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AÇÃO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM AMBIENTE ESCOLAR

1. INTRODUÇÃO
Atualmente o planeta terra passa por uma crise ambiental, onde é necessário
que todos compreendam a importância que o meio ambiente tem para cada ser vivo
e a educação ambiental vem como ferramenta, para ocorrer o desenvolvimento de
ações que levem para população assunto importantes sobre a natureza e como ela
deve ser preservada, ou seja, a crise ambiental existente provoca questionamentos
sobre a necessidade de mudanças de atitudes e paradigmas (SILVA et al., 2020).
A Educação Ambiental (EA) é melhor caminho para essa transformação
inicie-se, como compromisso, a fim de tentar sensibilizar aos estudantes, sobre a
melhor forma de relações entre o homem e natureza, de modo integrado e
sustentável, assim, fica evidente como a educação ambiental deve permear todos os
campos do conhecimento, devendo ser abordada continuamente em todos os
segmentos da sociedade, uma vez que ela é interdisciplinar (REIGOTA, 2010).
É necessário mostrar como nossas atitudes podem afetar o meio ambiente e
o meio escolar é um espaço ideal, para a construção de uma sociedade que
promove uma relação saudável com a natureza de forma que os dois estejam em
equilibro, pois assim seria possível ter um ambiente sustentável, onde a questão
econômica, ambiental e social estaria em harmonia.
O meio escolar é um espaço privilegiado para formação de cidadãos
conscientes do papel deles na natureza e durante o processo da EA na escola pode
estimular novas atitudes dos alunos na busca de promover ações de combate a
degradação ambiental e manter um estilo de vida que seja menos agressivo ao meio
ambiente (SANTOS et al., 2020).

1.1 JUSTIFICATIVA DO TEMA

Diante desses problemas ambientais que tem agravado muito seja na área
rural ou urbana, Educação Ambiental ela vem como um instrumento essencial para a
conscientização da sociedade mostrando a importância da preservação da natureza
e o desenvolvimento sustentável (REIGOTA,2017).
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É necessário mostrar como a atitude dos seres humanos pode afetar o meio
ambiente e o meio escolar é um espaço ideal, para a construção de uma sociedade
que promove uma relação entre homem e natureza de forma que os dois estejam
em equilibro.

1.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA

Com presente trabalho pretende estudar sobre a educação ambiental e levar

o conhecimento para alunos acerca do tema EA e da preservação e conservação
ambiental e analisar se o mesmo foi aproveitado pelos alunos

1.3 PROBLEMA DA PESQUISA

Atualmente se tornou ainda mais notório, que a sociedade impõe diariamente

vários riscos e danos ambientais, afetando drasticamente os recursos naturais e a
Educação Ambiental é um caminho para que os seres humanos possam ter uma
convivência harmonia com o meio ambiente, sem que o mesmo fique prejudicado,
ou seja, possibilitando uma reflexão para formação de indivíduos responsáveis
perante suas ações sociais, (SANTO; COSTA; DANTAS, 2020).

1.4 HIPÓTESE

O meio escolar é um espaço ideal para realizar a educação ambiental, por

meio de ações educativas pode levar o conhecimento aos alunos e demostrar a
importância que se tem de cuidar do meio ambiente.

1.5 OBJETIVOS
1.5.1 Objetivo Geral

Realizar uma ação de educação ambiental com intuito de levar o

conhecimento sobre a importância da preservação e conservação ambiental, por
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meio de uma palestrada para alunos do 4º ano de São Jorge-Brejetuba/ES do

Centro Municipal de Ensino Fundamental de São Jorge de rede pública municipal.

1.5.2 Objetivos Específicos

- Estimular a conservação e preservação ambiental por meio de uma

conversa com os alunos do CMEF “São Jorge”;
- Levar o conhecimento sobre a importância de uma relação saudável entre
meio ambiente e seres humanos para os alunos;
- Compreender e analisar os resultados dos questionários respondidos pelos
alunos.

