PLANO DE ENSINO SEMESTRAL

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

ENSINO RELIGIOSO E FILOSOFIA

JUNDIAÍ
2022
ENSINO RELIGIOSO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

- Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de
pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
- Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em
diferentes tempos, espaços e territórios.
- Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
- Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
- Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da
ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
- Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de
cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.

1º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
- Sentimentos do ser humano; (EF01ER05PE) Identificar e acolher sentimentos,
- Lembranças de símbolos de cada pessoa; lembranças, memórias e saberes de cada um.
- Memórias e saberes de cada pessoa

TEMA: CADA PESSOA TEM O SEU JEITO DE SER E DE ACREDITAR

OBJETIVO
Reconhecer o direito de cada pessoa de ser diferente e de possuir ou não uma crença religiosa.

CONTEÚDO
Alteridade: cada pessoa tem o seu jeito de ser e de acreditar.

ETAPAS:
Este conteúdo tem por finalidade levar o estudante a perceber que todas as pessoas, além de suas diferenças físicas,
têm também diferenças cultural-religiosas, que devem ser respeitadas para que haja uma convivência harmoniosa.

- Trabalharemos uma música que possibilite a expressão corporal e uma vivência de integração entre os estudantes.

- Trabalharemos o texto: “Você e as diferença” de Diná Raquel Daúde da Costa

- Os alunos serão separados em grupos para posteriormente montarem um painel com recortes de figuras:

Grupo 1 – figuras de plantas e de flores diversas.

Grupo 2 – figuras de animais diversos.
Grupo 3 – figuras de pessoas de diferentes religiões.
Grupo 4 – figuras de recursos naturais e/ou fenômenos da natureza

- Construção do painel

2º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO
- Os símbolos não religiosos e religiosos;
- A diversidade dos símbolos religiosos;
- Os símbolos religiosos fazem parte da identidade de cada
pessoa.
- Os símbolos religiosos e sua importância para as religiões.
HABILIDADES
(EF02ER04PE) Conhecer e identificar os símbolos
presentes nos variados espaços de convivência, como
parte da construção da sua identidade e do outro.
(EF02ER05PE) Identificar, distinguir e respeitar símbolos
religiosos de distintas manifestações, tradições e
 instituições religiosas.

TEMA: O QUE SÃO SÍMBOLOS RELIGIOSOS

OBJETIVO
Perceber a existência de diferentes símbolos religiosos, identificando-os e estabelecendo relações de significado.

CONTEÚDO
Símbolos religiosos: o que são símbolos religiosos.

ETAPA:
Os símbolos
OBJETOS nos rodeiam e não há cultura sem a presença deles.
DE CONHECIMENTO Mesmo um professor pode se tornar um símbolo
HABILIDADES
para
- As seus estudantes.
Indumentárias Por exemplo:
religiosas: roupas, um símbolo símbolos,
acessórios, de dedicação.(EF03ER05PE) Conhecer e respeitar as indumentárias
pinturas corporais das diferentes manifestações e etradições
Os símbolos estão presentes em nosso dia-a-dia representam(roupas,
ideias ou transmitem
acessórios, mensagens.
símbolos, Em corporais)
pinturas se tratando dos
símbolos
religiosas religiosos, estes representam ideias sobre o Transcendente
utilizadas em diferentes manifestações e tradiçõesEste
ou um conhecimento de ordem espiritual.
conteúdo
- As tem a função
características de mostrar aocomo
das indumentárias estudante que, em praticamente
elementos religiosas.todas as culturas e tradições religiosas,
encontramos uma grande variedade
integrantes das identidades religiosas. de linguagens simbólicas.(EF03ER06PE) Reconhecer e caracterizar as
Neste Ciclo, o processo de aprendizagem envolve a decodificação dos símbolos
indumentárias religiosos
como e a comunicação
elementos de ideias
integrantes das
por eles representadas. identidades religiosas.
- Dinâmica: “Bicicleta” ondeDAS
a professora
TEMA: A RELIGIÃO NA VIDA PESSOASsolicitará que fechem os olhos e procurem imaginar situações relacionadas
ao que for dito.
OBJETIVO
- Registro daa dinâmica.
Reconhecer diversidade religiosa, os instrumentos religiosos, construindo um referencial de respeito às diferenças.
- Apresentação de diversos símbolos religiosos.
CONTEÚDO
- Brincadeira “O quea éreligião
isso?” na vida das pessoas.
Tradições religiosas:

ETAPA:
As religiões fazem parte da estruturação das sociedades. Nossa cultura está impregnada da influência de diferentes
tradições religiosas de matrizes indígena, africana, ocidental e oriental. Detenha o olhar sobre o que cada uma delas
ensina para a convivência pacífica

Leia a poesia “Religião” e oriente-os

para que, durante a
- Leitura da poesia “Religião”, conversa sobre a mesma.

