Escola Estadual Daury Riva- Projeto Escola Plena

Educação Integral em Tempo Integral

GUIA DE ENSINO - 2024

Área de conhecimento: Ciências Humanas.

Componente Curricular: Geografia, História e Ensino Religioso.

Regime: Presencial/Integral.

Ano/Turma: 4º ano B.

Período Letivo: 2024.

Docente: Elaine Cristina da Silva Moreira.

Juara 15 de fevereiro de 2024

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 GUIA DE ENSINO 2024

CICLO / ANO REGIME

2º Ciclo / 4º ano
Presencial
TURMA PERÍODO
B Integral.
C. H. CARGA HORÁRIA (Aulas)
COMPONENTE CURRICULAR
TEÓRICA PRÁTICA ANUAL
(Sem)

Geografia anal)
02 80 80

História 02 80 80

Ensino Religioso 01 40 40

DOCENTE RESPONSÁVEL Professora: Elaine Cristina da Silva Moreira.

EMENTA EM FOCO.

A área de conhecimento de Ciências Humanas, engloba três componentes curriculares sendo Geografia,
História e Ensino Religioso. Nesses componentes serão estudados assuntos pertinentes como: paisagens,
elementos da natureza, transformações, preservação, povos indígenas, vida no campo e na cidade, trabalho,
serviços públicos, extensão do território brasileiro, administração municipal, população brasileira (GE);
história da humanidade, surgimento da espécie humana, ancestrais, migrações, história do Brasil, entre outros
(HI); e costumes e culturas (ER).

OBJETIVO

GERAL:
 Compreender aspectos relevantes para construção de conhecimentos acerca da vida humana, em
situações cotidianas, políticas, de valores, e de território, considerando o país em que vivemos.

COMPETENCIAS:
 Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em
uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
 Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico- informacional com base nos
conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço,
para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.

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 Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a
curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de
modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
 Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes
culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
 Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos
em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
 Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias
e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a
responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias
digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a
localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO GUIA DE ENSINO

Geografia

CONTEÚDO PROGRAMATICO/ Habilidades a serem alcançados

OBJETO DE CONHECIMENTO (Sigeduca-DRC/MT) Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
Número
1º BIMESTRE de Aulas

