Organizador Curricular 6º Ano

DIRETORIA DO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
Organizador Curricular – Ensino Fundamental (Anos Finais)
Área do Conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Ciências
Ano Escolar: 6º Ano 1ª UNIDADE Ano: _________________
Campo/Eixo Conteúdo Expectativa de Aprendizagem
Conhecer os vários aspetos científicos e os protocolos

Introdução ao mundo
básicos de experimentação científica em laboratório e
científico
no meio ambiente.
Conhecer os vários aspetos científicos e os protocolos
Metodologia científica básicos de experimentação científica em laboratório e
no meio ambiente.
TERRA E UNIVERSO Conhecer os vários aspetos científicos e os protocolos
Uso do Laboratório e
(OLHANDO PARA O básicos de experimentação científica em laboratório e
experiência de campo.
CÉU) no meio ambiente.
Desenvolver o hábito da leitura e da pesquisa sobre a
Elementos astronômicos. organização do universo, do sistema solar e seus
componentes.
Desenvolver o hábito da leitura e da pesquisa sobre a
Elementos do Sistema Solar. organização do universo, do sistema solar e seus
componentes.
2ª UNIDADE
Compreender a ciência como atividade humana,

histórica, associadas a aspectos de ordem social,
Estrutura da terra.
econômica, política e cultural.
Reconhecer diferentes representações do planeta Terra.
Identificar, diferenciar e respeitar formas distintas de
Regiões da terra.
conhecimento a respeito do planeta Terra.
A movimentação dos Identificar, diferenciar e respeitar formas distintas de
TERRA E UNIVERSO (O
continentes. conhecimento a respeito do planeta Terra.
PLANETA EM QUE
Reconhecer o papel da ciência na conservação
VIVEMOS – O SOLO) Formação do solo.
ambiental.
Componentes do solo.
ambiental.
Tipos de solo.
ambiental.
Modificações do solo: solo e Reconhecer o papel da ciência na conservação
saúde. ambiental.
Organizador Curricular de Santa Cruz Cabrália – Ensino Fundamental (Anos Finais) (Departamento Pedagógico) Página 1


Compreender a terra em sua constituição geológica e

O ar em volta da terra. planetária, situando o ser humano no espaço e no tempo
em relação ao Universo.
Componentes do ar. planetária, situando o ser humano no espaço e no tempo
Propriedades do ar planetária, situando o ser humano no espaço e no tempo
Pressão atmosférica planetária, situando o ser humano no espaço e no tempo
Identificar a poluição como um fator de risco à saúde
Ar e saúde.
MATÉRIA E ENERGIA individual e coletiva.
(O AR, A ÁGUA) Compreender a terra em sua constituição geológica e
A água na natureza (as
planetária, situando o ser humano no espaço e no tempo
fases da água).
Ciclo da água. planetária, situando o ser humano no espaço e no tempo
Propriedades da água. planetária, situando o ser humano no espaço e no tempo
Relacionar a água ao bem estar e a manutenção da saúde.
Água e saúde. Identificar a água como possível veículo transmissor de
doenças.
Água potável e Identificar o papel do saneamento básico na promoção da
saneamento. saúde.
4ª UNIDADE
Perceber inter-relação entre os ambientes diversificados,

O ambiente e os seres
desenvolvendo uma leitura de interdependência dos seres
VIDA E EVOLUÇÃO vivos.
que compõem esses ambientes.
(ECOLOGIA E
SUSTENTABILIDADE)
Ecossistemas. desenvolvendo uma leitura de interdependência dos seres



O ambiente e os seres
desenvolvendo uma leitura de interdependência dos seres
vivos.
Ecossistemas. desenvolvendo uma leitura de interdependência dos seres
Biomas brasileiros. desenvolvendo uma leitura de interdependência dos seres
Promover e incentivar o reaproveitamento do lixo,
VIDA E EVOLUÇÃO
Educação ambiental utilizando parte para a reciclagem, utilizando os produtos
(ECOLOGIA E
de forma consciente e minimizar os impactos ambientais.
SUSTENTABILIDADE)
Reciclagem e
utilizando parte para a reciclagem, utilizando os produtos
reaproveitamento
Identificar os sintomas e as causas reais dos problemas
O destino correto do lixo
causados pelo lixo.
Incentivar e promover a coleta seletiva do lixo em casa e
na escola.
A ação dos
decompositores na
utilizando parte para a reciclagem, utilizando os produtos
ciclagem da matéria.
Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: ARTES

Utilizar a arte como meio de auto expressão,

APRECIAÇÃO, de maneira intuitiva, usando seus próprios
CONTEXTUALIZAÇÃO Fundamento e característica da arte esquemas de cores e de proporções,
E FAZER ARTÍSTICO desenvolvendo assim, sua capacidade criadora
funcional na resolução de situações problemas
Princípio das cores primárias, de maneira intuitiva, usando seus próprios
secundárias e formação das cores esquemas de cores e de proporções,
terciárias desenvolvendo assim, sua capacidade criadora



de maneira intuitiva, usando seus próprios
Cores complementares esquemas de cores e de proporções,
desenvolvendo assim, sua capacidade criadora
Interpretar textos simples, imagens e
Arte bizantina informações orais sobre artistas, suas
biografias e suas produções
APRECIAÇÃO,
CONTEXTUALIZAÇÃO A influência das cores nas Identificar os significados expressivos e
E FAZER ARTÍSTICO sensações: Ambientes e comunicativos das formas visuais
Reconhecer e analisar as formas visuais
propagandas
presentes na natureza e nas diversas culturas
Identificar e reconhecer de algumas técnicas e
Diferença entre têmpera e aquarela procedimentos artísticos presentes nas obras
visuais
Identificar e reconhecer de algumas técnicas e
Mosaico procedimentos artísticos presentes nas obras
visuais
2ª UNIDADE
Interpretar e reinterpretar os objetos e ideias

A cor: fenômeno ótico; circulo por meio das quatro linguagens, buscando
cromático (disco de Newton) aproximação com o mundo, com seu entorno
natural e social
Tons: cores quentes e frias; cores Interpretar e reinterpretar os objetos e ideias
neutras e cores análogas, por meio das quatro linguagens, buscando
complementares e a influencia das aproximação com o mundo, com seu entorno
APRECIAÇÃO, cores nas sensações natural e social
CONTEXTUALIZAÇÃO Observar as formas artísticas que produz,
E FAZER ARTÍSTICO Pontos (geográficos, gráficos e assim como o processo de crescimento pessoal
físicos
nas correlações com as produções artísticas
Selecionar e tomar decisões com relação a
Pontilhismo materiais, técnicas e instrumentos na
construção das formas visuais.
Reconhecer e valorizar a organização de
Linha (Finalidades no desenho). sistemas para documentação, preservação e
divulgação de bens culturais


APRECIAÇÃO, Selecionar e tomar decisões com relação a

CONTEXTUALIZAÇÃO Simetria – Assimetria materiais, técnicas e instrumentos na
E FAZER ARTÍSTICO construção das formas visuais.
Iniciação ao teatro: Elementos que por meio das quatro linguagens, buscando
compõe um espetáculo aproximação com o mundo, com seu entorno
natural e social
Selecionar e tomar decisões com relação a
Exercícios de relaxamento e
materiais, técnicas e instrumentos na
concentração
construção das formas visuais.
APRECIAÇÃO,
Fala, escrita e outros registros gráfico, áudio
CONTEXTUALIZAÇÃO
gráfico, pictórico, sonoro, dramático, vídeo
E FAZER ARTÍSTICO
gráfico) sobre as questões trabalhadas na
apreciação de imagens
Interagir com artistas e seu meio, absorvendo
através dos sentidos uma vasta soma de
Dicção, volume de voz, entonação, informações: táteis, visuais, auditivas e
interpretação e improviso olfativas, tendo assim, uma maior
conscientização do seu potencial criador.
de maneira intuitiva, usando seus próprios
esquemas de cores e proporções,
desenvolvendo assim, sua capacidade criadora
funcional na resolução de situações problema.
3ª UNIDADE
Experienciar o contato com a riqueza de

reciclagem possibilitando assim a vivencia e a
produção artística
Desenhos (técnicas, tipos, figuração
APRECIAÇÃO, e abstracionismo)
por meio das quatro linguagens, buscando
CONTEXTUALIZAÇÃO
aproximação com o mundo, com seu entorno
E FAZER ARTÍSTICO
natural e social
Formas Geométricas no desenho Experienciar o contato com a riqueza de
(estilismo, onomatopeia, reciclagem possibilitando assim a vivencia e a
pontilhismo) produção artística



