Plano de Ensino 3°ano Ensino Medio Artes Finalizado

GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - JI-PARANÁ/RO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PROFESSOR PAULO FREIRE
PLANO DE ENSINO
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ETAPA: ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

SÉRIE/ANO: 3°ANO ENSINO MEDIO
PROFESSORA:José Nilson Rosa Baraldi Molis
ANO LETIVO 2023

COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE CONHECIMENTO:

1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos
na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação
social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade
e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.
3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos,
a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
5. Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de
expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas,
exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as
formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho,
informação e vida pessoal e coletiva.
COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem
e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade. 7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de
exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
1º Bimestre:
EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS AVALIATIVOS
Análise da arte como Livro didático. Avaliação diagnóstica

ARTES VISUAIS Criar obras com linguagem Conceito de vanguarda registro histórico e Internet. para compreensão do
artística própria: escrever, e moderno; como produto cultural; Aparelho celular. professor em relação
dançar, cantar, tocar, Computadores. ao aprendizado da
representar e elaborar Movimentos de Uso das novas
Textos. turma.
imagens visuais; vanguarda do século tecnologias como Vídeos. Avaliação escrita
XX; - Semana de Arte instrumento e bimestral com nota
- Conhecer o seu corpo e as Moderna de 1922; expressão artística, 5,0;
suas potencialidades principalmente na Pesquisas e
expressivas; Artistas modernistas trabalhos extraclasse
brasileiros; observação do
tridimensional; com nota 2,0;
- Interagir com o grupo e a Atividades em classe
comunidade por meio de Comparação das Observação, leitura e
imagens produzidas no com nota 3,0.
linguagem artística em várias analise dos objetos
modalidades; Período Medieval e as artísticos;
imagens do
Criações visuais;
- Perceber as especificidades Renascimento,
das diversas linguagens analisando os temas, a Leitura e releitura de
artísticas, as suas possíveis iconografia, símbolos e imagens;
relações, bem como sua alegorias; Conversa informal e
articulação com os outros Contextualização, dialogada;
componentes; estabelecimento de Registros através de
paralelo e distinção da fotos, desenhos.
- Interagir com a sociedade, arte produzida no Brasil
na construção de e na Europa, no período Conhecimento do
conhecimentos científicos e do Renascimento; conteúdo através de
com a política, de modo textos, revistas, livros
estético, isto é, colocando em e mídias.

ação razão e sensibilidade; Papel do artista no Utilização do
período do computador como
Renascimento – a
extensão de sua instrumento para
atuação, status do pesquisa e
artista e do ourives, apresentação de
entre outros; informações, fotos,
etc.;
Compreensão do
processo de ensino da
arte, da condição de
mestre e aprendiz,
assim como sua atuação
na produção da arte
(arquitetura, escultura,
pintura);
Identificação e
reconhecimento das
criações artísticas
nacionais e as
influências interculturais;
Composições artísticas
do período Barroco, com
o apelo às emoções;
Barroco Brasileiro e
seus principais
representantes;
Estabelecimento de
paralelo entre o Barroco

Europeu e o Barroco
Brasileiro; Associação
do Rococó com o
movimento artístico
destinado ao mundo
ocidental e sua elite;
Aproximação ao
Neoclassicismo
enquanto movimento
artístico que dialoga
com a filosofia dos
iluministas;
- Criar obras com linguagem

artística própria: escrever, Identificação das Apresentar o contudo Musicas.
TEATRO dançar, cantar, tocar, articulações políticas e através de textos que Instrumentos
representar e elaborar filosóficas, interesses e retratam a história do musicais.
imagens visuais; valores relacionados ao teatro. Vídeos.
movimento romântico; Jogos de mímicas. Jogos de mímica.
- Conhecer o seu corpo e as Jogos de expressão Jogos de
suas potencialidades corporal. expressão.
expressivas; Jogos de improviso.. Jogos de
Identificação do
Romantismo como Estudo de estilo
improviso.
- Interagir com o grupo e a teatral como teatro do Classroom.
comunidade por meio de movimento que
preconiza a ruptura com oprimido criado por Computador.
linguagem artística, em
o padrão estético teatrólogo brasileiro. Telefone celular.
várias modalidades;
clássico; Cenário.
Apresentar a estrutura Figurinos.
- Perceber as
especificidades das diversas do teatro,

