é a outra metade. Eles se uniram e a humanidade
nasceu. Então a mulher pensou: já que ela e o homem vinham do corpo do mesmo Deus, iria
se esconder, e se transformou em vaca, ele logo se transformou em touro e foi assim que
nasceu o gado. Então ela se transformou em uma égua, e ele se transformou em um garanhão;
ela se tornou uma jumenta, ele um jumento; assim eles se uniram e nasceram os adoráveis
animais que possuem casco. Depois ela se tornou uma cabra e ele em bode e tiveram
graciosos cabritinhos. E, então, se tornou uma ovelha e ele um carneiro, eles se uniram e as
ovelhinhas nasceram. Vejam só dessa forma tudo foi criado do corpo de Deus, macho e fêmea
em todas as suas formas de vida. Como se percebe o hinduísmo vê o sagrado de manifestando
na forma masculina e feminina. 2- A criação do homem e da mulher na tradição dos índios
Muzos da Colômbia: Are, o Deus da criação, utilizando-se do barro, fez duas figuras: Funa
(mulher) e Tena (homem). Ao jogá-los na correnteza do rio, eles ganharam o espírito e a vida,
tornando-se os primeiros seres humanos. 3- A criação do homem na cultura dos Incas:
Segundo a tradição dos povos Incas, o primeiro homem teria surgido de uma caverna. O mito
conhecido como Viracocha afirma que o criador teria modelado o homem a partir do barro e
depois disso o homem teria saído para a luz. O homem representa para a cultura inca, a mais
importante obra do criador. Exercício: Escolha um dos três exemplos de mitos da criação e
ilustre-o no caderno, colocando o título de mito escolhido

Os Livros Sagrados

Leia o texto com atenção. Os Livros Sagrados Cada povo, em suas diferentes religiões, tem sua
própria forma de expressar, registrar, guardar e transmitir o entendimento sobre o sagrado.
Esses ensinamentos podem ser por meios de livros, histórias, contadas, músicas, danças,
poesias, pinturas, desenhos, esculturas e outros. Veja alguns dos textos considerados
sagrados: Vedas: Livro sagrado do Hinduísmo. Os hinduístas creem que a linguagem nele
contida é eterna, por ter sido transmitida por espíritos, considerados santos, milhares de anos
antes de Cristo, inicialmente por uma tradição oral e depois codificados em livro, há mais de
2000 anos. I Ching: Livro sagrado mais conhecido do Confucionismo. Os adeptos creem que
ele foi revelado a Deus por Confúcio, em torno do século VI antes de Cristo. Torá: Livro
Sagrado dos judeus. Foi escrito a partir do século X antes de Cristo. Os judeus creem que a
palavra é uma revelação de Deus, através de palavras humanas. É a interpretação histórica
dada pelos profetas que falam do ponto de vista de Deus. Bíblia: Livro sagrado dos cristãos.
Além de incluir os livros do Torá, considerados os Escritos Judaicos, inclui os Escritos Cristãos.
Os cristãos também entendem que a revelação dos textos passou pela mediação do ser
humano. Esses textos foram condicionados pelo contexto histórico em que foram escritos. Eles
contam a história do povo judeu e sua aliança com Deus, na busca de viabilizar a solidariedade
e a justiça. Alcorão: Livro sagrado do Islamismo. Os muçulmanos creem que foi revelado  por
Alá ao profeta Maomé no século VII. Fala da importância de obedecer a Deus e de realizar a
sua vontade. Destacamos ainda o Livro de Mórmon, o Livro dos Espíritos, o Evangelho segundo
o Espiritismo. Além desses, existem outros que, para os que creem, são palavras que orientam
a vida. Mas nem todas as religiões possuem suas palavras sagradas escritas. São as que fazem
parte da tradição oral, como a Tradição Africana e a Tradição Indígena, que transmite a palavra
sagrada oralmente, de geração para geração. Exercício Com base no texto, encontre no caça
palavras as respostas das perguntas abaixo (Copiar e responder as perguntas no caderno).
Questão 01 1- Qual é o livro sagrado dos cristãos?
2- O Alcorão é o livro sagrado de qual religião? 3- Qual é o livro sagrado do Hinduísmo? 4-
Qual é o livro sagrado dos judeus?

5- Quem revelou o Alcorão?

6- Qual é o livro sagrado mais conhecido do Confucionismo?

7- A que profeta o Alcorão foi revelado?

8- São tradições que transmitem seu conhecimento oralmente.

9- Para quem Deus revelou o livro I Ching?

CLAGOSVEDASRMYAFVBTASMOFEESVRTBYAQHNMYTNMWAJEVTB
OTISLAMISMOJKUGHRESBTRIPMWSTAZGEUBRDIJLTOPESIDWRIBR
FEFGTUJIEJKLAPOSAZXVBNRTFAIVFRSEWNTYASCRRHQIJUESXMLC
ERDCBIBLIARRQAAECWQWSTNAHEWVTETYUJOEFDCRHTRWAVRAS
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Questão 02 O que podemos aprender dos diferentes textos considerados sagrados

A VIDA E OS SEUS SÍMBOLOS O QUE SERIA DA VIDA SEM OS SÍMBOLOS?

Símbolo deriva da palavra grega simbalien, que significa lançar junto, unir duas partes
separadas, colocar em sintonia. Em nossa língua, possui basicamente esse mesmo significado,
pois, além de representar uma ideia, um sentimento, ela representa também a capacidade de
unir. O símbolo é um elemento essencial no processo de comunicação, pois representa algo
que não está escrito. Existem alguns símbolos que são reconhecidos pelo mundo todo. É o
caso das bandeiras dos países, dos sinais de trânsito, das letras do alfabeto, dos sinais de libras
e das notas de uma pauta musical. Chamamos de símbolo qualquer coisa que é usada para
representar outra, ou seja, que pode servir para representar uma lembrança, para transmitir
avisos. Mas como entender o símbolo religioso? O símbolo religioso pode ser um objeto ou
gesto que traduz uma mensagem ou representa um acontecimento importante na história da
religião. Por isso, cada religião possui seus símbolos religiosos para representar a sua história e
suas mensagens.

A ÁGUA COMO SÍMBOLO SAGRADO

“A água é a fonte de toda a vida.” (Alcorão) “A água é a maior sustentadora, portanto é como
uma mãe.” (Taittiriya Samhta) “Enquanto o poço não seca, não sabemos dar valor a àgua.”
(Thomas Fuller) “Os desejos humanos são infindáveis. São como a sede de um homem que
bebe a água salgada, não se satisfaz e a sua sede apenas aumenta.” (Textos budistas)
“Nenhuma medida poderia contribuir mais para reduzir a incidência de doenças e salvar vidas
no mundo em desenvolvimento do que fornecer água potável e saneamento adequado par
todos.” (Kofi Annan) ATIVIDADES Em seu caderno, escreva a data e o título do conteúdo. Em
seguida, copie as atividades para respondê-las. Caso tenha a impressão desse material,
responda as questões na própria folha, quando possível. Leia com atenção as letras das
músicas abaixo: Planeta Água Guilherme Arantes Água que nasce na fonte Serena do mundo E
que abre um Profundo grotão Água que faz inocente Riacho e deságua Na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios Que levam A fertilidade ao sertão Águas que banham aldeias E matam a
sede da população Águas que caem das pedras No véu das cascatas Ronco de trovão E depois
dormem tranquilas No leito dos lagos No leito dos lagos Água dos igarapés Onde Iara, a mãe
d'água É misteriosa canção Água que o sol evapora Pro céu vai embora Virar nuvens de
algodão Gotas de água da chuva Alegre arco-íris Sobre a plantação Gotas de água da chuva Tão
tristes, são lágrimas Na inundação Águas que movem moinhos São as mesmas águas Que
encharcam o chão E sempre voltam humildes Pro fundo da terra Pro fundo da terra Terra!
Planeta Água Terra! Planeta Água… Planeta Azul Chitãozinho e Xororó A vida e a natureza
sempre à mercê da poluição Se invertem as estações do ano Faz calor no inverno e frio no
verão Os peixes morrendo nos rios Estão se extinguindo espécies animais E tudo que se planta,
colhe O tempo retribui o mal que a gente faz Onde a chuva caía quase todo dia Já não chove
nada O sol abrasador rachando o leito dos rios secos Sem um pingo d'água Quanto ao futuro
inseguro Será assim de Norte a Sul A Terra nua semelhante à Lua O que será desse planeta
azul? O que será desse planeta azul? O rio que desse as encostas já quase sem vida Parece que
chora um triste lamento das águas Ao ver devastada, a fauna e a flora É tempo de pensar no
verde Regar a semente que ainda não nasceu Deixar em paz a Amazônia, preservar a vida Estar
de bem com Deus Onde a chuva caía quase todo dia Já não chove nada O sol abrasador
rachando o leito dos rios secos Sem um pingo d'água. Quanto ao futuro inseguro Será assim de
Norte a Sul A Terra nua semelhante à Lua O que será desse planeta azul? O que será desse
planeta azul? O que será desse planeta azul? 1- Analise as músicas Planeta Água, de Guilherme
Arantes, e Planeta Azul, de Chitãozinho e Xororó, e registre os sentimentos que as letras das
músicas transmitem. 2- As músicas apresentam algum significado religioso? Justifique. 3- As
músicas discutem a preservação e a importância da água? Por quê?

APENAS PARA LEITURA! O FOGO COMO SÍMBOLO SAGRADO

O fogo é um elemento que parece ter vida, consome e ilumina, aquece e também causa dor e
morte. Muitas vezes, é tido como sagrado, simbolizando, por exemplo, no Cristianismo o
Espírito Santo, que, em forma de línguas de fogo, inspirou os apóstolos durante a primeira
festa de Pentecostes (festa em que os cristãos comemoram a descida do Espírito Santo e tem
sua comemoração cinquenta dias após a Páscoa). Em seu aspecto negativo tem-se, no
catolicismo, a simbolização do inferno e da destruição. O ato de acender o fogo, no início do
ano novo, era um ato sagrado no antigo México. Na doutrina hinduísta, o fogo é fundamental,
pois Agni, Indra e Surya são fogos do mundo terrestre, intermediário e celeste. Segundo o
texto sagrado dos hinduístas, Atharva Veda, o Deus Agni escalou os cimos celestiais e, ao
libertar-se do pecado, também libertou o povo da maldição. No livro sagrado dos chineses, o I
Ching, o fogo corresponde ao sul, à cor vermelha, ao verão e ao coração. A antiga Roma
ritualizava a guarda do fogo sagrado. A liturgia católica do fogo novo é celebrada na noite de
Páscoa. No Xintoísmo (Japão), a celebração do fogo coincide com a renovação do ano. Algumas
culturas costumam cremar os seus mortos – queimá-los -, pois acreditase que o fogo se torna
elo de ligação e mensageiro entre o mundo dos mortos e dos vivos. O sol e seus raios também
simbolizam o fogo, e suas chamas são tidas como purificadoras e iluminadoras. Em seu aspecto
negativo, ele obscurece e sufoca, por causa da fumaça. O fogo é símbolo de purificação de
renovação e da presença do divino em diferentes religiões. ATIVIDADES 1. Coloque V para as
alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas. Justifique as falsas. a. ( ) No Xintoísmo
(Japão), a celebração do fogo coincide com a renovação do ano. b. ( ) A liturgia católica do fogo
novo é celebrada na noite de natal. c. ( ) O ato de acender o fogo, no início do ano novo, era
um ato sagrado da antiga China. d. ( ) A antiga Roma ritualizava a guarda do fogo sagrado. e. ( )
No Cristianismo, o Espírito Santo, em forma de línguas de fogo, inspirou os apóstolos durante a
primeira festa de Pentecostes

APENAS PARA LEITURA! AS ROUPAS RELIGIOSAS E SEUS SIGINIFICADOS

Na religião Católica, a vestimenta pode por muitas vezes identificar a ordem que o monge
pertence. Por exemplo: os capuchinhos utilizam um manto simples para simbolizar a
simplicidade e um capuz conhecido por tonsura para proteger a cabeça, muitas vezes raspada.
A tonsura representa o abandono de toda a vaidade e uma vida consagrada a Deus. Podem
também utilizar como cinto um cordão apresentando vários nós, como símbolo da fé,
esperança, caridade e penitência. Na hierarquia da Igreja Católica se percebe que, na medida
em que o grau hierárquico aumenta também a exuberância da vestimenta cresce,
simbolizando, assim, a riqueza e a nobreza do espírito. Já para o costume religioso
muçulmano, a presença do véu para as mulheres é de suma importância. Este véu conhecido
como hijab, deve cobrir todo o corpo da mulher com exceção do rosto, mãos e,
eventualmente, também os pés. Tal comportamento significa que elas estão em acordo com o
que diz o Alcorão, livro sagrado dos islâmicos, demonstrando, assim, sua submissão a Alá. Cabe
aqui lembrar que algumas igrejas evangélicas cristãs substituíram o uso do véu para as
mulheres, símbolo de respeito a Deus, pelos cabelos compridos. Os homens judeus usam
sobre a cabeça a Kipá. A palavra Kipá significa arco serve como lembrança constante da
presença de Deus, que, como um arco, protege e guia. O Kipá também significa que acima da
pessoa existe Deus e Deus está acima das pessoas, observando em todos os momentos. Desta
maneira, associa-se à humildade. Como se viu, as vestimentas utilizadas no ambiente religioso
possuem significados e não são apenas adornos ou questão de gosto pessoal. Deste modo,
vale a pena ficar atento para observar como se vestem as pessoas que representam
organizações religiosas, a fim de reconhecer um pouco mais sobre suas crenças. ATIVIDADES
Relacione as colunas de acordo com as vestimentas de cada religião ou igreja. COLUNA A A)
Religião Católica B) Religião Muçulmana C) Igrejas Evangélicas Cristãs D) Religião Judaica
COLUNA B ( ) Usam sobre a cabeça um Kipá, que significa arco e serve como uma lembrança
constante da presença de Deus, que, como um arco, protege e guia. ( ) A vestimenta pode
identificar a ordem que o monge pertence. Na medida em que o grau hierárquico aumenta a
exuberância da veste cresce, simbolizando assim, a riqueza e a nobreza de espírito. ( ) A
presença do véu para a mulher é de suma importância. Este véu hijab, deve cobrir todo o
corpo da mulher com exceção do rosto, mãos e, eventualmente também os pés. Tal
comportamento significa que elas estão de acordo com o que diz o Alcorão. ( ) Algumas delas
substituíram o uso do véu para mulheres, símbolo do respeito a Deus, pelos cabelos
compridos.

