IMPORTÂNCIA DA

ARBORIZAÇÃO
EM UNIDADES ESCOLARES

Hélvio Felipe
Kamila Ohana
Maria Eduarda Maciel
Nicole Nunes
Victoria Gouveia
 1.Problematização da temática

2.Projeto

3.Objetivos
Tópicos 4.Habilidades e competências esperadas

Referências bibliográficas
1.INTRODUÇÃO
Revolução Industrial aumentou
a destruição dos recursos
naturais trazendo reações;

Educação Ambiental
representa uma ferramenta
fundamental para estabelecer
uma ligação entre o ser
humano e a natureza;

Visão interdisciplinar.
1. INTRODUÇÃO
Constituição Federal de 1988 Art.205 “A
educação, direito de todos e dever do Estado e
da família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para
“capaz de contribuir com a
o trabalho. transformação de uma realidade
que historicamente se coloca em
uma grave crise socioambiental”.
 Dia Mundial do Meio Ambiente.
Eventos para promover a conscientização
ambiental

O projeto tem como objetivo

2. PROJETO Despertar a importância do plantio de

espécimes arbóreas nativas e até frutíferas em
áreas escolares.

Palestra com os estudantes

importância e benefícios proporcionados.

Atividades em unidades
educacionais
instituições de ensino com interesse.
 Importância de árvores nativas e
frutíferas
Explicar a importância de árvores frutíferas para o meio
ambiente, os benefícios que elas proporcionam (produção
de oxigênio, a filtragem do ar, abrigo e alimento para a
fauna e produção de frutos para consumo humano e etc.)

SEQUÊNCIA Identificação e características de árvores

DIDÁTICA Apresentar as características e funções das plantas e
exemplos de espécimes nativos e frutíferos.

Ciclo de vida das árvores

Apresentar como funciona e quais as etapas compõem o
ciclo de vida das plantas

Plantio de árvores nativas e frutíferas

Apresentar as técnicas de plantio de espécimes arbóreos e
realizar aplicação prática.
3. OBJETIVO
O objetivo deste trabalho é demonstrar e
exemplificar a importância da arborização
de espécimes nativos e frutíferos em
unidades escolares da cidade de São José
dos Campos, priorizando assim os alunos da
rede municipal de ensino, que contempla o
ciclo fundamental II.
3.1 Objetivos Específicos
Descrever os benefícios da arborização urbana nas cidades;
Destacar que a flora local tem grande importância para a
conservação do equilíbrio ambiental de uma região;
Conscientizar os alunos sobre a questão do meio ambiente;
Resgatar o contato e valores entre as pessoas e a natureza;
Aprender como realizar o plantio correto de mudas;
Promover a educação ambiental;
Divulgar o Dia do Meio Ambiente;
Estimular os professores a abordarem com maior ênfase a
questão ambiental em sala de aula;
Desenvolver nos alunos o dever cívico com a comunidade
local;
 4. Competências e habilidades
Diversidade de ecossistemas
Disciplina âncora: CIÊNCIAS
Fenômenos naturais e impactos
Unidade temática: VIDA E EVOLUÇÃO ambientais

Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos,
práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas,
tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho [...];

Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, como também as
relações que se estabelecem entre eles [...];

Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de
vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro [...];

Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética;

Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar [...];

Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e
socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis.
(BRASIL, 2017)
4. Competências e habilidades
Disciplina âncora: CIÊNCIAS
Unidade temática: VIDA E EVOLUÇÃO

(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água,

ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à
flora e fauna específicas.

(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes
físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a
extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc. (BRASIL, 2017)

Ao compreender a importância, as características, funções e benefícios oferecidos pelos indivíduos arbóreos, o

aluno será capaz de correlacionar com as características dos ecossistemas brasileiros e com esta
compreensão poderá avaliar os impactos gerados pela interferência desses ecossistemas e na ausência da
arborização.
Referências bibliográficas
BOFF, Leonardo. Saber cuidar: ética do humano – compaixão pela terra. Petrópolis: Vozes, 2008.

BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: planejando a alfabetização e dialogando com
diferentes áreas do conhecimento. Ano 2: unidade 6. Brasília: MEC, SEB, 2012.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental Crítica: nomes e endereçamentos da educação In: LAYRARGUES, P.P. (coord.).
Identidades da educação ambiental brasileira. Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília, Ministério do
Meio Ambiente, 2004.

GUIMARÃES, M. A Educação Ambiental crítica. In: LAYRARGUES, P.P. Identidades da educação ambiental brasileira. Ministério do
Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília, Ministério do Meio Ambiente, 2004.

LOUREIRO, C.F.B. Trajetória e fundamentos da Educação Ambiental. São Paulo: Editora Cortez, 2009.

PHILIPPI JR, A. (Org). Interdisciplinaridade em Ciências Ambientais. São Paulo: Cegos, 2000.

RUSCHEINSKY, A. Educação ambiental, abordagens múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 2002.

SORRENTINO, M. et al. Educação ambiental como política pública. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 31, n. 2, 2005. Disponível em: .
Acesso em: 22 Março. 2023
SOUZA, M. J. A. Sequências no ensino da matemática: retrospectiva histórica de DEWEY A FEDATHI - 2013. Disponível em:
<https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/47517/1/2013_lcapliv_mjasouza2.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2023.
Obrigado!