UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

O CONTATO COM O MUNDO DOS ANIMAIS SELVAGENS

Autores

Evanete Gonçalves Colhado RA 1535709

Tamara Araújo dos Santos RA 1529928

Polo Saúde
2016
 Autores

Evanete Gonçalves Colhado - RA 1535709

Tamara Araújo dos Santos - RA 1529928

O CONTATO COM O MUNDO DOS ANIMAIS SELVAGENS

Trabalho apresentado como requisito

parcial à Disciplina Projetos e Práticas
de Ação Pedagógica, do Curso de
Pedagogia da Unip sob a orientação do
Professor(a). Natane de Almeida.

Polo Saúde
2016
SUMÁRIO

TEMA....................................................................................................................................... 3

JUSTIFICATIVA..................................................................................................................... 3

SITUAÇÃO-PROBLEMA.......................................................................................................4

PÚBLICO-ALVO.....................................................................................................................4

OBJETIVOS............................................................................................................................ 5

EMBASAMENTO TEÓRICO................................................................................................ 5

METODOLOGIAS / ESTRATÉGIAS...................................................................................6

RECURSOS............................................................................................................................7

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES......................................................................................7

AVALIAÇÃO..........................................................................................................................14

CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................15

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................16
 TEMA

Os animais Selvagens x Educação Infantil.

JUSTIFICATIVA

Os animais selvagens estão constantemente presentes no mundo das

crianças, sejam através dos desenhos, brinquedos, histórias, músicas, jogos, entre
outros. Daí a importância de fazê-los conhecer esses animais que permeiam suas
imaginações. E não basta conhecê-los apenas em livros de histórias ou figuras, é
importante vê-los de perto, e o Zoológico é um ótimo local para que as crianças
possam de fato visualizar esses animais de diferentes formas. Os sons, cheiros,
cores, imagens e texturas dos animais estimulam os sentidos dos pequenos. Além
de ser uma ótima atividade ao ar livre, proporciona um grande aprendizado. A
criança consegue absorver muito mais conhecimento, pois uma nova percepção de
um ambiente diferente da sala de aula e de sua casa tornam-se tudo mais
interessante.

Imagem 1 – Zoológico de São Paulo

Fonte: http://passeiosbaratosemsp.com.br/10-passeios-legais-e-baratos-para-curtir-o-feriado-em-sao-
paulo/, 2016.

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 SITUAÇÃO-PROBLEMA

Trabalhar com crianças na pré-escola e que possuem um estilo de vida nas

grandes cidades é um grande desafio, pois elas passam a maior parte do tempo em
ambientes pequenos, fechados e cimentados, num contexto social que não favorece
nem um pouco o contato com a natureza. É de suma importância que a escola
desenvolva atividades ao ar livre com o intuito de manter um contato mais próximo à
natureza. Mas como a escola o deveria fazer?
As atividades ao ar livre com a proposta pedagógica são fundamentais para a
formação das crianças, pois amplia a visão de mundo e de conhecimentos; propicia
a integração entre teoria e prática, fazendo com que as crianças convivam em
ambientes e situações diferentes da sala de aula. Portanto, juntamente ao ano letivo,
a escola pode desenvolver atividades extracurriculares, fazendo um planejamento
minucioso para que as crianças tenham boas experiências. O planejamento é de
suma importância para que essas atividades tenham um caráter efetivo.
Além disso, questões muito relevantes são levantadas acerca das atividades
ao ar livre. Qual a importância de se ter atividades ao ar livre, principalmente
daquelas voltadas à natureza realizadas em um zoológico?
As atividades ao ar livre voltadas à natureza se tornam bastante proveitosas
porque favorecem o desenvolvimento cognitivo e biológico. Na questão das
atividades envolvendo a visualização de animais dos quais as crianças não
conhecem de perto e que muitas vezes são associados a algo que ameaça, que
pode sujar, ser perigoso ou machucar, que gera nojo ou medo, como cobras, sapos,
aranhas e morcegos, é de importância um desenvolver consciente de valorização de
todas as espécies passando a estimular o respeito a todos os seres vivos explicando
a elas que todos os animais têm uma função especial na natureza, e a natureza
como um todo, a criança faz parte dela.

PÚBLICO-ALVO

Educação infantil – Jardim II.

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 OBJETIVOS

Observar as diferentes espécies de animais como seu tamanho, forma e cor.