UM PASSEIO PELA FÉ

A proposta agora é fazer um passeio diferente, um passeio pela fé. Mas o que é fé? A fé é uma
adesão pessoal às verdades reveladas. É interessante notar ainda que a fé recebida de outros e
é transmitida a outros, assim como a vida, que é recebida de outros e é transmitida a outros.
Compreendemos assim que ninguém vive e crê sozinho. Por meio desse passeio você irá
conhecer algumas religiões que reúnem um maior número de seguidores no mundo.
Primeiramente, vale conhecer os símbolos, as crenças dessas religiões e algumas de suas
principais características. Vamos iniciar o passeio!

HINDUÍSMO Esta religião nasceu na Índia. O OM é o som mais sagrado para os hindus e com o
qual se iniciam as orações ou os mantras, que são cantos sagrados. Está escrito com o “3”, que
representa a trindade de deuses: Brahma, o criador; Shiva, o destruidor; e Vishu, o
preservador. O “O” significa o silêncio para alcançar Deus. Os três deuses são representações
diferentes de um único Ser. As pessoas que seguem o hinduísmo creem que a vida deve ser um
caminho para descobrir o Ser que nelas está. Creem também que a alma não morre e na
reencarnação: se a pessoa foi boa durante a vida, a alma voltará a viver nova vida em outro
corpo humano, mais próxima do Ser, e, se foi má, a alma reviverá uma vida infeliz.

BUDISMO A roda da lei simboliza os ensinamentos de Buda (Sidarta Gautama), cujos

seguidores se chamam budistas, pois o modelo de vida é Buda. Creem que para alcançar a paz
é necessário eliminar todo desejo egoísta.

JUDAÍSMO O Menorá é um castiçal de sete braços, lembrando um antigo castiçal que ficava no
Templo de Jerusalém, construído no século X a.C. (século 10 antes de Cristo). Os judeus creem
que Deus está presente em toda a história. Estão aguardando o Messias, que será enviado por
Deus, para restaurar a paz e a justiça no mundo. Os judeus iniciaram a sua vida como povo
com Abraão.

CRISTIANISMO A cruz de Cristo lembra que ele foi capaz de doar a sua vida por todos, como
sinal de amor. A cruz vazia lembra que Jesus Cristo morreu, mas ressuscitou. Os cristãos são
todos aqueles acreditam em Jesus Cristo e seguem os seus ensinamentos.

ISLAMISMO A lua crescente ou Hilal, tem ligação com realeza e, para os muçulmanos, tem
uma relação com a questão do seguimento e orientação das práticas dos atos religiosos. Os
muçulmanos acreditam em Alá, que é o Deus Único, o Todo Poderoso, o Misericordioso.
Maomé é o grande profeta, aquele que recebeu a mensagem de Alá para transmiti-la aos
homens e às mulheres. O livro sagrado é o Alcorão.

ATIVIDADES

Nas últimas aulas aprendemos sobre os símbolos religiosos. Agora, fizemos um breve passeio
pela fé, onde foi possível observar a existência de algumas religiões acompanhadas de seus
símbolos. Complete a com a resposta correta para as questões abaixo, de acordo com o que
você aprendeu nessa aula.
1- Com ele começou o Cristianismo.
2- Religião que se formou na Índia.
3- O nome da roda que simboliza os ensinamentos de Buda.
4- Com quem os judeus tiveram a sua origem como povo. 5- O grande profeta do
Islamismo.
5- O livro sagrado dos cristãos.
6- - No Hinduísmo é o Deus da criação.
7- Como Sidarta Gautama passou a ser chamado depois da iluminação.
8- É o símbolo do judaísmo.
9- O livro sagrado do Islamismo. Em seu caderno, escreva a data e o título do conteúdo.
Em seguida, copie as atividades para respondê-las.

O SER HUMANO – UM SER SIMBÓLICO

Criar símbolos é algo próprio do ser humano. Ele transforma a natureza, vai além e a
organiza simbolicamente, como também simboliza as relações para poder se orientar.
Transforma o universo físico em universo simbólico, onde a linguagem, o mito, a arte e
a religião têm o seu lugar. O símbolo já era utilizado pelos gregos e significava um
pacto entre parceiros. Era expresso através de uma tábua ou telha que era quebrada e
cada um guardava uma parte como sinal de reconhecimento e fidelidade. A junção dos
fragmentos permitia-lhes reconhecer a sua amizade e atestava que a união havia
permanecido intacta durante o tempo, apesar da separação. Para viabilizar seus
anseios, sonhos, esperanças, o ser humano cria símbolos. Ele tem necessidade dos
símbolos para a sua orientação e ordenação do mundo em que vive. O ser humano
tem a tendência de querer dominar o que está além, e o símbolo é o que lhe
possibilita isso. Mas, ao mesmo tempo, mantém a diferença original entre a
manifestação terrena e o sagrado que nele se manifesta. Os símbolos estão enraizados
numa cultura e visão de mundo. São condicionados culturalmente e só são
compreensíveis a partir do contexto em que foram e são criados. Sem compreender o
contexto cultural, não captamos o que os símbolos acrescentam ao real, isto é, o que
eles significam.
EXERCÍCIOS
Escreva em seu caderno de Ensino Religioso a data e o título dessa aula: “O ser
humano – Um ser simbólico". Em seguida, faça com capricho as atividades propostas.
1- O ser humano é um ser simbólico, tem a capacidade de dar significado. Faça uma
ilustração sobre uma brincadeira de sua infância que foi significativa para você.
Coloque o nome dessa brincadeira
 7 ano

ESTUDOS MONITORADOS ENSINO RELIGIOSO - 7º ANO – AULA 1 VALORES QUE APROXIMAM

AS PESSOAS Muitas pessoas se reúnem em comunidades religiosas a fim de vivenciar
coletivamente a fé. As religiões ou igrejas podem ajudar as pessoas a buscarem compreensão
sobre o sentido da vida, a enfrentarem com coragem e esperança os momentos difíceis, como
a tristeza, a doença, acidentes, morte, bem como a celebrarem e compartilharem os
momentos felizes da vida. As religiões podem também ensinar valores importantes,
contribuindo com a humanização dos indivíduos, como por exemplo, a aceitação fraterna das
pessoas, o exercício do diálogo, da valorização da vida, da caridade, da solidariedade, do
sentimento do amor que se manifesta por meio de atitudes de respeito e carinho para om os
outros. Praticamente todas as tradições religiosas do mundo falam sobre estes valores éticos:
Cristianismo: “Tudo aquilo, portanto, que queres que os outros vos façam, fazei-o vós a eles.”
(Mateus 7,12) Islamismo: “Nenhum de vós sois um fiel autêntico até devotar pelo próximo o
amor que devotais a vós mesmos.” (Maomé) Hinduísmo: “Eis a súmula de todo dever: não
façais aos outros o que, se fosse feito a vós, vos causaria dor.” (Mahabharata, livro sagrado do
hindu) Judaísmo: “O que é odioso a vós, não façais aos outros.” (Hillel, mestre judeu) 1.
Responda as questões abaixo: a) Para que as pessoas se reúnem em comunidades religiosas?
b) Como as religiões e igrejas podem ajudar as pessoas? c) Como as religiões podem contribuir
com a humanização dos indivíduos? d) Explique com suas palavras ou através de desenhos,
colagens, etc. os ensinamentos éticos de cada religião.

Atividade Avaliativa para 6º e 7º anos

1-    Estudamos no texto “vendo com o coração” que o ser humano é dotado de
potencialidades, do coração e da inteligência, agora cite pelo menos três de cada.

                                                                                  

Inteligência                                                                                       Coração

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2-    Leia o texto abaixo e responda:

CUIDE BEM DE VOCÊ MESMO

                                                             
Procure ocupar-se com coisas que lhe tragam satisfação e bem-estar. Crie
momentos de paz e tranquilidade para sentir dentro de você o poder da vida e do
amor.
 Aprecie e respeite a natureza, contemple as árvores, as flores, ouça com
atenção o canto dos pássaros; respeite as pessoas como elas são; procure
compreendê-las; seja amigo e companheiro.

Anime-se, tenha coragem para mudar e ser mais responsável faça com boa
vontade o que precisa ser feito; acenda a sua luz interior e espalhe ao seu redor as
sementes de amor e compreensão.
Borres Guiloiusk

O texto acima pretende fazer você: (marque alterativa correta)

a)    Cuidar de si de forma egoísta.

b)    Alimentar a discórdia e violência entre as pessoas.

c)    Cuidar de sua auto-estima e ser cordial para com os outros.

3-    Explique como você entende a frase: "O covarde nunca tenta, o fracassado nunca
termina, e o vencedor nunca desiste!” (autor desconhecido).

__________________________________________________________________
_

4-    Associe a segunda coluna de acordo com a primeira:

(1)  Cordialidade

(2)  Empatia

(3)  Egoísmo

(4)  Amor

(      ) “Sentimento que impulsiona as pessoas para o que lhes parece belo, digno
ou grandioso”. Significa renunciar o egoísmo, o orgulho.

(      ) É uma maneira de ser, de viver com e para os outros. Ela é a base, o
fundamento do relacionamento humano.

(      ) É pensar somente em si, no seu próprio bem estar, sem se importar com o
outro..

(      ) É o mesmo que colocar-se no lugar do outro.

5- Leia e responda o que se pede:

O sábio e o pássaro

Em uma vila da Grécia, vivia um sábio famoso por saber sempre a resposta para
todas as perguntas que fossem feitas.
Um dia, um jovem adolescente, conversando com um amigo, disse:
“Eu acho que sei como enganar o sábio. Vou pegar um passarinho e o levarei,
dentro da minha mão, até o sábio. Então, perguntarei a ele se o passarinho está vivo
ou morto. Se ele disser que está vivo, espremo o passarinho, mato-o e deixo-o cair
no chão; mas se ele disser que está morto, abro a mão e o deixo voar”.

Assim, o jovem chegou perto do sábio e fez a pergunta:

“Sábio, o passarinho em minha mão está vivo ou morto?”
O sábio olhou para o rapaz e disse:

“Meu jovem, a resposta está em suas mãos!"

 a) Qual era a intenção do rapaz? O que fez para isso?

b) Qual foi a resposta do sábio diante da atitude do rapaz?

c) Crie uma moral para a história.

Tema: Juventude
           Quando falamos em juventude o que vem de imediato a nossa mente é a
avidez dos nossos jovens (crianças e adolescentes) na busca pela liberdade, de
querer quebrar regras, conhecer o mundo, experimentar seus sentimentos, seus
desejos e suas escolhas. No entanto, a juventude está para além de um corpo púbere
e rebelde, nele deve habitar uma mente sã.

           Juventude não se resume a idade, mas a vontade de ser jovem, inovador,
positivo e feliz.Como isso pode se tornar possível: alimentar a alma de bons
pensamentos, adotar uma postura digna diante das provações, rir de si mesmo, não
desistir diante do primeiro obstáculo, cuidar da saúde e de sua autoestima, correr
atrás dos sonhos,em síntese, fazer a vida valer a pena todos os dias. 

              

Autora: Maria Aparecida de Souza

Considerando o  comentário acima, responda o que se pede:

1) Como a autora entende o conceito de Juventude?