2. REFERENCIAL TEÓRICO
2.1. Meio Ambiente e desenvolvimento sustentável

O Meio Ambiente pode ser compreendido como um conjunto de

conhecimentos e práticas específicas, onde expressa as diferentes relações
estabelecidas entre os seres vivos no qual inclui os processos biológicos, físicos e
químicos que criam condições e mantêm a vida no planeta Terra, assim engloba
diversos cenários, sejam eles de origem humana ou vegetal, entre outros
(RODRIGUES et al., 2019).
A relação homem/natureza foi bastante alterada no decorrer da história da
humanidade, onde dentro da visão capitalista de mundo, o meio ambiente foi
explorado até se percebeu que o ritmo de extração dos recursos naturais estava
acelerado demais se comparado ao ritmo de sua regeneração, ocasionando perdas
na qualidade ambiental. Dentro desse viés, a preocupação com o meio ambiente
ficou mais evidente e forte, a partir de eventos globais que devastaram em grandes
proporções os ecossistemas existentes no planeta Terra (INEA, 2014). Além disso,
o crescente padrão de desenvolvimento industrial vem intensificando, assim como o
uso excessivo dos recursos naturais, tendo como efeitos a extinção em grande
escala da fauna e da flora.
Nos últimos anos teve uma crescente preocupação com os impactos globais
acarretados pelos longos períodos de extrativismo natural, pela poluição gerada
pelas indústrias e pela quantidade de lixo despejada nos lugares incorretos, assim
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não havendo nenhum país que atenda às necessidades básicas de sua população,
ao mesmo tempo, utiliza níveis sustentáveis de recursos (HENDERSON; LOREAU,
2023).
É de extrema importância devido à situação ambiental que o mundo se
encontra, que haja buscas por sistema socioecológicos sustentável e estratégias
para promover um equilíbrio entre as necessidades da sociedade e o meio
ambiente, ou seja, para que se inicie um processo de mudanças que vise a
preservação ambiental e não somente o capitalismo, o qual pretende obter lucros
esquecendo da questão ambiental
A resposta do meio ambiente às ações humanas pode ser compreendida, na
concepção da metamorfose, como se observam as alterações no planeta através
das catastróficas ambientais. Diante está crise ambiental a demanda populacional
começou a mudar, pois muitas pessoas começaram a se preocupar com produtos
mais sustentáveis, consequentemente, diversas empresas tiveram que se adaptar a
esse novo modelo de mercado (MENDONÇA; DIAS, 2019). Devido a essa
importância do meio ambiente para todos, sua a preservação torna-se o assunto
muito importante, pois somente sabendo a destinação e quais politicas estão sendo
usadas para tal defesa de ecossistemas, biomas e respectivos aspectos e assuntos
ambientais.
Diante os problemas ambientais é de extrema importância a existência de
estudos e reflexões éticas acerca das ações humanas em relação ao meio ambiente
e como a ciência se desenvolve, precisando avaliar suas consequências para a vida
das pessoas, para a sua saúde e para o próprio planeta, surgindo então o
desenvolvimento sustentável como uma solução, porém ele deve ser compreendido
e abordado cautelosamente, pois à necessidade de uma mudança radical na forma
como se produz e consome bens e serviços (SILVA; EGIDIO; COLETE, 2022).
A sustentabilidade é um tema muito a abrangente e inscrevem-se num campo
maior ainda quando falamos de desenvolvimento sustentável, incluindo as relações
homem-homem e homem-natureza ao nível da sociedade, numa dimensão espacial
e temporal que remete à necessidade de garantir a conservação tanto do substrato
biofísico de suporte à vida, incluindo preocupações com as gerações futura.
O desenvolvimento sustentável busca retirar a visão que se restringia
somente a obtenção de lucros, por fim, começar a se preocupar com o ambiente e a
sociedade, vale ressaltar que a sustentabilidade é somente realizada quando temos
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em conjunto seus três princípios que é ambiental, social e econômico, sendo