linguagens artísticas e as - Arte da Mímica: formas bem como os que
suas possíveis relações, bem de representar cenas podem ser
como sua articulação com os por meio de mímica de apresentado nas
outros componentes; gestos; praças e espaços
públicos.
- Comunicação por
meio de gestos e de
expressão facial e
corporal, dramatizações
dirigidas, e
representação cênica de
textos próprios ou de
outros autores;
- Criar obras com linguagem

artística própria: escrever, Apresentar o Vídeos.
- Estrutura e técnicas
MÚSICA dançar, cantar, tocar, conteúdo através de Textos.
utilizadas nos diversos
representar e elaborar textos e vídeos. Músicas.
estilos teatrais, tais
imagens visuais; Estudar os Instrumentos
como: Teatro do
parâmetros do som musicais.
Oprimido, criado pelo
- Conhecer o seu corpo e as Teatrólogo através de textos. Classroom.
Brasileiro
suas potencialidades Augusto Explicar os elementos Internet.
Boal nas
expressivas; formais da linguagem
décadas de 60 e70, e
da música através de
suas publicações nos
- Interagir com o grupo e a vídeos.
anos de 1962 e 1973;
comunidade por meio de Apresentar diversos
linguagem artística em várias instrumentos
modalidades; musicais.
- Comparação das
estruturas do teatro
(plateia, palco, palco

italiano, palco de arena,
palco semiarena, arena
de serviço,
teatro/cenografia, o
cenógrafo, etc.);
Elementos básicos da
linguagem musical nos
diversos gêneros e
estilos;
- Diferentes formas de
organização do som
quanto aos seus
parâmetros;
- Similaridades e
diferenças na
organização da estrutura
formal da música nos
seus diversos gêneros e
estilos;
DANÇA Criar obras com linguagem - Elementos da Apresentar o conteúdo Vídeos.

artística própria: escrever, linguagem musical e através de textos e Texto.
dançar, cantar, tocar, elementos formais da vídeos. Classroom.
representar e elaborar estrutura musical na Apresentar a história Internet.
imagens visuais; criação e improvisação do ballet ao logo da Aparelho celular.

musical; história da dança. Computador.
- Conhecer o seu corpo e as Apresentar as diversas
suas potencialidades - Emprego de formas que o ballet
expressivas; instrumentos musicais apresenta.
nos diversos estilos, Propiciar para o aluno
- Interagir com o grupo e a analisando os recursos espetáculos de ballet
comunidade por meio de aplicados no processo através de vídeos.
linguagem artística, em de produção musical; Explicar a transição do
várias modalidades; ballet para a dança
Elementos que moderna através de
- Perceber as propiciaram o vídeos.
especificidades das diversas surgimento do ballet
linguagens artísticas, as suas com seus códigos,
possíveis relações, bem regras e formas
como sua articulação com os definidas;
outros componentes;
- Diferentes ballets de
repertório criados ao
longo da história dessa
técnica, sua relação com
a composição musical e
com as artes visuais da
época;
- Transição do ballet
para a dança moderna,
advento da dança
moderna e aceitação
pelo público;
- O período de transição
da dança clássica para a
dança moderna e novos

elementos coreográficos
trazidos pelos
coreógrafos desse
período, considerados
como vanguarda;
- Relação entre a
música e a dança
desenvolvida no Brasil,
nos séculos XIX e XX,
buscando entender
como uma contribuiu
para o desenvolvimento
da outra;
ARTES Criar obras com linguagem Expor para os alunos Cenário.

artística própria: escrever, - Atividades artísticas
INTEGRADAS como área as diversas formas
de Figurino.
dançar, cantar, tocar, artísticas do circo. Maquiagens.
representar e elaborar conhecimento, tanto no
aspecto histórico Apresentar as formas
e Bambolês.
imagens visuais; de maquiagem e Garrafas para
cultural como na
roupas do circo. malabares.
- Conhecer o seu corpo e as vivência artística
direcionada às Compor
práticas um Vídeos.
suas potencialidades
da Arte Circense; espetáculo circense Fotografia.
expressivas; com figurino,cenário, Textos.
- Interagir com o grupo e a - Novas formas de maquiagem,personage
comunidade por meio de pintura facial dos atores ns e demais
do Riso (palhaços) na elementos.
linguagem artística em várias
modalidades; arte circense;
- Perceber as especificidades - Apropriação de

das diversas linguagens diferentes linguagens
artísticas as suas possíveis que favoreçam a
relações, bem como sua socialização e
articulação com os outros preencham
componentes; necessidades de
expressão e troca
cultural, destacando-se
a atividade circense
(cama-elástica,
malabares,
contorcionismo,
equilibrismo, palhaçaria,
trapézio, saltos, laço e
chicote;
- Indumentária nas
diversas culturas:
panorama do vestuário
étnico, suas variações e
influências no vestir para
a atuação na arte
circense;
2º Bimestre:

