VIVENCIAS EDUCATIVA NA NATUREZA

Bianca Ferreira Ribeiro¹

Hiago Alves Araujo
Raphaela Damiana de Souza Ribeiro
Keyla Ramos Lopes ²

RESUMO:
A educação ambiental é um processo participativo e contínuo da sociedade, fundamental
para a consciência dos problemas ambientais existentes. A preocupação com o meio
ambiente revela que estamos vivendo um momento de desequilíbrio e desarmonia, causados
pela própria sociedade. O ambiente onde o ser humano habita deve estar em equilíbrio com o
lugar onde se vive. E assim, o educador, deve ensinar ao discente, da forma mais simples
possível, uma os elementos necessários ao aprendizado das questões ambientais. Deixando
clara a conscientização ambiental para seus alunos.

Palavras-chave: educação ambiental. Escola. Conscientização. Preservação ambiental.

INTRODUÇÃO:

Nesse artigo vamos aborda a importância da natureza em ambiente escolar, sabemos

que a natureza é um mundo explorador cheios de surpresas, imaginações e um modo de
interagir o contato entre o aluno e o professor, trazendo experiências inovadoras, beneficiando
não somente na saúde, mas no saber das cores, texturas e sabores. As questões ambientais
estão cada vez mais presentes no cotidiano da sociedade, contudo, a educação ambiental é
essencial em todos os níveis dos processos educativos e em especial nos anos iniciais da
escolarização, já que é mais fácil conscientizar as crianças sobre as questões ambientais do
que os adultos.
O estudo objetiva analisar a importância de se tratar a educação ambiental nas escolas
para preparar cidadãos conscientes frente às questões ambientais, contribuindo para a
preservação do meio ambiente. A metodologia utilizada será a pesquisa bibliográfica de livros
e artigos em meios como sites e bibliotecas, que embasarão e nortearão este artigo. A
1 Bianca Ferreira Ribeiro, Hiago Alves Araujo, Raphaela Damiana de Souza Ribeiro
2 Keyla Ramos Lopes
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Pedagogia (FLC3962PED)– Prática do Módulo IV –
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educação ambiental nas escolas contribui para a formação de cidadãos conscientes, aptos para
decidirem e atuarem na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

A cada dia que passa a questão ambiental tem sido considerada um fato a ser
trabalhado com toda a sociedade e principalmente nas escolas, pois as crianças bem
informadas sobre os problemas ambientais vão ser adultos mais preocupados com meio
ambiente. Entende-se que é preservando a natureza que se pode conservar a boa saúde dos
indivíduos e a vida dos recursos naturais existentes no globo terrestre.
Segundo Segura (2001, p.165):
Quando a gente fala em educação ambiental pode viajar em muitas coisas, mais a
primeira coisa que se passa na cabeça ser humano é o meio ambiente. Ele não é só o
meio ambiente físico, quer dizer, o ar, a terra, a água, o solo. É também o ambiente
que a gente vive – a escola, a casa, o bairro, a cidade. É o planeta de modo geral. (...)
não adianta nada a gente explicar o que é efeito estufa; problemas no buraco da
camada de ozônio sem antes os alunos, as pessoas perceberem a importância e a
ligação que se tem com o meio ambiente, no geral, no todo e que faz parte deles. A
conscientização é muito importante e isso tem a ver com a educação no sentido mais
amplo da palavra. (...) conhecimento em termos de consciência (...) A gente só pode
primeiro conhecer para depois aprender amar, principalmente, de respeitar o
ambiente.

Alencastro afirma que a atual crise ambiental que assola a humanidade é fruto das
ações que têm caracterizado as modernas sociedades industriais capitalistas, que:

(...) veem o ambiente natural apenas como fonte de matéria-prima para

produção de mercadorias, e a natureza apenas como algo aberto e disponível
para todo tipo de manipulação e exploração técnico-cientifica com fins
econômicos (ALENCASTRO, 2009, p. 14).

