EE Profª Maria Luíza Ferrari Cícero

Guia de Aprendizagem 2021

Professor(a): ELIANA DIAS DE SOUZA Componente Curricular: 6° Anos 3º Bimestre/2021

GEOGRAFIA

Justificativa:

Devido ao contexto de pandemia da COVID-19, a realização de atividades a distância requer novas adaptações e transformações às atividades propostas, considerando as
habilidades estruturantes e essenciais para o terceiro bimestre, pois o 6º ano, propõe-se a retomada da identidade sociocultural, do reconhecimento dos lugares de
vivência e das relações entre os fenômenos no decorrer dos tempos da natureza e as profundas alterações ocorridas no tempo social, tendo como conceitos, paisagem e
lugar. Compreender “Conexões e escalas” e “Natureza, ambientes e qualidade de vida”, que contemplam objetos de conhecimento relacionados aos componentes físico-
naturais, gestão pública da qualidade de vida, dinâmica climática, entre outros. É importante destacar que as Situações de Aprendizagem propiciam o trabalho com temas
contemporâneos transversais e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030.

Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e habilidades

 Conhecer características do relevo terrestre, seus
processos de formação e transformação, considerando
agentes internos e externos.
 Conhecer aspectos gerais de hidrografia e aspectos
específicos da hidrografia no Brasil.
 Relacionar características do relevo e da hidrografia.
 Conhecer características dos oceanos e continentes
terrestres.
 Diferenciar tempo e clima atmosférico.
 Relacionar práticas e das sociedades humanas e a
características do clima e da vegetação no planeta
Terra.
 Natureza, ambientes e qualidade de vida/
Qualidade Ambiental.
 Conexões e Escalas/ Relações entre os
componentes físico-naturais.
 Natureza, ambientes e qualidade de vida/
Atividades humanas e dinâmicas climáticas.
Situação de Aprendizagem:
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da
qualidade ambiental e algumas formas de poluição
dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes
industriais, marés negras entre outros), a partir de seu
lugar de vivência.
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas
socioambientais que ocorrem no entorno da escola e
da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição
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do patrimônio histórico entre outros), analisar as

diferentes origens e propor soluções (inclusive
tecnológicas) para esses problemas.

Situação de Aprendizagem 1 – Planeta Terra:

Movimentos e Dinâmica Climática
(EF06GE03B) Descrever as camadas da atmosfera e
relacionar com circulação geral, zonas climáticas e
padrões climáticos.

Situação de Aprendizagem 2 – Esferas terrestres -

litosfera e hidrosfera
(EF06GE16) Descrever as camadas da litosfera e
analisar os processos endógenos e exógenos na
formação e modelagem do relevo terrestre.

Situação de Aprendizagem 3 – Bacias hidrográficas

(EF06GE04B) Identificar os componentes da
morfologia das bacias e das redes hidrográficas e
analisar as relações com a cobertura vegetal, a
topografia e a ocupação do solo urbano e rural.
(EF06GE17*) Discutir a importância da água para
manutenção das formas de vida e relacionar com a
sua disponibilidade no planeta, tipos de usos, padrões
de consumo e práticas sustentáveis para preservação
e conservação.

Situação de Aprendizagem 4 - Água e fontes de

energia
(EF06GE31*) Identificar práticas de uso racional da
energia elétrica, discutir as suas vantagens e
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desvantagens e propor ações de mudanças de

hábitos, atitudes e comportamentos de consumo, em
diferentes lugares.

Competências Socioemocionais

 Conhecimento: valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Empatia (Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para entender as necessidades e sentimentos dos outros, agir com bondade e compaixão, além
de investir em nossos relacionamentos prestando apoio, assistência e sendo solidário);
 Respeito (Capacidade de tratar as pessoas com consideração, lealdade e tolerância, isto é, demonstrar o devido respeito aos sentimentos, desejos, direitos,
crenças ou tradições dos outros);
 Trabalho e projeto de vida: valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências. Para entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
Temas Transversais

Ciência e tecnologia e diversidade cultural, Educação Ambiental, Educação para Redução de Riscos e Desastres .
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:

Videoaulas do CMSP;  Aulas online (meet) empregando Pesquisas na internet, revistas, jornais, livros
metodologias ativas adaptadas devido ao didáticos e paradidáticos;
Atividades propostas aos alunos por meio de sequência distanciamento social;
didática pelo google formulários no Classroon;  A interação com o aluno será feita via ERER - NÓS, NOSSOS ANTEPASSADOS E NOSSA
WhatsApp (de modo individual ou coletivo); MULTICULTURALIDADE – A situação do negro no
Outras ferramentas digitais poderão ser usadas para Brasil e direitos humanos.
apoio conforme as demandas exigirem (Jogos online, Filme Falas Negras;
You tube e sites de pesquisas). •Resolução de exercícios.
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•Educação Especial: adaptação curricular.

Princípios e Valores Avaliação

 Entre diversos valores, princípios e premissas, para as aulas de geografia
serão trabalhados: o respeito, a ética, a consciência ambiental e a
corresponsabilidade.
 Desenvolveremos o pilar da educação “aprender a ser” e os aspectos
relativos à educação interdimensional os quais contribuirão para que o
aluno aja com autonomia e responsabilidade, a partir de leituras presentes
nas situações problemas, as relações do homem e o espaço, reflexões e o
respeito à cultura, crenças e valores, entre outros.
 Avalição processual considerando as atividades propostas, sua execução
e participação dos alunos através das devolutivas via formulário,
acompanhamento das aulas do CMSP e aulas online (meet) e
quinzenalmente ocorrerão as atividades de verificação de aprendizagem
com o objetivo de revisar as atividades desenvolvidas no período;
 A recuperação será contínua durante as realizações das atividades da
disciplina, dando oportunidade ao estudante de obter um feedback
constante de suas produções, aperfeiçoando as habilidades adquiridas
continuamente;
 Haverá recuperação intensiva de acordo com o calendário escolar - SEI;
 Aos alunos que não conseguirem participar de forma virtual, será
disponibilizado material impresso na escola.

Referências

Referências Para o Professor:

SÃO PAULO (Estado) CURRÍCULOhttps://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2021/01/Habilidades-essenciais-_-Anos-
Finais_Geografia.pdf
São Paulo Faz Escola- Caderno do professor
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2021/01/EF_PR_GEO_6-a-9_vol1_2021_Vers%C3%A3o_Preliminar.pdf
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/
Livro didático Araribá mais geografia – 6º Ano (Editora Moderna) Edição 2018
https://novaescola.org.br

Para o aluno:
Pesquisas na Internet e redes sociais direcionados pelo professor;
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Livro didático;
Caderno do Aluno – Currículo em ação – 6º Ano – Ensino Fundamental

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Professor PCA PCG Diretor