importante entender que são ações que mantém a integridade e vitalidade do
planeta terra, ou seja, a preservação dos ecossistemas e recursos naturais,
garantido que eles sejam desfrutados pelas futuras gerações, assim como a atual,
prezando pelo desenvolvimento e expansão social em suas diversas manifestações
(MACHADO; GARRAFA, 2020).
Dada a relevância que assume esse tema no contexto de uma economia
mundial cada vez mais globalizada, o desenvolvimento sustentável tem sido
responsável, de um lado, pela inclusão da temática relativa ao meio ambiente,- até
então desconsiderado nas políticas de desenvolvimento, sendo importante para
adoção de algumas estratégias ambientais com resultados satisfatórios na mitigação
de alguns efeitos danosos ao meio ambiente.

2.2 Educação Ambiental

A Educação Ambiental começa na década de 1960 com vários eventos e

reuniões importantes, com o tema a crise ambiental, repercutindo em expressivo
avanço e fortalecimento da EA das políticas públicas voltadas para a educação
ambiental mesmo num âmbito internacional, em 1972 na I Conferência das Nações
Unidas sobre Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, na Suécia, da qual
participaram 113 países. Nesta reunião foi adotado um conjunto de princípios
voltados para o manejo ecologicamente racional dos recursos que ficou conhecido
como Declaração de Estocolmo (TALAMONI et al., 2018).
Nas décadas de 80 e 90, com o avanço da consciência ambiental, a
educação ambiental cresce e se torna mais conhecida e no Brasil somente em 1981
que a EA ganhou respaldo legal no Brasil, pela publicação da Lei nº 6.938/1981, que
dispôs sobre a Política Nacional do Meio ambiente (PNMA).
A importância ambiental ganhou ainda mais destaque no ano de 1992,
quando ocorreu a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento (RIO-92 ou ECO-92), na cidade do Rio de Janeiro (RJ), sendo o
mais importante dos encontros sobre meio ambiente, ocorrido na cidade do Rio de
Janeiro onde dirigentes e representante de 170 países se encontraram e elaboraram
o Tratado de Educação Ambiental para as Sociedades Sustentáveis.
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No Brasil a Lei n° 9.795/1999, instituindo a Política Nacional de Educação

Ambiental (PNEA), que destaca em seu texto a seguinte citação: “Entende-se por
Educação Ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências
voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo,
essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”
Em 2012 na cidade do Rio de Janeiro aconteceu a Conferência das Nações
Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável que ficou conhecida como Rio+20 em
alusão aos vinte anos após a realização da Rio 92, onde os objetivos visavam: 1)
assegurar um comprometimento político renovado com o desenvolvimento
sustentável; 2) avaliar o progresso já efetuado e as lacunas ainda existentes para a
implementação dos principais resultados decorrentes de encontros sobre
desenvolvimento sustentável; e 3) abordar novos desafio os emergentes (ONU,
2012).
O objetivo da educação ambiental são seis, sendo eles a conscientização,
comportamento, conhecimento, competência, capacidade de avaliação e
participação, uma vez que à medida que o indivíduo recebe uma informação ele
deve tirar todo o aproveitamento dela e a EA é para que o haja um entendimento do
ser humano a questão da sua responsabilidade com o meio ambiental e qual é o seu
papel na natureza (REIGOTA, 2017).
Conforme vimos até aqui, o principal objetivo da Educação Ambiental é levar
o indivíduo a compreender que ele não apenas faz parte da natureza, mas que
depende dela para sobreviver, sendo fundamental manter o equilíbrio das relações
estabelecidas com o ambiente natural. Para tanto, precisa adotar uma postura ética
que o conduza a pensar e agir em prol da coletividade.
Por muito tempo, a Educação Ambiental foi caracterizada como a prática de
atividades relacionadas aos temas da natureza como: reflorestamento, preservação,
paisagens naturais, entre outras, porém nos últimos anos a Educação Ambiental
assumiu teoricamente um caráter naturalista, que utilizava algumas metodologias
educativas como a realização de atividades em datas comemorativas, mas não é
dessa maneira que devemos fazer a Educação Ambiental, pois ela tem uma função
muito mais abrangente e realista, pois incluiu a relação homem-natureza como foco
central.
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Devido à amplitude, com a temática ambiental ela podendo ser trabalhada de