2) Como você explica a frase:"(...)a juventude está para além de um corpo púbere e
rebelde, nele deve habitar uma mente sã. "

3) De acordo com a autora, assinale a alternativa correta:

a) A juventude está relacionada unicamente a um corpo escultural.

b) A juventude é exclusividade de pessoas religiosas.

c) Os doentes e idosos não podem ser considerados jovens.

d) A juventude é um estado de espírito independente da idade que se tem.

4) A autora faz alusão a algumas dicas para vivenciar a juventude, cite apenas três.

5)E você, como conceitua a juventude?

Atividade complementar: tema autobiografia

Desenvolva uma redação sobre as fases pelas quais você passou até os dias atuais,
conte sua história.

Introdução: Quem sou, onde nasci, com quem vivo, a que denominação religiosa
pertenço, etc.

Desenvolvimento: O que ocorreu na minha infância, fatos marcantes, alegrias,

medos, tristezas, angústias, frustações e realizações.

Conclusão: Como me sinto hoje e o que pretendo para minha vida (objetivos e
sonhos).

Obs: Passei a atividade após correção do exercício sobre rito de passagem. É

importante desenvolver a leitura e escrita de nossos alunos, e nada melhor que
deixá-los livres para falarem do que tem propriedade, a sua própria vida. Boa aula!

2201895

Tema: Bullying

Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a

todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e
repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais
indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra
pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas
dentro de uma relação desigual de forças ou poder. Essa violência pode acontecer
na escola, na vizinhança e no trabalho com pessoas de várias idades.
             As vítimas desse tipo de violência geralmente são pessoas calmas,
educadas e tímidas, enquanto os agressores são metidos a arrogantes,
autossuficientes e querem aparecer a todo custo. Veja o que é considerado
Bullying  pela Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à
Adolescência (Abrapia): colocar apelidos; ofender; zoar; sacanear; humilhar; fazer
sofrer; discriminar; aterrorizar; agredir; roubar; quebrar pertences; isolar; excluir;
ignorar; intimidar; perseguir...

             Existe vária formas de bullying, internet e celular, por exemplo, viram

armas entre adolescentes, escondidos no anonimato, onde passam mensagens
ofensivas, expõe fotos constrangedoras, publicam fofocas descabidas, etc, a esse
tipo de invasão chamamos de “ciberbullying”.

            O importante para se proteger das praticas de bullying é não revidar e

contar para alguém de sua confiança, a conversa é sempre a melhor saída.
Bullying não é nada divertido. Crianças e adolescentes, vítimas de bullying podem
carregar o trauma pela vida toda, sequelas como dificuldades de tomar a iniciativa
ou de se expressar podem atrapalhar os relacionamentos pessoais e até
profissionais.

Em resumo, Bullying é crime e fere os princípios constitucionais, como: respeito

à dignidade da pessoa humana; se você é testemunha, denuncie, não seja
conivente com essa prática e nem dê “pilha ao palhaço”.

Texto adaptado.

Fonte: http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm

1-    O que você entende por Bullying?

2-    Quais as características de quem sofre de Bullying?

3-    Como é o perfil do agressor?

4-    Por que a internet é uma ferramenta que auxilia o praticante de bullying?

5-    O bullying é um fenômeno que ocorre exclusivamente entre estudantes de certa

idade? Justifique.

6-    Explique a frase, dentro do contexto Bullying, “Só tem palhaço porque tem gente
que dá risada”.

7-    Que estratégia você sugere para neutralizar os agentes do Bullying?

8-    Você já foi vítima ou testemunha de algum tipo de bullying? Como aconteceu e o

que você fez?
 Tema: Adolescência

A adolescência é uma extraordinária etapa na vida de todas as pessoas. É nela que a

pessoa descobre a sua identidade e define a sua personalidade. Nesse processo,
manifesta-se uma crise, na qual se reformulam os valores adquiridos na infância e se
assimilam numa nova estrutura mais madura, o que não significa deixar de precisar da
atenção e orientação dos pais. A adolescência é este período no qual uma criança se
transforma em adulto. Não se trata apenas de uma mudança na altura e no peso, nas
capacidades mentais e na força física, mas, também, de uma grande mudança na
forma de ser, de uma evolução da personalidade. Boa parte dos jovens insiste em não
crescer, parecem tão comprometidos com algumas coisas,tais como: namoro,
facebook,festas, etc, mas, negligentes com outras,como: familia e educação. Os
jovens revelam muitos direitos e poucos deveres, precisam de limites. Poucos
valorizam os estudos e poucos pensam no seu futuro afetivo e profissional.

Texto adaptado.

1-    Responda de acordo com o texto e com suas experiências de vida.

a)    O que você acha que marca a passagem da infância para a adolescência?

b)    Por que será que cresce assustadoramente a marginalização entre os jovens?

c)    “Os jovens revelam muitos direitos e poucos deveres, precisam de limites”.Como jovem
como você percebe em que áreas deveriam ser impostos esses limites?

d)    Explique com suas palavras a frase: “O futuro é um palco com a cortina fechada”.

e)    Cite alguns comportamentos típicos da fase da adolescência.

f)     Para você o que é namoro?

g)    Diante das transformações da sociedade, sobretudo, com a era da tecnologia, mídia e

consumo, percebemos crianças queimando etapas e adultos querendo congelar o
tempo. Como você exemplifica ou explica essas afirmação?

h)      Adolescente está sempre antenado com o mundo virtual e você como tal, como se
sente usando redes sociais? Não sente falta do encontro presencial? Diga que
vantagens e desvantagens você percebe na utilização delas.

2-      Sobre o vídeo Educação para a Sexualidade, responda:

a)      Você considera, importante trabalhar esse tema na escola? Por que?

b)      Você sabe que meio contraceptivo evita gravidez indesejada e Dsts?

c)      Você sabe a partir de que momento a menina e o menino estão se preparando fisicamente
para a concepção de uma criança?

d)     Como você avalia a gravidez na adolescência?

e)    O que mais lhe chamou a atenção no vídeo?

f)     O que é necessário para haver durabilidade em um relacionamento a dois?

g)    Dúvida, medo e vergonha, nos faz calar ou tomar atitudes erradas, a quem você
aconselha pedir ajuda?

h)    O que você entende por sexualidade?

 I) Para fazer sexo existe idade adequada? Como você pensa sobre isso? O que é
necessário saber antes dessa prática?

j) Quais os significados atribuídos a palavra sexo?

OBS: “A sexualidade não é sinônimo de conjunção carnal, é muito mais do que

isso, é a forma como as pessoas veem a outra, pensam, sentem, agem  e
interagem entre si em busca de amor e afeto, está também relacionada com a
saúde física e mental.”
sábado, 11 de maio de 2013

Tema: Fé

O REI E A FÉ

Certa vez, um rei foi caçar com um súdito que tinha muita fé e um imenso amor
por  Deus.

Este súdito sempre dizia ao rei que seu Deus era maravilhoso e tudo o que
Ele fazia era correto.
 Durante a caçada foram surpreendidos por um animal feroz, que atacou o
rei. O rei logo gritou  ao súdito que pedisse ao seu Deus que o salvasse, apesar de
sua incredibilidade. Eis, que a vida do rei foi salva, porém a fera comeu-lhe um
dedo. O rei ficou furioso e mandou prendê-lo por trinta dias na masmorra.
Novamente, o rei foi caçar, perdendo-se na mata e deparou-se com uma tribo de
canibais, que o aprisionou para devorá-lo. Ao passar pela apreciação da hierarquia
da tribo, perceberam que o rei era imperfeito, pois lhe faltava um dedo. Então o
soltaram. Ao chegar no palácio, foi logo solto o súdito que muito feliz, repetiu como
sempre:  - Meus Deus é maravilhoso e tudo o que ele faz é correto.

O Rei perguntou: - Se o seu Deus é tão maravilhoso e correto, porque ele

permitiu que eu o prendesse? – Meu rei, se eu não estivesse preso, eu estaria com
o senhor na caçada, e como eu tenho o corpo perfeito, a quem os canibais
devorariam?

1- De acordo com o texto e sua experiência do dia-a-dia responda:

a) Quais os personagens, respectivamente, que demonstraram fé em seu deus ou

incredulidade?______________________________________________________

b) Em quais momentos da história você percebe que "Deus" honrou a fé do súdito?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 c) Explique a frase: "Deus prova aquele a quem ama".

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

d) Relate um fato que ocorreu em sua vida ou com outra pessoa e que você se
indignou com Deus ou ela; mas depois percebeu que aquilo  que ocorreu era
necessário.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

e) Geralmente em que momento você busca a presença desse ser sobrenatural?

 __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

f) "Ora, a fé é o firme fundamento das coisas que se esperam, e a prova das

coisas que se não vêem."Biblia Sagrada -Hebreus 11:1. Agora diga com suas
palavras como você entende a fé  e  dê um exemplo no qual ela foi usada.

__________________________________________________________________
__

__________________________________________________________________
__

Atividade avaliativa para 8º e 9º

         Leia o texto abaixo e responda as questões que se segue do 1 ao 4.

Juventude

Quando falamos em juventude, o que vem de imediato a nossa mente é a

avidez dos nossos jovens (crianças e adolescentes) na busca pela liberdade, de
querer quebrar regras, conhecer o mundo, experimentar seus sentimentos, seus
desejos e escolhas. No entanto, a juventude está para além de um corpo púbere e
de alma rebelde, nele deve habitar uma mente sã.

            Juventude não se resume a idade, mas a vontade de ser jovem, inovador,

positivo e feliz. Como isso pode se tornar possível: alimentar a alma de bons
pensamentos, adotar uma postura digna diante das provações, rir de si mesmo,
não desistir diante do primeiro obstáculo, cuidar da saúde e de sua autoestima,
correr atrás dos sonhos, em síntese, fazer a vida valer a pena todos os dias.

Maria Aparecida de Souza.

1-    De acordo com a autora assinale a alternativa correta:

a)    A juventude está relacionada unicamente a um corpo escultural.

b)    A juventude é exclusividade de pessoas religiosas.

c)    Os doentes e idosos não podem ser considerados jovens.

d)    A juventude é um estado de espírito que independe da idade.

2-    A autora dá algumas dicas para se vivenciar a juventude, cite apenas três.

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------------------------
3-    E você, como conceitua a juventude?

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-

4-    Como você explica a frase:”(...) a juventude está para além de um corpo púbere e
de uma alma rebelde, nele deve habitar uma mente sã”.

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  

5-    Sobre o “Rito de iniciação” e o que conversamos em sala responda o que se pede:

a)    O que é rito de passagem ou de

iniciação?-------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------

b)    Após o rito de iniciação os adolescentes estão preparados para que?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------

6-    Marque a alternativa Incorreta:

a)    Ritual é o mesmo que cerimônia.

b)    Rituais são formas de manifestação de culto.

c)    Rituais se restringem ao candomblé.

7-    Coloque V para verdadeiro e F para falso.

a)    (       ) Quem sofre mais com o rito de passagem são os meninos pois passam por
tarefas difíceis e dolorosas.

b)    (        ) As tradições religiosas tribais conservam seus costumes por meio de

escrituras sagradas.

c)    (         ) São símbolos primitivos: a cruz e o arco-íris.

d)    (         ) Símbolo é algo que representa ou substitui outra coisa.

8-    Associei a segunda coluna de acordo com a primeira.

a)    Água                    (       )Elemento sagrado masculino.

b)    Fogo                     (      ) Significa Benção para o Cristianismo.

c)    Cruz                     (      ) significa Purificação, fim e espiritualidade.

d)    Ar                         (       )Significa Espaço Sagrado e fertilidade.

e)    Terra                    (       ) Significa Purificação e Renascimento.

9-    Cite dois rituais que pertencem ao cristianismo.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10- Sobre a adolescência, responda, a partir da leitura do fragmento, seu ponto de

vista, o que se pede:

A adolescência é uma extraordinária etapa na vida de todas as pessoas. É nela que a

pessoa descobre a sua identidade e define a sua personalidade. Nesse processo,
manifesta-se uma crise, na qual se reformulam os valores adquiridos na infância e se
assimilam numa nova estrutura mais madura, o que não significa deixar de precisar da
atenção e orientação dos pais. A adolescência é este período no qual uma criança se
transforma em adulto. Não se trata apenas de uma mudança na altura e no peso, nas
capacidades mentais e na força física, mas, também, de uma grande mudança na
forma de ser, de uma evolução da personalidade. Boa parte dos jovens insiste em não
crescer, parecem tão comprometidos com algumas coisas, mas, negligentes com
outras. Os jovens revelam muitos direitos e poucos deveres, precisam de
limites.Poucos valorizam os estudos e poucos pensam no seu futuro afetivo e
profissional.

Autor desconhecido.

a)    O que você acha que marca a passagem da infância para a adolescência?

b)    Por que será que cresce assustadoramente a marginalização entre os jovens?

c)    “Os jovens revelam muitos direitos e poucos deveres, precisam de limites”.Como jovem
como você percebe em que áreas deveriam ser impostos esses limites?

d)    Explique com suas palavras a frase: “Não é fácil enfrentar as dificuldades, as

tentações. É preciso força de vontade”.

e)    Cite alguns comportamentos típicos dessa fase.

f)       Adolescente está sempre antenado com o mundo virtual e você como tal, como se
sente usando redes sociais? Não sente falta do encontro presencial? Diga que
vantagens e desvantagens você percebe na utilização delas.

