SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA CONECTADO

PEDAGOGIA

ADRIELE FONSECA PASSOS

ILIENE DE OLIVEIRA SILVA
PATRICIA DE CASTRO SILVEIRA
ROSELINA MIRANDA
SUZIANI MAIA DE OLIVEIRA

O DESENVOLVIMENTO DA CONCIENTIZAÇÃO DE
CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS DE IDADE.

Ariquemes
2016
 ADRIELE FONSECA PASSOS
ILIENE DE OLIVEIRA SILVA
PATRICIA DE CASTRO SILVEIRA
ROSELINA MIRANDA
SUZIANI MAIA DE OLIVEIRA

O DESENVOLVIMENTO DA CONCIENTIZAÇÃO DE
CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS DE IDADE.

Trabalho apresentado ao curso se pedagogia da

UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para as
disciplinas de, Alfabetização e Letramento, Literatura
Infanto-juvenil, Ensino da Matemática na Educação
Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na Educação
Infantil, Seminário Interdisciplinar V.

Orientador: Prof. Adriana Haruyoshi Biason; Patricia

Alzira Proscêncio; Alessandra Negrini Dalla Barba;
Maurilio Bergamo; Tatiane Mota Santos Jardim; Keila
Tatiana Boni; Luciane Guimarães B. Bianchini.
Tutora: Marise Jéssica Ferreira Tavares

Ariquemes
2016
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................1

2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................3

3 CONCLUSÃO...........................................................................................................4

4 REFERÊNCIAS.........................................................................................................5
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1 INTRODUÇÃO

São grandes os desafios a enfrentar quando se procura direcionar

as ações para melhoria das condições de vida no mundo. Um deles é relativo a
mudanças de atitudes na interação com o patrimônio básico para a vida humana: o
meio ambiente. As crianças podem ser nota 10 em muitas atitudes, mas, ainda
assim, jogam lixo na rua, pescar peixes-fêmeas prontas para reproduzir e muitas
outras atitudes mesmo sem perceberem a extensão dessas ações ou por não se
sentirem responsável pelo meio em que vivem.
É preciso, então, integrar o tema ao cotidiano e ajudar as crianças a
construir os hábitos ligados à preservação do meio ambiente.
A proposta deste artigo inclui atividades que nos possibilite interagir
com crianças na faixa etária de zero a três anos de idade, no objetivo de introduzir
noções de consciência ambiental.
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2 DESENVOLVIMENTO