Formas Geométricas no desenho
(estilismo, onomatopeia,
pontilhismo)
natural e social
Experienciar o contato com a riqueza de
reciclagem possibilitando assim a vivencia e a
produção artística
Texturas (Tátil e gráfica) Interpretar e reinterpretar os objetos e ideias
natural e social
Identificar alguns elementos da linguagem
visual que se encontrarem múltiplas realidades
Arte rupestre no neolítico
Valorizar as fontes de documentação,
preservação e acervo da produção artística
APRECIAÇÃO,
visual que se encontrarem múltiplas realidades
CONTEXTUALIZAÇÃO Arte rupestre no paleolítico
Valorizar as fontes de documentação,
E FAZER ARTÍSTICO
História da arte: rupestre, grega, visual que se encontrarem múltiplas realidades
romana, egípcia) Valorizar as fontes de documentação,
Criar e interpretar com autonomia, utilizando
diferentes meios e materiais sonoros
Utilizar conhecimentos básico da linguagem
A relação entre estilo musical e
musical, comunicando e expressando–se
letras de músicas
musicalmente
Interpretar, improvisar e compor
demonstrando alguma capacidade e habilidade
Conhecer e apreciar músicas de seu meio
A música no Brasil: Movimentos
sociocultural e do conhecimento musical
musicais: Tropicalismo, bossa nova,
construído pela humanidade em diferentes
etc
períodos históricos e espaços geográficos


Saber improvisar e atuar nas situações de jogos,

explorando as capacidades do corpo e da voz
Iniciação a música: sons, voz
Reconhecer e comparar por meio da percepção
(timbres e intensidade)
sonora, composições quanto aos elementos da
linguagem musical
Instrumentos musicais:
Experienciar o contato com a riqueza de reciclagem
(sopro, corda, teclas e
possibilitando assim a vivencia e a produção artística
percursivos)
Utilizar a arte como meio de auto expressão, de
maneira intuitiva, usando seus próprios esquemas de
cores e de proporções, desenvolvendo assim, sua
capacidade criadora funcional na resolução de
Trabalhos Manuais
situações problemas
Interpretar e reinterpretar os objetos e ideias por meio
das quatro linguagens, buscando aproximação com o
mundo, com seu entorno natural e social
Arte brasileira: Desenhos e Refletir, discutir e analisar aspectos das relações
APRECIAÇÃO,
pinturas indígenas socioculturais que os jovens estabelecem
CONTEXTUALIZAÇÃO
Conhecer as principais correntes históricas da dança e
E FAZER ARTÍSTICO
as manifestações culturais populares e suas influências
Resgate da Cultura nos processos criativos pessoais
Nordestina Saber expressar com desenvoltura, clareza, critério
suas ideias e juízos de valor a respeito das danças que
cria e assiste
Refletir, discutir e analisar aspectos das relações
Arte egípcia
socioculturais que os jovens estabelecem
Regras do desenho egípcio: Refletir, discutir e analisar aspectos das relações
sinais e símbolos socioculturais que os jovens estabelecem
Arte grega
Arte românica
Desenho documentário:
Estar capacitado a emitir opiniões com clareza e
Frans Prost, Antônio
critérios fundamentados, sem discriminação estética,
Rugendas e Príncipe
étnica ou de gênero
Maximiliano

Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: EDUCAÇAÕ FÍSICA

Perceber o corpo não como um amontoado de

partes, mas como um corpo emotivo e sensível
que se socializa e se movimenta.
Compreender-se como um ser único com uma
história de vida pessoal.
Perceber e respeitar o processo de crescimento
e desenvolvimento.
Anaminese – Histórico do aluno em
Identificar e compreender as funções orgânicas
relação: hábitos, vivencia anterior
corporais relacionadas à atividade física como
escolar, limitações, aptidão, saúde
indicadores de intensidade e esforço.
Identificar, analisar e manter a própria postura e
movimentos não prejudiciais em diferentes
CONHECIMENTO situações do cotidiano.
SOBRE O CORPO E Identificar, compreender e respeitar as
ATIVIDADES RÍTMICAS diferenças de gênero relacionadas ao
E EXPRESSIVAS desempenho nas atividades motoras
Pequenos e grandes jogos lúdicos Ter atitudes cotidianas que promovam o seu
para aprendizagem dos movimentos desenvolvimento integral
das modalidades esportivas Realizar ações corporais de acordo com suas
propostas. possibilidades, visando obter êxito nas mesmas
Ter atitudes cotidianas que promovam o seu
desenvolvimento integral
Jogos Pré-desportivos e recreativos.
Realizar ações corporais de acordo com suas
possibilidades, visando obter êxito nas mesmas
Conhecimento básico desporto
handebol, histórico, variações da Realizar ações corporais de acordo com suas
modalidade, fundamentos jogos possibilidades, visando obter êxito nas mesmas
cooperativos
2ª UNIDADE
Importância da atividade física e da Participar de atividades lúdicas que envolvam

pratica esportiva. condição motora.
CONHECIMENTO
Participar de atividades lúdicas que envolvam
SOBRE O CORPO E
condição motora.
ATIVIDADES RÍTMICAS Noções dos fundamentos das
Analisar e compreender as estratégias de jogos
E EXPRESSIVAS habilidades motoras básica
pré-desportivos de modo a ampliar suas
possibilidades de movimento.

Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: EDUCAÇAÕ FÍSICA

Importância da atividade física e da Participar de atividades lúdicas que envolvam

pratica esportiva. condição motora.
Participar de atividades lúdicas que envolvam
condição motora.
Noções dos fundamentos das
habilidades motoras básica
pré-desportivos de modo a ampliar suas
possibilidades de movimento.
Valorizar as produções culturais, adotando uma
CONHECIMENTO postura receptiva, não as discriminando por
SOBRE O CORPO E quaisquer razões sociais, étnicas ou de gênero.
ATIVIDADES RÍTMICAS Vivenciar atividades rítmicas e expressivas
E EXPRESSIVAS Conhecer e vivenciar as danças folclóricas e
populares
Danças folclóricas Conhecer e interagir com diferentes grupos
sociais e étnicos vivenciando manifestações da
cultura popular brasileira e local como fonte de
aprendizagem de movimentos e expressões
Comparar as diferentes manifestações da
cultura corporal do movimento presente na
comunidade local.
3ª UNIDADE
Conhecer, identificar e diferenciar diversos

modos de representação visual.
Compreender o caráter dos jogos amador,
recreativo, escolar e profissional, evitando a
competitividade excessiva.
CONHECIMENTO Interagir no contexto escolar através dos jogos
Iniciação do vôleibol: Fundamentos
SOBRE O CORPO E desportivos vivenciando vários papéis: jogador,
regras, jogos recreativos (vôlei
ATIVIDADES RÍTMICAS torcedor e árbitro.
adaptado)
E EXPRESSIVAS Interagir em jogos e esportes, procurando cuidar
da segurança própria e alheia.
Entender que oposição é uma estratégia de jogo
e não uma atitude de confrontação.
Solucionar conflitos através do diálogo, evitando
a competitividade.

Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Iniciação do vôleibol: Fundamentos

Entender que as regras podem ser adaptadas
regras, jogos recreativos (vôlei
para a inclusão de todos
adaptado)
Compreender o caráter dos jogos nos contextos
amador, recreativo, escolar e profissional,
evitando a competitividade excessiva.
para a inclusão de todos.
Interagir em jogos e esportes, procurando cuidar
CONHECIMENTO Trabalho pratico teórica em equipe.
da segurança própria e alheia
SOBRE O CORPO E
Perceber as possibilidades e limitações de si
ATIVIDADES RÍTMICAS
mesmo e do outro nas diversas situações
E EXPRESSIVAS
corporais, para auxiliar e ser auxiliado.
a competitividade.
O movimento e a saúde-hidratação, Perceber as possibilidades e limitações de si
higiene corporal, benefícios da mesmo e do outro nas diversas situações
pratica esportiva. corporais, para auxiliar e ser auxiliado.
Noções sobre primeiros socorros e
higiene.
4ª UNIDADE
Compreender o caráter dos jogos e das lutas nos

contextos amador, recreativo, escolar e
profissional, evitando a competitividade
excessiva.
CONHECIMENTO
SOBRE O CORPO E
Trabalho pratico teórica em equipe. corporais, para auxiliar e ser auxiliado.
ATIVIDADES RÍTMICAS
E EXPRESSIVAS
a competitividade.
Interagir em jogos, esportes e lutas procurando
cuidar da segurança própria e alheia.
para a inclusão de todos.

Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Conhecer e interagir com diferentes grupos

sociais e étnicos vivenciando manifestações da
cultura popular brasileira e local como fonte de
aprendizagem de movimentos e expressões.
Conhecimento do desporto futsal, Comparar as diferentes manifestações da
histórico, principais regras. cultura corporal do movimento presentes na
comunidade local.
Analisar e comparar os aspectos históricos de
formação das identidades culturais e os
contextos sociais em que surgiram.
pré-desportivos e das lutas, de modo a ampliar
suas possibilidades de movimento.
CONHECIMENTO
Interagir em jogos e esportes, procurando cuidar
SOBRE O CORPO E
da segurança própria e alheia.
ATIVIDADES RÍTMICAS Noções básicas do atletismo
Interagir no contexto escolar através dos jogos
E EXPRESSIVAS
desportivos vivenciando vários papéis: jogador,
torcedor e árbitro.
Entender que oposição é uma estratégia de jogo
e não uma atitude de confrontação.
Interagir no contexto escolar através dos jogos
desportivos vivenciando vários papéis: jogador,
torcedor e árbitro.
Xadrez pré-desportivos e das lutas, de modo a ampliar
suas possibilidades de movimento.

Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: LÍNGUA INGLESA

Ler, compreender, analisar e interpretar:

Diálogos pequenos diálogos nos quais são utilizados os
greetings.
Ler, compreender, analisar e interpretar:
Saudações (Greetings) pequenos diálogos nos quais são utilizados os
greetings.
Descrição e identificação pessoal: Reconhecer a importância da Língua Inglesa na
nome, idade, endereço e telefone. sociedade atual.
Palavras estrangeiras presentes no
cotidiano (camisetas, embalagens,
Reconhecer a importância da Língua Inglesa na
manuais, cartões de jogos, nomes
PRODUÇÃO E sociedade atual.
de lugares, marcas de produtos,
RECEPÇÃO DE TEXTOS
equipamentos, jogos, internet, etc.).
DE GÊNEROS
Recepção e compreensão de textos
TEXTUAIS
escritos de gêneros textuais
DIVERSIFICADOS Reconhecer a importância da Língua Inglesa na
diversificados: Rótulos, embalagens
sociedade atual.
e pequenos manuais – evidenciando
os estrangeirismos
Reconhecer a importância da Língua Inglesa na
Rótulos de Embalagens
sociedade atual.
Utilizar os recursos verbais e não verbais, assim
Palavras cognatas. como palavras cognatas para auxiliar na leitura e
compreensão dos textos.
Selecionar a acepção mais adequada de palavras
e expressões em verbete de dicionário ou de
enciclopédia.
Ler e localizar informações gerais e específicas
Uso do dicionário
nos textos.
Inferir o significado de palavras desconhecidas
com base nos recursos linguísticos e não
linguísticos.


Produzir pequenos diálogos utilizando os

Diálogos
cumpri- mentos em inglês.
Identificar as nacionalidades em inglês e
Nacionalidade
escrevê-las corretamente
Produção de textos escritos de
Elaborar cartões postais com os lugares mais
gêneros diversificados: Cartões
interessantes da cidade onde vive.
postais
Produção de textos, usando o Elaborar cartões postais com os lugares mais
vocabulário estudado interessantes da cidade onde vive.
Entrevistar os colegas para saber nome, idade e
a profissão que seus pais ou os responsáveis por
eles exercem. (Escrever as perguntas em inglês e
Entrevista português).
Formular perguntas e respostas em inglês sobre
informações pessoais, tais como nome, idade,
PRODUÇÃO E
endereço e telefone
RECEPÇÃO DE TEXTOS
Escrever corretamente os meses, as estações do
DE GÊNEROS
ano e os dias da semana, utilizando o
TEXTUAIS
vocabulário adquirido para enriquecer as
DIVERSIFICADOS
Medidas e informações sobre o produções escritas e orais.
tempo Conhecer e utilizar corretamente o vocabulário
relacionado aos dias da semana, meses e
estações do ano.
Expressar corretamente valores, datas e horas
Escrever e identificar os objetos escolares
corretamente e fazer uso adequado do
Objetos Escolares
vocabulário apreendido em produções orais e
escritas.
Reconhecer e utilizar corretamente o
Denominações dos espaços de uma vocabulário relacionado aos espaços da casa, as
casa cores, aos animais em inglês, nas produções
orais e escritas.
Produção de textos e frases Elaborar cartões postais com os lugares mais
utilizando o vocabulário estudado: interessantes da cidade onde vive.
COMPREENSÃO E
Articulação correta das palavras Escutar e compreender perguntas simples.
PRODUÇÃO ORAL


Articulação correta das palavras Escutar e compreender perguntas simples.

Cumprimentar e despedir-se.
Formalidade e informalidade na fala
Fazer e responder a uma apresentação.
Escutar e compreender pequenos diálogos nas
Compreensão de diálogos. diversas situações de interações comunicativas
na sala de aula.
Produção de diálogos diversas situações de interações comunicativas
na sala de aula.
Greetings diversas situações de interações comunicativas
na sala de aula.
Apresentações diversas situações de interações comunicativas
na sala de aula.
Ouvir canções e reconhecer diferenças entre
sons específicos.
Músicas
Cantar canções populares e folclóricas em língua
COMPREENSÃO E
estrangeira.
PRODUÇÃO ORAL
Escutar e compreender as palavras estudadas do
Vocabulary
vocabulário utilizado nas aulas.
Meses do ano
Dias da semana
Horas
Estações do ano
Nacionalidade
Cores
Pronunciar corretamente o vocabulário
estudado (meses do ano, dias da semana,
Animais
estações do ano, nacionalidade, cores, animais,
moradia, horas).


Treinar a pronúncia ao pedir para ir beber água,

Moradia sair da sala de aula e ir ao banheiro, utilizando a
Língua Inglesa.
Compreender e produzir de textos orais com
COMPREENSÃO E
Pronúncia adequada dos elementos marcas de entonação e pronúncia que permitam
PRODUÇÃO ORAL
gramaticais abordados: (verbo to compreender o que está sendo dito
be, artigos, preposições, pronomes Escutar e compreender pequenas frases
pessoais, pronomes interrogativos). adequadas às situações de interações
comunicativas em sala de aula.
4ª UNIDADE
Identificar nomes e sobrenomes em inglês.
Reconhecer a origem estrangeira de nomes
próprios e sobrenomes.
Identificar o plural dos substantivos no processo de
recepção/produção do texto oral e escrito.
Substantivos/Agrupamento de
Reconhecer o uso de ―the + sobrenome + s‖ como
palavras.
expressão que indica uma família. (coletivo)
Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo
campo semântico. (trabalhar com listas)
Formar pares de sinônimos, de antônimos e de
palavras relacionadas
CONHECIMENTO Reconhecer o uso de he/his e she/her para referir-
LÉXICO SISTÊMICO – Pronomes pessoais
se a homens e mulheres, respectivamente.
ESTRUTURAS
Pronomes Demonstrativos Diferenciar e fazer uso correto dos pronomes
GRAMATICAIS
(This,That). demonstrativos.
Adjetivos possessivos. (my, her, Reconhecer o uso de he/his e she/her para referir-
his) se a homens e mulheres, respectivamente.
Fazer uso adequado ―wh-words‖ (what, where,

Pronomes Interrogativos (words
etc.) no processo de recepção/produção do texto
- what, where).
oral e escrito.
Adjetivos usados para descrever
Reconhecer os adjetivos em textos descritivos.
casas e seus espaços.
Adjetivos usados para descrever
Reconhecer os adjetivos em textos descritivos.
casas e seus espaços.