Atividade Avaliativa para 6º e 7º anos

1-    Estudamos no texto “vendo com o coração” que o ser humano é dotado de

potencialidades, do coração e da inteligência, agora cite pelo menos três de cada.

                                                                                  

Inteligência                                                                                       Coração

_______________________                                    _______________________
 _______________________                                    _______________________

_______________________                                    _______________________

2-    Leia o texto abaixo e responda:

CUIDE BEM DE VOCÊ MESMO

                                                             

Procure ocupar-se com coisas que lhe tragam satisfação e bem-estar. Crie
momentos de paz e tranquilidade para sentir dentro de você o poder da vida e do
amor.

Aprecie e respeite a natureza, contemple as árvores, as flores, ouça com

atenção o canto dos pássaros; respeite as pessoas como elas são; procure
compreendê-las; seja amigo e companheiro.

Anime-se, tenha coragem para mudar e ser mais responsável faça com boa
vontade o que precisa ser feito; acenda a sua luz interior e espalhe ao seu redor as
sementes de amor e compreensão.

Borres Guiloiusk

O texto acima pretende fazer você: (marque alterativa correta)

a)    Cuidar de si de forma egoísta.

b)    Alimentar a discórdia e violência entre as pessoas.

c)    Cuidar de sua auto-estima e ser cordial para com os outros.

3-    Explique como você entende a frase: "O covarde nunca tenta, o fracassado nunca
termina, e o vencedor nunca desiste!” (autor desconhecido).

__________________________________________________________________
_

4-    Associe a segunda coluna de acordo com a primeira:

(1)  Cordialidade

(2)  Empatia

(3)  Egoísmo

(4)  Amor

(      ) “Sentimento que impulsiona as pessoas para o que lhes parece belo, digno
ou grandioso”. Significa renunciar o egoísmo, o orgulho.

(      ) É uma maneira de ser, de viver com e para os outros. Ela é a base, o
fundamento do relacionamento humano.

(      ) É pensar somente em si, no seu próprio bem estar, sem se importar com o
outro..

(      ) É o mesmo que colocar-se no lugar do outro.

5- Leia e responda o que se pede:

O sábio e o pássaro
 Em uma vila da Grécia, vivia um sábio famoso por saber sempre a resposta para todas as
perguntas que fossem feitas.

Um dia, um jovem adolescente, conversando com um amigo, disse:

“Eu acho que sei como enganar o sábio. Vou pegar um passarinho e o levarei, dentro da
minha mão, até o sábio. Então, perguntarei a ele se o passarinho está vivo ou morto. Se
ele disser que está vivo, espremo o passarinho, mato-o e deixo-o cair no chão; mas se ele
disser que está morto, abro a mão e o deixo voar”.

Assim, o jovem chegou perto do sábio e fez a pergunta:

“Sábio, o passarinho em minha mão está vivo ou morto?”

O sábio olhou para o rapaz e disse:

“Meu jovem, a resposta está em suas mãos!"

 a) Qual era a intenção do rapaz? O que fez para isso?

b) Qual foi a resposta do sábio diante da atitude do rapaz?

c) Crie uma moral para a história.

220189 Tema: Ritual

Ritos de iniciação: a idade dos sonhos e sustos.

         Objetivo: conhecer costumes religiosos do passado que hoje parecem assustadores e

sem sentido, mas demonstram o quanto o sagrado é determinante na vida social e
privada das pessoas.

Texto : “É barra não ser mais criança”

As tradições religiosas tribais conservam costumes que são transmitidos de

geração em geração. Um deles é a iniciação ou passagem da infância para a vida
adulta. Ocorre na idade de 11, 12 ou 13 anos, e os adolescentes são instruídos e
assistidos pelos adultos da tribo nessa ocasião.
 Todos sonham ser tratados como adultos, mas os meninos que pertencem a
comunidades tribais indígenas vivem não só a expectativa, como também certo medo,
porque a iniciação pode trazer tarefas difíceis e até dolorosas.

Já as garotas passam por um tipo de rito de iniciação, no qual aprendem com as

anciãs o significado sagrado de ser esposa e mãe.

A iniciação prepara os adolescentes para as responsabilidades e os riscos da vida

adulta. Por outro lado, é uma forma de entrar em comunhão com os antepassados da
tribo e com os espíritos da natureza e, de todos eles, receber benção e proteção.

Fonte: CARNIATO, Maria Inês. Expressões do sagrado na humanidade. 7º ano. Ed. Ver.e

ampl. – São Paulo: Paulinas, 2010. –(Coleção ensino religioso fundamental – Unidade I )p.17

Abordagem de conhecimentos acumulados e de fixação.

Questionário:

1-    O que você entende por ritual?

2-    Como as tradições religiosas tribais conservam seus costumes?

3-    Cite um dos rituais desse grupo em estudo.

4-    O que é rito de iniciação?

5-    A partir da leitura do texto descreva quem sofre mais ansiedade com o rito de
passagem, as meninas ou os meninos? Justifique.
6-    O que as meninas herdam das anciãs?

7-    Após o rito de iniciação, os adolescentes estão preparados para que?

8-    Sobre o que conversamos em sala de aula, responda:

a)    Cite um ritual que acontece no cristianismo.

b)    O que você entende por símbolo?

c)    Cite um símbolo primevo dê seu significado.

d)    De que podemos esperar ajuda e proteção?

e)    Do que você tem mais medo em relação a seu futuro? Que sonhos você gostaria de
realizar?

f)     Como você descreve a fase da adolescência que você vivência?

Obs: Para esta tarefa pedi na aula anterior que pesquisassem o que é ritual, símbolo
e rito de iniciação.

Durante a aula distribuí alguns papéis entre os alunos de forma aleatória com
alguns símbolos primevos e seus significados (água,terra,ar e fogo) e alguns
exemplos de ritos de iniciação indígenas em diferentes tribos (3 apenas). Na aula
seguinte passei um pequeno video e correção do exercício.

Sugestão:Unscene - TRIBO KAMAYURÁ RITUAL DE PASSAGEM PARA A VIDA

ADULTA
https://www.youtube.com/watch?v=0Z8xHLWC9IY

Boa aula!
Tema: Meio Ambiente
A natureza brada socorro

Eu quero respirar ar puro e poder nadar

Correr, brincar, pular e com o mundo compartilhar

Tudo de bom que a natureza pode me proporcionar

Mas como posso isso desfrutar, alguém pode me explicar?

Será que a sociedade não quer colaborar,

Pensando que a natureza, nunca vai acabar?

Ou será egoísmo, caso a se pensar...

Como as gerações futuras irão solucionar?

O problema das cinzas, que o verde deu lugar

Cadê a cidadania e o censo coletivo de preservar

Se a qualidade de vida foi substituída,

Pela necessidade imediata da vontade popular

Tudo em nome do desenvolvimento social

Será que não se pensou na degradação ambiental,

Um dos maiores desafios da sociedade atual?

E o direito de todos, não é essencial?

Pois como um bem comum, a natureza é vital

E vale apelar para a consciência individual

Fazendo o seu papel, e adotando novos comportamentos

Na consciência ambiental, a ética também é fundamental

Como diz Gaia, o planeta Terra é um ser vivo também

Ele é capaz de gerar, manter e alterar suas condições ambientais

Mas isso não impede que o homem faça o bem

Continue preservando em suas atividades normais

Também faço parte dessa sociedade, mas abra parênteses

Sou do tipo que preservo o verde, sou consumidora consciente

já fui ignorada muitas vezes

por agir corretamente, sou defensora, mesmo incipiente.

Como uma geógrafa competente

Encorajo meus alunos para nessa luta engajar

Reflorestar, reciclar, não desperdiçar, torná-los cientes

De que os recursos naturais um dia podem acabar, mas juntos podemos salvar.

A todos vai meu recado

Cuide do nosso planeta

Nosso ar, água, alimento e vida serão ultimados

Se para com a natureza continuarmos agindo sem respeito e cuidados.

Autora: Macilene Costa Lucena

Co-participação: Maria Aparecida de Souza

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Canção do Exílio
"Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
 Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;
Em cismar — sozinho, à noite —
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá."

Gonçalves Dias

Fonte: http://www.stirlinglaw.com/ea/exilio.htm 

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Xote Ecológico

Não posso respirar, não posso mais nadar

A terra está morrendo, não dá mais pra plantar
E se plantar não nasce, se nascer não dá
Até pinga da boa é difícil de encontrar
Cadê a flor que estava aqui?
Poluição comeu.
E o peixe que é do mar?
Poluição comeu
E o verde onde é que está ?
Poluição comeu
Nem o Chico Mendes sobreviveu
 Luiz Gonzaga

Fonte:http://letras.mus.br/luiz-gonzaga/295406/
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Proposta de trabalho: Leve a música xote ecológico com letra, cante e reflita
fazendo uma comparação com a poesia "A natureza pede socorro", em seguida
proponha a construção de uma paródia da "Canção do Exílio".
Obs: Vale a pena ouvir a música: A triste partida (Luiz Gonzaga - fala da emigração
- seca)

Pontos críticos:

# Sobrevivência e desenvolvimento sustentável;

# O uso desenfreado dos recursos naturais;
# A poluição do ar e da água (como acontece; suas consequências e que o deveria
ser feito)
# Condições climáticas e emigração;
# A vida no campo e na cidade;
# Quem foi o personagem "Chico Mendes" e qual nosso papel na defesa do meio
ambiente.

Bom Trabalho!

Tema: Ritual
Ritos de iniciação: a idade dos sonhos e sustos.

         Objetivo: conhecer costumes religiosos do passado que hoje parecem

assustadores e sem sentido, mas demonstram o quanto o sagrado é
determinante na vida social e privada das pessoas.

Texto : “É barra não ser mais criança”

As tradições religiosas tribais conservam costumes que são transmitidos de

geração em geração. Um deles é a iniciação ou passagem da infância para a
vida adulta. Ocorre na idade de 11, 12 ou 13 anos, e os adolescentes são
instruídos e assistidos pelos adultos da tribo nessa ocasião.
 Todos sonham ser tratados como adultos, mas os meninos que pertencem a
comunidades tribais indígenas vivem não só a expectativa, como também certo
medo, porque a iniciação pode trazer tarefas difíceis e até dolorosas.

Já as garotas passam por um tipo de rito de iniciação, no qual aprendem

com as anciãs o significado sagrado de ser esposa e mãe.

A iniciação prepara os adolescentes para as responsabilidades e os riscos

da vida adulta. Por outro lado, é uma forma de entrar em comunhão com os
antepassados da tribo e com os espíritos da natureza e, de todos eles, receber
benção e proteção.

Fonte: CARNIATO, Maria Inês. Expressões do sagrado na humanidade. 7º ano. Ed. Ver.e

ampl. – São Paulo: Paulinas, 2010. –(Coleção ensino religioso fundamental – Unidade I )p.17

Abordagem de conhecimentos acumulados e de fixação.

Questionário:

1-    O que você entende por ritual?

2-    Como as tradições religiosas tribais conservam seus costumes?

3-    Cite um dos rituais desse grupo em estudo.

4-    O que é rito de iniciação?

5-    A partir da leitura do texto descreva quem sofre mais ansiedade com o rito de
passagem, as meninas ou os meninos? Justifique.

6-    O que as meninas herdam das anciãs?

7-    Após o rito de iniciação, os adolescentes estão preparados para que?

8-    Sobre o que conversamos em sala de aula, responda:

a)    Cite um ritual que acontece no cristianismo.

b)    O que você entende por símbolo?

c)    Cite um símbolo primevo dê seu significado.

d)    De que podemos esperar ajuda e proteção?

e)    Do que você tem mais medo em relação a seu futuro? Que sonhos você
gostaria de realizar?
f)     Como você descreve a fase da adolescência que você vivência?

A valorização do ser humano, educando e cidadão.

A nossa educação, formas de comportamento, nossos costumes e formação de caráter

começam em nosso lar, claro que quando crianças não se tem muita autonomia, isto é, poder
de decisão e opções de escolha, do que se quer ser ou ter; nossos pais e ou responsáveis são
quem decidem por nós, pois sabem de suas condições e o que é melhor ou não nos dá, ou
ainda permitir que façamos.

E assim é que recebemos um nome que nos é dado por nossos responsáveis e/ou pais,
gostando ou não dessa identidade é ela que temos e por ela seremos chamados, a menos que
você se apresente com um apelido, geralmente abreviação do nome que lhe traz mais
conforto. Onde quero chegar?

