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8.5 ÁREA DO ENSINO RELIGIOSO

A Base Nacional Comum Curricular fortalece nacionalmente o Ensino Religioso

enquanto área especifica do conhecimento humano, por tanto, uma dimensão própria e única
na estreita e fecunda relação com as demais áreas, envergando-se repleta de diversidade,
tanto em seus objetos quanto em suas possibilidades na construção de saber escolarizado.
Identificar, compreender e reconhecer distintas concepções e manifestações religiosas,
traduzidas em seus ritos, símbolos, doutrinas, consagrações do sagrado, costumes e tradições
que caracterizam o objeto de estudo enquanto fenômeno religioso, tornam-se indispensável
para o conhecimento e compreensão das diferentes culturas religiosas e não religiosas, haja
vista que as confrontamos na relação com seu contexto sócio histórico cultural, repleto de
elementos ambientais, históricos, geográficos, psicológicos e outros, que exprimem seus
traços identitários, seus desafios e suas resistências. Assim emerge e consolida-se a
interculturalidade constituinte deste percurso educacional do componente.
No Currículo da rede Municipal de Educação, o componente Ensino Religioso prescreve
uma transcrição didática pedagógica que garanta o respeitar e o desenvolver-se nas
características e princípios próprios da área descritos em documentos e prerrogativas legais
que o fundamenta. Assim a Constituição Federal de 1988, a LDB 9393/1996 e Lei nº
9475/97 em seu artigo 33, CNE/CEB nº4 e nº7 de 2010 e a BNCC 2017, convergem para um
ensino desta área pautado no respeito à diversidade cultural religiosa, não proselitismo e
fundamentalmente o eleva como parte integrante e indissociável da formação básica do
cidadão. A contribuição do Ensino Religioso nesta formação soma-se no diálogo com as
outras áreas construtoras das competências gerais e em suas habilidades evidenciadas na
construção das competências específicas da área, que segundo a BNCC, são:
Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir
de pré-supostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
Compreender, valorizar e respeitar as tradições religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em
diferentes tempos, espaços e territórios.
Reconhecer e cuidar de si e do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modo de ser e viver.
Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da
ciência, da tecnologia e do meio ambiente
Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência
de cunho religioso, de modo de assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidade e da cultura da
paz.
Fonte: BNCC, 2017, p.437.
Para tanto, na efetivação do preconizado pelo currículo, a escolha da Rede municipal de
Ensino foi organizar o processo de ensino e aprendizagem a partir do método dialético,
numa perspectiva de aprendizagem sócio interacionista estruturada numa pedagogia
histórico- crítica.
Neste sentido, no percurso do ensino fundamental, há progressão indispensável de
conhecimentos com os quais no decorrer das aulas e suas previas intencionalidades, seleção
de repertório e ferramentas já descritos no planejamento, a mediação do professor garanta a
interação, reelaboração e relação de saberes, evidenciado na devolutiva dos alunos, tendo em
foco os objetivos planejados e clareza de seus critérios e estratégias de avaliação, que pode e
 472

deve ser desenvolvida com diferentes formas e linguagens, transformando-se importante