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Paisagens naturais e culturais
Elementos da natureza
Água é elemento da natureza
Relevo é elemento da natureza
Ar é elemento da natureza
Vegetação é elemento da natureza
Por que as paisagens
transformadas?
Paisagens são alteradas com o
tempo
Natureza também transforma as
paisagens
Recursos da natureza
2º BIMESTRE.
Vida no campo
Paisagens do campo
Trabalho no campo
Trabalho na cidade
Pontos cardeais
Problemas ambientais no campo
Vida na cidade
Problemas sociais nas cidades
Paisagens da cidade
Serviços públicos
1007-(EF04GE11) Identificar as (EF04GE11) Identificar as características
características das paisagens naturais e das paisagens naturais e antrópicas (relevo,
antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente
etc.) no ambiente em que vive, bem como a em que vive, bem como a ação humana na
ação humana na conservação ou degradação conservação ou degradação dessas áreas.
dessas áreas.
1004-(EF04GE08) Descrever e discutir o (EF04GE08) Descrever e discutir o
processo de produção (transformação de processo de produção (transformação de
são matérias-primas), circulação e consumo de matérias-primas), circulação e consumo de
diferentes produtos. diferentes produtos.
20
Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no
(Sigeduca-DRC/MT) Material Estruturado.
Número
de Aulas
1002-(EF04GE06) Identificar e descrever (EF04GE06) Identificar e descrever
territórios étnico-culturais existentes no territórios étnico-culturais existentes no
Brasil, tais como terras indígenas e de Brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos, comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação reconhecendo a legitimidade da
04 desses territórios. demarcação desses territórios.
1003-(EF04GE07) Comparar as (EF04GE07) Comparar as características
características do trabalho no campo e na do trabalho no campo e na cidade.
cidade.
04
1005-(EF04GE09) Utilizar as direções (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais
cardeais na localização de componentes na localização de componentes físicos e
físicos e humanos nas paisagens rurais e humanos nas paisagens rurais e urbanas.
04 urbanas.
1007-(EF04GE11) Identificar as (EF04GE11) Identificar as características
características das paisagens naturais e das paisagens naturais e antrópicas (relevo,
antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente
etc.) no ambiente em que vive, bem como a em que vive, bem como a ação humana na
ação humana na conservação ou degradação conservação ou degradação dessas áreas.
04 dessas áreas.
04 1000-(EF04GE04) Reconhecer (EF04GE04) Reconhecer especificidades e
especificidades e analisar a analisar a interdependência do campo e da
interdependência do campo e da cidade, cidade, considerando fluxos econômicos,
considerando fluxos econômicos, de de informações, de ideias e de pessoas.
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 informações, de ideias e de pessoas.
Número Habilidades a serem alcançados
3º BIMESTRE de Aulas (Sigeduca-DRC/MT)
1000-(EF04GE04) Reconhecer
Espaços rural e urbano se especificidades e analisar a analisar a interdependência do campo e da
relacionam interdependência do campo e da cidade,
considerando fluxos econômicos, de
De onde vêm os produtos que informações, de ideias e de pessoas.
consumimos?
1004-(EF04GE08) Descrever e discutir o
Integração dos espaços rural e processo de produção (transformação de
matérias-primas), circulação e consumo de
urbano.
05 diferentes produtos.
999-(EF04GE03) Distinguir funções e
papéis dos órgãos do poder público
municipal e canais de participação social na
Administração municipal gestão do Município, incluindo a Câmara
05 de Vereadores e Conselhos Municipais.
1001-(EF04GE05) Distinguir unidades
político-administrativas oficiais nacionais
(Distrito, Município, Unidade da Federação
e grande região), suas fronteiras e sua
hierarquia, localizando seus lugares de
Divisão política do Brasil 05 vivência.
1006-(EF04GE10) Comparar tipos variados
de mapas, identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e
Extensão do território brasileiro
05 semelhanças.
4º BIMESTRE Habilidades a serem alcançados
Número (Sigeduca-DRC/MT)
de Aulas
997-(EF04GE01) Selecionar, em seus
lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos
de distintas culturas (indígenas, afro-
brasileiras, de outras regiões do país, latino-
americanas, europeias, asiáticas etc.),
valorizando o que é próprio em cada uma
delas e sua contribuição para a formação da
cultura local, regional e brasileira.
Formação da população brasileira 998-(EF04GE02) Descrever processos (EF04GE02)
migratórios e suas contribuições para a migratórios e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira. formação da sociedade brasileira.
1002-(EF04GE06) Identificar e descrever
territórios étnico-culturais existentes no
Brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação
desses territórios.
1006-(EF04GE10) Comparar tipos variados
de mapas, identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e
14 semelhanças.
Problemas urbanos 06 1007-(EF04GE11) Identificar as
características das paisagens naturais e
antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios,
etc.) no ambiente em que vive, bem como a
Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e
cidade, considerando fluxos econômicos,
de informações, de ideias e de pessoas.
(EF04GE08) Descrever e discutir o
processo de produção (transformação de
matérias-primas), circulação e consumo de
diferentes produtos.
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis
dos órgãos do poder público municipal e
canais de participação social na gestão do
Município, incluindo a Câmara de
Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE05) Distinguir unidades político-
administrativas oficiais nacionais (Distrito,
Município, Unidade da Federação e grande
região), suas fronteiras e sua hierarquia,
localizando seus lugares de vivência.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de
mapas, identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e
semelhanças.
Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares
de vivência e em suas histórias familiares
e/ou da comunidade, elementos de distintas
culturas (indígenas, afro-brasileiras, de
outras regiões do país, latino-americanas,
europeias, asiáticas etc.), valorizando o que
é próprio em cada uma delas e sua
contribuição para a formação da cultura
local, regional e brasileira.
Descrever processos
(EF04GE06) Identificar e descrever
territórios étnico-culturais existentes no
Brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da
demarcação desses territórios.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de
mapas, identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e
semelhanças.
(EF04GE11) Identificar as características
das paisagens naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, rios, etc.) no ambiente
em que vive, bem como a ação humana na
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 ação humana na conservação ou degradação conservação ou degradação dessas áreas.
dessas áreas.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO GUIA DE ENSINO