três maneiras formal, não-formal e informal, onde a EA formal é aquela realizada em
campo institucional, sendo regida pela legislação uma vez que é obrigatória e
legalmente legitimada; enquanto a EA não formal não está organizada por uma
idade ou nível específico de conhecimento, onde o principal objetivo é levar o
conhecimento acerca do tema; e a EA informal é aquela que ocorre
independentemente do local com sua socialização com a sociedade em geral,
formada pelos seus valores e cultura própria (OLIVEIRA; DOMINGOS;
COLASANTE, 2020).
A problemática ambiental para ser entendida na sua complexidade não pode
ser analisada sob a ótica de uma única ciência ou disciplina. Desta maneira, nesta
aula analisaremos a Educação Ambiental do ponto de vista da interdisciplinaridade e
compreenderemos os princípios fundamentais da EA definidos pela PNEA (Política
Nacional de Educação Ambiental).
Portanto, a Educação deve promover mudanças na cultura moderna
permeada pela valorização do individualismo e do consumismo, característica
inerente ao sistema capitalista. A inversão desses valores deve começar com a
valorização do homem pelo que ele é, e não pelo que ele possui. Nesse sentido,
deve prevalecer o interesse coletivo sobre o interesse individual, pois o
comprometimento coletivo dos indivíduos na solução dos problemas socioambientais
é um dos aspectos fundamentais no processo de desenvolvimento da Educação
Ambiental.

2.3 Educação ambiental em ambiente escolar

A Educação Ambiental, precisa ser entendida como uma importante aliada do

currículo escolar na busca de um conhecimento integrado, sabe-se que ela
apresenta um caráter interdisciplinar, em que sua abordagem deve ser contínua e
integrada, uma vez que é necessário enfatizar a educação e conscientização no
ambiente escolar com ações voltadas para conservação do Meio Ambiente,
construção de uma sociedade sustentável, de forma que viva em harmonia com o
ambiente de forma, preservando-o para que as futuras gerações (GOMES; MEDINA,
2018).
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As escolas funcionam como uma ferramenta de promoção da cidadania e

respeito ao meio ambiente, segundo a pesquisa realizada por Fortunato (2020) com
os professores, gestores e pais de alunos eles vêm a educação ambiental como um
tema de grande importância para toda a comunidade escolar.
Os princípios e objetivos da Educação Ambiental se coadunam com os
princípios gerais da Educação contidos na Lei 9.394, de 20/12/1996 (LDB - Lei de
Diretrizes e Bases) que, em seu artigo 32, assevera que o ensino fundamental terá
por objetivo a formação básica do cidadão mediante: (...) II – a compreensão do
ambiental natural e social do sistema político, da tecnologia das artes e dos valores
em que se fundamenta a sociedade.
Por estes motivos, é essencial que as Diretrizes Curriculares Nacionais do
CNE auxiliem no dever atribuído constitucionalmente ao Estado de promover a
educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para
a preservação do meio ambiente (C.F., art. 225 § 1º inciso VI) e na implementação
das Políticas Nacionais de Educação Ambiental e de Meio Ambiente (estabelecidas
pela Lei n.º 9.795, de 27.04.99, regulamentadas pelo Decreto n.º 4.281, de
25.06.2002, e pela Lei n.º 6.938/81) que exigem também do ensino formal o dever
de capacitar as pessoas, em todos os níveis e modalidades de ensino, para a
participação ativa na defesa do meio ambiente.
Santiago e colaboradores (2021) deixa claro a importância de trabalhar no
ensino fundamental tanto a parte teoria como a prática na educação ambiental,
somente assim fortalecerá a sensibilização dos alunos sobre as ações que devem
ser realizadas no presente, e a fim de assegurar a vida das futuras gerações. O
autor ainda afirma que é preciso trabalhar em conjunto escola e sociedade, com
objetivo de propor mudanças nos hábitos cotidianos em casa e na escola, sendo a
educação ambiental abrangente a todos os cidadãos e não somente parte da
sociedade.
A gama de atividades que podem ser exploradas é muito grande, uma vez
que eles são recursos didáticos que podem contribuir para motivar e despertar a
curiosidade para o desafio de uma prática contextualizada com a realidade a qual é
aplicada, promovendo a reflexão e a problematização de questões ambientais, por
exemplo, são inúmeras as possibilidades a serem estudadas.
É de grande importância levar para sala de aula assuntos sobre o estilo de
vida contemporâneo e os problemas ambientais recorrente a relação homem e
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natureza, no qual o primeiro se considera superior o segundo, assim acreditando ter