instrumento didático avaliativo.
Assim a avaliação intrínseca a todos os momentos da aula assume o caráter formativo, ou
seja, que além de verificar, desencadeia a construção, socialização e ampliação do
conhecimento e por vezes a recondução do processo, no qual cabe ao professor e aluno
evidenciar o aprendizado, seus caminhos e sua relevância social, bem como os limites a serem
transpostos e potencialidades a serem desenvolvidas, trilhando assim a dimensão
metacognitiva.
Esta dimensão torna-se fundamental no Ensino Religioso à medida que possibilita a
construção de um ser humano mais consciente de si, do outro e do mundo, na construção de
projetos de vidas e de sociedade, com espaço a dignidade e diversidade. Nisto, impele ao
tratamento escolar dos fenômenos e objetos do Ensino Religioso, a transcendência e a
eminência, pensa-las em situações e relações ecológicas, culturais, políticas, econômicas e
tantas outras que produzem a vida em sociedade.
Então o ensino do Ensino Religioso na Rede Municipal de Educação carrega em si
também, os princípios da inovação, dignidade, diversidade, colaboração e solidariedade, tão
importantes para as demandas de nosso século e garantia da vida planetária.
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1º ANO
HABILIDADES OBJETOS DE ESPECIFICIDADES DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
UNIDADE CONHECIMENTO OBJETOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e -O eu, o outro e o nós -Características individuais e -Conhecer e respeitar as semelhanças e
Identidades e diferenças entre o eu, o outro e o nós. coletivas religiosas e não diferenças individuais e coletivas.
alteridades (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das religiosas explicita na -Identificar e respeitar as semelhanças e
demais pessoas os identificam e os diferenciam. corporeidade. diferenças individuais e coletivas;
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características -História do nome e seus -Oralmente e de forma ética conseguem
físicas e subjetivas de cada um. ancestrais sua relação expressar o conhecimento acerca da História do
nome e seus ancestrais.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de -Sentimentos, -Vidas humanas e não -Reconhece o valor das diferentes formas de
Corporeidade e vida. lembranças, memórias e humanas, visão biocêntrica e vida.
alteridade (CHEF01ERn.07) Identificar e respeitar as saberes. as culturas religiosas. -Reconhece o que é o sagrado em diferentes
manifestações religiosas expressas na corporeidade. - O valor das diferentes -Respeito as manifestações identidades religiosas e não religiosas.
formas de vida religiosas expressas na -Identifica e respeita as manifestações
corporeidade. religiosas expressas na corporeidade.

Manifestações (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, -Sentimentos, -As manifestações religiosas -Conhecer as diferentes manifestações da vida
religiosas lembranças, memórias e saberes de cada um. lembranças, memórias e expressas nos sentimentos, e seus símbolos.
saberes. lembranças, memórias e -Reconhecer as manifestações religiosas
saberes de cada um. expressas nos sentimentos, lembranças,
memórias e saberes de cada um.
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas - Manifestações da vida. -Imanência e - Identifica as diferente formas pelas quais
Imanência e quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, - Afetividade enquanto transcendência na as pessoas manifestam sentimentos, ideias,
transcendência memórias, gostos e crenças em diferentes espaços. manifestação de dimensão do sagrado na memórias, gostos e crenças em diferentes
transcendência. vivência em diferentes espaços
espaços.
-Afetividade pelos
animais ou objetos
significativos.
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2º ANO

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO ESPECIFICIDADES DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
-O eu, a família e o ambiente de -Diferentes formas de expressar a - Reconhece costumes religiosos e
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes convivência. religiosidade na família. (costumes de não religiosos no ambiente familiar.
Identidades e espaços de convivência. -Costumes, crenças e agradecer ao transcendente) -Respeita costumes religiosos e não
alteridades (EF02ER02) Identificar costumes, formas diversas de viver em -Presença de Tradições religiosas e religiosos nas diferentes famílias de
crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de não religiosas no cotidiano da família seu convívio.
variados ambientes de convivência. convivência, familiar e e presentes na escola. -Reconhece e respeita A
(EF02ER03) Identificar as diferentes escolar
-A importância subjetiva e social as importância subjetiva e social as
formas de registro das memórias pessoais,
diferentes formas de registro das diferentes formas de registro das
familiares e escolares (fotos, músicas,
memórias pessoais, familiares e memórias pessoais, familiares e
narrativas, álbuns...).
escolares (fotos, músicas, escolares (fotos, músicas,
narrativas, álbuns...) narrativas, álbuns.)
(EF02ER04) Identificar os símbolos -Memórias e símbolos -As semelhanças, diferenças e -Reconhece, identifica,
Manifestações presentes nos variados espaços de -Símbolos religiosos e não importância subjetiva e social dos diferencia e respeita significados
religiosas convivência. religiosos do cotidiano. símbolos religiosos de distintas de símbolos presentes nos
(EF02ER05) Identificar, distinguir e -Alimentos sagrados.
manifestações, tradições e variados espaços de
respeitar símbolos religiosos de distintas -Diferentes manifestações e
tradições religiosas e não instituições religiosas presentes convivência;
manifestações, tradições e instituições
religiosas em seu convívio. em seu cotidiano. -,Identifica e exemplifica
religiosas.
-Alimentos sagrados e seus alimentos considerados sagrados
(EF02ER06) Exemplificar alimentos
significados em diferentes manifestações e
considerados sagrados por diferentes
tradições religiosas.
culturas, tradições e expressões religiosas.
(EF02ER07) Identificar significados
atribuídos a alimentos em diferentes
manifestações e tradições religiosas.