Que em nosso âmbito escolar não serão admissíveis apelidos pejorativos, sendo, portanto,
importante à gente desenvolver um clima de harmonia e uma coisa chamada empatia, o que é
isso? Nada mais e nada menos que “colocar-se no lugar do outro”, logo, queremos que a
educação que construímos em sala de aula venha a “romper os muros da escola”, de tal forma
que você leve-a para seus lares e vizinhança.

Você já ouviu falar num ditado popular que diz: “Diga-me com quem tu andas que eu te
digo quem tu és?” Alguém concorda com esse pensamento? Vou te colocar numa situação e
você vai analisar o poder dessa frase. A situação é a seguinte, você tem uma amizade de longas
datas com uma pessoa, a ponto de ela te confessar um segredo, e antes de lhe contar ela faz
um suspense e simplesmente quer te dizer que ela é homossexual, isto é, tem relações
homoafetivas, o que não desmerece ninguém, mas que a sociedade ainda não está aberta a
esse tipo de relação. Dada à situação e a afirmação do pensamento supracitado, agora me
diga: por que você anda com um homossexual você é um dos tais? Não necessariamente.
Temos quer ter cuidado com os preconceitos, prejulgamentos.

Agora te convido a refletir, quando vamos a um supermercado e queremos comprar um

produto independente da validade e preço, quando falamos em creme dental, por exemplo,
qual vem à memória? E esponja de aço? E barbeador? E sabão em pó? Bom, por qual razão
será que nos lembramos deles? Será pela boa propaganda? Boa aparência e qualidade? E você,
como gostaria de ser reconhecido na escola e na rua? Por seu nome? Como um bom aluno e
 bom cidadão? Ou não? A escolha está em suas mãos. Então, o que pretendemos é que vocês,
caros alunos se valorizem e aprendam a valorizar também os outros coleguinhas, temos
sempre a capacidade de sermos melhor, basta querer.

Diante do exposto poderá, então, refletir melhor sobre você e sua vida. Queira responder
ou pensar sobre. Quem sou? O que estou fazendo na escola? O que eu gostaria de ser? Como
está meu comportamento? O que lhe impulsiona a ser assim? O que eu gostaria de mudar?
Que sonhos eu tenho para o futuro? O que estou fazendo para conseguir?

Você é o que você pensa, nossa mente tem poder; logo, imagine que és um vencedor por
ter chegado até aqui e não ter desistido. Parabéns!

Maria Aparecida de Souza

Tema: Trabalho

Trabalho: um objetivo a ser alcançado.

O trabalho permite a pessoa humana desenvolver sua capacidade física e

intelectual, conviver de modo positivo com muitas pessoas e realizar-se integralmente
como pessoa. Por isso, o trabalho deve ser visto como um direito de todo ser humano.

Mas, o trabalho é ao mesmo tempo, o modo pelo qual cada pessoa expressa a
solidariedade devida às demais pessoas, é o meio através do qual cada um dá sua
retribuição por tudo o que recebe dos demais. Visto desse ângulo, o trabalho é um
dever de toda pessoa humana.

Todas as atividades que contribuem para melhorar a qualidade de vida das

pessoas, aumentando o bem-estar material, proporcionando satisfação estética,
favorecendo o equilíbrio psicológico e propiciando a paz espiritual, são dignas e úteis.
Assim, todos os trabalhadores são igualmente merecedores de respeito, seja qual for
o trabalho que executem, pois todos contribuem para que as outras pessoas tenham
atendidos suas necessidades básicas e possam viver melhor.

Em muitas sociedades, são mais valorizados os que realizam trabalhos

intelectuais, gozando de menor prestígio social os que se dedicam a trabalhos físicos.
 De modo geral, entretanto, essa diferenciação já não é tão evidente como foi há
pouco, sendo outros os critérios para a conquista de prestígio e de melhor retribuição.

Assim, por exemplo, na sociedade brasileira gozam de situação mais vantajosa

os banqueiros e dirigentes de instituições financeiras, os empresários industriais e
comerciais e os que atuam com evidências nos esportes profissionais e atividades
recreativas. Trabalhos tipicamente intelectuais, como o de professor e de escritor, são
muito mal remunerados e não asseguram especial consideração perante a sociedade,
que nos últimos anos foi condicionada a valorizar mais as pessoas que demonstram
ter conseguido maior sucesso econômico. O preparo intelectual e a contribuição para
o bem da humanidade são quase irrelevantes, valendo mais a capacidade para ganhar
dinheiro e acumular riqueza, o que é absurdo, pois geralmente quem mais acumula
riquezas é menos útil aos outros seres humanos.

Numa organização social justa, não se pode admitir que haja grande diferença de
nível entre os trabalhadores de qualquer espécie. Todo trabalho socialmente útil é
digno e merecedor de respeito, não sendo admissível que uma pessoa valha mais ou
menos que outro, por causa da natureza do trabalho que cada um executa.

Autor: Dalmo de Abreu Dalarri

ATIVIDADE

Por que o trabalho é, ao mesmo tempo, um direito e um dever de toda pessoa?

Hoje em dia, que tipo de atividades a sociedade brasileira mais valoriza, por quê?

Para o autor, o que torna um trabalho digno e merecedor de respeito?

De acordo com o 1° parágrafo, quais as vantagens que o trabalho permite a pessoa

humana?
 “O preparo intelectual e a contribuição para o bem da humanidade são
quase irrelevantes, valendo mais a capacidade para ganhar dinheiro e acumular
riqueza...”. A palavra destacada no fragmento significa:

(a)Importantes       (b) atuantes        (c) trivial     (d) sem importância

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Produza uma redação com no mínimo 15 linhas, respondendo as questões abaixo:

- O que você entende por trabalho?

- Quais as profissões mais valorizadas na atualidade?

- Qual a importância de se trabalhar e que profissão escolheria ter? Não esqueça de

dizer as razões da escolha.

Tema: a valorização de si e do outro.

O que é Relacionamento Interpessoal?

            Relacionamento interpessoal significa a ligação afetiva, profissional ou

de amizade entre as pessoas que se unem com os mesmos objetivos e interesses.

            Todo tipo de relacionamento envolve convivência, comunicação e atitudes que

devem ser recíprocas. Quando uma das partes não desenvolve os atributos
necessários para uma boa convivência, o relacionamento se torna difícil. Um bom
relacionamento se desenvolve quando há confiança, empatia, respeito e harmonia
entre as pessoas envolvidas.

            O homem é a única criatura consciente. E é essa consciência que o torna

capaz de controlar seus atos e ser capaz de fazer escolhas, assim como de se
relacionar com outras. Qualquer relacionamento envolve expectativas,
responsabilidades, decepções, vantagens, enfim, apenas o fato de se envolver ao
menos duas pessoas já faz desse envolvimento algo especial. Perceba que, quando
nos amamos somos capazes de amor o próximo. Dê valor e respeito as pessoas que
receberás de volta.

            A forma como uma pessoa se relaciona com os outros, na vida pessoal ou
profissional, faz parte do relacionamento interpessoal. Coisas simples, em nosso
cotidiano, como: cumprimentar, agradecer, pedir licença (bom dia, obrigado, posso?),
podem fazer bastante diferença em qualquer relacionamento.

            O relacionamento interpessoal consiste na relação desenvolvida entre duas ou

mais pessoas e na forma como se estabelece a comunicação entre elas. Está
associado à capacidade de interação e habilidade de saber aceitar as pessoas como
elas são.

            É comum o termo “relacionamento” remeter a relação amorosa entre um casal

quando se usa a palavra isolada. Por exemplo: “O meu relacionamento não vai bem”.
No contexto afetivo, o termo também surge nas diferentes maneiras de se relacionar
com alguém: relacionamento à distância, relacionamento sério, etc. No contexto
familiar, o relacionamento entre pais e filhos, ou entre irmãos, é um tema que muito se
discute sob a perspectiva dos inúmeros problemas criados quando não há uma ligação
forte e bem estruturada entre os membros de uma família.Vamos rever nossos
comportamentos e fortificar nossos relacionamentos?

           

Disponível em: http://www.significados.com.br/relacionamento/ - texto adaptado.

Vocabulário:

Recíproca: mútua (dar e se recebe ao mesmo tempo)

Atributos: qualidades (características)

 Empatia: Capacidade de compreender o sentimento ou reação da outra pessoa.

ATIVIDADE

1-A partir da leitura do texto e de suas experiências de vida, responda:

O que você entende por relacionamento interpessoal?

a) De acordo com o texto, o que torna um relacionamento difícil?

b) Para você o que é necessário para haver um bom relacionamento, quer seja em casa, na
família, na escola ou com os vizinhos?

c) Que tipos de boas maneiras são sempre bem-vindas em qualquer relacionamento?

d) Você já agiu com empatia? Conte uma situação.

e) O homem é a única criatura consciente, isso significa que sempre toma decisões
certas? O que deve ser levado em consideração quando se toma uma decisão em
qualquer área de nossas vidas?

f)Você já experimentou consequências difíceis de uma decisão errada que tomou? Conte-
nos sua experiência e deixe um conselho.

g) Quais são as qualidades de uma pessoa que você costuma apreciar (admirar)? E quais
as que você abomina (detesta)?

2- Como você avalia seu comportamento... (marque x)

 Na escola com (funcionários,professores e equipe pedagógica): 

                                        (     )bom     (    ) precisa melhorar
  Com os colegas:   (    ) bom      (   )precisa melhorar

 Na família:             (    )bom     (   )precisa melhorar

3- Feita a avaliação acima, responda:

-Que sentimentos são mais comuns no seu dia-a-dia?

-Você acha que faz o melhor que pode para tornar o convívio com as pessoas do seu
dia-a-dia feliz? Em que aspecto você deveria mudar?

Atividade Avaliativa - Tema: Solidariedade

A Ratoeira

Um rato olhando pelo buraco da parede, vê o fazendeiro e sua esposa abrindo um pacote.
Pensou logo no tipo de comida que poderia haver ali. Ao descobrir que era uma ratoeira, ficou
aterrorizado. Correu ao pátio da fazenda advertindo a todos.  Foi ao galinheiro e falou:
– Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira na casa !!!
A galinha disse:
– Desculpe-me, Senhor Rato, eu entendo que isso seja um grande problema para o senhor,
mas não me prejudica em nada, não me incomoda.
O rato foi até o chiqueiro e disse ao porco:
– Há uma ratoeira em casa, uma ratoeira!!!
O porco respondeu:
– Desculpe-me, Senhor Rato, mas não há nada que eu possa fazer, a não ser rezar. Ratoeira é
pra pegar ratos.  Fique tranquilo que o senhor será lembrado nas minhas preces.
O rato dirigiu-se então a vaca. E ela lhe disse:
– O que, Senhor Rato? Uma ratoeira? Por acaso estou em perigo? Acho que não!!!
Então o rato voltou para casa, cabisbaixo e abatido, para encarar a ratoeira do fazendeiro.
Naquela noite ouviu-se um barulho, como o de uma ratoeira pegando uma vítima. A mulher do
fazendeiro correu para ver o que havia pegado. No escuro, ela não viu que a ratoeira havia
pegado a cauda de uma cobra venenosa. E a cobra picou a mulher…   O fazendeiro a levou
imediatamente ao hospital. Ela voltou com febre. E todo mundo sabe que para alimentar
alguém com febre, nada melhor que uma canja de galinha. O fazendeiro pegou sua faca e foi
providenciar o ingrediente principal: galinha.
Como a doença da mulher piorava a cada dia, os amigos, parentes e vizinhos vieram visitá-la.
Para alimentar os visitantes, o fazendeiro matou o porco.
Infelizmente, apesar de todos os cuidados, a mulher não melhorou e acabou falecendo.Muita
gente veio para o funeral. O fazendeiro então sacrificou a vaca para alimentar aquele povo
todo.

MORAL DA HISTÓRIA: Na próxima vez em que você ouvir alguém dizer que está diante de um
problema e acreditar que esse problema não lhe diz respeito, lembre-se que, quando há uma
ratoeira na casa, toda a fazenda corre o risco.

(Autor Desconhecido)

1. A fábula que você leu tem o objetivo de produzir a reflexão sobre alguns sentimentos e
valores que os seres humanos devem preservar. Dentre outros, podemos destacar:
(A) a solidariedade
(B) a verdade
(C ) a honestidade
(D) a beleza

2. O rato ficou aterrorizado ao ver a ratoeira porque:

(A)    a ratoeira estava desarmada.
(B)    sentiu-se ameaçado.
(C)    a mulher do fazendeiro corria perigo.
(D)    era muito medroso.

3. Ao sair correndo avisando os outros animais da existência de uma ratoeira na fazenda, o

rato pretendia:
(A)     receber a ajuda dos amigos para se desfazer da perigosa armadilha.
(B)     espalhar um boato.
(C)     se divertir com a reação dos amigos.
(D)     assustar os companheiros.

4. Podemos classificar a reação da galinha, do porco e da vaca como uma atitude:

(A) amigável
(B) preconceituosa
(C) justa
(D) egoísta

5. O rato voltou para casa, cabisbaixo e abatido, para encarar a ratoeira do fazendeiro
porque além da preocupação inicial:

(A) suspeitava que talvez houvesse cobras na fazenda.