Conhecer, identificar e usar adequadamente as for-
Verbo to be na forma afirmativa.
mas do verbo to be (am, is, are).
O uso do imperativo em regras Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas
de convivência. do imperativo.
CONHECIMENTO Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de
LÉXICO SISTÊMICO – Numerais Cardinais. (1 a 30) valores, numerais cardinais, ordinais, datas e
ESTRUTURAS números de telefone.
GRAMATICAIS Reconhecer o significado de preposições que
descrevem a localização dos objetos no espaço.
Preposições. (in, on, at) Identificar o uso de preposições de lugar
Reconhecer o significado de preposições que
descrevem a localização dos objetos. (in, on, at)
Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA


Reconhecer diferenças entre a linguagem oral
Planejamento contextualizado da ou escrita.
fala: Intencionalidade do Saber escutar a fala do outro compreendendo o
interlocutor, contexto, utilização de silêncio como parte da interação e respeitando
recursos discursivos, semânticos e os diferentes modos de falar.
gestuais . Narrar fatos considerando a temporalidade e a
causalidade.
PRÁTICA DE ESCUTA Utilizar a linguagem oral em situações que exija
Expressões de natureza não-verbal
DE TEXTOS ORAIS preparação prévia, maior grau de formalidade,
(gestos, expressões faciais, postura
manutenção do ponto de vista ao longo da fala,
corporal).
procedimentos de negociação de acordos.
Planejamento da fala de acordo

com as exigências das situações Saber escutar a fala do outro compreendendo o
comunicativas: Intencionalidade do silêncio como parte da interação e respeitando
interlocutor, contexto, utilização de os diferentes modos de falar
recursos discursivos semânticos.
Compreender a leitura buscando informações,
PRÁTICA DE LEITURA
Substantivos. significados das palavras no texto, deduzindo a
DE TEXTOS
partir do contexto ou consultando dicionário.
Identificar os efeitos produzidos por recursos
linguísticos e/ou gráficos na caracterização do
texto analisado



Adjetivos. linguísticos e/ou gráficos na caracterização do
texto analisado.
Uso do infinitivo como indicador de Identificar os efeitos produzidos por recursos
regulação de comportamento e linguísticos e/ou gráficos na caracterização do
comando texto analisado.
Uso de formas verbais no gerúndio linguísticos e/ou gráficos na caracterização do
texto analisado.
Uso de advérbios p indicar modo de
linguísticos e/ou gráficos na caracterização do
realizar a ação
texto analisado.
Relacionar o título com o conteúdo do texto.
Reconhecer a presença da linguagem figurada e
analisar a sua função na construção e no (s)
Gênero Poema: versos e estrofes, sentido(s) do texto.
figuras de linguagem, rimas, etc. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do
uso de palavra ou de recurso expressivo
(metáforas, personificações, antíteses,
comparação, aliteração, etc.)
PRÁTICA DE LEITURA
Gênero Fábula: narrativo, enredo,
DE TEXTOS
tempo, espaço, narrador, foco Relacionar o título com o conteúdo do texto.
ordenação temporal;
Caracterização dos personagens a
partir das descrições, de ações por
Relacionar o título com o conteúdo do texto.
eles realizadas ou modo como se
expressam.
Gêneros: Conto, fábula, crônica Relacionar o título com o conteúdo do texto.
Gênero Crônica: tempo, espaço,
narrador, (foco narrativo); enredo,
ordenação temporal; caracterização
dos personagens a partir das Relacionar o título com o conteúdo do texto.
descrições, de ações por eles
realizadas ou modo como se
expressam.
Compreender os recursos complementares do
texto (gráficos, tabelas, desenhos, fotos etc.),
Gênero Notícia: título, fotos, que auxiliam a compreensão e a interpretação
legenda, lead. Estabelecer relação de causa e consequência
entre as partes e elementos de composição do
texto



Estabelecer relações entre informações textuais,
contextuais e intertextuais.
Gênero Notícia: título, fotos, Expressar oralmente opiniões e pontos de vista
legenda, lead. de forma clara e ordenada, adequando a
linguagem à situação comunicativa e a
intencionalidade
Compreender os recursos complementares do
Gênero Notícia: relação entre o
texto (gráficos, tabelas, desenhos, fotos etc.),
corpo da noticia e elementos
que auxiliam a compreensão e a interpretação
complementares (fotos, diagramas,
Expressar oralmente opiniões e pontos de vista
gráficos, tabelas), reconhecimento
de forma clara e ordenada, adequando a
da relação causa/(consequência dos
linguagem à situação comunicativa e a
PRÁTICA DE LEITURA fatos).
intencionalidade
DE TEXTOS
Gêneros regras de jogo e bula de
remédio: instruções e prescrições; Relacionar o título com o conteúdo do texto.
descrição de ações
Linguagem formal e informal. analisar a sua função na construção e no (s)
sentido(s) do texto.
Valor dos sinais de pontuação analisar a sua função na construção e no (s)
Paráfrases analisar a sua função na construção e no (s)
Promover a adequação necessária do texto em
Elementos coesivos função: do interlocutor, da finalidade do texto e
das características do gênero.
Coerência textual função: do interlocutor, da finalidade do texto e
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da
PRÁTICA DE ANÁLISE Uso de letras maiúsculas exploração de recursos ortográficos e
LINGÜÍSTICA morfossintáticos
Substantivo/artigo: Masculino e Relacionar classe de palavra a sua
feminino. Plural/Singular. funcionalidade.
Estabelecer relações lógicas discursivas
Conjunções presentes no texto, marcadas por conjunções e
advérbios
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do
Sinais de pontuação
uso da pontuação



Elementos coesivos função: do interlocutor, da finalidade do texto e
Coerência textual função: do interlocutor, da finalidade do texto e
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da
Uso de letras maiúsculas exploração de recursos ortográficos e
morfossintáticos
PRÁTICA DE ANÁLISE
Substantivo/artigo: Masculino e Relacionar classe de palavra a sua
LINGÜÍSTICA
feminino. Plural/Singular. funcionalidade.
Estabelecer relações lógicas discursivas
Conjunções presentes no texto, marcadas por conjunções e
advérbios
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do
uso da pontuação
O uso dos verbos Reconhecer o valor dos modos e tempos verbais
Concordância Verbal Relacionar classe de palavra a sua
(Sujeito/Predicado). funcionalidade.
Utilizar adequadamente a pontuação.
Observar a progressão temática em função das
marcas de segmentação textual (mudança de
capítulos ou de parágrafos, títulos, subtítulos e
Produção dos gêneros: fábula, organização de estrofes e versos).
crônica, notícia, poema e receita. Produzir textos escritos de diferentes gêneros,
observando a organização das ideias.
Produzir textos considerando o destinatário, sua
PRÁTICA DE ESCRITA
finalidade, as características dos gêneros: fábula,
E PRODUÇÃO DE
crônica, notícia, poema, regras de jogos.
TEXTOS
Identificar elementos básicos da narrativa: fatos,
personagens, tempo, lugar.
Estruturar a narrativa: orientação, complicação,
clímax e desfecho.
Revisão e reescrita de texto
Revisar e reescrever, o próprio texto,
observando: a unidade temática; o
desenvolvimento do tema; uso de recursos
coesivos mais próximos da linguagem escrita



Expressar maior grau de formalidade
Relato de fatos
Manter o ponto de vista ao longo da fala
Compreender o significado das mensagens
Usos da linguagem jornalística no inclusive as veiculadas pelos meios de
PRÁTICA DE ESCUTA rádio e televisão comunicação, considerando as intenções do
DE TEXTOS ORAIS autor.
Expressar seus sentimentos, experiências e
Canção
ideias.
Utilizar a linguagem oral em situações que
Dramatização de textos
exijam preparação prévia
Identificar informações que sejam relevantes
Gênero Histórias em Quadrinhos: a para a compreensão dos gêneros: histórias
narrativa por meio de imagens, os em quadrinhos, charges, cartum, notícia,
códigos verbais e não verbais; propaganda e memórias literárias
indicadores de movimento, balões e Identificar as marcas do discurso dos
traços. narradores e das falas de personagens e
entrevistados.
Identificar o tema do texto
Identificar ideias explícitas que contribuam
para compreensão textual
Inferir ideias implícitas que contribuam para
compreensão textual
Inferir o sentido de palavras ou expressões a
PRÁTICA DE LEITURA partir do contexto
DE TEXTOS Gêneros charge e cartum Compreender a leitura buscando
informações, significados das palavras no
texto, deduzindo a partir do contexto e/ou
consultando dicionário.
Entender a progressão temática e
encadeamento lógico do texto
Comparar texto considerando tema,
características textuais do gênero
Propaganda: - logotipo; -slogan; -
recursos linguísticos próprios do Identificar informações que sejam relevantes
texto publicitário: o emprego dos para a compreensão dos gêneros: histórias
tempos e modos verbais (sobretudo em quadrinhos, charges, cartum, notícia,
do modo imperativo), os usos dos propaganda e memórias literárias
pronomes, os tipos de frases.