História

CONTEÚDO PROGRAMATICO/ Habilidades a serem alcançados

OBJETO DE CONHECIMENTO (Sigeduca-DRC/MT)
Número
1º BIMESTRE de Aulas
1117-(EF04HI01) Reconhecer a história
Viajando pela história como resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço, com base na
Ancestral, ancestrais identificação de mudanças e permanências
04 ao longo do tempo.
1118-(EF04HI02) Identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes marcos
Conhecendo alguns ancestrais dos da história da humanidade (nomadismo,
seres humanos desenvolvimento da agricultura e do
04 pastoreio, criação da indústria etc.).
1120-(EF04HI04) Identificar as relações
entre os indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação das
Pré-História 04 primeiras comunidades humanas.
1121-(EF04HI05) Relacionar os processos
de ocupação do campo a intervenções na
Pré-História- Intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas
natureza 04 intervenções.
O que é migrar? 1125-(EF04HI09) Identificar as motivações
dos processos migratórios em diferentes
Grandes deslocamentos tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões
Chegando a América de destino.
Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
(EF04HI01) Reconhecer a história como
resultado da ação do ser humano no tempo
e no espaço, com base na identificação de
mudanças e permanências ao longo do
tempo.
(EF04HI02) Identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes marcos
da história da humanidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do
pastoreio, criação da indústria etc.).
(EF04HI04) Identificar as relações entre os
indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação das
primeiras comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de
ocupação do campo a intervenções na
natureza, avaliando os resultados dessas
intervenções.
(EF04HI09) Identificar as motivações dos
processos migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões
de destino.

Sítios arqueológicos do continente

americano

Conhecendo a megafauna 04
Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no
Número (Sigeduca-DRC/MT) Material Estruturado.
2º BIMESTRE. de Aulas
1118-(EF04HI02) Identificar mudanças e (EF04HI02) Identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo, permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes marcos discutindo os sentidos dos grandes marcos
da história da humanidade (nomadismo, da história da humanidade (nomadismo,
Grupos humanos antigos no desenvolvimento da agricultura e do desenvolvimento da agricultura e do
Brasil 04 pastoreio, criação da indústria etc.). pastoreio, criação da indústria etc.).
1125- EF04HI09) Identificar as motivações EF04HI09) Identificar as motivações dos
dos processos migratórios em diferentes processos migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o papel tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões desempenhado pela migração nas regiões
Indígenas, os primeiros habitantes 04 de destino. de destino.
Quando começa a história do 1126-(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos
Brasil? populacionais e suas contribuições para a populacionais e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira. formação da sociedade brasileira.
Algumas viagens marítimas
portuguesas 04

Página 6 de 11

Encontrando novas rotas
Os espanhóis também navegaram
Chegada ao Brasil: Pedro Álvares
Cabral
Descobrimento ou invasão?
3º BIMESTRE.
Começo do Brasil
Terra de muitos povos
Trabalho dos africanos
África durante o tráfico
escravos
Regiões de origem
escravizados
Chegando à colônia portuguesa
Administração da colônia
Produção do açúcar na colônia
Escravizados: resistência
Mudanças à vista
4º BIMESTRE.
Migração: significado
diferenças entre os termos migrar,
emigrar e imigrar
Movimentos migratórios, ontem e
hoje
Por que vir para o Brasil?
Entendendo as migrações
recentes: motivos e destinos de
quem migra
Meios de comunicação
Café: a importância da lavoura
cafeeira no movimento migratório
Viagem dos imigrantes
1122-(EF04HI06) Identificar as (EF04HI06) Identificar as transformações
transformações ocorridas nos processos de ocorridas nos processos de deslocamento
deslocamento das pessoas e mercadorias, das pessoas e mercadorias, analisando as
analisando as formas de adaptação ou formas de adaptação ou marginalização.
04 marginalização.
1123-(EF04HI07) Identificar e descrever a (EF04HI07) Identificar e descrever a
importância dos caminhos terrestres, importância dos caminhos terrestres,
fluviais e marítimos para a dinâmica da fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial. vida comercial.
04
Número Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no
de Aulas (Sigeduca-DRC/MT) Material Estruturado
1126-(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos
populacionais e suas contribuições para a populacionais e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira. formação da sociedade brasileira.
1128-(EF04HI11) Analisar, na sociedade (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que
em que vive, a existência ou não de vive, a existência ou não de mudanças
de mudanças associadas à migração (interna e associadas à migração (interna e
internacional). internacional).
dos
20
Número Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no
de Aulas (Sigeduca-DRC/MT) Material Estruturado
e 1119-(EF04HI03) Identificar as (EF04HI03) Identificar as transformações
transformações ocorridas na cidade ao ocorridas na cidade ao longo do tempo e
longo do tempo e discutir suas discutir suas interferências nos modos de
interferências nos modos de vida de seus vida de seus habitantes, tomando como
habitantes, tomando como ponto de partida ponto de partida o presente.
o presente.
05
1122-(EF04HI06) Identificar as (EF04HI06) Identificar as transformações
transformações ocorridas nos processos de ocorridas nos processos de deslocamento
deslocamento das pessoas e mercadorias, das pessoas e mercadorias, analisando as
analisando as formas de adaptação ou formas de adaptação ou marginalização.
05 marginalização.
1124-(EF04HI08) Identificar as (EF04HI08) Identificar as transformações
transformações ocorridas nos meios de ocorridas nos meios de comunicação
comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
televisão, cinema, internet e demais cinema, internet e demais tecnologias
tecnologias digitais de informação e digitais de informação e comunicação) e
comunicação) e discutir seus significados discutir seus significados para os diferentes
para os diferentes grupos ou estratos grupos ou estratos sociais.
05 sociais.
1125-(EF04HI09) Identificar as motivações (EF04HI09) Identificar as motivações dos
dos processos migratórios em diferentes processos migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o papel tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões desempenhado pela migração nas regiões
de destino. de destino.
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Chegando aqui: vida e trabalho
dos imigrantes 1126-(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos
populacionais e suas contribuições para a populacionais e suas contribuições para a
Costumes e culturas dos formação da sociedade brasileira. formação da sociedade brasileira.
diferentes povos
1128-(EF04HI11) Analisar, na sociedade (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que
Imigrantes e cidades em que vive, a existência ou não de vive, a existência ou não de mudanças
mudanças associadas à migração (interna e associadas à migração (interna e
Migrações internas no Brasil internacional). internacional).