Tendo em mãos as respostas do

questionário proposto anteriormente,
conduza uma conversa
- Conversa sobre a religião de cada um e sobre a importância de se ter uma religião para si.

Explique para os estudantes que

-

existem muitas religiões no mundo e

que todas
- Explicação para os estudantes que existem muitas religiões no mundo e que todas ensinam pequenos segredos que
nos ajudam a conviver bem com as pessoas.
- Registro da diversidade religiosa.
3ºANO

4º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF04ER06) Identificar nomes, significados e
- Crenças religiosas e filosofias de vida representações de divindades nos contextos familiar
- Sociedade, Política e Religião e comunitário.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de
divindades de diferentes manifestações e tradições
religiosas.

TEMA: AS RELIGIÕES E A PRÁTICA DO BEM

OBJETIVO
Identificar contribuições dos diferentes grupos religiosos presentes na comunidade para a construção de uma
sociedade mais humana e solidária por meio da prática do bem.

CONTEÚDO
Tradições religiosas: as religiões e a prática do bem.

ETAPAS:
É importante considerar que muitas religiões, contribuem com o processo civilizatório da humanidade por meio de
seus ensinamentos e princípios éticos, mas também têm sido usadas paradoxalmente como instrumento de opressão
e dominação. Conforme BERGER (2004, p. 112), “.... a religião aparece na história quer como força que sustenta, quer
como força que abala o mundo. Nessas duas manifestações, ela tem sido tanto alienante quanto de alienante. É
mais comum verificar-se o primeiro caso, devido a características intrínsecas da religião como tal, mas há exemplos
importantes do segundo”. Contudo, diversas religiões promovem a prática do bem, e essa iniciativa comum propicia
o diálogo e a aproximação das pessoas de diferentes concepções religiosas num espírito de compromisso com o bem
comum.

- Movimento em roda coletiva; conversa sobre a importância do grupo e respeito.

- Problematização e registro: Muitas religiões ensinam as pessoas a fazerem o bem aos outros. O que fazem as
religiões da nossa comunidade para ajudar as pessoas a serem mais felizes? De quem depende a construção de um
mundo melhor
- Leitura: “As religiões e a prática do bem” de Borres Guilouski
- Realização de entrevistas, a fim de que os estudantes conheçam as iniciativas de algumas tradições religiosas da
comunidade para promover a prática do bem.

5º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO
- Criação do mundo na visão indígenas, africanas, católicas
evangélicas entre outros grupos religiosos sobre a criação do
mundo (dia e noite)
- Ancestral, divindade e tradição oral.
- O que é ancestralidade e tradição oral
HABILIDADES
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens
religiosas contidas nos mitos de criação (concepções
de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e
morte).
(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição
oral para preservar memórias e acontecimentos
religiosos.

TEMA: AS DIFERENÇAS RELIGIOSAS

OBJETIVO
Identificar as diferenças religiosas, vivenciando o respeito e o diálogo no convívio social dos estudantes.

CONTEÚDO
Alteridade: as diferenças religiosas.
ETAPAS
Por meio de uma relação continua, é possível estabelecer um relacionamento respeitoso, solidário e dialógico com o
outro que possui uma crença ou uma visão de mundo diferente da nossa.

Propor que os estudantes relatem o que eles sabem sobre as religiões e as igrejas existentes em sua comunidade e
sobre como as pessoas do seu convívio vivenciam a religiosidade: participando de cultos, celebrações festivas, missas,
novenas, reuniões de prece, meditação, entre outros.