A educação ambiental vai formar e preparar cidadãos para a reflexão crítica e para
uma ação social corretiva, ou transformadora do sistema, de forma a tornar viável o
desenvolvimento integral dos seres humanos. (PHILIPPI, PELICIONI, 2014, p.03)

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MATÉRIAS E MÉTODOS:

Para a realização deste trabalho, foi utilizada a prática simulada, tendo como fonte de
exploração de temas teóricos. Também foi utilizada a metodologia documental e
bibliográfica, partindo de registros disponíveis decorrentes de pesquisas anteriores sejam em
livros, sites, registros audiovisuais. A metodologia utilizada nesse estudo quanto aos objetivos
é exploratória.

RESULTADO E DISCUSSÕES:

A Educação Ambiental sensibiliza para que o desenvolvimento sustentável seja

incentivado desde a educação infantil. Na educação ambiental é possível incentivar a
evolução da relação homem-natureza-homem, já que é conscientizando o sujeito que o
convívio através das pessoas e o meio ambiente podem progredir.
Segundo Machado (2016), “O melhor brinquedo para a criança é a própria natureza. A
graça para a criança ao brincar está em subverter os objetos e transformá-los em brinquedos,
em algo diferente e novo”.
Por fim, esse trabalho alcançou os objetivos propostos, pois nos levou a refletir sobre
educação ambiental, a qual deve ser inserida na sociedade desde os anos iniciais através das
escolas. Despertando na criança a consciência de preservação e de cidadania. Assim a criança
passa a entender, desde cedo, que precisa cuidar preservar e que o futuro depende do
equilíbrio entre homem e natureza e do uso racional dos recursos naturais. Que é de extrema
importância o brincar ao ar livre para o desenvolvimento da criança e os benefícios que esse
brincar e o contato com a natureza traz para elas. É importante entender a necessidade de
desde os primeiros meses de vida a criança já estar em contato com a natureza, para que possa
crescer saudável, crítico e consciente do seu papel como cidadão.

CONCLUSÕES:

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 A infância, conforme discutido é de vital importância pelo papel que exerce na
formação do indivíduo, através da construção de valores, regras sociais de convívio, cuidados
e afeto que lhe acompanharão por toda sua vida, tornando-a mais aberta para absorver
ensinamentos.
Sendo assim, considerando que cada vez mais cedo as crianças passam a frequentar os
espaços escolares e lá permanecem em espaços fechados por um período longo do dia,
evidências apontam que essa situação tem colocado a criança em uma situação de
distanciamento da natureza e da liberdade de brincar livremente em contato com os elementos
naturais que tanto as atrai, como a água, terra, árvores, pedrinhas, areia, flores, sementes,
dentre outros.
Os pais devem incentivar a criança a ter gosto pelo o meio ambiente, tire uma hora
para levar ao parque ecológico, a fazer uma jornada pequena e exploratória, referindo a
natureza é sua importância e madurecendo a conscientização da extrema importância para si.

REFERÊNCIAS

ALENCASTRO, M.S. Hans Jonas e a proposta de uma ética para a civilização tecnológica.
In: CUNHA, L.H.O.; FERREIRA, A.D.D. (Org.). Cultura, natureza e sustentabilidade:
olhares distintos. 19. ed. Curitiba: UFPR, 2009. p. 13-27.Amém

MACHADO, Ana Lúcia. Brincando com os 4 elementos da natureza. 1. ed. nov. 2016.
Disponível em: http://www.educandotudomuda.com.br/tag/e-book-brincando-com-os-quatro-
elementos-da-natureza/. << Acesso em: 23/10/2018 >>.

PHILIPPI Arlindo Jr., PELICIONI Maria Cecília Foceis. Educação ambiental e

sustentabilidade. 2. Ed rev. E atual. Barueri, SP: Manole, 2014. (Coleção ambiental, v. 14).

SEGURA, Denise de S. Baeuna. Educação Ambiental na escola pública: da curiosidade

ingênua à consciência crítica. São Paulo: Annablume: Fapesp, 2001. 214p.

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