ARTES VISUAIS Competência de área 4 - O surgimento da arte. O conteúdo será Livro didático. Avaliação formativa
Compreender a arte como Arte oriental e ocidental. apresentado através Textos fazendo com que o
saber cultural e estético Arte medieval e de texto do livro complementares. aluno aprenda
gerador de significação e renascentista. didático. Classrooom. continuamente e
integrador da organização do Vídeos e exercícios Computadores. explore do seu
mundo e da própria da plataforma agora Internet. ensino e
identidade. vai Enem. Plataforma agora aprendizagem.
H12 - Reconhecer diferentes Simulado na vai Enem.
funções da arte, do trabalho plataforma digital Avaliação escrita
da produção dos artistas em agora vai. bimestral com nota
seus meios culturais. Exercícios e textos 5,0;
H13 - Analisar as diversas através da classroom. Pesquisas e
produções artísticas como trabalhos extraclasse
meio de explicar diferentes com nota 2,0;
culturas, padrões de beleza e Atividades em classe
preconceitos. com nota 3,0.
H14 - Reconhecer o valor da
diversidade artística e das
inter-relações de elementos
que se apresentam nas
manifestações de vários
grupos sociais e étnicos.
Competência de área 5 - Teatro como uma arte Aula ministrada Livro didático.
TEATRO Analisar, interpretar e aplicar política e social. através da classroom Plataforma agora
recursos expressivos das Origem do teatro na com textos no livro vai Enem.
linguagens, relacionando Grecia. didático e vídeos. Classroom.
textos com seus contextos, O teatro do oprimido de Proporcionar ao aluno Vídeos.
mediante a natureza, função, Augusto Boal. visão de peças Peças de teatro.
organização, estrutura das O teatro como teatrais Figurinos.
manifestações, de acordo expressão política. de sentido histórico, Cenário.
com as condições de social e político.
produção e recepção. Passar vídeos com a

H15 - Estabelecer relações história do teatro.
entre o texto literário e o Utilizar as aulas da
momento de sua produção, mediação tecnológica.
situando aspectos do Proporcionar ao aluno
contexto histórico, social e vivencia de
político. construção de uma
H16 - Relacionar peça de teatro, com
informações sobre seus respectivos
concepções artísticas e procedimentos.
procedimentos de construção
do texto literário.
H17 - Reconhecer a
presença de valores sociais e
humanos atualizáveis e
permanentes no patrimônio
literário nacional.
MÚSICA Competência de área 4 - Musica e movimento. Explicar através de Instrumentos

Compreender a arte como Movimento sonoro. textos musicais.
saber cultural e estético Leitura musical por complementares a Livro didático.
gerador de significação e gráfico. musica e o Vídeos.
integrador da organização do Pulsação. movimento. Classsroom.
mundo e da própria Através de vídeos Gráficos.
identidade. demonstrar o Tabelas.
H12 - Reconhecer diferentes movimento sonoro.
funções da arte, do trabalho Apresentar gráficos da
da produção dos artistas em escala sonora.
seus meios culturais. Explicar através de
H13 - Analisar as diversas texto e de atividades

produções artísticas como praticas a pulsação do
meio de explicar diferentes som.
culturas, padrões de beleza e
preconceitos.
H14 - Reconhecer o valor da
DANÇA (EM13LGG501) Selecionar e Dança na Apresentar o Vídeos.