Diferentes características (se voam, se nadam, se têm asas, se possuem pelos,
penas, pele rugosa, escamada, rabo, patas, mãos, orelhas). Como vivem (debaixo
d’água, em tocas, em ninhos, em árvores). Suas personalidades (se os animais são
mais agitados e barulhentos ou calmos e silenciosos). Dessa forma, poderão ser
estimulados os sentidos auditivo, olfativo e da visão.

EMBASAMENTO TEÓRICO

As atividades ao ar livre, promovidas a cunho pedagógico, são fundamentais

para que se elenquem reflexões a respeito da ética ao cuidado à natureza, pois a
criança assimila melhor o conteúdo teórico num cenário real e prático e o zoológico
desempenha um papel importante para isto.

O trabalho com os seres vivos e suas intricadas relações como meio

ambiente, oferece inúmeras oportunidades de aprendizagem e de
ampliação da compreensão que a criança tem sobre o mundo social e
natural. A construção desse conhecimento também é uma das condições
necessárias para que as crianças possam, aos poucos, desenvolver
atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente, bem como
atitudes relacionadas à sua saúde (BRASIL, 1998, p. 188).

O contato das crianças com a natureza de sobremaneira os animais

selvagens pode influenciar de maneira significativa o modo como elas lidam com
seus animais domésticos. Esses espaços práticos/reais podem favorecer de forma
imensurável o processo de apreensão de cada criança, principalmente no zoológico,
pois ainda que seja um ambiente onde os animais se mantêm em cativeiro, pode ser
observada a relevância deles na natureza. Sendo assim, é de fundamental
importância que “as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos
e acontecimento do mundo, sejam instigadas por questões significativas para
observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los e
representá-los” (BRASIL, 1998, p. 166).
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 Nesse contexto, a educação na criança se desenvolve de maneira curiosa,
estimulando a capacidade de agir, observar e explorar tudo o que encontra ao seu
redor.
Vieira et al., (2005) ratificam que os espaços não formais, ou seja, os espaços
fora da sala de aula, podem favorecer não só o desenvolvimento do intelecto, como
o despertar para uma nova consciência das questões sociais e ambientais.
Hansen (2013) relata que crianças entre quatro a seis anos necessitam
passar por experiências reais e práticas para poder absorver a essência do que foi
repassado na teoria para poder agregar valores e responsabilidade pelos atos
desenvolvidos.
Assim, é imprescindível realizar visita aos Zoológicos para contribuir nessas
questões supracitadas no sentido de desenvoltura de inúmeras atitudes não
somente inteligíveis, mas de ética no cuidado a todos seres vivos.

METODOLOGIAS / ESTRATÉGIAS

O projeto terá início com um passeio ao zoológico, local oportuno para a

criança desenvolver suas habilidades de autonomia, de cooperação e de
interdisciplinaridade, continuando, posteriormente, com atividades em sala de aula
através de desenhos, modelagem com massinha, recorte e colagem, conto de
fábulas, pintura a guache, alfabetização, brincadeiras, dobraduras, músicas, ritmo,
expressão corporal e gestual na dramatização dos hábitos dos animais e na reflexão
sobre temas envolvendo tanto os selvagens, como os domésticos. Por fim, será
dada uma festa em comemoração ao encerramento do projeto.
Baseando-se nessas atividades, serão trabalhados nas crianças seu potencial
criativo, sua desenvoltura, sua expressão corporal e sua coordenação motora.
Conteúdos envolvidos: Animais, Natureza e Sociedade.

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 RECURSOS

Para a visitação do zoológico:

 Comunicação por escrito aos responsáveis solicitando a autorização para a

atividade fora do recinto escolar com os alunos;

 Marcação com antecedência para a visita ao zoológico;

 Professor;

 Alunos;

 Microônibus de traslado ida e volta;

 Lanche para o piquenique (levados pelo próprio aluno em sua lancheira).

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

A visita ao zoológico, com duração de cerca de 4 (quatro) horas, será

previamente agendada com a equipe, com a participação de 3 (três) professores e
20 (vinte) alunos. Serão reservadas 3 (três) horas para o passeio e 1 (uma) hora
para o piquenique. Dos três professores, dois ficarão responsáveis por um grupo de
10 (dez) alunos cada um, enquanto o terceiro professor será responsável por
apresentar os animais às crianças, encenando algumas situações durante o passeio,
chamando a atenção delas para os assuntos de interesse.
Este projeto completo terá a duração de 2 (dois) meses, sendo aplicadas
duas vezes por semana atividades em sala de aula referentes ao passeio ao
zoológico com duração de 50 (cinquenta) minutos cada aula, conforme cronograma
semanal abaixo:

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 Primeiro Mês

1ª Semana:

 Aula na terça-feira
Neste primeiro dia de atividade em sala após a visitação do zoológico, os
alunos farão recortes em revistas dos animais vistos no parque, colando-os no mural
da sala de aula. Em seguida, serão convidados a uma roda de conversa, onde
poderão participar da adivinhação dos sons emitidos pelos animais. Através de um
notebook serão colocados variados tipos de sons dos quais os animais emitem para
que eles possam identificar nas figuras correspondentes expostas no mural,
respectivamente sendo dito pelo professor o nome dos barulhos que estes animais
produzem, tais como o leão, ruge; o lobo, uiva; o macaco, guincha; o pato, grasna; o
tigre, ronca; o urso, brame; a hiena, ulula; e assim por diante, com o intuito de que
os alunos enriqueçam seu vocabulário.

 Aula na quinta-feira
Dentro de uma caixa contendo várias figuras de animais será mostrado para
cada aluno para que este possa imitá-lo expressando, assim, toda sua criatividade,
desenvoltura, expressão corporal e coordenação motora.

Imagem 2 – Mural da sala de aula

Fonte: http://www.fema.com.br/wp-content/uploads/2014/04/img_alunos5.jpg, 2016.

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 2ª Semana:

 Aula na terça-feira
Aos alunos serão entregues massinha para modelar o animal de sua
preferência. Após o trabalho pronto, eles deverão apresentar aos seus colegas
dizendo o nome do respectivo animal e dizer por quê ele mais gostou. Todo o
material pronto será colocado em uma mesa logo abaixo do mural da sala de aula.

 Aula na quinta-feira
Em uma roda de conversa, ao som de uma música, os alunos passarão uma
caixa fechada com gravuras de animais como na brincadeira da batata quente.
Quando a música parar, o aluno que estiver com a caixa, pegará uma das gravuras
e falará o nome do animal correspondente.

Imagem 3 – roda de conversa

Fonte: http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/107/imprime252608.asp,
2016.

3ª Semana

 Aula na terça-feira
Conto de Fábulas de Esopo de la Fontaine: O Leão e o Rato.
Conto de Fábulas de Monteiro Lobato: A corrida de sapinhos.
Ao final do conto dessas duas fábulas, entraremos em uma conversa informal
sobre a história contada.

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  Aula na quinta-feira
Na história contada na aula anterior, os alunos poderão, juntamente ao
professor, encenar os atores e os animais envolvidos.

4ª Semana

 Aula na terça-feira
Na roda de conversa será explicado por meio de figuras as diferenças entre
os animais domésticos e os selvagens. Perguntas serão feitas como: Qualquer
animal pode ser criado em casa? Por que? Que cuidados precisam ter com os
animais que criamos em casa? Em seguida, será elaborada uma lista com nomes de
animais selvagens e domésticos para colar em folhas separadas.

 Aula na quinta-feira
Conversa informal sobre alimentação dos animais, com aplicação de
questões, tais como: De que se alimentam os animais que você tem em casa? E
como é a alimentação dos animais selvagens? O leão e o elefante são animais
selvagens, porém um come carne e o outro, folhas e vegetais. Fazer comparações
da alimentação dos mesmos.

Imagem 4 – Animal doméstico

http://www.compranotamil.com.br/skins-notebook-1/animais/skin-adesivo-para-notebook-
33.html

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 Imagem 5 – Animal selvagem

http://zoo-centro-pedagogico.blogspot.com.br/2012/02/animais-domesticos-e-selvagens.html

Segundo Mês

5ª Semana

 Aula na terça-feira
Em uma roda de conversa, ao som de uma música, os alunos passarão uma
bola de mão em mão. Quando a música parar, o aluno que estiver com a bola, não
poderá passá-la adiante. Será, então, mostrado a ele a figura de um animal na qual
deverá dizer tudo o que sabe sobre ele.

 Aula na quinta-feira
Propor a brincadeira do telefone sem fio. Os alunos disposto em uma roda de
conversa, falará de ouvido a ouvido aos coleguinhas o nome de um animal. O último
aluno dirá o nome do animal em voz alta que ouviu e responder se este é selvagem
ou doméstico.

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 Imagem 6 – Telefone sem fio

http://etip.com.br/site/

6ª Semana

 Aula na terça-feira
Fazer pintura a guache ao ar livre dos animais selvagens, colocando ao lado
da folha pintada a primeira letra do animal. Expor no mural da sala de aula.