Migrações a partir da década de

1950

Migrações para a Amazônia

durante a exploração da borracha

Cultura dos migrantes na região

de destino

Histórias de migrantes e de
imigrantes: depoimentos

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO GUIA DE ENSINO

Ensino Religioso

CONTEÚDO PROGRAMATICO/ Habilidades a serem alcançados

OBJETO DE CONHECIMENTO (Sigeduca-DRC/MT) Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
Número
1º BIMESTRE de Aulas
1262-(EF04ER01) Identificar ritos (EF04ER01) Identificar ritos presentes no
presentes no cotidiano pessoal, familiar, cotidiano pessoal, familiar, escolar e
Costumes 05 escolar e comunitário. comunitário.
1266-(EF04ER05) Identificar (EF04ER05) Identificar representações
representações religiosas em diferentes religiosas em diferentes expressões
expressões artísticas (pintura, arquitetura, artísticas (pintura, arquitetura, escultura,
escultura, ícones, símbolos, imagens), ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-
reconhecendo-os como parte da identidade os como parte da identidade de diferentes
Culturas e tradições religiosas 05 de diferentes culturas e tradições religiosas. culturas e tradições religiosas.
2º BIMESTRE. Número Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no
de Aulas (Sigeduca-DRC/MT) Material Estruturado.
1263-(EF04ER02) Identificar ritos e suas (EF04ER02) Identificar ritos e suas
funções em diferentes manifestações e funções em diferentes manifestações e
tradições religiosas. tradições religiosas.
1264-(EF04ER03) Caracterizar ritos de (EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação
05 iniciação e de passagem em diversos grupos e de passagem em diversos grupos
Manifestações e tradições religiosos (nascimento, casamento e morte). religiosos (nascimento, casamento e
05 morte).
3º BIMESTRE. Número Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no
de Aulas (Sigeduca-DRC/MT) Material Estruturado.
1267-(EF04ER06) Identificar nomes, (EF04ER06) Identificar nomes,
significados e representações de divindades significados e representações de
nos contextos familiar e comunitário. divindades nos contextos familiar e
Contexto familiar 05 comunitário.
1268-(EF04ER07) Reconhecer e respeitar (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as
as ideias de divindades de diferentes ideias de divindades de diferentes
Respeito às tradições 05 manifestações e tradições religiosas. manifestações e tradições religiosas.
4º BIMESTRE. Número Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no
de Aulas (Sigeduca-DRC/MT) Material Estruturado.
Liberdade de expressão 10 1264-(EF04ER04) Identificar as diversas (EF04ER04) Identificar as diversas formas
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 formas de expressão da espiritualidade de expressão da espiritualidade (orações,
(orações, cultos, gestos, cantos, dança, cultos, gestos, cantos, dança, meditação)
meditação) nas diferentes tradições nas diferentes tradições religiosas.
religiosas.