- Leituras coletivas do texto “As diferenças religiosas”

elaboração de uma lista de atitudes

que favoreçam
- Elaboração de uma lista de atitudes que favoreçam a convivência harmoniosa com pessoas de diferentes crenças.

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, DE CARÁTER PROCESSUAL, FORMATIVO E PARTICIPATIVO, DEVE:

- Ser contínua, cumulativa e diagnóstica;
- Utilizar vários instrumentos, recursos e procedimentos;
- Fazer prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado dos estudantes sobre os quantitativos;
- Assegurar tempos e espaços diversos para que os estudantes com menor rendimento tenham condições de ser
devidamente atendidos ao longo
do ano letivo

FILOSOFIA
1º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
- Diálogo Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas
- O que é Filosofia? com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes
- Mudanças, passado e presente. culturas, com base nos instrumentos de investigação
- Frustrações das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
TEMA 4: EU E OS OUTROS SOMOS NÓS
OBJETIVO
Reconhecer o direito à diferença, aceitando a si mesmo e aos outros com respeito.

CONTEÚDO
Alteridade: eu e os outros somos nós.

ETAPAS:
Um dos propósitos do trabalho com este conteúdo é promover uma reflexão com os estudantes para que percebam
que, apesar das diferenças individuais, sejam elas físicas, sociais ou étnicas, somos todos seres humanos, iguais.
Temos as mesmas necessidades de ser saudáveis e felizes, de nós alimentar e de viver bem em comunidade, como
qualquer pessoa no mundo. Podemos ir mais longe no entendimento de que essas necessidades, uma vez supridas,
garantem qualidade de vida. Cabe notar que não se restringem apenas à espécie humana, mas envolvem toda a
biodiversidade. Por exemplo: percebemos que, na natureza, os diferentes seres vivos tendem a se agrupar, como os
peixes em cardumes, os gansos em bandos, as árvores em florestas, etc. Todos buscam a manutenção da vida com
qualidade.

- Leitura da história “O vendedor de balões”

- Conversa todas as pessoas têm
- Conversa onde a professora explicará que todas as pessoas têm sentimentos, como os de alegria, prazer e dor;
possuem necessidades, como as de comer, brincar e
dormir. Entretanto, apresentam características físicas diferentes, como a cor da pele, do cabelo, dos
olhos, e características culturais também diferentes, como o modo de vestir, de falar e de crer.

2º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Viver com os outros ou sozinho? Interpretar, expressar e estar sensível à escuta de
Criança tem responsabilidade? sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si
Eu sou uma criança responsável? mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base
Viver com os outros ou sozinho? nos instrumentos de investigação das Ciências
Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização
da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
TEMA: DIREITOS E DEVERES
OBJETIVO
Estudar as leis que regem a Constituição Brasileira; os direitos e deveres dos cidadãos e a importância do respeito
aos direitos das crianças e adolescentes e a percepção de que criança possui responsabilidades.

ETAPA:
É fundamental atividades específicas para refletir junto aos alunos sobre o comportamento humano, sem apontar o
defeito do outro, e oportunizarmos que cada um se "olhe" e se expresse, trazendo exemplos de situações vividas para
uma discussão. Isso é agir em prol do bem comum, é papel que cabe a cada um de nós. Acredita se numa sociedade
mais humana e justa, sem preconceitos, em que os
cidadãos atuem compromissados com o bem comum.

- Conversa sobre os direitos e deveres das crianças.

- Apresentação do documento oficial.
- Autoavaliação sobre responsabilidade.
- Registro no caderno.
3ºANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
- Sujeito como ser epistemológico, ser racional/lógico, ser Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser
pensante/consciente (Aceitar as diferenças) humano na natureza e na sociedade, exercitando a
- Cidadão como Ser Histórico, Social e Político ( Qual o meu curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam
papel e responsabilidade, enquanto indivíduo, dentro da para a transformação espacial, social e cultural, de
sociedade?) modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida
social.
TEMA: DIVERSIDADE – SER DIFERENTE É LEGAL E EU RESPEITO!
OBJETIVO
Estabelecer diálogos e práticas pedagógicas durante o semestre sobre a Diversidade na sociedade e suas implicações
quanto ao respeito ao diferente.