 Aula na quinta-feira
Alfabetização com a construção das palavras dos nomes dos animais, tanto
selvagem como doméstico.

Imagem 7 – Alfabetização

http://alfabetizacaotempocerto.comunidades.net/

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 7ª Semana

 Aula na terça-feira
Ensaiar uma coreografia da música: Música Infantil Educacional - Fala da
Natureza e dos Animais (2014). Ensaiar até o dia final deste projeto que contará
com a participação dos pais em uma comemoração com o tema “O mundo dos
animais selvagens”.

 Aula na quinta-feira
Ensaio da música da aula anterior mais confecção das máscaras que os
alunos usarão no dia da festa. Com saco de papel, confeccionar máscaras de
animais diversos. Cada aluno escolherá a máscara de seu bicho de preferência.

Imagem 8 – Máscara animais da floresta

https://br.pinterest.com/pin/294493263112693920/

8ª Semana

 Aula na terça-feira
Ensaio da música da aula anterior mais enfeite na sala de aula como a
preparação do cenário para a festa.

 Aula na quinta-feira
“O mundo dos animais selvagens” – Na sala de aula com cenário de
floresta, máscaras do animal de sua preferência; os alunos farão a apresentação da
música da coreografia ensaiada bem como a representação da história da fábula de
Esopo e de Monteiro Lobato. Todo o trabalho realizado em sala de aula estará
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disposto em uma mesa abaixo do mural da sala de aula. A família do aluno poderá
estar presente na festa que encerrar-se-á com comes e bebes.

Imagem 9 – Cenário

http://espacoinfantilsml.blogspot.com.br/2011/01/culminancia-do-projeto-ecolins.html

AVALIAÇÃO

A avaliação, como deve ser uma constante, deverá ser realizada desde a
saída dos muros da escola, durante o trajeto em direção ao zoológico ao início da
atividade no parque, ao piquenique, bem como seu término e retorno à escola e tão
continuamente em sala de aula. É importante observar que para muitos esta será a
primeira vez que participam de um passeio longe dos pais, portanto, é de suma
importância verificar seu comportamento longe dos mesmos, se altera ou não, e
posteriormente fazer uma comunicação por escrito aos pais de todo o ocorrido
durante a atividade, tanto a realizada no parque quanto na sala de aula.
No parque, deverá ser realizado os primeiros conhecimentos prévios dos
alunos sobre os diferentes tipos de animais. Certificar sua capacidade visual,
enxergando o animal e suas características a certa distância, identificando eventuais
problemas de visão. Observar, também, o relacionamento com os colegas, a
cooperação, interesse, atenção e grau de envolvimento nas atividades.

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 Figura 3 – Atividade no Zoológico

Fonte: http://www.colegioraizes.com.br/raizesdaserra/tag/zoologico/, 2016.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através da proposta apresentada, pôde-se observar e refletir quanto o

potencial dos zoológicos como locais para o desenvolvimento de trabalhos nas
ações educativas. A atividade pode ser considerada letiva quando tem um objetivo
pedagógico, portanto, colabora muito com o processo ensino-aprendizagem.
A necessidade de um planejamento detalhado das saídas para uma aula
agradável, viabiliza o enriquecimento dos seus trabalhos em sala de aula.
É importante que o aluno entre em contato com o objeto de seus estudos,
assim, a diversidade da vida pode ser mais significativa. Através da oportunidade de
conhecer uma variedade de espécies que podem ser observadas nos zoológicos
favorece o desenvolvimento dos trabalhos realizados pelos alunos, proporcionando
diversificação de temas e subsídios para o mesmo.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, Lucy. Projetos e práticas de ação pedagógica. Interativa. Universidade

Paulista, 2016.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil.
Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP. Projeto Pedagógico do Curso de

Licenciatura em Pedagogia, 2016.

HANSEN, Karem Susan. Metodologias de ensino da educação ambiental no âmbito

da educação infantil. Rev Educação ambiental em ação; n. 43, Ano XI. Março-
Maio, 2013. Acesso em: 02/05/2016.

VIEIRA, Valéria; BIANCONI, Maria Lucia; DIAS, Monique. Espaços não-formais de

ensino e o currículo de ciências. Cienc. Cult., São Paulo, v. 57, n. 4, Dec. 2005.
Acesso em: 02/05/2016.

MÚSICAS COMEMORATIVAS EDUCAÇÃO INFANTIL. Música Infantil

Educacional - Fala da Natureza e dos Animais. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=365ZbrocRGE>. Acesso em: 04/05/2016.

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