DIAGNÓSTICO PRÉVIO.
Habilidades do DRC-MT com
maiores dificuldades de
aprendizagem Práticas de Linguagem / Unidades Temáticas com maiores desafios.

METODOLOGIA DE ENSINO

As metodologias utilizadas levarão em consideração o momento e objeto de conhecimento a ser estudado, com
propostas teóricas e práticas para consolidação das habilidades elencadas e designadas para as aulas. O
planejamento será organizado quinzenalmente e compartilhado com os orientadores de área, a fim de
contribuírem com as propostas citadas neste documento. O uso de recursos digitais, estarão servindo de material
de apoio e complementará os conteúdos e ações planejadas.

RECURSOS DIDÁTICOS.
Quadro branco e pincel Apostilas
X X
Laboratório de Informática Celular

Livro didático Internet

X X
Livros paradidáticos Computador
X X
Data Show- notebook Celular
X
Caixa de Som Outros...
X X

PROCESSOS E SISTEMA DE AVALIAÇÃO.

A avaliação será processual, contínua e reflexiva, realizada com base na construção de conhecimentos,
considerando vários aspectos como:
 A participação na aula,
 Nível de interação com o grupo,
 Comunicação, e construção de saberes no desenvolvimento das atividades propostas,
 Avaliação da aprendizagem quinzenal sobre os conteúdos estudados.

HORA ATIVIDADE E HORA FUNÇÃO

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Entende-se por horas-atividades aquelas destinadas à preparação e à avaliação do trabalho pedagógico, à
colaboração com a administração da escola, às reuniões pedagógicas, à articulação com a comunidade, à
participação em ciclos e/ou grupos de estudo e ao aperfeiçoamento profissional de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola, à participação em reuniões, assembleia. Os professores das Escolas Plenas poderão ter
até 10h/função. Estas horas são destinadas a produção pedagógica (60% da carga horária) e produção
científica (40% da carga horária). A produção pedagógica é o espaço tempo para levantamento e estudos de
dados obtidos em diagnósticos realizados para acompanhamento e desenvolvimento de atividades para/com os
estudantes que apresentam necessidades formativas da turma em que o professor atua, bem como para
ampliação e potencialização de aprendizagens de outros estudantes. Já a produção científica é específica para
o desenvolvimento de atividades de pesquisa e produção que tenham como objetivo enriquecer o processo de
ensino e aprendizagem e que integre o Projeto Pedagógico da Escola Plena.

OBJETIVOS DAS HORAS ATIVIDADE E FUNÇÃO

 Planejar e preparar as aulas de acordo com os currículos apresentados na Proposta Política
Pedagógica da escola, em consonância com os DRC-MT;

 Preparar metodologias diferenciadas para aplicar e alcançar os objetivos propostos nos diversos
conteúdos aplicados;

 Corrigir trabalhos extraclasse e avaliações;

 Preparar e/ou aplicar atividades lúdicas;

 Fazer todos os registros nos diários de classe;

 Participar das reuniões pedagógicas;

 Participar dos cursos de Formação, Formação Continuada, grupo de estudos e aperfeiçoamento

profissional, na sua área de atuação.

 Atender o aluno com reforço escolar;

 Desenvolver trabalhos científicos (Artigos, Relatos de Experiência, etc) relacionados a

educação integral em tempo integral.

Bibliografia Básica
CAMARGO, Ne; OLIVEIRA, Li. Geografia. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos
iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-44.

CONSEGLIERE, Renata. História. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos iniciais, 4º
ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-40.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para Mato
Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.
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MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral. Cuiabá:
SEDUC-MT - CEIn 2018.

Bibliografia Complementar

APROVAÇÃO

Juara-MT, ___ de __________________de________.

___________________
Docente
Declara-se
( ) Aprovado
( ) Aprovado com ressalvas – ver parecer em anexo
( ) Reprovado – ver parecer em anexo
O presente Plano de Ensino:

____________________________________________
______________________________________
Coordenação Pedagógica Orientação de área
____/____/____. ____/____/____.

Protocolo de recebimento.

Recebido dia: _____/_____/_____

Protocolo nº ______/2024.

_____________________________
Assinatura do Orientador de Área.

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