utilizar movimentos corporais contemporaneidade, conteúdo da história Livro didático.
de forma consciente e história da dança, dança da dança através de Dança.
intencional para interagir de rua e balé clássico. vídeos e textos no Musica.
socialmente em práticas Fruição, livro didático. Classroom.
corporais, de modo a Apreciação, apropriação Dança na
estabelecer relações e criação em dança. contemporaneidade,
construtivas, empáticas, construção e
éticas e de respeito às conhecimento de suas
diferenças. (EM13LGG502) características.
Analisar criticamente Vídeos de balé
preconceitos, estereótipos e clássico, dança de
relações de poder presentes rua,e danças
nas práticas corporais, contemporânea.
adotando posicionamento
contrário a qualquer
manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos
humanos e valores
democráticos.
(EM13LGG503) Vivenciar
práticas corporais e significá-
las em seu projeto de vida,
como forma de
autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e
com a saúde, socialização e
entretenimento.
ARTES Competência de área 3 - Artes hibridas. Estabelecer a Classroom.

INTEGRADAS Compreender e usar a Teatro gestual. integração das artes Livro didático.
linguagem corporal como Dança-teatro. através de textos e de Vídeos.
relevante para a própria vida, Dança moderna. vídeos. Musica.
integradora social e Proporcionar ao aluno
formadora da identidade. experimentação de
H9 - Reconhecer as dança movimento e
manifestações corporais de expressão corporal.
movimento como originárias Reconhecer a
de necessidades cotidianas integração das artes
de um grupo social. como possibilidade da
H10 - Reconhecer a própria arte nova.
necessidade de
transformação de hábitos
corporais em função das
necessidades cinestésicas.
H11 - Reconhecer a
linguagem corporal como
meio de interação social,

considerando os limites de
desempenho e as
alternativas de adaptação
para diferentes indivíduos.
3º Bimestre:

ARTES VISUAIS Competência de área 4 - Novos conceitos de Aula com exposição Vídeos. Avaliação formativa e
Compreender a arte como expressão artística. de conteúdo através Livro didático. diagnóstica para
saber cultural e estético Arte e revolução: quebra da classroom com Videoaula. compreensão do
gerador de significação e de paradigmas. textos Classroom. professor em relação
integrador da organização do Arte na segundo metade complementares e Pintura. aos bimestres
mundo e da própria do século XX. videoaula da Desenho. anteriores.
identidade. Arte e mediação tecnológica. Escultura. Avaliação escrita
H12 - Reconhecer diferentes contemporaneidade. Oportunizar a criação Fotografia. bimestral com nota
funções da arte, do trabalho de obras de arte aos Câmeras. 5,0;
da produção dos artistas em alunos dentro da Pesquisas e
seus meios culturais. vertente que ele se trabalhos extraclasse
H13 - Analisar as diversas encaixar, escultura, com nota 2,0;
produções artísticas como pintura, desenho, Atividades em classe
meio de explicar diferentes quadro, roupas, com nota 3,0.
culturas, padrões de beleza e maquiagem, etc..
preconceitos. Promover atividades
H14 - Reconhecer o valor da onde o aluno seja
diversidade artística e das protagonista do fazer
inter-relações de elementos artístico e da
que se apresentam nas construção do seu
manifestações de vários conhecimento.

TEATRO (EM13LGG201) Utilizar as Teatro de palco. Apresentação do Clasroom;

diversas linguagens Teatro de rua. conteúdo através de Livro didático;
(artísticas, corporais e Circo. textos Computador;
verbais) em diferentes Intervenção urbana. complementares, Revistas;
contextos, valorizando-as Performance. vídeos, videoaulas. Jornais;
como fenômeno social, Preparar previamente Data show.
cultural, histórico, variável, uma pesquisa sobre o
heterogêneo e sensível aos circo, pesquisando em
contextos de uso. jornais, revistas,
(EM13LGG202) Analisar internet e outras
interesses, relações de poder mídias, marcar
e perspectivas de mundo nos socialização em sala
discursos das diversas virtual, se possível
práticas de linguagem convidar pessoa que
(artísticas, corporais e atua na área.
verbais), compreendendo Apresentar aos alunos
criticamente o modo como vídeos que mostram
circulam, constituem-se e as formas de teatro e
(re)produzem significação e atuação dos atores em
ideologias. (EM13LGG203) espaço publico.
Analisar os diálogos e os Apreciar peça de
processos de disputa por teatro.
legitimidade nas práticas de Compartilhar idéias.
linguagem e em suas Oportunizar ao aluno
produções (artísticas, protagonizar uma peça
corporais e verbais). de teatro.
(EM13LGG204) Dialogar e
produzir entendimento
mútuo, nas diversas
linguagens (artísticas,
corporais e verbais), com
vistas ao interesse comum
pautado em princípios e
valores de equidade
assentados na democracia e
nos Direitos Humanos.
MUSICA Competência de área 4 - Musica de concerto. Oferecer ao aluno Vídeos.

