SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CÁCERES - MT

ESCOLA ESTADUAL SÃO LUIZ – EESL
COMPONENTE CURRICULAR
PLANEJAMENTO ANUAL - 2023

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º e 2º SEMESTRE 2023

Instituição: Escola Estadual São Luiz

Professora: Andréia Pereira Calixto Ano/Turma: 6º Ano letivo: 2023 Carga horária: 20

Área do conhecimento: Ciências Humanas Componente curricular: Geografia

Objetivo da disciplina:
Desenvolver a capacidade leitora adotando uma abordagem que contribua para a formação de um aluno participativo e crítico e que reconheça a
importância da geografia para a compreensão do lugar onde vive, desenvolvendo atitudes sociais na busca da construção da cidadania e da ética.

- Compreender o papel do ser humano como agente de transformações do mundo; - Compreender a relação entre o ser humano com os demais seres
vivos e com os componentes ambientais; - Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida; -
Compreender a utilização da tecnologia como meio de suprir necessidades humanas; - Colocar em prática conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidas no aprendizado escolar; - Compreender e utilizar conceitos científicos; - Combinar leituras, observações, experimentações e registros
para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; - Valorizar a ação crítica e cooperativa
para a construção coletiva do conhecimento; - Reconhecer a Ciência como uma forma de desenvolver o conhecimento sobre a natureza e que se
relaciona com outras atividades humanas; - Valorizar a disseminação de informações socialmente relevantes aos membros de sua comunidade; -
Elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros sobre o tema em estudo; - Considerar informações obtidas por meio
de observação, experimentação, textos e outras fontes para a elaboração dos relatos; - Confrontar diferentes explicações individuais e coletivas para
reelaborar suas ideias e interpretações; - Elaborar perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e ideias para resolver problemas; -
Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de
resolução de problemas; - Compreender como a linguagem cartográfica nos oferece a possibilidade de representar fenômenos espaciais e expandir o
conhecimento dos temas abordados; - Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos
objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história; - Desenvolver
autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo
 os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem; - Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso
das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam
informações geográficas; - Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social,
econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões
que requerem conhecimentos científicos da Geografia; - Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e
pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer
natureza; - Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre
as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Competências específicas a serem desenvolvidas durante o semestre/ano letivo (de área do conhecimento e componente curricular):

 Destacar a territorialização humana nos diversos aspectos do ambiente, ao identificar o espaço geográfico como resultante da sociedade.
 Identificar a origem dos problemas socioambientais nas grandes cidades.
 Compreender como a linguagem cartográfica nos oferece a possibilidade de expandir o conhecimento dos temas abordados.
 Apresentar noções de orientação e cartografia, indispensáveis para compreensão da Terra no Universo e para a localização dos fenômenos geográficos
na superfície terrestre.
 Reconhecer as características físicas de nosso planeta e suas influências sobre o espaço geográfico.
 Associar as características topográficas e climáticas à disponibilidade de recursos hídricos.
 Estabelecer hipóteses de soluções locais para a crise hídrica.

6º ANO – GEOGRAFIA – 1º BIMESTRE

 Conteúdos Objetos de conhecimento Habilidades BNCC
ESTUDAR Identidade sociocultural EF06GE01: Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos
GEOGRAFIA desses lugares em diferentes tempos.
EF06GE02: Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade,
Paisagem, espaço e com destaque para os povos originários.
lugar Transformação das EF06GE06: Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho
paisagens naturais e humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de
A produção do antrópicas industrialização.
espaço geográfico EF06GE07: Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do
surgimento das cidades.
A representação do Formas de representação e EF06GE09: Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis
espaço geográfico pensamento espacial topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da
superfície terrestre.
Terra: o espaço em Fenômenos naturais e EF06GE08: Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos
que vivemos sociais representados de mapas.
diferentes maneiras EF06GE09: Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis
topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da
superfície terrestre.
EF06GE03: Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral
da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
EF06GE05: Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

6º ANO – GEOGRAFIA – 2º BIMESTRE

Objetos de
Conteúdos Habilidades BNCC
conhecimento
Relações entre os EF06GE03: Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação
O PLANETA TERRA componentes geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
físico-naturais EF06GE09: Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis
Origem e transformação topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da
do nosso planeta superfície terrestre.

