PLANO DE DISCIPLINA

1° SEMESTRE
COLÉGIO
DIOCESANO
DE PROPRIÁ Ciências
da Natureza
Instituição: Colégio Diocesano de Propriá INEP: 28013646
Professora: Luiza Cristina Ano letivo: 2024
Componente curricular: Ciências da Natureza Segmento: Ensino Fundamental II
Carga Horária Anual: 120 h. Nº Aulas Semanais: 03
Série: 6° ano Turno: Matutino

Apresentação
O ensino de ciências no sexto ano, é um momento da busca dos alunos a resposta das
curiosidades dos fatos que rodeiam o seu cotidiano. Elas possuem a curiosidade em saber a
origem das coisas e as causas dos fenômenos que ocorrem na natureza e em explorar aquilo
que lhes assemelha ser diferente. O ensino de Ciências nos anos finais do Ensino
Fundamental espera, através da análise do cotidiano e das mais variadas fontes, estimulara-
los para a descobrimento, a experimentação e a alcance de novos conhecimentos.
Trabalhando a realidade local, com propostas de atividades que vão desde atividades
individuais a projetos em grupo, sempre valorizando o protagonismo do aluno.

O plano de ensino é balizado conforme a BNCC e desenvolvidos em 6 (seis) unidades

conforme o programa da instituição.

Este plano apresenta um programa de 03 unidades correspondendo ao primeiro semestre.

Ementa
Unidade 01 - Terra no universo; Sistema solar e sua formação; Forma do planeta; Modelo
geocêntrico e heliocêntrico; Planetas; Astronomia e sua história; Métodos e conhecimento
cientifico; Condições de vida na terra; Movimentos do planeta; Influência da lua; Camadas da
terra; Investigação geológica; Litosfera e a crosta terrestre; Tipos de rochas e ciclo das rochas

Unidade 02 - Analisando rochas; Tempo geológico e a Idade da terra; Fósseis; Hidrosfera e

Atmosfera; Por que o céu é azul; Classificação dos materiais, Misturas homogêneas e
heterogêneas; Petróleo e outros; Métodos e separação de matérias;

Unidade 03- Estação de tratamento de esgoto, separação e reciclagem; matérias e suas

transformações químicas e físicas.

OBJETIVO GERAL
Desenvolver o Pensamento Científico: Estimular a curiosidade e o raciocínio lógico-científico.
Compreender os Fenômenos Naturais: Investigar os princípios fundamentais que regem a
natureza e o ambiente.
Promover a Aprendizagem Ativa: Utilizar metodologias que incentivem a participação e a
experimentação.

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Propriá - SE.
Unidade
Terra e Universo Matéria e Energia
temática:
Mistura homogêneas e heterogêneas,
separação de materiais, materiais sintéticos,
Objeto do Forma, estrutura e
transformações químicas e transformações
conhecimento: movimentos da Terra
físicas.

Habilidades trabalhadas:

(EF06CI11). Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura
interna à atmosfera) e suas principais características.
(EF06CI12). Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas
sedimentares em diferentes períodos geológicos.
(EF06CI13). Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.
(EF06CI14). Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em
diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol,
que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da
inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.
(EF06CI01). Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
(EF06CI02). Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de
materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para
fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio e etc).
(EF06CI03). Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas
heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção
de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).
(EF06CI04). Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao
desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos
socioambientais.

Competências Específicas

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento

científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza,
bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a
sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo
do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo
natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas
tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar
e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito
a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
sem preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se
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comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas
das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na
diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para
tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.

Objetivos Específicos

Identificar a terra no universo; caracterizar o sistema solar; explicar a esfericidade da terra;

reconhecer a astronomia como atividade humana e histórica; estabelecer relação entre a
astronomia e o desenvolvimento tecnológico; compreender os fatores que permitem a
existência de vida no planeta terra; identificar e caracterizar as camadas concêntricas que
formam a terra; descrever o processo de formação e caracterizar as rochas ígneas,
sedimentares e metamórficas; descrever o ciclos das rochas; relacionando as rochas a história
geológica da terra; explicar o processo de formação do solo; Caracterizar hidrosfera e
atmosfera; classificar misturas homogêneas e heterogêneas; conhecer métodos de separação
materiais e seus princípios de funcionamento; perceber que a mistura de matérias encontrados
na natureza é constituída por misturas de substancias; conhecer o funcionamento da estação
de tratamento de agua e esgoto ; reconhecer a importância da obtenção da de agua potável,
da economia de agua e saneamento básico no contexto da saúde e meio ambiente; conhecer
a problemática da geração de resíduo sólidos e reciclagem como alternativa de minimizar
impactos ao meio ambiente; identificar evidências que podem caracterizar a ocorrência de uma
transformação química; compreender que uma transformação química ocorre uma mudança
da matéria; reconhecer que o corpo humano ocorre transformações químicas; representar uma
reação química indicando os reagentes e produtos envolvidos; perceber que me uma
transformação química possuem velocidade e que esta pode ser alterada; reconhecer as
transformações físicas no ambiente ; perceber as mudanças do estado da matéria como
alteração físicas; diferenciar transformações físicas e químicas.