(B) sabia que estava condenado à morte.
(C) estava muito decepcionado com a atitude dos companheiros.
(D) tinha medo da mulher do fazendeiro.

6.  Assinale V ou F: “A moral da história ensina que…

A. (     ) numa  comunidade deve existir amizade, solidariedade e união entre as pessoas.”
B. (     ) o problema do outro não nos diz respeito.”
C. (     ) ignorar um pedido de ajuda pode  nos ser fatal.”
D. (     ) as pessoas não dependem umas das outras.”
E. (     ) o amor ao próximo deve manifestar-se em atitudes práticas.”
F. (     ) a vida pode nos punir pela nossa indiferença às necessidades do próximo.”
G. (     ) cada um deve pensar apenas em si mesmo.”
H. (     ) o bem estar dos membros de uma comunidade deve ser  um objetivo comum.”

7.Responda:

a)  Quando  ouvirmos alguém dizer que está diante de um problema, qual deve ser a nossa
atitude?                

b) De que maneira podemos demonstrar o amor ao próximo?

Uma sugestão para o primeiro dia de aula...

1- Cumprimentar a turma com um bom dia, boa tarde ou boa noite é sempre bom;
2- Apresentar seu nome e dar as boas vindas e os parabéns por ter alcançado mais
um degrau ou não ter desistido são palavras de incentivo, reconhecimento e
estímulo, para mim indispensáveis;
3- Apresentar o objetivo e conteúdos da disciplina, além de sua metodologia, é
importantíssimo que conheçam, faça os combinados nesse momento, isto é, como
você pretende avaliar, normas da escola e o que se espera do aluno.
4- Queira sondar quem é seu público (seus nomes, o que entendem por religião, se
pertence a alguma, quais já ouviram falar,o que esperam da disciplina...)
5-Leve um texto para reflexão,sobretudo, algum que você possa debater a cerca do
respeito a diversidade ou mesmo da importancia de nossas decisões e suas
repercussões em nossas vidas.

Sugestão:

O Sábio e o Pássaro

Era uma vez, num determinado reino vivia um velho sábio. Ele era o
mais sábio dos sábios e nenhuma questão que lhe fosse levada ficava
sem solução. Ele sabia tudo de tudo.
 Existia nesse reino um rapaz que não se conformava com isso. Ele não
aceitava o fato do sábio conseguir decifrar qualquer enigma, fosse ele
qual fosse. Durante muito tempo o plebleu ficou arquitetando uma
forma de pregar uma peça no sábio.

" Tem que existir uma forma de enganar o sábio. Ninguém sabe tudo
de tudo "... pensava ele.

Até que um dia ele descobriu uma forma, a qual nem mesmo o mais
sábio dos sábios teria saída.

"Colocarei em minhas mãos, levemente fechadas, um pequeno pássaro

vivo e perguntarei ao sábio se o pássaro está vivo ou morto. Se ele
responder que está morto, eu abrirei as mãos e o libertarei para o vôo.
Se ele responder que está vivo, eu o apertarei com os dedos e o
matarei.

O sábio não terá saída.

Assim fez.

Diante do sábio ele procedeu como acima exposto, perguntando se o

pássaro estava vivo ou morto.

O sábio olhou bem nos olhos do rapaz e respondeu:

"Meu bom homem, a vida desse pásssaro está em suas mãos ".

Muitas vezes, por diversas formas, a vida de outro ser está em nossas
mãos. Cabe a nós a responsabilidade de escolher entre matá-lo ou
salvá-lo.

retirado do
blog:http://www.portaldafamilia.org/artigos/texto094.shtml dia 05-01-
2012

                                                                ou ainda :

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Uma estrela especial
(Margarete Almeida)

Por que será que as estrelas têm nomes diferentes?Será que é porque elas não são
iguais?Mas elas são tão parecidas!
Pensando bem, ser parecido não é ser igual. Por isso cada um de nós tem a sua
 identidade. Mesmo que tenhamos nomes parecidos, somos pessoas especiais e isso
pode ser notado até nas pontas dos nossos dedos, através das nossas digitais.
Eu sei que tenho uma estrelinha muito especial, que tem muito brilho e eu tenho o
compromisso de não deixar que esse brilho se apague, por isso devo seguir sempre
o caminho das coisas que são boas e corretas, que agradam a Deus e aos meus pais.
Quando faço alguma coisa errada ou quando me sinto triste, o meu brilho fica bem
fraquinho...
Mas se reconheço minhas falhas, converso com meus pais e procuro melhorar, sinto
que minha estrela brilha muito mais!
Reflexão oral

1-Qual é o assunto principal do texto?

2-Ser parecido e não ser igual. Como podemos explicar a frase?
3-Somos tão únicos que podemos provar isso com as pontas dos dedos. Em que
situação nossos dedos fazem essa distinção?
4-Se todos temos uma estrela especial, onde ela fica guardada?
5-Onde está sua estrela neste momento?

Atividade para casa

Como você imagina sua estrela e como gostaria que fosse. Faça um pequeno texto
com a ajuda dos seus pais.

retirado do blog:http://blogdamarguinha.blogspot.com.br/2009/01/sugesto-para-
1-dia-de-aula.html dia 05-01-2012

Tema: Religiosidade

Religiosidade                                                                                                                             
                          

A felicidade humana nunca é completa. Por isso, o desejo de ser mais tem
levado as pessoas a procurar completude no transcendente. Isso se chama religiosidade.

A religiosidade faz parte de todo ser humano, independentemente de seguir ou

não uma religião. Cada povo, cada cultura tem uma forma de manifestar sua
religiosidade. Ao seguir uma religião, podemos encontrar o caminho para sermos mais
bondosos, mais amigos, mais sábios, mais felizes.
           Ser religioso é conhecer um pouco mais, a cada dia, o segredo da vida e da
felicidade que se encontram naquele ser sobrenatural, o qual chamamos de deus, e em
nós mesmos.

Mas, o que é religião? O termo religião vem do latim religare que significa a
religação do homem ao transcendente e a si mesmo. Também chamamos de religião a
 crença na existência de um ser ou seres sobrenaturais e as formas de manifestação desse
tipo de crença recebe o nome de rituais, que muitas vezes vem carregado de
ensinamentos, doutrinas. Em outros termos, a religião é um dos grandes patrimônios
universais da humanidade, assim como a inteligência e a vontade, a linguagem e os
costumes.

CORREA, Avelino Antônio, SCHNEIDERS,Amélia. De Mãos dadas: ensino

religiso: 5a série. São Paulo: Scipione,2002. p.87 e 89 com adaptações.

Vocabulário:

Doutrinas: Conjunto de princípios que servem de base para determinado grupo.

Em outros termos ensinamentos.

Rituais: Formas de manifestação do culto. Em outras palavras são as regras e

cerimônias próprias da prática de uma religião.

ATIVIDADE

1-      A felicidade humana nunca é completa. Estamos sempre desejando mais e mais. Você
concorda? Explique.

__________________________________________________________

2-      A partir do texto acima, responda as questões que se seguem:

A)    O que você compreendeu por religiosidade?__________________

B)    Dê um conceito para religião.______________________________
C) O que é ser religioso?______________________________________

D)    Que nome podemos atribuir a “deus”?____________________

3-De acordo com o texto, coloque V para verdadeiro e F para falso. Corrija as frases
incorretas.

(          ) Religião vem do latim religare.

(          ) Deus pode ser chamado de transcendente.

(          ) Religião é a crença em apenas um deus.

 (          ) Rituais são formas de manifestação de culto.

(          ) Doutrina é o livro dos cristãos.

Para casa:

- Pesquisar o significado das palavras: transcendente e/ou

transcendência. Representar o resultado da pesquisa por meio de: símbolo, imagem,
desenho, colagem, música, poema ou outra expressão artística.

SUGESTÃO DE RESPOSTAS

O QUE É RELIGIOSIDADE

O desejo de ser mais completo e mais feliz; é a busca de um sentido para a

vida; é uma profunda necessidade das pessoas encontrar o transcendente.

O QUE É SER RELIGIOSO

É conhecer um pouco mais o segredo da vida e da busca pela felicidade em

nós mesmos e em “Deus”.

RELIGIÃO

Crença em um ou vários “seres sobrenaturais”.

NOMES PARA DEUS

Ser sobrenatural, transcendente ou ser supremo.

Nomes Sagrados do Ser Supremo

As tradições religiosas escritas dão vários nomes ao deus supremo: Allah, para
os muçulmanos; Adonai, para os Judeus; Pai, Filho e Espírito Santo, para os cristãos;
Brahma, no livro dos Vedas para os hindus.
 As tradições religiosas orais, como as indígenas e ciganas, conservam suas
narrativas sagradas por meio do ensinamento dos adultos para as crianças.

            Os Índios Guaranis, por exemplo, chamam o deus criador de Maíra; já os

kaingang o chamam Tupe, os tapuias o chamam Tupã, enquanto os Kulina preferem
chamá-lo de Simukari. Para os ciganos ele é Duvel Barô.

            Os africanos de cultura Iorubá, trazidos ao Brasil na época da escravização,

chamam o criador pelo nome de Olorum, enquanto os de origem bantu o chamam de
Nzambi ou Kalunga.

            Em outras regiões da África ele é invocado com o nome Mulungu. Já os

japoneses xintoístas preferem chamá-lo de  Kami Samá.

            As tradições religiosas acreditam e ensinam que o ser supremo é bondoso para
com todos, veja como é invocado no Islamismo:

Ya Rahman- Ó beneficente;

Ya Rahin- Ó Misericordioso;

Ya Sabur- Ó paciente;

Ya Latif- Ó sutil.
Fonte: Livro 6 º ano "Culturas e Tradições Religiosas" - Nomes Sagrados do Ser
Supremo p. (   )
Coleção de Ensino Religioso fundamental do professor: “A religião no mundo” – 6º ao 9º ano - de
Maria Inês Carniato, editora: Paulinas - SP, 2009.)

 ATIVIDADE

1-      Responda de acordo com o texto e conhecimentos acumulados.

a)      Qual o nome do ser supremo para os muçulmanos?

b)      Qual o livro dos hindus?

c)      Qual o nome das escrituras sagradas do Cristianismo?

d)     Cite duas religiões monoteístas.

e)      Como são conservadas as tradições religiosas orais?

f)       Cite duas tradições religiosas orais.

g)      Como é chamado o ser divino na tradição cigana?

h)      Olorum é o nome que recebe o ser divino de que cultura?

i)        O que se ensina as tradições religiosas a cerca do ser supremo?

j)        Cite uma forma de como o ser supremo é invocado no Islamismo e uma forma no
Cristianismo.

UGESTÃO PARA O 4º BIM

Sabemos que o quarto bimestre é pequeno e os alunos já não querem mais copiar,
já estão mais cansados e loucos para que cheguem as férias. Nós professores
também nos cansamos de estar na monotonia de usar o quadro-branco, cadernos
(vistos) e provas. Então vai a dica:

Para todas as turmas, inclusive 6º ano, sugiro que no quarto bimestre trabalhe
apenas com seminários e produção textual (uma lauda). No entanto, oriente os
alunos a elaborar sua apresentação. Dê espaço para a pesquisa e para arrumarem as
ideias, retirando dúvidas na semana seguinte.

DISTRIBUA A TURMA EM GRUPOS, COM NO MÁXIMO 4 ALUNOS.

SUGESTÃO DE TEMAS PARA 6º E 7º ANOS.

 Respeito e preconceito;
 Solidariedade;
 Amizade;
 Perdão;
 A importância da higiene pessoal;
 Puberdade;
 Direitos da Criança e do Adolescente;
 O que é família e sua importância;
 O que é Felicidade;
 O meio ambiente pede socorro.

A intenção é que eles formulem a apresentação de forma objetiva e atrativa,

buscando interagir com a turma. Peça para que eles deem conceitos, exemplos
práticos do dia-a-dia e pessoas ilustres que bem represente tais valores ou
situações.

SUGESTÃO DE TEMAS PARA 8º E 9º ANOS.

 Diversidade (religiosa, humana,cultural);

 Motivação;
 Obesidade: como adquirir hábitos de vida saudável;
 Anorexia e bulimia- transtornos alimentares;
 Autoestima;
 Gratidão;
 Superação;
 Timidez;
 Namoro;
 Os tipos de amor; amor x paixão.
 Amizade;
 Elegância do comportamento (boas maneiras);
 Trabalho e responsabilidade;
 Intolerância religiosa e o ecumenismo;
 As grandes religiões do mundo.(crenças e rituais)

SUGESTÃO DE AVALIAÇÃO:

 Coerência e organização das ideias;

 Postura e participação de todos os alunos na apresentação;
 Se sabem dar um feedback as perguntas realizadas pelo docente e/ou
alunos;
 Entrega da produção textual elaborada pelo grupo sobre o assunto
apresentado;
 Criatividade (cartazes; dinâmicas; entrega de folders, uso de Datashow,
música, teatro, etc. )
Atividade Avaliativa de Ensino Religioso

TEMAS: RELACIONAMENTO INTERPESSOAL – TRABALHO EM EQUIPE –

DIVERSIDADE- AUTOESTIMA
I-                    A partir da leitura do texto e conhecimentos acumulados responda as questões a
seguir.