Revisão e reescrita do próprio texto
considerando: o desenvolvimento do tema; a
Produção dos Gêneros: conto,
adequação necessária em função, do
fábula, crônica, carta, manual de
interlocutor, da finalidade do texto, das
instrução e entrevista.
características do gênero; a em frases,
PRÁTICA DE ESCRITA
utilizando recursos do sistema de pontuação.
E PRODUÇÃO DE
TEXTOS Produção de textos escritos Revisão e reescrita do próprio texto
considerando as condições de considerando: o desenvolvimento do tema; a
produção, finalidade, espaço, adequação necessária em função, do
veículo de circulação, interlocutores interlocutor, da finalidade do texto, das
e especificidades do gênero. (contos características do gênero; a em frases,
e fábulas). utilizando recursos do sistema de pontuação.
Revelar o domínio da ortografia de palavras
Ortografia. mais usuais que contenham dificuldades
relativas a,e/i,o/u,x/ch e outros.
Utilizar adequadamente os mecanismos de
Sinônimos coesão por meio de pronomes, sinônimos,
advérbios.
Obedecer a regras padrão de concordância
PRÁTICA DE ANÁLISE verbal e concordância nominal (artigo e
Classe de Palavras: pronomes e
LINGÜÍSTICA substantivo; substantivo e adjetivo) e flexão
numerais.
de gênero (masculino/feminino) e número
(singular/plural).
verbal e concordância nominal (artigo e
Concordância verbal e nominal substantivo; substantivo e adjetivo) e flexão
de gênero (masculino/feminino) e número
(singular/plural).
3ª UNIDADE
Revisão e reescrita do próprio texto
considerando: o desenvolvimento do tema; a
PRÁTICA DE ESCRITA Produção dos Gêneros: conto,
adequação necessária em função, do
E PRODUÇÃO DE fábula, crônica, carta, manual de
interlocutor, da finalidade do texto, das
TEXTOS instrução e entrevista.
características do gênero; a em frases,
utilizando recursos do sistema de pontuação.



Utilizar a linguagem oral em situações que
exija preparação prévia, maior grau de
formalidade, manutenção do ponto de vista
ao longo da fala, procedimentos de
negociação de acordos.
Saber escutar a fala do outro
compreendendo o silêncio como parte da
interação e respeitando os diferentes modos
de falar.
Reconhecer diferenças entre a linguagem
oral ou escrita
Debate/Juri Simulado Compreensão e identificação dos diferentes
PRÁTICA DE ESCUTA
gêneros do oral, articulando elementos
DE TEXTOS ORAIS
linguísticos com outro natureza não-verbal
(gestos, expressões faciais, postura corporal).
Planejamento da fala de acordo com as
exigências das situações comunicativas:
intencionalidade do interlocutor, contexto,
utilização de recursos discursivos, semânticos
e gestuais.
Expressar-se oralmente de forma clara e
ordenada, adequando a linguagem a situação
comunicativa e intencionalidade.
Relato de fatos, considerando a Narrar fatos considerando a temporalidade e
temporalidade e a causalidade. a causalidade.
Gênero Memórias Literárias: Estabelecer relação entre realidade e
Identificação dos recursos utilizados fantasia, interpretando gravuras, ilustrações,
pelos autores: - descrição; - uso da histórias
primeira pessoa; - comparação Reconhecer no texto o valor expressivo dos
entre tempo antigo com o atual; usos dos sinais de pontuação.
Narrar fatos considerando a temporalidade e
Gênero Memórias Literárias
a causalidade.
PRÁTICA DE LEITURA
Palavras e expressões utilizadas
DE TEXTOS
para remeter ao passado: naqueles Reconhecer a coesão estabelecida e a
tempos, até aquela época etc; correlação das partes que compõem o texto
evidências de sentidos e emoções;
Reconhecer a coesão estabelecida e a
Tempos verbais
correlação das partes que compõem o texto
Reconhecer a coesão estabelecida e a
Usos dos pretéritos e futuros.
correlação das partes que compõem o texto



Revisar e reescrever o próprio texto
observando o desenvolvimento do tema; a
Identificação nos textos escritos: segmentação do texto em frases e
parágrafos, utilizando recursos do sistema de
pontuação.
Empregar os mecanismos discursivos e
linguísticos de coerência e coesão nas
produções textuais conforme o gênero e os
Coerência textual. propósitos do texto (Repetição, retomada,
argumentos, relevância dos tópicos e das
informações em relação ao tema e ao ponto
de vista assumido).
Coesão textual propósitos do texto (Repetição, retomada,
PRÁTICA DE ESCRITA
de vista assumido).
E PRODUÇÃO DE
TEXTOS E PRÁTICA DE
ANÁLISE LINGUÍSTICA
Emprego de pronomes. propósitos do texto (Repetição, retomada,
de vista assumido).
Paragrafação segmentação do texto em frases e
pontuação.
Frase, oração e período. segmentação do texto em frases e
pontuação.
Sujeito e predicado. verbal e concordância nominal (artigo e
substantivo; substantivo e adjetivo)



Revelar conhecimento das regras de
Concordância nominal e verbal
concordância verbal e nominal.
Ordem morfossintática: tempo Revelar conhecimento das regras de
verbal concordância verbal e nominal.
Flexão e concordância nominal e Revelar conhecimento das regras de
verbal. concordância verbal e nominal.
produções textuais conforme o gênero e
os propósitos do texto (Repetição,
Emprego dos tempos e modos
retomada, argumentos, relevância dos
verbais
tópicos e das informações em relação ao
tema e ao ponto de vista assumido).
PRÁTICA DE ESCRITA E concordância verbal e nominal.
PRODUÇÃO DE TEXTOS E Revisar e reescrever o próprio texto
PRÁTICA DE ANÁLISE observando o desenvolvimento do tema;
LINGUÍSTICA Sinais de pontuação a segmentação do texto em frases e
parágrafos, utilizando recursos do sistema
de pontuação.
observando o desenvolvimento do tema;
Ortografia a segmentação do texto em frases e
de pontuação.
Flexão de gênero
(masculino/feminino) e número
concordância verbal e nominal.
(singular/plural)
observando: o desenvolvimento do tema;
Revisão e reescrita de texto a segmentação do texto em frases e
de pontuação



Identificar informações relevantes para a
compreensão do gênero: conto, fábula, crônica,
carta, manual de instrução, e-mail e entrevista.
Gêneros: Conto, fábula, crônica, Reconhecer o tema e ideia central dos textos.
carta, e-mail, entrevista e manual Localizar informação explícita em texto.
de instrução. Inferir ideias implícitas que contribuam para
compreensão textual.
Identificar o discurso do narrador, distinguindo-o
das falas dos personagens.
Estruturação e tipos de discursos Identificar o discurso do narrador, distinguindo-o
PRÁTICA DE ESCUTA
(direto e indireto). das falas dos personagens
DE TEXTOS ORAIS
Paragrafação
das falas dos personagens
Pontuação
das falas dos personagens
Reconhecer a coesão estabelecida no texto por
Elementos coesivos
meio de uso de conjunções e pronomes
Pronomes
Conjunções
Identificar o destinatário, finalidade e as
características dos gêneros: histórias em
quadrinhos, charges, cartum, notícia, entrevista,
propaganda e memórias literárias.
Gêneros: histórias em quadrinhos,
Utilizar adequadamente a separação entre o
charges, cartum, notícia, entrevista,
discurso do narrador e o discurso direto dos
personagens e entrevista.
Observar a progressão temática em função das
PRÁTICA DE LEITURA marcas de segmentação textual (mudança de
DE TEXTOS capítulos ou de parágrafos), títulos e subtítulos.
Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão
Sinônimos
por meio de pronomes, sinônimos.
Pronomes
Obedecer às regras de concordância verbal e
nominal.
Concordância nominal e verbal
Obedecer às regras – padrão de concordância
nominal.