3º ANO

UNIDADES HABILIDADES
TEMÁTICAS
(EF03ER01) Identificar e respeitar os
Identidades e diferentes espaços e territórios religiosos de
alteridades diferentes tradições e movimentos religiosos.
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e
territórios religiosos como locais de
realização das práticas celebrativas.
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas
Manifestações celebrativas (cerimônias, orações,
religiosas festividades, peregrinações, entre outras) de
diferentes tradições religiosas.
(EF03ER04) Caracterizar as práticas
celebrativas como parte integrante do
conjunto das manifestações religiosas de
diferentes culturas e sociedades.
(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias
(roupas, acessórios, símbolos, pinturas
corporais) utilizadas em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias
como elementos integrantes das identidades
religiosas.
(CH.EF03ER06.n.07) Compreender
importância dos alimentos considerados
sagrados por diferentes culturas, tradições e
expressões religiosas em suas diferentes
manifestações.
4º ANO
OBJETOS DE ESPECIFICIDADES DOS OBJETOS
CONHECIMENTO DE CONHECIMENTO
-Espaços e territórios -Espaços e territórios religiosos em
religiosos sua comunidade e município;
-Diferentes -Movimentos religiosos presentes na
movimentos religiosos comunidade no município;
-Movimentos religiosos da
ancestralidade na comunidade no
município;
-Práticas celebrativas. -Reconhecer as indumentárias (roupas,
-Indumentárias acessórios, símbolos, pinturas
religiosas. corporais) utilizadas em diferentes
-Elementos da fauna e
manifestações e tradições religiosas.
da flora considerados
-Indumentárias religiosas como
sagrados por diferentes
elemento identitário.
culturas, tradições e
expressões religiosas -Indumentárias religiosas como
em suas diferentes elemento identitário, presentes na
manifestações e sua comunidade e município.
relação com a história -Ervas medicinais, benzimentos e
local;
rituais locais envolvendo Elementos da
fauna e da flora considerados sagrados.
-Transferência de Conhecimento sobre
Elementos da fauna e da flora,
benzimentos e rituais considerados
a
sagrados de geração a geração.
-A importância do registro sobre
Elementos da fauna e da flora,
benzimentos e rituais considerados
sagrados de geração a geração.
475
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
-Conhece, , Identifica, reconhece e
respeita os diferentes espaços e
territórios religiosos de diferentes
tradições e movimentos religiosos.
-Conhece, Identifica e respeita os
diferentes espaços e territórios
religiosos de diferentes tradições e
movimentos religiosos.
-Conhece, identifica, reconhece e
respeita práticas celebrativas
(cerimônias, orações, festividades,
peregrinações, entre outras) de
diferentes tradições religiosas.
-Conhece, identifica, reconhece,
caracteriza e respeita as indumentárias
como elementos integrantes das
identidades religiosas.
-,Identifica, reconhece, caracteriza e
respeita elementos da fauna e da flora
considerados sagrados por diferentes
culturas, tradições e expressões
religiosas em suas diferentes
manifestações e sua relação com a
história local.
 476