Conteúdo Programático Cronograma

UNIDADE 01 N° aulas Fev Mar Abr. Mai. Jun.

Apresentação do Plano de Ensino.

Terra: lugar de vida;
Terra no Universo; Sistema solar;
O estudo do céu e a vida na Terra; astronomia ontem e hoje; x x
O estudo do céu e a vida na Terra; Condições para a vida na Terra;
Camadas da Terra;
Litosfera: a crosta terrestre;
Tipos de rochas e Ciclo das rochas.
Total

Aulas previstas: 17
Data de Avaliação das unidades:
Sábados letivos: 03
Feriados: --

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Propriá - SE.
 UNIDADE 02 N° aulas Fev Mar Abr Mai Jun

As rochas contam história; Analisando as rochas;

Fósseis; Hidrosfera e atmosfera;
Camadas da atmosfera; Por que o céu é azul;
Tempo geológico e idade da terra;
Composição e classificação da matéria;
Classificação dos materiais;
Misturas homogêneas e heterogêneas;
x x x
Petróleo, leite e sangue;
Métodos de separação dos materiais;
Separação de misturas heterogêneas;
Outros processos de separação de materiais;
Separação de misturas homogêneas;
Ambiente e separação de materiais;
Tratamento da água.
Total

Aulas previstas: 18
Data de Avaliação das unidades:
Sábados letivos:03
Feriados:04

UNIDADE 03 N° aulas Fev Mar Abr Mai Jun

Tratamento de esgoto;
Separação e reciclagem de lixo;
Matéria e suas transformações químicas;
Reconhecimento de uma reação química;
Representação das reações químicas;
x x
Velocidade das reações químicas;
Reações químicas e o corpo humano;
Matéria e suas transformações físicas;
Transformação física;
Diferenças entre reações químicas e físicas.
Total

Aulas previstas: 16
Data de Avaliação das unidades:
Sábados letivos:3
Feriados:04

Metodologia De Ensino
As metodologias de aprendizagem compreendem aulas expositivas dialogada, com uso de
instrumentos como caderno, livro didático, folha, reportagens, revistas, diferentes tipos de
textos, pesquisas e outros recursos necessários para o aprofundamento do conteúdo e
apreensão das habilidades discutidas. Emprego de metodologia ativas que acolham às
necessidades dos alunos construindo e aprimorando o processo do desenvolvimento cognitivo.

Recursos Didáticos
Quadro branco e pincel, revistas, jornais, livro e caderno didático.

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Propriá - SE.
 Avaliação
A avaliação é somativa, realizada ao final de cada unidade, com o objetivo de verificação de
desempenho do aluno. Que será dado por meio de testes escritos, atividades ou trabalhos que
têm como objetivo medir o nível de conhecimento e habilidades adquiridos pelo estudante ao
longo da unidade. Exemplos:

Testes escritos no final de cada unidade; resolução de tarefas individuais ou em grupo; entrega
de relatórios individuais ou em grupo; participação nas aulas; participação de projetos
interdisciplinares (em que a disciplina for envolvida); assiduidade e pontualidade nas aulas e
na entrega de tarefas; trabalhos de pesquisa e apresentações individuais ou em grupo;
produção escrita; dinâmicas de formação de opinião (debates, seminários e outros).

Atividades Avaliativas: são as atividades individuais que serão propostas como ferramentas no
processo ensino-aprendizagem e utilizadas como instrumento pontuativo para cada unidade,
servindo também para a verificação das dificuldades na revisão do conteúdo para avaliação
de cada unidade.

Lições de Casa –Serão as atividades curtas de pesquisas, resumos, sínteses, resolução de

exercicios.

Caderno – o caderno tem função como fonte de informação, pesquisa e conhecimento que
deve estar completo e organizado para que seja instrumento de aprendizado. O caderno é um
instrumento pontuativo para cada unidade.
Interação - Será avaliada a postura adequada, a autonomia, o material, a pontualidade e as
relações interpessoais do estudante.

*Processo avaliativos em conformidade com o regimento escolar (Art.118; 120; 123;124;125)

Referências para construção do Plano de Disciplina

BORGES, G. L. A. Formação de professores de biologia, material didático e conhecimento
escolar. Tese (Faculdade de Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas,
2000.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação
Básica. Brasília, 2013. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2017.
Bibliografia Básica
WEISS, GRAZIELLE. Sistema Positivo De Ensino: Ensino Fundamental 6° Ano: Ciências 2.Ed
Atual -Curitiba: Cia. Bras. De Educação E Sistema De Ensino, 2024. Volume 1, 2: IL.
Bibliografia Complementar
CRUZ, D. Tudo é Ciência: Seres Vivos. Ed. Ática; 1ª Edição/1ª Impressão. São Paulo: 2017.
GUEWANDSZNAJDER, F. Ciências: A Vida na Terra. Ed. Ática; 3ª Edição/1ª Impressão. São
Paulo: 2018. HAINARD, F. et al. Conceitos preciosos para um trabalho interdisciplinar. In:
Ambiente: uma urgência interdisciplinar. Campinas: Papirus, 2005. p.27-39. PAULINO, W. et
al. Ciências: Os Seres Vivos. Ed. Ática; 67ª Edição/1ª Impressão. São Paulo: 2016.

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