Produzir considerando o destinatário, finalidade e
as características dos gêneros: histórias em
quadrinhos, charges, cartum, notícia, propaganda
e memórias literárias.
Gêneros: histórias em quadrinhos,
Escrever considerando a observância da
charges, cartum, notícia,
progressão temática em função das marcas de
segmentação textual (mudança de capítulos ou de
parágrafos), títulos e subtítulos.
Ater-se ao tema solicitado na proposta e o
desenvolver com coerência
Utilizar adequadamente a separação entre o
PRÁTICA DE ESCRITA Entrevista discurso do narrador e o discurso direto dos
E PRODUÇÃO DE personagens e entrevista.
TEXTOS Revelar o domínio da ortografia de palavras mais
Ortografia usuais que contenham dificuldades relativas à:
/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch, etc.
Acentuação gráfica Utilizar adequada acentuação gráfica
Obedecer às regras-padrão de concordância
verbal.
Concordância nominal e verbal.
Obedecer às regras-padrão de concordância
nominal.
Sinônimos
Pronomes
Revisar e reescrever o próprio texto observando:
o desenvolvimento do tema: a segmentação do
Coerência textual
texto em frases e parágrafos, utilizando recursos
do sistema de pontuação
Revisar e reescrever o próprio texto observando:
PRÁTICA DE ANÁLISE Identificação nos textos escritos: o desenvolvimento do tema: a segmentação do
LINGÜÍSTICA Frase, oração e período. texto em frases e parágrafos, utilizando recursos
Obedecer a regras padrão de concordância verbal
e concordância nominal (artigo e substantivo;
Sujeito e predicado
substantivo e adjetivo) e flexão de gênero
(masculino/feminino) e número (singular/plural).



Obedecer a regras padrão de concordância verbal
Emprego dos tempos e modos e concordância nominal (artigo e substantivo;
verbais substantivo e adjetivo) e flexão de gênero
(masculino/feminino) e número (singular/plural).
Revisar e reescrever o próprio texto observando: o
desenvolvimento do tema: a segmentação do
Paragrafação
PRÁTICA DE ANÁLISE do sistema de pontuação
LINGÜÍSTICA Revisar e reescrever o próprio texto observando: o
Revisar e reescrever o próprio texto observando: o
Ortografia
Área do Conhecimento: MATEMÁTICA Componente Curricular: MATEMÁTICA

Compreender e utilizar as regras do sistema de

Emprego os números para: contar,
numeração decimal para leitura e escrita dos
medir, codificar e ordenar .
números.
Ampliação do conceito de número: Ampliar o conceito de números naturais,
códigos numéricos comparação, fazendo comparações, agrupamentos e
representação, agrupamento. formando sequências.
Comparar as características dos sistemas de
Pesquisando o sistema de numeração.
Números e Operações
numeração egípcio e outros. Entender como romanos, egípcios e árabes
escreviam números.
Entender como romanos, egípcios e árabes
Sistema de numeração romana
escreviam números.
Entender como romanos, egípcios e árabes
Sistema de numeração indo-arábico
escreviam números.
Localizar os números naturais na reta
A reta dos números naturais
numérica.


Reconhecer sucessores e antecessores de
Sequências numéricas: antecessor e
números naturais de qualquer ordem de
sucessor de números naturais.
grandeza.
Reconhecer sucessores e antecessores de
Números consecutivos números naturais de qualquer ordem de
grandeza.
Desenvolver estratégias de verificação e
Cálculo mental. controle de resolução de problemas através de
cálculo mental e da calculadora.
Problemas controle de resolução de problemas através de
Identificar e utilizar operações adequadas a
partir do seu conceito para resolver uma
situação problema do cotidiano.
Operações controle de resolução de problemas através de
Analisar, interpretar, resolver e formular
situações problemas, compreendendo alguns
Adição de números naturais
Números e Operações dos significados das operações de adição e
subtração de números naturais.
Analisar, interpretar, resolver e formular
situações problemas, compreendendo alguns
Subtração de números naturais
dos significados das operações de adição e
subtração de números naturais.
Propriedades da Adição e da
Subtração
Operações Inversas
Associar a multiplicação a uma soma de
Multiplicação parcelas iguais.
Aplicar as propriedades da multiplicação.
Resolver divisões com números naturais, por
meio de estratégias pessoais e do uso das
Divisão: operações, propriedades, técnicas operatórias convencionais, com
resolução de cálculos e problemas compreensão dos processos nelas envolvidos.
Inventar e resolver problemas relativos à
divisão com números naturais.


Resolver expressões numéricas simples, por
Expressões numéricas simples meio de técnicas operatórias convencionais,
envolvendo as quatro operações. com compreensão dos processos nelas
envolvidos.
Compreender a potência como produto de
fatores iguais.
Potenciação Reconhecer a necessidade e utilidade da
potenciação, para efetuar cálculos com
grandes números.
Compreender a potência de expoente nulo e
Potências de expoente 1 e de
expoente 1 e de base 10 pela observação de
expoente 0.
Números e Operações regularidades.
Compreender a potência de expoente nulo e
Potências de base 10. expoente 1 e de base 10 pela observação de
regularidades.
Identificar a radiciação como a operação
Radiciação
inversa da potenciação
Calcular a raiz quadrada de quadrados
Cálculo de raízes quadradas exatas. perfeitos por meio de estimativas e fazendo
uso de calculadoras.
Participar de jogos e atividades para uma
Expressões numéricas simples com
melhor fixação da resolução das expressões
potenciação e radiciação.
numéricas.
2ª UNIDADE
Traduzir informações dadas em textos ou
Introdução à linguagem algébrica
verbalmente para a linguagem algébrica.
Elementos geométricos: ponto, Traduzir informações dadas em textos ou
reta, plano, semirreta e segmento. verbalmente para a linguagem algébrica.
Ângulos e giros. Reconhecer ângulo como mudança de direção.
Construir e representar figuras geométricas
Figuras planas e espaciais.
planas em malhas e mosaico.
ÁLGEBRA
Perceber os elementos geométricos nas
formas da natureza, nas criações artísticas e
em sinais de trânsito.
Construção. Construir a noção de ângulo associado à ideia
de mudança de direção ou giros e pelo seu
reconhecimento em figuras planas que
apresentam ângulos retos e não retos.


Resolver problemas que envolvam o perímetro
Figuras geométricas planas
de figuras planas.
Construir planificações de sólidos geométricos,
identificando propriedades comuns e
Poliedros. diferenças entre figuras bidimensionais e
tridimensionais, relacionando-as com as suas
planificações.
Planificações. diferenças entre figuras bidimensionais e
planificações.
Sólidos geométricos. diferenças entre figuras bidimensionais e
planificações.
Construir a noção de ângulo associado à ideia
Retas e ângulos
ÁLGEBRA apresentam ângulos retos e não retos.
Noções Primitivas: ponto, reta e de mudança de direção ou giros e pelo seu
plano. reconhecimento em figuras planas que
Semirreta. Segmento de reta.
Noções de ângulos e giros:
Elementos;
Retas paralelas.