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ESPECIFICIDADES DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TEMÁTICA CONHECIMENTO OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no -Ritos religiosos -Diferenciação entre ritos -Identifica ritos presentes no cotidiano
cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário. -Ritos religiosos e religiosos e costumes pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em suas funções em -Ritos religiosos Identifica ritos e suas funções em diferentes
diferentes manifestações e tradições religiosas. diferentes culturas cotidianos e suas funções manifestações e tradições religiosas.
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de religiosas. -Ritos religiosos -Caracteriza ritos de iniciação e de passagem
Manifestações passagem em diversos grupos religiosos cotidianos nos espaços em diversos grupos religiosos (nascimento,
religiosas (nascimento, casamento e morte). -Representações sagrados de sua casamento e morte).
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de religiosas em diferentes comunidade e das -Identifica as diversas formas de
expressão da espiritualidade (orações, cultos, linguagens (arte. diversas tradições expressão da espiritualidade (orações,
gestos, cantos, dança, meditação) nas Arquitetura, religiosas locais e globais. cultos, gestos, cantos, dança,
diferentes tradições religiosas. financeira, mídia...) meditação) nas diferentes tradições
(EF04ER05) Identificar representações religiosas religiosas.
em diferentes expressões artísticas (pinturas, -Identifica representações religiosas em
arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), -Expressões da diferentes expressões artísticas (pinturas,
reconhecendo-as como parte da identidade de espiritualidade; arquitetura, esculturas, ícones, símbolos,
diferentes culturas e tradições religiosas. imagens), reconhecendo-as como parte da
identidade de diferentes culturas e tradições
religiosas.

(EF04ER06) Identificar nomes, significados e -Identifica nomes, significados e

representações de divindades nos contextos -Ideia(s) de -Diferenciações e representações de divindades nos contextos
Crenças familiar e comunitário. divindade(s) no aproximações Ideia(s) de familiar e comunitário.
religiosas e (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de cotidiano. divindade(s) no cotidiano; -Reconhece e respeitar as ideias de
filosofias de divindades de diferentes manifestações e tradições divindades de diferentes manifestações e
vida religiosas. -Ideia(s) de -Respeitar os significação tradições religiosas.
(CH.04.ER.n.08) Conhecer diferentes ritos e divindade(s) em pessoal das divindades. -Conhece e reconhece diferentes ritos e
manifestações da espiritualidade e religiosas dos diferentes tradições manifestações da espiritualidade e religiosas
imigrantes e refugiados presentes na comunidade; religiosas. dos imigrantes e refugiados presentes na
comunidade;
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5º ANO
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ESPECIFICIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA CONHECIMENTO DOS OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF05ER01) Identificar e respeitar -Narrativas religiosas. -Identifica e respeita acontecimentos
acontecimentos sagrados de diferentes culturas -Mitos nas tradições -Conceituação do sagrados de diferentes culturas e
e tradições religiosas como recurso para culturais. sagrado em diferentes tradições religiosas como recurso para
preservar a memória. contextos; preservar a memória.
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em -Mitos sagrados nas -Identifica mitos de criação em
diferentes culturas e tradições religiosas. Tradições Religiosas. diferentes culturas e tradições religiosas.
Crenças -Conceituação de
religiosas e (EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens -Reconhece funções e mensagens
-Mitos de criação nas mitos em diferentes
filosofias de religiosas contidas nos mitos de criação religiosas contidas nos mitos de criação
tradições religiosas. contextos.
vida (concepções de mundo, natureza, ser humano, (concepções de mundo, natureza, ser
divindades, vida e morte). -Ancestralidade e tradição humano, divindades, vida e morte).
-Mitos de criação
(EF05ER04) Reconhecer a importância da oral. -Reconhece a importância da tradição oral
presentes em nosso
tradição oral para preservar memórias e para preservar memórias e
acontecimentos religiosos. -Acontecimentos e Narrativas município kaingang, acontecimentos religiosos.
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição religiosas. Guarani e a visão cristã -Identifica elementos da tradição oral nas
oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro- e científica; culturas e religiosidades indígenas, afro-
brasileiras, ciganas, entre outras. brasileiras, ciganas, entre outras.
-Tradição oral nas
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e -Identifica o papel dos sábios e anciãos na
religiosidades indígenas, afro-
anciãos na comunicação e preservação da brasileiras e ciganas comunicação e preservação da tradição
tradição oral. Ensinamentos da Tradição oral.
(EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, Oral -Tradição oral nas -Reconhece, em textos orais, ensinamentos
ensinamentos relacionados a modos de ser e -Tradição oral nas religiosidades e relacionados a modos de ser e viver.
viver. religiosidades diferentes diferentes narrativas -Conhece diferentes narrativas da
(CH.05ER.n.08) Conhecer diferentes narrativas da narrativas da religiosidade de haitianos, religiosidade dos imigrantes e refugiados
religiosidade dos imigrantes e refugiados presentes dos imigrantes e refugiados presentes na comunidade
Venezuelanos,
na comunidade presentes na comunidade.
senegaleses e outros

