INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ

TEMÁTICA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Na escola, tratar o ambiente como uno ao ser humano é fundamental para a compreensão dos vários
valores que estão presentes no ambiente. Aprender com a natureza, a sentir as várias sensações a
partir do toque e da experimentação é um modelo que precisa ser reproduzido no ambiente escolar
com o apoio dos professores e da comunidade.
É preciso compreender que a natureza é o maior bem da sociedade e saber que os processos por
meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades,
atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do
povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (BRASIL, 1999 Apud
BITENCOURT, 2020), é também de suma importância. No ambiente escolar é possível aplicar a
educação ambiental em diversas situações, nesse sentido a melhor prática seria a aula a céu aberto,
em ambiente que favoreça o entendimento dos diversos aspectos de entendimento sobre o que é
meio ambiente? O que é poluição? Criar uma pequena roda de conserva e falar sobre a preservação
das árvores que favorecem na luta contra o aquecimento global, o desperdício de água e alimentos
que ocorre diariamente e que deixam milhares de pessoas a beirando a fome.
Bitencourt (2020, p.54) afirma que
“O desafio é pôr em prática uma proposta pedagógica que vise uma educação cuja natureza faça
parte do cotidiano escolar, não apenas como cenário ou paisagem, mas onde nós seres humanos,
sejamos parte integrante dela. Ou seja, o objetivo não é pensar aulas de natureza, mas
compreender que nós somos natureza e, que é dessa relação de experiência com a natureza que
estabelecemos um vínculo com o mundo natural”.

Justamente nesse ponto é possível perceber que o ser humano faz parte do ambiente, mas também
que são íntegros uns com os outros por meio das relações sociais. Apresentar a natureza nesse
sentido é abrir as portas do entendimento mútuo ao mesmo tempo em que há construção do
entendimento do ambiente ao redor. Silva (2020) também ressalta que na educação infantil, por
exemplo, o contato não apenas com as plantas, mas que descoberta dos insetos no pátio da escola
abre caminhos para a observação sem tempo, sem pressa. Com o olhar de quem quer conhecer e
entender aqueles seres, as crianças dialogam sobre o que sabem. A escola, portanto, como ponto de
encontro para a construção dos diversos saberes tem na educação ambiental uma base valiosa. Ao
conscientizar os gestores, professores e a comunidade sobre a importância de se dar maior atenção a
questão ambiental é possível construir uma escolha melhor e com o senso de toda comunidade de
que a educação encontra-se por toda parte.
REFERÊNCIAS

BITENCOURT, Juliana Vieira W; PINTO, Amanda Lobôsco; Damasceno, Mônica Maria Siqueira
(org). Relação Sociedade-natureza, saúde e educação: reflexões multidisciplinares. Crato – CE:
Quipá, 2020.
BRASIL. Lei n° 9.795, de 27 de Abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a
Politica Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial
da União, 1999.
Silva, Ana Lúcia Rodrigues da; López, Mariana Alonso; Damasceno, Mônica Maria Siqueira (org).
Relação Sociedade-natureza, saúde e educação: reflexões multidisciplinares. Crato – CE:
Quipá, 2020.