                         A Morte na empresa

    Uma empresa estava em situação muito difícil. As vendas iam mal, os trabalhadores
estavam desmotivados, os balanços não saíam do vermelho. Era preciso fazer algo para
reverter o caos, mas ninguém queria assumir nada.

     Pelo contrário, o pessoal apenas reclamava de que as coisas andavam ruins e que não
havia perspectivas de progresso na empresa. Eles achavam que alguém deveria tomar a
iniciativa de reverter aquele processo.
     Um dia, quando os funcionários chegaram para trabalhar, encontraram, na portaria, um
cartaz enorme, no qual estava escrito: Faleceu, ontem, a pessoa que impedia seu
crescimento e o da empresa.

 Está convidado para o velório na quadra de esportes. No início, todos se entristeceram com
a morte de alguém, mas, depois de algum tempo, ficaram curiosos para saber quem estava
bloqueando o crescimento da empresa.

A agitação na quadra de esporte era tão grande que foi preciso chamar os seguranças
para organizar a fila do velório. Conforme as pessoas iam aproximando-se do caixão, a
excitação aumentava:
— Quem será que estava atrapalhando meu progresso? Ainda bem que esse infeliz morreu!
Um a um, os funcionários, agitados, aproximavam-se do caixão, olhavam o defunto e
engoliam um seco. Ficavam no mais absoluto silêncio, como se tivessem sido atingidos no
fundo da alma e saíam cabisbaixos. Pois bem! Ocorre que, no visor do caixão, havia
um espelho. Só existe uma pessoa capaz de limitar seu crescimento: você mesmo!

     É muito fácil culpar os outros pelos problemas, mas já parou para pensar se você mesmo
poderia ter feito algo para mudar a situação? É o único responsável por sua vida. Ela lhe foi
entregue por Deus, o qual te deu livre arbítrio e terá de prestar contas do que fez com ela no
final da sua existência. Aliás, o que está fazendo com sua vida?

Autor desconhecido
 http://metaforas.com.br/morte-na-empresa

1.       Qual a mensagem que o texto pretende passar?

_________________________________________________________________________
__

2.       Segundo o palestrante Daniel Gobri, para crescer profissionalmente, ter sucesso, não
basta ser inteligente, tem de ser motivado. O que você entende por motivação?
_________________________________________________________________________
__

3.       Grife no texto uma passagem em que o autor está provocando o leitor a refletir sobre
sua postura diante da vida.

II-                  Marque as alternativas corretas.

1-      O uso da palavra morte no texto tem a intenção de:

a) Comunicar o falecimento de um funcionário antigo.

b) Provocar o desejo de mudança nos funcionários, para trocarem de empresa.

c) Sensibilizar e motivar os funcionários para que sejam mais confiantes e produtivos.

2-  Por que cada funcionário após vê quem atrapalhava a sua vida saía cabisbaixo?

a)      Porque quem falecera fora o amigo que trabalhava na mesma repartição da empresa e ele
foi um traidor.
b)      Porque descobriu que a única pessoa capaz de limitar seu crescimento era aquele que
refletia no espelho.

c)       Porque ficou decepcionado em ver morto um funcionário que não pegava no seu pé.

3-Trabalho em equipe significa...

a) O trabalho em equipe pode ser descrito como um conjunto ou grupo de pessoas que se
dedicam a realizar uma tarefa ou um determinado trabalho.

b) Que sempre haverá alguém sobrecarregado de trabalho, pois, sempre vai existir um
preguiçoso.

c) É um trabalho coletivo que objetiva atender o interesse de uma pessoa.

4- Sobre relacionamento interpessoal marque a alternativa INCORRETA.

 a)      Todo tipo de relacionamento envolve convivência, comunicação e atitudes que devem

ser recíprocas.

b)      Relacionamento interpessoal significa a ligação afetiva, profissional ou de amizade entre

as pessoas que se unem com os mesmos objetivos e interesses.

c)       Está associado à capacidade de interação e habilidade de saber aceitar as pessoas como

elas são.

d)      Todas as alternativas anteriores estão erradas.

5- Leia o fragmento abaixo e formule seu próprio conceito de diversidade.

A Diversidade como o próprio nome já diz, nos faz refletir que mesmo na semelhança
encontramos a heterogeneidade, a diferença. Somos seres humanos, pertencemos a uma
mesma espécie, no entanto, apresentamos gêneros diferentes, gostos, posturas e crenças
também diferentes. São muitos os aspectos que compõem a diversidade e enriquece as
relações humanas. Encontramos essa diversidade na linguagem, no estilo de roupa, de dança
e/ou de música, nos tipos de crenças, nos hábitos alimentares, nas características físicas das
pessoas, nas formas de pensamentos de gerações diferentes (jovens x idosos). E conhecer a
diversidade é aprender a conviver e respeitar o próximo, e por que não dizer dar mais
entusiasmo a vida? Imagine se todos fossem iguais, como o mundo seria chato!

Maria Aparecida de Souza

_________________________________________________________________________
________

5.1- Sobre diversidade marque a alternativa Incorreta.

a) A diversidade nada tem a ver com comportamentos, etnias, diferentes culturas e
gerações.

b) Diversidade é tudo o que nos diferencia de algo ou de outro, ela varia através da
escolha: corte de cabelo, ou até mesmo de coisas da própria natureza: cor dos olhos.

c) Na escola a aceitação civilizada da diversidade está longe de ser suficiente, pois

alguns alunos insistem em praticar bullying com outros que tem características, gostos e
manias diferentes deles.

6- Cite características de uma pessoa que tem uma boa autoestima.

___________________________________________________________________
__________

Atividade Avaliativa de Ensino Religioso

I-                    Sobre o tema meio ambiente discutido em seminários, e a partir da leitura do texto
abaixo, responda as questões que se seguem:

 DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Acompanhamos no dia-a-dia o quanto o ser humano está destruindo o meio

ambiente. O crescimento das cidades, as indústrias e os veículos estão causando
transtornos para o ar, o solo e as águas. O desenvolvimento é necessário, porém, o ser
humano precisa respeitar o meio ambiente, pois dependemos dele para sobreviver
neste planeta. A humanidade precisa buscar o desenvolvimento econômico garantindo o
equilíbrio ecológico.

Desenvolvimento sustentável é: “Atender às necessidades da atual geração, sem

comprometer a capaciadade das futuras gerações em prover suas próprias demandas.”

Adotar a prática dos três “erres”: o primeiro R, de REDUÇÃO, que se recomenda

evitar adquirir produtos desnecessários; o segundo R. de REUTILIZAÇÃO, que sugere que
se reaproveite embalagens, plásticos e vidros, por exemplo; por fim, o terceiro e último
R, de RECICLAGEM, que orienta separar o que pode ser transformado em outro produto
ou, então, em produto semelhante.

http://educacaodevalor.blogspot.com.br/2011/11/atividade-sobre-desenvolvimento.html

Disponível em:http://educacaodevalor.blogspot.com.br/2011/11/atividade-sobre-
desenvolvimento.html

1-      Explique com suas palavras o que você compreende por desenvolvimento sustentável.
 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------

2-      Cite duas ações que você e sua família podem praticar para ajudar no desenvolvimento
sustentável do planeta.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------

3-      Escolha um dos quatro elementos e complete as lacunas: (água, fogo, ar e terra)

Elemento:__________________________________________________________

Simbologia:_________________________________________________________

Qual a importância dele para a vida na terra:

__________________________________________________________________

Problemas ocasionados pelo homem que envolve esse elemento (causas e consequências).
___________________________________________________________________

4-      Associe:

(1) reciclagem                                                  (         )Separação do lixo por categoria

(2) degradação                                                (         )destruição do meio ambiente

 (3) reflorestamento                                      (         )reaproveitamento da matéria-prima

(5) Coleta seletiva                                          (         )recuperação do solo

II- Se você fosse convidado a criar um slogan (frase)  para um projeto de sustentabilidade,

qual sugeria?

_________________________________________________________________________

I-                    A partir da leitura do texto e conhecimentos acumulados responda as questões a seguir.

Ser Supremo e os nomes sagrados que recebem em culturas diversas.

As tradições religiosas escritas dão vários nomes ao deus supremo: Alá, para
o Islamismo; Adonai, para os Judeus; Jeová para os cristãos; Brahma (deus
criador), Visnhu (deus da conservação) e Shiva (deus da distruição), no livro dos
Vedas do hinduísmo, religião politeísta. Os Índios Guaranis, por exemplo, chamam
o deus criador de Maíra; já os kaingang o chamam Tupe, os tapuias o chamam
Tupã, enquanto os Kulina preferem chamá-lo de Simukari. Para os ciganos ele é
Duvel Barô.  Os africanos de cultura Iorubá, trazidos ao Brasil na época da
escravidão, chamam o criador pelo nome de Olorum, enquanto os de origem bantu
o chamam de Nzambi ou Kalunga. Em outras regiões da África ele é invocado com o
nome Mulungu. Já os japoneses xintoístas preferem chamá-lo de  Kami Samá. As
tradições religiosas acreditam e ensinam que o ser supremo é bondoso para com
todos.

Texto adapatado.

1-      Qual o nome do ser supremo para os judeus?

________________________

2-      Alcorão é o livro sagrado de que religião? (marque x)

 (     ) Cristianismo         (    ) Hinduísmo    (      ) Islamismo

3-      Sabendo que religião monoteísta é aquela que acredita em apenas um

Deus, cite duas
religiões:_____________________________________________
______________

4-      Cite uma religião

politeísta:___________________________________________

5-      Tradições orais são aquelas que não possuem livro sagrado. Cite duas
tradições
orais.________________________________________________
______________

6-      Coloque V para verdadeiro e F para falso nos parênteses:

(          ) As tradições religiosas orais, como os cristãos e islâmicos,

conservam suas narrativas sagradas por meio do ensinamento dos
adultos para as crianças.

(            ) Maíra é como se chama o ser divino para os índios guaranis.

7-      Complete:

a-O ser divino na tradição cigana, chama-

se____________________________

b-  ___________________________é o nome que recebe o ser

divino de cultura africana Iorubá.
 c- Acerca do ser supremo as tradições religiosas ensinam que ele é
____________________________________________________
__________________

II-                Associe as colunas:

(1) Politeísmo                    (       ) É uma religião monoteísta

(2) Bíblia Sagrada             (        ) Crença em vários deuses

(3) Kalunga                        (        ) Livro sagrado do cristianismo é...

(4) Shiva                              (        ) Deus da destruição, no hinduídmo é...

(5) Islamismo                      (       ) Para africanos de origem bantu deus se

chama...

(6) Vedas                               (       ) Livro sagrado do hinduísmo é...

TEMA: AUTOESTIMA
A autoestima é necessária, o labirinto é perigoso.
          O ser humano procura crescer e realizar-se. Mas todos nós corremos riscos de
querer ser mais importantes do que os outros (ou aparentar que o somos) , para que
nos admirem e elogiem ou simplesmente nos aceitem.
          Todos nós precisamos ter autoestima, isto é, reconhecer nosso próprio valor e
capacidade. Porém, quando a valorização de nós mesmos se torna o objetivo
principal das opções e atitudes, passamos a ser individualistas, egoístas e até
mesquinhos ou cruéis.
         Podemos cair em uma armadilha semelhante a um labirinto de espelhos.
Quando os nossos objetivos se voltam só para nós mesmos, prendemo-nos tanto
aos nossos interesses, exigências e necessidades, que começamos a ver as pessoas
como rivais, ou a utilizamos em nosso próprio benefício e elas acabam por se
afastar. Ficamos sozinhos no labirinto e perdemos a direção da saída.
         A sociedade faz propostas de felicidade por meio do consumismo: se você
possuir este ou aquele produto, será uma pessoa admirada e respeitada. Mas isso
acontece de fato?

CARNIATO, Maria Inês. Nossa opção religiosa: 9º ano.Professor.Edição Revista e

Ampliada. SP.Editora Paulinas.p.54-55

Exercício 
1- De acordo com a leitura do texto e conhecimentos adquiridos,
responda:

a) O que é autoestima?

b) No primeiro parágrafo é citado um comportamento que por vezes é

adotado por algumas pessoas para se realizar, no entanto, não parece
ser interessante, por quê?

c) Como você explicaria o título: "A autoestima é necessária, o labirinto

é perigoso."

d) A sociedade faz propostas de felicidade por meio do consumismo: se

você possuir este ou aquele produto, será uma pessoa será uma pessoa
admirada e respeitada. Mas isso acontece de fato?Explique.

e) A psicóloga Olga Inês, em um de seus artigos, afirma que "(...) a

característica de se preocupar demais com a opinião alheia é típica de
quem tem baixa autoestima." Você concorda ou discorda?Justifique.

f) Que valores estão em alta entre os jovens e quais são considerados

fora de moda?

g) Você se sente feliz quando segue os padrões e o modo de viver, vestir

ou falar da moda do momento? Ou o incomoda esses "ditames" da
moda?
h) Acredita que as pessoas se revelam como são ou se escondem atrás
de falsas imagens? Explique.(cite situações como argumento)

i) Na sua opinião é real o fato de que certas pessoas, para se sentirem

importantes, desprezam as outras? Por que isso acontece?