6º ANO
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO ESPECIFICIDADES DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TEMÁTICA
EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição
escrita na preservação de memórias,
acontecimentos e ensinamentos religiosos.
(CH-EF06ER.n.08) Conhecer a diversidade de
textos religiosos escritos (textos do Budismo,
Crenças
religiosas e Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo,
filosofias de Judaísmo, entre outros
vida (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade
de textos religiosos escritos (textos do Budismo,
Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).
(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos,
ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.
(EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos
são utilizados pelas tradições religiosas de
maneiras diversas.
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a
interpretação dos textos religiosos influenciam os
adeptos a vivenciarem os ensinamentos das
tradições religiosas.
(EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos,
ritos, símbolos e textos na estruturação das
diferentes crenças, tradições e movimentos
religiosos.
(EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito,
rito e símbolo nas práticas celebrativas de
diferentes tradições religiosas.
UNIDADE HABILIDADES
TEMÁTICA
-Tradição escrita: registro dos
ensinamentos sagrados
-Ensinamentos da tradição escrita
Símbolos, ritos e mitos religiosos
-Movimentos Religiosos,
-Sagrado e não Sagrado
7º ANO
OBJETOS DE ESPECIFICIDADES DOS OBJETOS
CONHECIMENTO
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
-Textos sagradas do
Budismo, Cristianismo,
Espiritismo, Hinduísmo,
Islamismo, Judaísmo, entre
outros).
-Diferenciação entre tradição
e movimento religioso.
-Diferentes celebrações
religiosas presentes na
comunidade;
DE CONHECIMENTO
478
-Conhece e reconhecer o papel da tradição
escrita na preservação de memórias,
acontecimentos e ensinamentos religiosos.
-Conhece, reconhece e valoriza a diversidade de
textos religiosos escritos (textos do Budismo,
Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo,
Islamismo, Judaísmo, entre outros).
-Conhece a diversidade de textos religiosos
escritos (textos do Budismo, Cristianismo,
Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo,
entre outros
-Reconhece, em textos escritos, ensinamentos
relacionados a modos de ser e viver.
-Reconhece que os textos escritos são utilizados
pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
-Faz reflexão e entende como o estudo e a
interpretação dos textos religiosos influenciam
os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das
tradições religiosas.
-Conhece e reconhece a importância dos mitos,
ritos, símbolos e textos na estruturação das
diferentes crenças, tradições e movimentos
religiosos.
-Identifica e exemplifica a relação entre mito,
rito e símbolo nas práticas celebrativas de
diferentes tradições religiosas.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
 479