controle sobre o outro (CORRÊA et al., 2018). Educar é construir, criar no sujeito a
consciência da liberdade e a possibilidade de romper com o determinismo, trazendo
na educação o reconhecimento do indivíduo que arquiteta e interfere na história e na
realidade de hoje e do futuro.
Em estudos com educação ambiental por meio de atividades lúdicas com
alunos do ensino fundamental abordados por Verdelone e colaboradores (2019)
comprovam a relevância de trabalhar a EA a partir da realidade escolar, iniciando
pelos conceitos mais básicos como a preservação e conservação ambiental, para
que os alunos percebam a importância das pequenas atitudes para o bem da
natureza. Os autores ainda afirmam que trabalhar com a educação ambiental nos
anos iniciais do Ensino Fundamental é essencial para a internalização do
conhecimento e uma conscientização ambiental mais concreta.
Rodrigues (2018) afirma por meio de suas pesquisas que, somente a
educação ambiental poderá de fato cumprir com os seus objetivos e contribuir para o
enfrentamento e a superação da crise ambiental atual, uma vez que são inúmeros
os desafios enfrentados pelos professores e gestores de escolas públicas onde seus
alunos tem valores culturais, sociais e até mesmo econômicos diferentes.
É importante trabalhar assuntos como poluição ambiental e a geração de
lixos, preservação e conservação ambiental com alunos e que práticas como trilhas
e caminhadas ecológicas, palestras e parcerias com empresas e órgão públicos ou
privados que visão a educação ambiental pode ser ótimo para formação de alunos
conscientes e formação de adultos responsáveis.
Souza e colaboradores (2013) observaram que por meio de uma educação
ambiental interdisciplinar, onde busca metodologias dinâmicas e com práticas
inovadoras é possível despertar aos educandos uma consciência crítica e
comprometida com o meio ambiente. Os autores ainda concluem, em sua práxis
pedagógica, a Educação Ambiental envolve o entendimento de uma educação
cidadã, responsável, crítica, participativa, onde cada sujeito aprende com
conhecimentos científicos e com o reconhecimento dos saberes tradicionais,
possibilitando a tomada de decisões transformadoras a partir do meio ambiente
natural ou construído no qual as pessoas se inserem.
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3. METODOLOGIA

