ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Escola Estadual Daury Riva-Projeto Escola Plena-Educação Integral em Tempo Integral.
Município de Juara-MT.
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PLANO DE AULA QUINZENAL
ROTEIRO DE ATIVIDADES
Professor(a): Elaine Cristina da Silva Moreira Turma: 4º ano B
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: História, Geografia e Ensino Semanas de: 16/02/2024 a 08/03/2024
Religioso
Temática / Página do Material.

Livro Didático / Apostila / Outro Temática Página

Editora - Maxi Palavras mágicas 18 a 20

Editora - Maxi Conhecendo alguns ancestrais 07 a 12

Editora - Maxi - Relevo é elemento da natureza;

- Solo é elemento da natureza 06 a 14
- Ar é elemento da natureza;
Editora - Maxi Comunicação sagrada 30 a 35

Editora - Maxi Pré-história 13 a 17

Editora - Maxi - Clima e paisagens 15 - 22

- Vegetação é elemento da natureza

Objetivos de Aprendizagem Sigeduca / Habilidade do DRC-MT:

Código/Habilidade:

HABILIDADES DE GEOGRAFIA:

997 - (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares

e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões
do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma
delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.

1007 - (EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo,

cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou
degradação dessas áreas.
 HABILIDADES DE HISTÓRIA:

1117 - (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo
e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

1118 - (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os

sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da
agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).

1120 - (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o

significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

1121 - (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na

natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.

1125 - (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes

tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.

HABILIDADES DE ENSINO RELIGIOSO:

1262 - (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
1263 - (EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
1266 - EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas
(pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da
identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.

Objeto de Conhecimento/Conteúdo trabalhado Data Nº de Aulas

Ritos religiosos 28/02 01
A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no
espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, 29/02 02
entre outras
Conservação e degradação da natureza 29/02 02
Ritos religiosos 06/03 01
O surgimento da espécie humana no continente africano e sua
expansão pelo mundo 07/03 02
 Conservação e degradação da natureza 07/03 01

Estratégias Didáticas/Metodologias

28/02/2023 – Ensino Religioso

1º Momento: Apresentar para as crianças o vídeo “A criação”, disponível em:

https://youtu.be/o04usEKUmes?si=fr8gT2Q3tnj4RTZ2.
2º Momento: Conversar com as crianças sobre as teorias existentes sobre a criação do
mundo. Lembrar o que estamos estudando em História.
3º Momento: Solicitar que desenhem “A criação” como acreditam que foi.

29/02/2024 – História

1º Momento: Leitura compartilhada do texto “Pré-história” e conversa sobre porque a

África é considerada o berço da humanidade, p. 9 a 12.
2º Momento: Dialogo sobre a importância do fogo para humanidade. Atividades p. 12.

29/02/2024 – Geografia
1º Momento: Questionar aos alunos onde podemos encontrar água no lugar que vivemos.
Conversar sobre o fato de que nem toda água é própria para consumo. Apresentar diferentes
imagens de relevos e solicitar que os alunos comparem as formas de relevo do município.
Conversar com eles sobre a influência que o relevo exerce na ocupação humana.
2º Momento: Ler com os alunos o texto da pág. 6 a 8, buscando relacionar os exemplos
apresentados com os que vemos em nossa região.
3º Momento: Solicitar que as crianças sentem em grupos para responder as questões da
pág. 09 e 11.

06/03/2024 – Ensino Religioso

1º Momento: Conversa sobre os objetos sagrados que foram trazidos (atividade solicitado
no dia anterior). Deixar que cada criança apresente seu objeto sagrado e explique seu
significado.
2º Momento: Leitura e compreensão do texto “Palavras Mágicas”, pág. 18 e 19.
3º Momento: Diálogo com as crianças sobre intolerância religiosa.

07/03/2024 – História
 1º Momento: Leitura compartilhada “Conquista do fogo”, pág. 10 a 12 (reprogramada).
2º Momento: Assistir a animação “A descoberta do fogo”, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=50dHAiyvi_0
3º Momento: Conversar com as crianças sobre a animação e resolver com elas o “Jogo
rápido”, pág. 12.

07/03/2024 – Geografia
1º Momento: Leitura compartilhada “Solo é elemento da natureza”, pág. 11 e 12.
2º Momento: Assistir a vídeo aula “Tipos de solo”, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Pxkeb9dvwOc e revisar formas de relevo em:
https://www.youtube.com/watch?v=XtH2NzCg1e4
3º Momento: Atividades no caderno: O que é relevo? Quais as formas de relevo? Por que o
solo é um importante elemento natural? Quais os tipos de solo?

Critérios de Avaliação

A avaliação será inclusiva, tendo como finalidade compreender o que os estudantes já

sabem e o que ainda precisam saber e, então, (re)planejar caminhos que auxiliem a todos a superar
suas dificuldades e construir conhecimento. Tendo em vista que o alvo é o desenvolvimento de
competências e habilidades, a avaliação irá considerar aspectos como:
 A participação nas aulas (nos diálogos e realização das atividades propostas),
 Evidências de aprendizagem (detectadas mediante avaliações diagnósticas, formativas e
somativas, questionários, testes, lista de exercícios, trabalhos, projetos, demais atividades
realizadas em sala e interações com o grupo).

Materiais utilizados durante a aula

Livros didáticos e paradidáticos, pincéis, quadro, computador, data show e atividades impressas.

Fontes e Referências

HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para

Mato Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral.

Cuiabá: SEDUC-MT - CEIn 2018.

OLIVEIRA, Li e CAMARGO, Ne. Geografia. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino
fundamental – anos iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Somos sistema de Ensino, 2023,
páginas 01-34.

CONSEGLIERE, Renata. História. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos
iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Somos sistema de Ensino, 2023, páginas 01-34.

CARNIATO, Maria Inês. Ensino Religioso: Ensino fundamental: anos iniciais: 4º ano: manual do
professor. 1. ed. – São Paulo: Paulinas, 2022.

PASSOS, Célia Maria Costa e SILVA, Zeneide Albuquerque Inocêncio da. História e Geografia:
4º ano. 3ª Ed. – São Paulo: IBEP, 2012 (Novo caderno do futuro).

Protocolo de recebimento.

Recebido dia:_____/_____/_____
Protocolo nº ______/2024.

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Assinatura do Orientador de Área.