(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de .-Diferentes práticas de -Conceito de transcendente em -Reconhece e respeita as práticas de
Manifestações comunicação com as divindades em distintas comunicação com o ciências da Religião. comunicação com as divindades em distintas
religiosas manifestações e tradições religiosas. TRANSCENDENTE em -Práticas pessoal e social de manifestações e tradições religiosas.
(CH.EF07ER01.n.09) Reconhecer e respeitar as distintas manifestações e comunicar-se com o -Reconhece e respeita as práticas de
práticas de comunicação com o transcendente em tradições religiosas. TRANSCENDENTE. comunicação com o transcendente em
distintas manifestações e tradições religiosas. -Místicas e espiritualidades -- Os textos sagrados: dos mitos a distintas manifestações e tradições religiosas.
(EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade --Elementos naturais (animais, palavra registrada enquanto -Identifica práticas de espiritualidade
utilizadas pelas pessoas em determinadas situações plantas e água) utilizados nos ordenamento de práticas de utilizadas pelas pessoas em determinadas
(acidentes, doenças, fenômenos climáticos). benzimentos, , simpatias, comunicação com as divindades em situações (acidentes, doenças, fenômenos
(CH.EF07ER.n.09) Identificar elementos naturais distintas manifestações e tradições climáticos).
(animais, plantas e água) nas práticas de religiosas. -Identifica elementos naturais (animais,
espiritualidade utilizadas pelas pessoas em -Práticas de espiritualidade utilizadas plantas e água) nas práticas de espiritualidade
determinadas situações e rituais como benzimentos pelas pessoas utilizadas pelas pessoas em determinadas
e simpatias; -Benzimentos, promessas, romarias, situações e rituais como benzimentos e
novenas, simpatias, campanhas; simpatias;
(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às -Liderança e direitos humanos -Reconhece os papéis atribuídos às lideranças
lideranças de diferentes tradições religiosas. -Características de liderança -Função de um líder. de diferentes tradições religiosas.
Crenças (EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se religiosa e não religiosos. -Princípios éticos de um líder. -Exemplifica líderes religiosos que se
religiosas e destacaram por suas contribuições à sociedade. -Lideranças religiosas presentes -Responsabilidades esperadas de um destacaram por suas contribuições à
filosofias (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a na comunidade e mundiais. líder. sociedade.
convivência ética e respeitosa entre as religiões. -Princípios éticos e valores -Diferentes escalas de liderança. -Sugere e reflete estratégias que promovam a
de vida
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em religiosos -O desafio de se auto liderar. convivência ética e respeitosa entre as
diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, -Direito à liberdade de religiões.
discutindo como podem influenciar condutas consciência, crença ou -Identifica princípios éticos em diferentes
pessoais e práticas sociais. convicção, questionando tradições religiosas e filosofias de vida,
(EF07ER07) Identificar e discutir o papel das concepções e práticas sociais discutindo como podem influenciar condutas
lideranças religiosas e seculares na defesa e que a violam. pessoais e práticas sociais.
promoção dos direitos humanos -Identifica e discuti o papel das lideranças
(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de religiosas e seculares na defesa e promoção
consciência, crença ou convicção, questionando dos direitos humanos
concepções e práticas sociais que a violam. -Reconhece o direito à liberdade de
consciência, crença ou convicção,
questionando concepções e práticas sociais
que a violam.