O presente trabalho será como público alvo os alunos do 4º ano/matutino do

Centro Municipal De Ensino Fundamental São Jorge (CMEF “São Jorge”), que fica
localizado em São Jorge que pertence no município de Brejetuba, estado do Espírito
Santo – Brasil.
Em um primeiro momento, será realizado uma seleção do material
bibliográfico, a fim de abordar os temas pertinentes à pesquisa e informações a
respeito da instituição estudada, em um segundo momento, será elaborado o
referencial teórico sobre a temática e um instrumento investigativo de pesquisa
(roteiro) com questões abertas, uma vez que presente trabalho não utilizou o
questionário estruturado, por ser uma estratégia de seleção baseada em um roteiro,
onde segue em anexo das perguntas previamente estabelecido, em que pese
garantir ao pesquisador uma melhor organização, ou seja, um controle, a fim de que
se evite possíveis erros.
Considerando uma compreensão dos seres humanos em relação com seu
convívio com meio ambiente e seu conhecimento acerca do assunto, a abordagem
qualitativa tem sido frequentemente utilizada em estudos voltados para preensão da
vida humana, em campos como sociologia, antropologia, psicologia, dentre outros
das ciências sociais (DENZIN; LINCOLN, 2000).
Diante exposto à metodologia escolhida será um estudo qualitativo através do
emprego de uma conversar exploratória sobre assuntos referentes a educação
ambiental, onde o método qualitativo, favorecem a construção de uma visão mais
completa da interação e geração de conhecimento científico envolvendo os pontos
fortes e proporcionando uma maior compreensão dos problemas estudados.
Assim sendo realizado um estudo de caso, pois de acordo com Yin (2005) o
estudo de caso é como estratégia de pesquisa que possui na sua essência
esclarecer uma decisão ou um conjunto de decisões, assim como o motivo pelo qual
serão tomadas, como serão implantadas e com quais resultados obtidos em uma
situação específica.
Durante a ação de educação ambiental, será observado as discussões que
surgiram em torno do tema meio ambiente e/ou EA, sendo registrado por escrito as
opiniões, perguntas e os debates acerca da temática.
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Dentre as ações de educação ambiental previamente determinada que serão

realizadas no CMEF “São Jorge” pode-se citar: uma visita de planejamento da
atividade para apresentar o projeto aos responsáveis da escola e a professora sobre
o projeto uma vez que já ouve uma conversa prévia e a mesma e demais
responsáveis pelo CMEF “São Jorge” concordaram com a realização do projeto na
escola, realizando uma mobilização sobre a importância do tema, para incentivar o
envolvimento de alunos e professores.
A execução do projeto, onde contará com uma conversa exploratória com os
alunos o 4º ano/matutino do Centro Municipal De Ensino Fundamental São Jorge
(CMEF “São Jorge”), onde o tema abordado será os princípios de educação
ambiental até a contextualização prática com questões de ordem ambiental, social e
econômica; e realização de atividades recreativas.
Uma vez que no ponto de vista linguístico, comunicacional e pedagógico
destacaram-se vários aspectos importantes na utilização dos cartazes para melhor
entendimento e fixação do conteúdo para os alunos, uma vez que tem a
funcionalidade de forma de registo que ajuda a perceber melhor o percurso e o
processo traçado até se alcançar determinada aprendizagem (MATOS, 2006).
As observações realizadas durante a ação de educação ambiental serão
compiladas e com os resultados obtidos, serão discutidos para facilitar a
interpretação dos resultados, utilizando a estatística descritiva. Na tabela 1 pode ser
verificado as atividades que serão seguidos de atividades realizadas no presente
trabalho.

Roteiro
1) Você mora em Área:
( ) Zona Rural ( ) Zona Urbana
2) Você já tinha ouvido falar sobre Educação ambiental?
( ) Sim ( ) Não
3) Você já tinha ouvido falar sobre Preservação e Conservação Ambiental?
( ) Sim ( ) Não
4) Você já ouviu falar como preservação e conservação ambiental e sua
importância para seres vivos?
( ) Sim ( ) Não
5) Na sua opinião qual o grau de responsabilidade para a preservação e
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conservação ambiental?
( ) Muito Pouca ( ) Pouca ( ) Média ( ) Muita ( ) Muito Grande
6) Na sua opinião o meio ambiente tem importância na sua vida?
( ) Sim ( ) Não ( ) Talvez
7) Na sua opinião a Ação de Educação Ambiental desenvolvida na sua escola
contribuiu com a sua conscientização?
( ) Sim. Mas, poderia existir outras ações. Qual? ( ) Não. Por que?

4. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA

Atividades/Meses Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Revisão bibliográfica X
Escrita do projeto X
Visita a escola X
Preparação para ação de EA X
Ação de EA X
Análise dos resultados X

5. REFERÊNCIAS

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