CONTEÚDO
- Perceber-se e se relacionar com outros indivíduos;
- Participar de momentos de interação com crianças da mesma idade, outras idades e adultos;
- Participar de situações coletivas de canto, dança, teatro e outras manifestando-se corporalmente;
- Escutar e dançar músicas de diferentes culturas;
- Demonstrar respeito pelas ideias e gostos de seus colegas;

ETAPA:
Organizar momentos de reflexões por meio de diálogo para explicar sobre a diversidades na sociedade, o ser
diferente como pessoas mas iguais como cidadãos, a importância de se conhecer e saber do limite dos outros sobre
seu corpo, que homens e mulheres devem ser iguais nas oportunidades e escolhas, etc. Ressaltando que, o/a
professor/a, deve elaborar o conteúdo de acordo com a sua turma.

Leia a poesia “Religião” e oriente-os

para que, durante a
- Leitura do texto “ Diferenças”, conversa sobre a mesmo.
- Painel sobre as diferenças de cada um.

Tendo em mãos as respostas do

questionário proposto anteriormente,
conduza uma conversa
Explique para os estudantes que
-

existem muitas religiões no mundo e

que todas
- Registro.

4º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Sujeito como ser epistemológico, ser racional/lógico, ser
pensante/consciente (Cultura – diversidade cultural e Boas
intenções)
Cidadão como Ser Histórico, Social e Político (Trabalho
Infantil, O que é um ponto de vista? e Dialogar ou discutir?)
Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser
humano na natureza e na sociedade, exercitando a
curiosidade e propondo ideias e ações que
contribuam para a transformação espacial, social e
cultural, de modo a participar efetivamente das
dinâmicas da vida social.

TEMA: DIVERSIDADE CULTURAL

OBJETIVO
Abordar as diversidades culturais bem como suas peculiaridades, através do processo de conhecer, descobrir,
interagir, crescer e apropriar-se de novos repertórios de forma abastada e envolvente.

ETAPAS: Sabemos que com a diversidade temos oportunidade para produzir saberes em
diferentes níveis de aprendizagem, pois segundo Vygotsky: “As crianças são
resultados de suas experiências de troca com o outro”. Para lidar com a diferença é importante que as crianças se
familiarizem com a diversidade em diversas situações do cotidiano escolar, integrando a prática pedagógica a
partir de historia, filmes, musicas, brinquedos e brincadeiras.

- Movimento em roda coletiva; conversa sobre diversidade cultural.

- Pesquisa sobre o assunto
- cartazes sobre o que descobrimos.

5º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO
- Cidadão como Ser Histórico, Social e Político (Cidadania,
Quem sou eu como cidadão?, Regras dos Lugares, O que é
democracia?, O que é política?, O que é participar
politicamente?)
HABILIDADES
Compreender a si e ao outro como identidades
diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença
em uma sociedade plural e promover os direitos
humanos.

TEMA: CIDADANIA
OBJETIVO
Desenvolver a compreensão do conceito de cidadania; Conhecer as legislações básicas que regem o tema;
Desenvolver o senso crítico e a percepção dos direitos e deveres de cidadania.
ETAPAS
A cidadania é uma das competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e é determinante para a educação
das crianças e jovens. Se levarmos em conta a sociedade atual, é de extrema importância que os alunos consigam se
enxergar como parte dela e como agentes transformadores.  A premissa é trabalhar a ideia de que, independente da
idade, cada indivíduo pode exercitar hábitos que causam um impacto positivo na sociedade, por meio de valores
como solidariedade, compaixão, empatia, cooperação e respeito.

- Música: “Pacato Cidadão” – Skank – em grupo, após ouvir a música, os alunos analisarão a letra e, depois,
responderão a algumas questões, relacionando-a aos direitos de cidadania estudados, com a correspondência entre a
sua letra e os direitos defendidos nas legislações

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, DE CARÁTER PROCESSUAL, FORMATIVO E PARTICIPATIVO, DEVE:

- Ser contínua, cumulativa e diagnóstica;
- Utilizar vários instrumentos, recursos e procedimentos;
- Fazer prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado dos estudantes sobre os quantitativos;
- Assegurar tempos e espaços diversos para que os estudantes com menor rendimento tenham condições de ser
devidamente atendidos ao longo
do ano letivo
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