UNIDADE HABILIDADES
TEMÁTICA
(EF08ER01) Discutir como as crenças e
convicções podem influenciar escolhas e
atitudes pessoais e coletivas.
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida,
Crenças manifestações e tradições religiosas
religiosas e destacando seus princípios éticos.
filosofias de vida
(EF08ER03) Analisar doutrinas das
diferentes tradições religiosas e suas
concepções de mundo, vida e morte.
(EF08ER04) Discutir como filosofias de
vida, tradições e instituições religiosas
podem influenciar diferentes campos da
esfera pública (política, saúde, educação,
economia).
(EF08ER05) Debater sobre as
possibilidades e os limites da interferência
das tradições religiosas na esfera pública.
(EF08ER06) Analisar práticas, projetos e
políticas públicas que contribuem para a
promoção da liberdade de pensamento,
crenças e convicções.
(EF08ER07) Analisar as formas de uso das
mídias e tecnologias pelas diferentes
denominações religiosas.
8º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO
- Crenças, convicções e atitudes religiosas
-Crenças, filosofias de vida e esfera pública
-Leis que respaldam: Artigo da Constituição
Federal que contribuem para a promoção da
liberdade de pensamento, crenças e convicções;
-Resolução CNE/CEB nº 04 e nº 7/2010 –
reconhece como área do conhecimento;
-Tradições religiosas, mídias e tecnologias.
- Doutrinas Religiosas
ESPECIFICIDADES DOS
OBJETOS DE CONHECIMENTO
-Brasil: Estado Laico, mas que
conserva os feriados da Igreja
Católica
-Culturas religiosas que não permitem
procedimentos de saúde (como
transfusão de sangue e outros )
-Escolas Confessionais e
comemorações como páscoa, natal...
em escolas públicas
-Mesmo com registro de prejuízo
financeiro, muitas empresas respeitam
os feriados religiosos;
-Movimento econômico gerado por
movimentos religiosos.
-Cartilha para a Diversidade Religiosa
do Governo Brasileiro.
-Estratégias de utilização de
tecnologias da informação e mídias
para atrair seguidores.
-A banalização e comercialização de
culturas religiosas pela mídia.
- Função das doutrinas nas tradições
religiosas;
-Pluralidade de concepções de
mundo, vida e morte.
480
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
-Faz reflexão e debate como as crenças e
convicções podem influenciar escolhas e
atitudes pessoais e coletivas, utilizando
argumentos de forma ética.
-Analisa com parâmetros éticos filosofias de
vida, manifestações e tradições religiosas
destacando seus princípios éticos.
-Analisa e respeita doutrinas das diferentes
tradições religiosas e suas concepções de
mundo, vida e morte.
-Reconhece e encontra argumentos do como
filosofias de vida, tradições e instituições
religiosas podem influenciar diferentes campos
da esfera pública (política, saúde, educação,
economia).
- Identifica evidencias e debate com
argumentação coerente sobre as possibilidades
e os limites da interferência das tradições
religiosas na esfera pública.
-Analisa práticas, projetos e políticas públicas
que contribuem para a promoção da liberdade
de pensamento, crenças e convicções.
-Analisa as formas de uso das mídias e
tecnologias pelas diferentes denominações
religiosas
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9º ANO
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ESPECIFICIDADES DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA CONHECIMENTO OBJETOS DE
CONHECIMENTO
-Analisa princípios e orientações para o cuidado
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da -Imanência e -Valorização da vida da vida e nas diversas tradições religiosas e
vida e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida. transcendência -Autoconhecimento e filosofias de vida.
-Projeto de vida e as
(EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de valorização -Reconhece a existência de diferentes
dimensões da
desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas diferentes espiritualidade. -Orientações para o expressões de valorização e de desrespeito à
Crenças mídias. cuidado da vida e nas vida, por meio da análise de matérias nas
religiosas e (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diversas tradições diferentes mídias.
-Cuidado com a vida
filosofias de diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos religiosas e filosofias -Identifica sentidos do viver e do morrer em
-Princípios e valores
vida fundantes. de vida; diferentes tradições religiosas, através do
éticos
(EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes -O ser e o ter. -Vivências em estudo de mitos fundantes.
tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes espaços -Identifica concepções de vida e morte em
diferentes ritos fúnebres. -Bioética -A vida mais preciosa diferentes tradições religiosas e filosofias de
(CH.EF09ER.n.09) Identificar concepções de vida e morte em -Vida e morte do que bens e padrões. vida, por meio da análise de diferentes ritos
diferentes tradições religiosas e filosofias de vida. -Suicídio e eutanásia a fúnebres.
(EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade partir de diferenças -Identifica concepções de vida e morte em
elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, Crenças religiosas e diferentes tradições religiosas e filosofias de
transmigração e ressurreição). filosofias de vida vida.
(EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de -Superação dos -Analisa as diferentes ideias de imortalidade
respeito à vida e à dignidade humana. preconceitos elaboradas pelas tradições religiosas
(EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e -O sentido da vida; (ancestralidade, reencarnação, transmigração e
culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de vida. (Ancestralidade, ressurreição).
(EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e Reencarnação, -- -Reconhece a coexistência como uma atitude
valores éticos Ressurreição, Nada) ética de respeito à vida e à dignidade humana.
-A vida além da morte. -Identifica princípios éticos (familiares,
-Diferentes religiosos e culturais) que possam alicerçar a
expressões/manifestaç construção de projetos de vida.
ões sobre o sentido da -Constrói projetos de vida assentados em
vida e da morte em princípios e valores éticos
diferentes culturas.