O CARVALHO E A CANA

O pé de cana tinha crescido ao lado de um carvalho com quase trinta metros de

altura. Extremamente vaidoso do porte magnífico e robustez extraordinária que
apresentava, qualidades de que nenhum outro vegetal da região conseguia
aproximar-se, ele um dia examinou com mais atenção a esguia e frágil cana que
vivia a seu lado, e não contendo a soberba comentou com desdém:

- Tenho pena de ti, pobre coitada, pois és tão delicada que até mesmo um pássaro
pequeno pousando em tuas folhas, fará com que te curves. Isso para não falar da
brisa que passa por aqui, pois enquanto ela apenas encrespa as águas do regato aí
ao lado, logo te enverga a ponto de quase quebrar tua espinha, obrigando-te a um
grande esforço para resistir ao seu sopro. Mas eu ergo minha fronte com orgulho
porque nem os raios do sol conseguem passar por mim para alcançar ao chão
abaixo da minha copa, e por isso te digo que se tivesses nascido sob minha
ramagem, que encara qualquer vento como se ele fosse o zéfiro suave das bandas
ocidentais, estarias a salvo das correntes de ar que por amenas que sejam, mais te
parecem verdadeiros vendavais.

E o pé de cana respondeu:

- Percebo por tuas palavras que tens um bom coração, mas digo que a preocupação
que demonstras ter comigo não é necessária porque, como diz o ditado, eu apenas
envergo, mas não quebro. Foi assim que a natureza me criou. Por isso, nobre
carvalho, perdoa meu atrevimento se ouso chamar tua atenção para o fato de que
até aqui tens resistido muito bem aos ventos mais fortes que vêm do norte, mas não
te esqueças de que atrás do tempo, tempo vem.

Não demorou muito para que o deus Bóreas, em dia de furor, despejasse sua ira
sobre a terra, e então o vento norte soprou com tamanha intensidade que o
orgulhoso carvalho não resistiu à sua força e tombou vencido, deixando à mostra as
raízes que antes mergulhavam solo à dentro. Mas com a frágil cana nada aconteceu
porque quanto mais o furacão soprava descontrolado, destruindo tudo o que lhe
oferecia resistência, mais ela se dobrava para permitir a sua passagem.

Moral da história: Não se machuca quem se abaixa quando a onda investe sobre
ele.

Baseado em uma fábula de La Fontaine

Disponível em: http://www.efecade.com.br/carvalho-e-a-cana-o/ acesso em: 24-

10-2013

TEMA: PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA

- DESCRIÇÃO DESSA FASE (ALTERAÇÕES FÍSICAS, PSIQUICAS E

COMPORTAMENTAIS)

- LIBERDADE X LIMITES E RESPONSABILIDADES (FAMÍLIA-NAMORO-

ESTUDO-TRABALHO)

- SEXUALIDADE- VIRGINDADE / GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA (TABU

VELADO PELAS FAMILIAS)- COMO A RELIGIÃO “X” TRATA ESSA QUESTÃO.

- O JOVEM E O ENVOLVIMENTO COM A DROGA E O MUNDO DO CRIME. QUE

LEITURA PODEMOS FAZER SOBRE ISSO?

- DIREITOS GARANTIDOS NO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE.

DICA: Podem usar para apresentação:

depoimentos. ..............................................................................................................
...........................................

TEMA: TIMIDEZ

- O QUE É A TIMIDEZ? (O QUE A PROVOCA? QUAIS AS CARACTERÍSTICAS DE

UMA PESSOA TÍMIDA? QUANDO A TIMIDEZ É NEGATIVA? E QUE
CARACTERÍSCAS POSITIVAS ELA APRESENTA? COMO SUPERÁ-LA?)

- PODEM FALAR TAMBÉM DE AUTOESTIMA? COMO CUIDAR DELA?

DICA: Podem fazer demonstrações de situações-problemas, ou seja,

como age o tímido e como poderia agir diante de “certas situações”,
exemplo: no trabalho em equipe, numa festa, na paquera...Podem
também aplicar um teste e descobrir o nível de timidez da turma.

................................................................................................................
................................

TEMA: NAMORO

- QUE FASE É ESSA? (COMPROMISSO-RESPEITO-LIMITES-

RESPONSABILIDADES)

- O QUE DEVE HAVER PARA LEVAR ADIANTE UM NAMORO OU

CASAMENTO?

- O QUE É FIDELIDADE E O QUE É A TRAIÇÃO? (CONFIANÇA-PERDÃO X

DESAMOR)

- COMO SUPERAR O FIM DE UM NAMORO?

-FICAR X NAMORAR X SEXO (QUE CONSEQUÊNCIAS ISSO PODE GERAR

PARA UM ADOLESCENTE?)

- NAMORO ESCONDIDO (O PROIBIDO É MAIS GOSTOSO OU PERIGOSO?)

-NAMORO VIRTUAL (QUE MODA É ESSA?)

.........................................................................................................................................
................

TEMA: FELICIDADE

- QUE SENSAÇÃO É ESSA? (PARA A

PSICOLOGIA/CIÊNCIA/RELIGIÃO/SOCIOLOGIA)

- DICAS PARA SER FELIZ.

- CUIDADOS COM A AUTOESTIMA – SAÚDE- AMIZADES E COM O ESPÍRITO.

- TER MOTIVAÇÃO.

- A FELICIDADE ENVOLVE OUTROS VALORES COMO: VERDADE, SAÚDE,

ESPERANÇA, FÉ, SABEDORIA, LIBERDADE, RESPONSABILIDADE, ALEGRIA,
GRATIDÃO...

................................................................................................................
................................

TEMA: AMIZADE

-O QUE É? (ETIMOLOGIA DA PALAVRA AMIZADE) E QUAL A IMPORTÂNCIA

DELA?

- QUE CARACTERÍSCTICA TEM UM AMIGO?

- AMIZADE X FAMILIA.

- A AMIZADE APOIA E REPREENDE (CRIE SITUAÇÕES PROBLEMAS E

MOSTRE COMO UM AMIGO DEVE SE COMPORTAR DIANTE DE CERTAS
SITUAÇÕES)

- PODEM TRAZER MUSICAS E FAZER UMA ANÁLISE JUNTO A TURMA.

.........................................................................................................................................
...................................................

TEMA: SUPERAÇÃO:

- O QUE É SUPERAÇÃO? (ACREDITAR EM SI, LUTAR ENQUANTO HOUVER A

MÍNIMA CHANCE...)

- EXEMPLOS DE VIDA - DESENVOLVA A GRATIDÃO E MELHORE A

AUTOESTIMA.

- DEPOIMENTOS (DE QUEM SAIU DAS DROGAS; DE QUEM PASSOU

DIFICULDADES POR TER UMA LIMITAÇÃO FÍSICA, DE QUEM SE CUROU DE
DEPRESSÃO, DE QUEM MESMO MUITO POBRE CONSEGUIU ÊXITO NA VIDA
POR MÉRITO PRÓPRIO, ETC)

- MUSICA: VOU SEGUIR; TENTE OUTRA VEZ... VIDEOS: NICK VUJICIC

(HISTÓRIA DE SUA VIDA)

.........................................................................................................................................
..........................

TEMA: DST´S

- O QUE SÃO AS DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS?

- COMO SÃO CONTRAÍDAS/EVITADAS?

- COMO SÃO TRATADAS?

-SEXO X RESPONSABILIDADE

.........................................................................................................................................
..........................

TEMA: MOTIVAÇÃO

- O que é motivação.

- Característica de uma pessoa motivada e de quem é desmotivado.

- Como adquirir o equilíbrio emocional, a maturidade.

- Exemplos de pessoas motivadas.

-Práticas para se construir uma autoestima elevada.

- Trazer músicas, vídeos e dinâmica de grupo.

--------------------------------------------------------------------------------------------------
---------

TEMA: BULIMIA E ANOREXIA

- Distúrbio alimentar: bulimia x anorexia

- causas – sintomas- consequências

- como detectar o problema?

- existe tratamento?

- quais os aspectos psicológicos mais frequentes nas pessoas que sofrem desses
distúrbios?

- o melhor remédio se aceitar como é, cuidar da alimentação e praticar exercícios

físicos.

-cuidar da autoestima.

-dica: mostrar figuras que choquem, dicas de alimentação saudável, e exercícos

diários.

--------------------------------------------------------------------------------------------------
---------

TEMA: LIBERDADE

- o que é liberdade na Constituição Federal

- como usar bem a liberdade

- liberdade não é libertinagem

-liberdade x droga

-liberdade x gravidez na adolescência

- liberdade x responsabilidade

2201905

Tema: Saber Viver...

Escrever uma redaçã o a partir do trecho da mú sica: “É preciso saber
viver” .

Título:
______________________________________________________________________________

Quem espera que a vida seja feita de ilusã o, pode até ficar maluco,
ou morrer na solidã o. É preciso ter cuidado, pra mais tarde nã o sofrer é
preciso saber viver.

Sugiro que antes da redaçã o faça a dinâ mica "troca de um segredo".

Dinâmica: TROCA DE UM SEGREDO

- Participantes: 15 a 30 pessoas- Tempo Estimado: 45- Modalidade:

Problemas Pessoais.- Objetivo: Fortalecer o espírito de amizade
entre os membros do grupo.- Material: Lápis e papel para os
integrantes.- Descrição: O coordenador distribui um pedaço de
papel e um lápis para cada integrante que deverá escrever algum
problema, angústia ou dificuldade por que está passando e não
consegue expressar oralmente.Deve-se recomendar que os papéis
não sejam identificados a não ser que o integrante assim desejar.
Os papéis devem ser dobrados de modo semelhante e colocados
em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os
papéis aleatoriamente entre os integrantes.Neste ponto, cada
integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e
procurar definir qual seria a sua solução para o mesmo. Após certo
intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve
explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e
solução que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser
realizada com bastante seriedade não sendo admitidos
quaisquer comentários ou perguntas. Em seguida é aberto o debate
com relação aos problemas colocados e as soluções
apresentadas.Possíveis questionamentos:- Como você se sentiu ao
descrever o problema?- Como se sentiu ao explicar o problema de um
outro?- Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por
outro?- No seu entender, o outro compreendeu seu problema?-
Conseguiu pôr-se na sua situação?- Você sentiu que compreendeu o
problema da outra pessoa?- Como você se sentiu em relação aos
outros membros do grupo?- Mudaram seus sentimentos em relação
aos outros, como consequência da dinâmica?

Boa aula!

Tema: Saber Viver...

Escrever uma redaçã o a partir do trecho da mú sica: “É preciso saber

viver” .

Título:
______________________________________________________________________________

Quem espera que a vida seja feita de ilusã o, pode até ficar maluco,
ou morrer na solidã o. É preciso ter cuidado, pra mais tarde nã o sofrer é
preciso saber viver.
Sugiro que antes da redaçã o faça a dinâ mica "troca de um segredo".

Dinâmica: TROCA DE UM SEGREDO

- Participantes: 15 a 30 pessoas- Tempo Estimado: 45- Modalidade:

Problemas Pessoais.- Objetivo: Fortalecer o espírito de amizade
entre os membros do grupo.- Material: Lápis e papel para os
integrantes.- Descrição: O coordenador distribui um pedaço de
papel e um lápis para cada integrante que deverá escrever algum
problema, angústia ou dificuldade por que está passando e não
consegue expressar oralmente.Deve-se recomendar que os papéis
não sejam identificados a não ser que o integrante assim desejar.
Os papéis devem ser dobrados de modo semelhante e colocados
em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os
papéis aleatoriamente entre os integrantes.Neste ponto, cada
integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e
procurar definir qual seria a sua solução para o mesmo. Após certo
intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve
explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e
solução que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser
realizada com bastante seriedade não sendo admitidos
quaisquer comentários ou perguntas. Em seguida é aberto o debate
com relação aos problemas colocados e as soluções
apresentadas.Possíveis questionamentos:- Como você se sentiu ao
descrever o problema?- Como se sentiu ao explicar o problema de um
outro?- Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por
outro?- No seu entender, o outro compreendeu seu problema?-
Conseguiu pôr-se na sua situação?- Você sentiu que compreendeu o
problema da outra pessoa?- Como você se sentiu em relação aos
outros membros do grupo?- Mudaram seus sentimentos em relação
aos outros, como consequência da dinâmica?

Boa aula!
2201906