Compreender a arte como Banda de musica ou vídeos de conserto Vídeoaula.
saber cultural e estético fanfarra. musical. Instrumentos
gerador de significação e Timbre. Apresentar conteúdo musicais.
integrador da organização do Propriedades do som. através vídeos e textos Textos
mundo e da própria complementares. complementares.
identidade. H12 - Videoaula . Livro didático.
Reconhecer diferentes Apresentar a
funções da arte, do trabalho classificação dos
da produção dos artistas em instrumentos musicais
seus meios culturais. H13 - em uma orquestra.
Analisar as diversas Mostrar a composição
produções artísticas como das propriedades do
meio de explicar diferentes som através de vídeos
culturas, padrões de beleza e e imagens.
preconceitos. H14 - Proporcionar a
Reconhecer o valor da audição de um
diversidade artística e das conserto aos alunos.

DANÇA H9 - Reconhecer as Dança contemporânea. Levar o aluno a Vídeos.

manifestações corporais de Performance,qualidade compreender a dança Pesquisa.
movimento como originárias do e seus diferentes Entrevistas.
de necessidades cotidianas movimento,elementos estilos como Livro didático.
de um grupo social. cênicos e exploração do expressão humana,
H10 - Reconhecer a espaço. social e cultural.
necessidade de Propor ao aluno uma
transformação de hábitos pesquisa para coletar
corporais em função das dados sobre a
necessidades cinestésicas. presença da dança
H11 - Reconhecer a nas comunidades, nos
linguagem corporal como bairros seus
meio de interação social, significados e a sua
considerando os limites de importância na vida
desempenho e as das pessoas.
alternativas de adaptação O contudo será
para diferentes indivíduos. apresentado alem das
pesquisas em livro
didático.
ARTES (EM13LGG301) Participar de Os diferentes tipos de Proporcionar aos Objetos indígenas.

INTEGRADAS processos de produção produção artísticas dos alunos conhecimento Vídeos.
individual e colaborativa em povos indígenas sobre a arte indígena Pesquisas.
diferentes linguagens brasileiros. brasileira através de Classroom.
(artísticas, corporais e O índio no Brasil vídeos e textos Internet.
verbais), levando em conta contemporâneo. complementares. Computadores.
suas formas e seus Apresentar os rituais Aula síncrona.

funcionamentos, para indígenas através de
produzir sentidos em vídeos.
diferentes contextos. Convidar indígena
(EM13LGG302) Posicionar- para falar da
se criticamente diante de integração da sua
diversas visões de mundo cultura ao mundo
presentes nos discursos em contemporâneo.
diferentes linguagens,
levando em conta seus
contextos de produção e de
circulação. (EM13LGG303)
Debater questões polêmicas
de relevância social,
analisando diferentes
argumentos e opiniões, para
formular, negociar e
sustentar posições, frente à
análise de perspectivas
distintas. (EM13LGG304)
Formular propostas, intervir e
tomar decisões que levem
em conta o bem comum e os
Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e
o consumo responsável em
âmbito local, regional e
global. (EM13LGG305)
Mapear e criar, por meio de
práticas de linguagem,
possibilidades de atuação
social, política, artística e

cultural para enfrentar
desafios contemporâneos,
discutindo princípios e
objetivos dessa atuação de
maneira crítica, criativa,
solidária e ética.
4º Bimestre:

ARTES VISUAIS Competência de área 4 - Arte conceitual. Aula expositiva com Internet. Avaliação formativa e
Compreender a arte como Arte e tecnologia. textos e livro didático. Computador. somativa através de
saber cultural e estético Arte e tradição: Propor estudo de Aparelho celular. provas discursivas e
gerador de significação e Influências culturais na pesquisa entre arte e Vídeos objetivas.
integrador da organização do América Latina. tecnologia partindo de Livro didático.
mundo e da própria obras que só Textos. Avaliação escrita
identidade. acontecem bimestral com nota
H12 - Reconhecer diferentes remotamente, ou seja, 5,0;
funções da arte, do trabalho aquelas que Pesquisas e
da produção dos artistas em proporcionam a trabalhos extraclasse
seus meios culturais. conexão de pessoas com nota 2,0;
H13 - Analisar as diversas separadas pela Atividades em classe
produções artísticas como distancia. com nota 3,0.
meio de explicar diferentes Apresentar vídeos de
culturas, padrões de beleza e grupos que usam a
preconceitos. tecnologia a favor da
H14 - Reconhecer o valor da arte.
diversidade artística e das Proporcionar aos
inter-relações de elementos alunos oportunidade

que se apresentam nas de vivenciar a arte
manifestações de vários dentro da tecnologia.
(EM13LGG105) Analisar e
experimentar diversos
processos de remidiação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes
modos de participação e
intervenção social.
TEATRO (EM13LGG201) Utilizar as O teatro documentário e Apresentar o Livro didático.

diversas linguagens a visão crítica dos conteúdo através de Textos.
(artísticas, corporais e acontecimentos textos Vídeos.
verbais) em diferentes históricos. complementares e do Classroom.
contextos, valorizando-as Teatro e a tecnologia. livro didático. Internet.
como fenômeno social, Videoaulas sobre o Computadores.
cultural, histórico, variável, tema.
heterogêneo e sensível aos Vídeo da plataforma
contextos de uso. agora vai Enem.
(EM13LGG202) Analisar Vivenciar teatro épico
interesses, relações de poder deixando o aluno ator
e perspectivas de mundo nos criar sua forma de
discursos das diversas interpretação da
práticas de linguagem história que ele
(artísticas, corporais e escolheu.
verbais), compreendendo
criticamente o modo como
circulam, constituem-se e
(re)produzem significação e
ideologias. (EM13LGG203)
Analisar os diálogos e os
processos de disputa por
legitimidade nas práticas de
linguagem e em suas
produções (artísticas,
corporais e verbais).
valores de equidade
MÚSICA Competência de área 4 - Performance digital. Internet.

Compreender a arte como Da flauta pré-histórica à Mostrar ao aluno a Computador.
saber cultural e estético guitarra elétrica. intrínseca conexão Vídeos.
gerador de significação e Do fonógrafo à música entre o fazer musical Classroom.
integrador da organização do pela internet. e o conhecimento e o Vídeos.
mundo e da própria uso da tecnologia. Simulado.
identidade. Aula será apresentada
H12 - Reconhecer diferentes através de textos e
funções da arte, do trabalho livro didático.

da produção dos artistas em Explorar o contexto
seus meios culturais. histórico do antigo ao
H13 - Analisar as diversas moderno através de
produções artísticas como pesquisas.
meio de explicar diferentes Proporcionar ao aluno
culturas, padrões de beleza e audições que
preconceitos. compreende o
H14 - Reconhecer o valor da estudado.
DANÇA Competência de área 3 - Dança contemporânea Apresentar o espaço Livro didático.

Compreender e usar a nos espaços urbanos urbano como cenário Vídeos.
linguagem corporal como públicos. para a produção em Textos.
relevante para a própria vida, A ressignificação da dança. Internet.
integradora social e performance diante da Proporcionar a Computador.
formadora da identidade. interação com o publico. vivencia de uma Classroom.
H9 - Reconhecer as A qualidade do dança mais inclusiva.
manifestações corporais de movimento, os Dar ressignicando a
movimento como originárias elementos cênicos e a dança de modo que o
de necessidades cotidianas exploração do espaço expectador sinta a
de um grupo social. urbano. mensagem de forma
H10 - Reconhecer a simples e coerente.
necessidade de Explicar o que é
transformação de hábitos movimento cênico e a
corporais em função das exploração do espaço
necessidades cinestésicas. urbano através de

H11 - Reconhecer a textos e do livro
linguagem corporal como didático.
meio de interação social,
considerando os limites de
desempenho e as
alternativas de adaptação
para diferentes indivíduos.
(EM13LGG201) Utilizar as Culturas brasileiras e Apresentar o Classroom.