Levando-se em conta que nessa faixa etária a curiosidade e a

vontade de aprender e algo natural, devemos estimulá-las corretamente, pois essas
crianças poderão ser responsáveis por grandes mudanças e assim difundir
conhecimentos e percepções ambientais.
O educador não deve ser visto como figura central do processo de
aprendizagem, mas sim como alguém mais experiente que aprende e permite ao
educando aprender da forma mais lúdica possível. A criança através do meio
cultural, das interações com o meio seja em um trabalho individual ou coletivo é a
verdadeira construtora do seu conhecimento.
A ideia principal é levar a garotada deste cedo, a enxergar-se como
parte do meio em que vive. Os objetivos é introduzir noções de consciência
ambiental, mostrando através do contato com o meio ambiente, a natureza, plantas
e animais da região e o papel que cada um desempenha; sugerir atividades como,
piquenique, passeios em ar livre outros conteúdos e estratégias de ensino, como a
possibilitar as crianças a textualização de folhas, areia e barro; refletir sobre a
posição da criança, frente às mudanças de ordem ecológica e social a que estamos
expondo; documentar através de fotos, garantir as crianças noções de preservação
da natureza.
Levar as crianças a conhecer o exterior da creche em um passeio ao
ar livre, mostrar a elas, diferentes tipos de frutas, verduras e legumes, trabalhar com
as crianças o cheiro, o sabor, a coloração, o tamanho, a textura, além de trabalhar
com elas, o eixo natureza e sociedade.
Mostrar a elas morros, a vegetação da região, situadas nos fundos e
laterais da creche, onde o educador pode trabalhar com as crianças sobre família,
comunidade e assim possibilitando a criança conhecer um pouco mais de si.
Conhecer o meio ambiente e as relações sociais comunitárias e as relações
familiares, podendo assim auxiliar melhor em seu desenvolvimento e aprendizado.
Além disso, proporcionar as crianças condições para observarem tudo ao seu redor.
E ao retornarem com eles, propor atividades como, desenhar a família e tudo oque
viram e viveram.
Os educadores também podem fazer com as crianças trabalhos com
reciclagem ou reutilização de lixo, como brinquedos de garrafas pet e tampinhas,
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instrumentos musicais com latinhas, e outros com papelão, etc. Após a fabricação
dos brinquedos, os educadores expõem para os mesmos o valor sentimental dos
brinquedos feitos por eles, e relatam em forma de historia ou mesmo em uma roda
de conversa, como eles auxiliam na preservação da natureza e proporcionam a
essas crianças as noções básicas de educação ambiental. Conheceram também a
fauna, como, a galinha seus pintinhos, o sapo, o grilo, o louva-Deus, borboletas de
varias cores e tamanhos e outros da região, elas podem plantar algumas sementes
colhidas durante o passeio.
Bolinhas de sabão, ao ar livre com as crianças do infantil, um a dois
anos de idade. Banho de sol com o berçário, crianças de quatro meses a um ano de
idade, onde as crianças do berçário tem contato com a areia, a grama, o espaço
aberto e com o sol da manhã que favorece no desenvolvimento e evita doenças.
Abraço solidário à natureza; noção de preservação, cidadania, amor
pela natureza e por seus semelhantes e educação ambiental. Cabe aos educadores
comentarem sobre o passeio, em uma roda de conversa, esclarecerem as duvidas
das crianças sobre a natureza e o meio onde vivem e proporem atividades sobre o
tema, tais como: cantigas, histórias, desenhos, e outros. Sensibilizar os alunos sobre
a importância da preservação do meio ambiente, identificando as situações que
causam danos à ecologia como: poluição, desmatamento, queimadas extinção de
animais e outros, estimulando assim o interesse pela natureza, e também enfatizar a
problemática do lixo e a solução oferecida pela reciclagem.
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3 CONCLUSÃO

A educação ambiental não deve ser tratada como algo distante do

cotidiano dos alunos, mas como parte de suas vidas. É de suma importância à
conscientização de preservação do ambiente para a vida e todos os seres vivos,
afinal vivemos nela e precisamos que todos os seus recursos naturais sejam puros.
A conscientização quanto a essa preservação deve iniciar cedo, pois é muito mais
fácil fazer as crianças entenderem a importância da natureza, e quando esse
ensinamento inicia logo elas com certeza vão crescer com essa ideia bem formada.
A educação infantil é à base da formação dos futuros cidadão.
Assim, ao mostrarmos a importância de conhecer o meio em que vivem e como este
depende das nossas ações, mostrando também o meio em que vivem outras
crianças no mesmo município em locais diferentes poderíamos estar formando
adultos melhores e conscientes da importância da preservação e educação
ambiental. Por fim, existem vários motivos pelo qual é fundamental passar para
essas crianças a importância da educação ambiental e a consciência da
preservação e dos cuidados com o ambiente logo nos primeiros anos de vida, agora
depende de nos educadores da primeira infância fornecer a estas crianças as bases
de conscientização e preservação necessárias, para que elas iniciem o seu
caminho.
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REFERÊNCIAS

NAESS, A. In: BARBOSA, Mariana. “De bem com a Educação Ambiental e

Sustentabilidade. Raquel Nunes, SP, 2008 (19-04-2016) às 19: 46 horas.

http://creceepreescolamundoinfeliz.blogspot.com.br/2013/05/ (19-04-2016) às 20: 27

horas.

http://www.itapulanda.pr.gov;br/conteudo/assessoria-de-imprensa/projeto-reciclar-
recriar-e-tranformar-na-educação-infantil-desenvolvidos-no-cemei-gente-inocente
(19-04-2016) às 20: 40 horas.