Retas concorrentes.
Identificar retas paralelas, concorrentes e
Retas Perpendiculares. perpendiculares pelas observações de objetos
no espaço.
Números primos e números Observar se um número dado é primo ou
compostos. composto.
Observar se um número dado é primo ou
Decomposição em fatores primos.
composto.
Compreender e aplicar os conceitos de m.d.c. e
Máximo divisor comum.
m.m.c. na resolução de problemas.
Mínimo múltiplo comum
Observar que os números naturais podem ser
Números racionais inversos.
expressos na forma fracionária.
Divisão.
ÁLGEBRA Problemas envolvendo as quatro.
Potenciação. Raiz Quadrada.
Expressões numéricas simples.
Explorar os diversos significados das frações
Os números racionais na forma de
em situações-problema: parte, todo, quociente
fração
e razão.
Frações: significado, representação
em situações-problema: parte, todo, quociente
e leitura.
e razão.
Tipos de frações: próprias, Explorar os diversos significados das frações
impróprias, aparentes e na forma em situações-problema: parte, todo, quociente
mista. e razão.
Frações equivalentes. em situações-problema: parte, todo, quociente
e razão.
Simplificação de frações. em situações-problema: parte, todo, quociente
e razão.



Comparação de frações. em situações-problema: parte, todo, quociente
e razão.
Ler, escrever, comparar e ordenar
representações fracionárias de uso frequente.
Identificar frações equivalentes.
Reconhecer que os números racionais
Operações com números racionais:
admitem diferentes representações na forma
1) Adição e subtração envolvendo
fracionária: própria, imprópria, aparente e
frações; 2) Frações de
mista.
denominadores iguais; 3) Frações
Dominar as operações com frações
ÁLGEBRA de denominadores diferentes.
principalmente a multiplicação e a divisão.
Adquirir a compreensão da multiplicação de
frações, utilizando desenhos e material
concreto.
Dominar as operações com frações
principalmente a multiplicação e a divisão.
Resolver problemas com números fracionários,
Operações com frações:
por meio de estratégias variadas, com
multiplicação e divisão
compreensão dos processos nelas envolvidos,
utilizando a calculadora para verificar e
controlar os resultados.
Divisão;
Estabelecer relações entre números naturais,
tais como: ―ser múltiplo de‖ e ―ser divisor
Divisibilidade: Múltiplos e divisores. de‖.
Reconhecer se um número é divisível por outro
através de jogos.
Expressões numéricas simples.
Números e Operações Compreender e aplicar os conceitos de m.d.c. e
Máximo divisor comum.
Mínimo múltiplo comum
Números primos e números Observar se um número dado é primo ou
compostos. composto.
Potenciação. Raiz Quadrada.
Regras de divisibilidade: por 2, 3, 5 e Compreender e aplicar as regras de
10. divisibilidade.



Reconhecer que os números racionais podem
ser expressos na forma de fração e decimal,
Potenciação.
estabelecendo relações entre essas
representações.
Os números racionais na forma Ler, escrever e representar números racionais
decimal na forma decimal.
Ler, escrever e representar números racionais
Leitura.
na forma decimal.
Localizar números racionais na forma decimal
A reta numérica racional.
na reta numérica.
Números racionais na forma Ler, escrever e representar números racionais
decimal. na forma decimal.
Comparação na forma decimal.
na forma decimal.
Operações de números racionais na Ler, escrever e representar números racionais
forma decimal na forma decimal.
Relacionar porcentagens e frações sendo
Forma fracionária e forma decimal. capazes de escrever porcentagens na forma
decimal e de fração irredutível.
Adição e subtração. Multiplicação. Ler, escrever e representar números racionais
ÁLGEBRA
Divisão na forma decimal.
Reconhecer que os números racionais podem
Potenciação ser expressos na forma fracionária e decimal,
estabelecendo relações entre representações.
Frações decimais.
na forma decimal.
Reconhecer a existência de décimos,
Expressões numéricas. centésimos e milésimos como uma extensão
do sistema de numeração decimal.
Porcentagem Interpretar e utilizar o símbolo %.
Relações entre porcentagens e Resolver problemas que envolvam o cálculo de
frações: porcentagem
Unidades de medidas de
Identificar as grandezas no contexto diário.
comprimento
Sistema métrico decimal. Identificar as grandezas no contexto diário.
Medindo distâncias. Identificar as grandezas no contexto diário.
Observar a relação entre metro, centímetro e
Metro, múltiplos e submúltiplos.
milímetro.
Usar fita métrica para medir diversos
Medindo comprimentos.
comprimentos.



Relacionar medidas de vários comprimentos,
Transformação de unidades. fazendo a comparação entre as unidades
usuais de medidas.
Calcular e comparar perímetros e áreas de
Unidade de medida de superfícies figuras desenhadas em malhas, sem uso de
fórmulas.
Compreender a noção de medida de superfície
Transformação de unidades. Cálculo
de equivalência pela decomposição e/ou
de Áreas.
composição em figuras de áreas conhecidas.
Perímetros. figuras desenhadas em malhas, sem uso de
ÁLGEBRA
fórmulas.
Metro quadrado, múltiplos e
figuras desenhadas em malhas, sem uso de
submúltiplos.
fórmulas.
Reconhecer a relação entre o metro quadrado
Medidas agrárias.
e seus múltiplos e submúltiplos.
Os números racionais e sua Ler, escrever e representar números racionais
representação decimal. na forma decimal.
Relacionar medidas de vários comprimentos,
Transformação de unidades: fazendo a comparação entre as unidades
usuais de medidas.
4ª UNIDADE

Usar relógios para leitura e reconhecimento de
Unidades de medida de tempo horas, frações da hora (minutos e segundos) e
24 horas do dia.
Usar relógios para leitura e reconhecimento de
Relógio: horas, minutos e segundos. horas, frações da hora (minutos e segundos) e
24 horas do dia.
TRATAMENTO DE Usar relógios para leitura e reconhecimento de
DADOS Fração do tempo. horas, frações da hora (minutos e segundos) e
24 horas do dia.
Resolver problemas fazendo a comparação
Unidades de medidas de
entre as medidas de capacidade de recipientes
Capacidade
variados.
Comparar massas de diversos objetos usando
Transformação de unidades.
uma balança.



Resolver problemas envolvendo noções de
Transformação de unidades
volume.
Resolver problemas fazendo a comparação
Metro cúbico, múltiplos e
entre as medidas de capacidade de recipientes
submúltiplos.
variados.
Transformação de unidades. Resolver problemas fazendo a comparação
Volume de um paralelepípedo. entre as medidas de capacidade de recipientes
Volume de um cubo. variados.
Indicar o volume de um recipiente em forma
Litro, múltiplos e submúltiplos. de paralelepípedo retângulo pela contagem de
cubos, utilizados para preencher seu interior.
Unidades de medida de massa
Compreender o significado de peso.
Grama, múltiplos e submúltiplos.
TRATAMENTO DE Realizar pesquisas de opinião, coletando,
Tabelas e Gráficos
DADOS analisando dados e tabulando-os.
Realizar pesquisas de opinião, coletando,
Pesquisa de opinião.
analisando dados e tabulando-os.
Ler e interpretar dados apresentados de
Tabela de dados. maneira organizada e construir suas
representações em tabelas e gráficos.
Identificar a localização/movimentação de
Organizando informações em
objeto em mapas, croquis e representações
tabelas e gráficos.
gráficas.
Interpretar dados apresentados por meio de
Construção e análise de gráficos:
tabelas e gráficos, para identificação de
barras, colunas, de setores, de
características previsíveis ou aleatórias de
linhas e pictogramas.
acontecimentos.

Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS Componente Curricular: GEOGRAFIA

Identificar a Geografia como ciência, sua
A Geografia e o Espaço Geográfico finalidade e sua contribuição para formação da
cidadania no estudo das sociedades
Reconhecer-se como indivíduo e parte
Espaço, Sociedade e Cidadania
integrante de um grupo social
Identificar o espaço geográfico como principal
Noções de lugar, tempo e espaço
objeto de estudo da Geografia
Utilizar a observação e a descrição para
REPRESENTAÇÕES identificar diferentes paisagens a partir da
Paisagens naturais e culturais
PARA PENSAR O paisagem local e se localizar a partir de
ESPAÇO GEOGRÁFICO referenciais espaciais e temporais
Conhecer e identificar como as paisagens, os
lugares e os territórios se constroem no espaço
Transformação das paisagens
geográfico, a fim de estabelecer suas
particularidades e correlações
Conhecer e identificar como as paisagens, os
lugares e os territórios se constroem no espaço
Paisagem do campo e da cidade
geográfico, a fim de estabelecer suas
particularidades e correlações
2ª UNIDADE
Perceber a importância do conhecimento
Geografia e meio ambiente geográfico, nas políticas de conservação e
preservação do meio ambiente
Reconhecer a importância da água para s
existência da vida e para diversas atividades
humanas, conscientizando-se da necessidade
Projeto água
de atitudes que evitem o desperdício e que
não gerem a escassez e a poluição desse
PRODUÇÃO DESIGUAL
recurso
DO ESPAÇO
Identificar a quantidade disponível de água
GEOGRÁFICO
Águas continentais no planeta e os principais problemas
relacionado a sua escassez
Águas salgadas da Terra no planeta e os principais problemas
Água e as atividades humanas no planeta e os principais problemas

Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS Componente Curricular: GEOGRAFIA


Sociedade e natureza: A produção Reconhecer-se como indivíduo e parte
do espaço geográfico integrante de um grupo social
Compreender como se dá a ação dos agentes
Agentes internos e externos;
internos e externos sobre o relevo terrestre
Perceber que a forma de organização da vida
Diferentes formas de produzir o
em sociedade favorece a construção de
espaço
diferentes espaços geográficos
AS DINÂMICAS
Compreender como o conceito de relevo
NATURAIS E O
Relevo terrestre: Ações humanas e terrestre e outros conceitos a ele
ESPAÇO GEOGRÁFICO
da natureza relacionados, como os de altitude,
montanha, planalto, planície e depressão
Compreender como se dá a ação dos agentes
Rochas
internos e externos sobre o relevo terrestre
Relacionar a origem das cidades a diferentes
As cidades ao longo da História atividades econômicas que se destacaram em
diferentes períodos históricos
4ª UNIDADE

Compreender a formação do sistema solar, da
Sistema Solar
Terra e sua estrutura geológica
Perceber os movimentos da Terra e suas
A Terra: formas e movimentos
consequências (dia, noite e estações do ano);
Tempo geologico
AS DINÂMICAS A Terra: estrutura interna e externa
NATURAIS E O
ESPAÇO GEOGRÁFICO Camadas da Terra
Identificar os principais tipos climáticos do
Clima; planeta Terra e as principais características que
os diferenciam
Relacionar as principais formações vegetais
Vegetação nativas do mundo aos principais tipos de clima
no espaço geográfico mundial

Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS Componente Curricular: HISTÓRIA


Conceituar História.
Compreender a função social da disciplina
História
Conceito de História presente, Problematizar e diferenciar História e pré-
passado história.
Diferenciar o Paleolítico, Neolítico e Idade
REPRESENTAÇÕES,
dos metais.
CULTURA E
Analisar a importância da fonte histórica.
TRABALHO
Conceituar tempo (Identificar instrumentos
Calendários
de medição.
Conceituar tempo (Identificar instrumentos
Noções de espaço e de tempo
de medição.
Algarismos Romanos Reconhecer as unidades de medida)
Refletir sobre as teorias evolucionistas.
Conhecer a versão criacionista do surgimento
Cultura/Antiguidade do homem..
Contrapor o criacionismo ao evolucionismo.
Analisar o processo de evolução do homem
2ª UNIDADE
Analisar a chegada do homem ao continente
americano.
Compreender o modo de vida dos primeiros
habitantes da América.
Povos indígenas e africanos no
Identificar e discutir as diferenças entre a
Brasil
vivência dos primeiros habitantes para hoje.
Caracterizar as atividades econômicas
CIDADANIA, desenvolvidas pelos primeiros homens do
DIVERSIDADE E continente americano.
NOVAS A vida dos primeiros agricultores e Identificar e problematizar o surgimento e
CONFIGURAÇÕES criadores desenvolvimento da agricultura.
MUNDIAIS Identificar e problematizar o surgimento e
Agricultura de subsistência
desenvolvimento da agricultura.
Analisar o processo de formação e as
particularidades dos povos “conhecidos” no
Povos: Egípcios, Hebreus, Fenícios, mundo Antigo.
Sumérios, Assírios, Caldeus e Persas Analisar as principais atividades econômicas
praticadas entre os povos “conhecidos” no
mundo Antigo


campo/Eixo Conteúdo Expectativa de Aprendizagem

Identificar como se deu o princípio de cada
civilização “conhecida” em relação ao mundo
Povos: Egípcios, Hebreus, Fenícios,
Antigo
Sumérios, Assírios, Caldeus e Persas
Distinguir os povos mesopotâmicos
Caracterizar a cultura mesopotâmica
CIDADANIA,
Compreender o funcionamento e a dinâmica
DIVERSIDADE E
das sociedades grega e romana
NOVAS
Analisar o processo de formação e as
CONFIGURAÇÕES
particularidades dos gregos e romanos.
MUNDIAIS
Grécia e Roma Analisar as principais atividades econômicas
e culturais praticadas entre os gregos e os
romanos.
Identificar e caracterizar a importância do
cristianismo para a crise de Roma
3ª UNIDADE
campo/Eixo Conteúdo Expectativa de Aprendizagem

Compreender o funcionamento da
sociedade.
Analisar o processo de formação dos povos.
CIDADANIA, Compreender a importância do Rio Nilo para
DIVERSIDADE E cultura e sociedade egípcia
NOVAS Identificar as dinâmicas da política egípcia.
CONFIGURAÇÕES Egito Analisar o funcionamento da sociedade.
MUNDIAIS E Analisar o papel dos faraós.
RESISTENCIA, Caracterizar a religião dos egípcios.
MOVIMENTOS Entender as peculiaridades da cultura
SOCIAIS E RELAÇÕES egípcia.
DE PODER Analisar o surgimento e a relevância da
escrita hieroglífica.
Identificar o princípio da civilização
mesopotâmica.
Distinguir os povos mesopotâmicos.
Mesopotâmia
Analisar as principais atividades econômicas.
Compreender o funcionamento da sociedade
Caracterizar a cultura mesopotâmica


Conteúdo Expectativa de Aprendizagem Expectativa de Aprendizagem

Caracterizar os conflitos de caráter social
Compreender a importância da expansão

territorial romana
RESISTÊNCIA,
Compreender os meios pelos quais a
MOVIMENTOS Roma: governo, sociedade,
República se estabeleceu
SOCIAIS E RELAÇÃO expansão e crise
DE PODER
Identificar o contexto de implantação do
Império
Perceber as disputas políticas inerentes ao

período imperial.

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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

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Ano Escolar: 6º Ano 1ª UNIDADE Ano: _________________

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Conhecer os vários aspetos científicos e os protocolos

Campo/Eixo Conteúdo Expectativa de Aprendizagem

Compreender a ciência como atividade humana,

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Compreender a terra em sua constituição geológica e

Perceber inter-relação entre os ambientes diversificados,

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Perceber inter-relação entre os ambientes diversificados,

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Utilizar a arte como meio de auto expressão,

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Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: ARTES

Utilizar a arte como meio de auto expressão,

Campo/Eixo Conteúdo Expectativa de Aprendizagem

Interpretar e reinterpretar os objetos e ideias

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APRECIAÇÃO, Selecionar e tomar decisões com relação a

Experienciar o contato com a riqueza de

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Ano Escolar: 6º Ano 3ª UNIDADE Ano: _________________

Interpretar e reinterpretar os objetos e ideias

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Ano Escolar: 6º Ano 4ª UNIDADE Ano: _________________

Saber improvisar e atuar nas situações de jogos,

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Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: EDUCAÇAÕ FÍSICA

Perceber o corpo não como um amontoado de

Importância da atividade física e da Participar de atividades lúdicas que envolvam

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Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: EDUCAÇAÕ FÍSICA

Importância da atividade física e da Participar de atividades lúdicas que envolvam

Conhecer, identificar e diferenciar diversos

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Iniciação do vôleibol: Fundamentos

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Compreender o caráter dos jogos e das lutas nos

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Área do Conhecimento: LINGUAGENS Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Campo/Eixo Conteúdo Expectativa de Aprendizagem

Conhecer e interagir com diferentes grupos

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