ARTES diversas linguagens diversidade. conteúdo através de Vídeos.
INTEGRADAS (artísticas, corporais e Fandango caiçara, textos e de livro Livro didático.
verbais) em diferentes maculele, bumba meu didático. Musica.
contextos, valorizando-as boi, maranhence e as Proporcionar aos Internet.
como fenômeno social, mascaras brasileiras. alunos vídeo de festas Computador.
cultural, histórico, variável, populares brasileira
heterogêneo e sensível aos para apreciação.
contextos de uso. Proporcionar aos
(EM13LGG202) Analisar alunos momentos em
interesses, relações de poder que poderão vivenciar
e perspectivas de mundo nos danças que envolvam
discursos das diversas variados segmentos
práticas de linguagem da arte.
(artísticas, corporais e
verbais), compreendendo
criticamente o modo como
circulam, constituem-se e
(re)produzem significação e
ideologias. (EM13LGG203)
Analisar os diálogos e os
processos de disputa por

legitimidade nas práticas de
linguagem e em suas
produções (artísticas,
corporais e verbais).
valores de equidade
Referências Bibliográficas utilizadas:

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf >. Acesso em: 17/09/2020.
EDUCAÇÃO. Secretaria do estado de. Portaria nº 4563/2015-GAB/SEDUC, Porto Velho, 2015.
ROCHA, Maurilio Andrade. VIVAS, Rodrigo. MUNIZ, Mariana Lima. AZOUBEL, Juliana. Arte de perto. Editora Leya, São Paulo, 2016.
RONDÔNIA, Referencial Curricular de. Ensino Médio. CONSED, 2013. Disponível em: http://www.seduc.ro.gov.br/curriculo/wp-
content/uploads/2013/02/ENSINO-MEDIO1.pdf. Acesso em: 17/09/2020.
RONDÔNIA, Governo do estado de. Trilhando rumo ao ENEM - #AGORAVAIENEM, ARTE. João Pessoa 2020.
UTUARI, Solange. LIBÂNEO, Daniela. SARDO, Fábio. FERRARI, Pascoal. Arte por toda parte. Editora FTD. São Paulo, 2016

Plano de Ensino 3°ano Ensino Medio Artes Finalizado

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GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS

ETAPA: ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

ANO LETIVO 2023

COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE CONHECIMENTO:

COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

Análise da arte como Livro didático. Avaliação diagnóstica

estético, isto é, colocando em e mídias.

paralelo entre o Barroco

- Criar obras com linguagem

especificidades das diversas do teatro,

- Criar obras com linguagem

(plateia, palco, palco

DANÇA Criar obras com linguagem - Elementos da Apresentar o conteúdo Vídeos.

imagens visuais; criação e improvisação do ballet ao logo da Aparelho celular.

dança moderna e novos

ARTES Criar obras com linguagem Expor para os alunos Cenário.

- Perceber as especificidades - Apropriação de

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

produção e recepção. Passar vídeos com a

MÚSICA Competência de área 4 - Musica e movimento. Explicar através de Instrumentos

H13 - Analisar as diversas texto e de atividades

DANÇA (EM13LGG501) Selecionar e Dança na Apresentar o Vídeos.

ARTES Competência de área 3 - Artes hibridas. Estabelecer a Classroom.

meio de interação social,

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

manifestações de vários conhecimento.

TEATRO (EM13LGG201) Utilizar as Teatro de palco. Apresentação do Clasroom;

MUSICA Competência de área 4 - Musica de concerto. Oferecer ao aluno Vídeos.

que se apresentam nas

DANÇA H9 - Reconhecer as Dança contemporânea. Levar o aluno a Vídeos.

ARTES (EM13LGG301) Participar de Os diferentes tipos de Proporcionar aos Objetos indígenas.

suas formas e seus Apresentar os rituais Aula síncrona.

social, política, artística e

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

inter-relações de elementos alunos oportunidade

TEATRO (EM13LGG201) Utilizar as O teatro documentário e Apresentar o Livro didático.

MÚSICA Competência de área 4 - Performance digital. Internet.

funções da arte, do trabalho livro didático.

DANÇA Competência de área 3 - Dança contemporânea Apresentar o espaço Livro didático.

necessidades cinestésicas. urbano através de

(EM13LGG201) Utilizar as Culturas brasileiras e Apresentar o Classroom.

processos de disputa por

Referências Bibliográficas utilizadas:

EDUCAÇÃO. Secretaria do estado de. Portaria nº 4563/2015-GAB/SEDUC, Porto Velho, 2015.

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