As feições superficiais da Transformação das EF06GE04: Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no
litosfera paisagens naturais e ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia
antrópicas das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da
Hidrosfera e recursos superfície terrestre e da cobertura vegetal
hídricos. EF06GE11: Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com
base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as
Uso e abuso dos recursos transformações da biodiversidade local e do mundo
hídricos EF06GE12: Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais
bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos
ambientes urbanos.
Fenômenos naturais e EF06GE10: Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,
sociais representados de terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de
diferentes maneiras irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e
desvantagens em diferentes épocas e lugares.
EF06GE12: Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais
bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos
ambientes urbanos.
Biodiversidade e ciclo .
hidrológico

6º ANO – GEOGRAFIA – 3º BIMESTRE

Conteúdos Objetos de conhecimento Habilidades BNCC
ATMOSFERA E CLIMAS DO PLANETA Relações entre os componentes EF06GE03: Descrever os movimentos do planeta e
físico-naturais sua relação com a circulação geral da atmosfera, o
Mudanças climáticas tempo atmosférico e os padrões climáticos.
EF06GE05: Relacionar padrões climáticos, tipos de
Biomas no mundo e no Brasil solo, relevo e formações vegetais.
EF06GE08: Medir distâncias na superfície pelas
Biosfera e impactos ambientais escalas gráficas e numéricas dos mapas.

Fenômenos naturais e sociais EF06GE11: Analisar distintas interações das

representados de diferentes
maneiras
sociedades com a natureza, com base na
distribuição dos componentes físico-naturais,
incluindo as transformações da biodiversidade local
e do mundo.
EF06GE13: Analisar consequências, vantagens e
desvantagens das práticas humanas na dinâmica
climática (ilha de calor etc.).

Biodiversidade e ciclo EF06GE05: Relacionar padrões climáticos, tipos de

hidrológico solo, relevo e formações vegetais.
.
 6º ANO – GEOGRAFIA – 4º BIMESTRE
Objetos de Conhecimento Habilidades BNCC
Conteúdos
OS ESPAÇO Identidade sociocultural EF06GE06: Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do
URBANO desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.
EF06GE07: Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades..
O espaço agrário Relações entre os componentes EF06GE06: Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do
físico-naturais desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.
O espaço rural e suas EF06GE07: Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.
paisagens EF06GE10: Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e
de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como
Principais impactos suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.
ambientais
Transformação das paisagens EF06GE06: Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do
naturais e antrópicas desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.
EF06GE10: Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e
de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como
suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.
EF06GE11: Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos
componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Metodologia:
 Aula expositiva e dialogada com utilização de data show, documentários e/ou filmes de curta metragem com vista a instigar debates em sala de aula;
 Trabalhos em grupos para leitura, reflexão e redação de textos e relatórios englobando conceitos e metodologias do ensino das disciplinas;

 Textos escritos individualmente para provocar a aprendizagem da expressão de ideias, incorporando coerentemente as teorias e a prática do uso correto das
normas;
  Estudo dirigido em grupo;
 Seminário;
 Leitura compartilhada do conteúdo científico e informativo;
 Utilização de gráficos, tabelas;
 Análise de pinturas, gravuras, mapas.
 Filme;

Materiais, tecnologia e recursos utilizados:

 Computador
 Celular
 Internet
 Aplicativos
 Apostilas
 Vídeo aula
 Livro didático

Avaliação: A avaliação contínua contempla ações coordenadas entre professor, estudante e grupo, que propiciem a estes a construção e reconstrução dos objetivos e
conteúdos, por meio de processos individuais ou em grupo que serão viabilizados em atividades em sala e em casa.
- Resolução de exercícios, individuais e em grupo; - Trabalhos de pesquisa e síntese; - Produção escrita e oral; - Atividades de verificação de aprendizagens; -
Dinâmicas de formação de opinião e de comunicação de conhecimentos: seminários, debates, entrevistas, vídeos etc.
Referências:

BRASIL. . Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília:
MEC/SEF, 1997.
. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN: nº 9394/96. Brasília: 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Fundamentos pedagógicos e estrutura geral da BNCC. Brasília, DF, 2017.
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun.
2011.
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes CurricularesNacionais. Brasília: MEC, 2009.
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum – 3ª versão. Brasília: MEC/SEB, 2017.
FARIA, Daniela resende de Max: 6º ano: ensino fundamental, anos finais: caderno 1: Geografia: manual do professor- Daniela Resesnde de Faria. 1 ed,- São
Paulo: Somos Sistemas de Ensino, 2021 (Ensino Fundamental).
MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação. Orientações Curriculares: Área de Ciências Humanas: Educação Básica. Cuiabá: SEDUC-MT, 2010.