GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA

Amazônia: “patrimônio dos brasileiros”

PLANO DE ENSINO1 - 2023

PROFESSOR:
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
ETAPA: Ensino Fundamental MODALIDADE: Regular Ano: 6º
CH SEMANAL: 2h CH BIMESTRAL: 20h

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA O COMPONENTE CURRICULAR

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o
interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância
dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da
natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise
da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação,
distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de
diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações
geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo
natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor
perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da
Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista
que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem
preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários.

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Este plano de ensino foi elaborado em consonância com o Documento Curricular de Roraima (DCRR), apresentando uma proposta
de recuperação de aprendizagem, em função das lacunas nos processos de ensino e de aprendizagem, ocorridas com o ensino remoto
no período de pandemia. Para tanto, apresentam-se algumas habilidades do ano anterior (foram sublinhadas), consideradas como
pré-requisitos para o desenvolvimento das habilidades do ano atual.
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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA - DEB
DIVISÃO DE FORTALECIMENTO DO CURRÍCULO - DIFC
Rua Barão do Rio Branco | nº. 1495 | Centro
Boa Vista | Roraima | Brasil | CEP 69301-130
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1° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares
de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos, com
ênfase nas modificações socionaturais ocorridas na Amazônia.
O SUJEITO E SEU
Identidade (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes
LUGAR NO
sociocultural tipos de sociedade, com destaque para os povos originários, os
MUNDO
imigrantes e os escravos. Perceber que os espaços geográficos
resultam de diferentes culturas, realidades econômicas e
políticas.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades,
Mapas e imagens
comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e
de satélite
imagens de satélite de épocas diferentes.
Representação das (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre
FORMAS DE
cidades e do diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações
REPRESENTAÇÃO
espaço urbano gráficas.
E PENSAMENTO
ESPACIAL Fenômenos
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas
naturais e sociais
gráficas e numéricas dos mapas do Brasil, da Região
representados de
Amazônica, de Roraima e de seu município. Classificar as
diferentes
escalas quanto o tamanho e o nível de detalhamento.
maneiras

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2° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
CONEXÕES E Relações entre os (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação
ESCALAS componentes com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os
físiconaturais padrões climáticos. Relacionar o movimento de translação e o
eixo de inclinação da Terra com a alternância das estações do ano
e sua influência nas práticas agropastoris, com destaque para as
especificidades da Região Amazônica.
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o
escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo
os principais componentes da morfologia das bacias e das redes
hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície
terrestre e da cobertura vegetal. Identificar e caracterizar o
Relações entre os
CONEXÕES E regime hidrológico da bacia e sub-bacias do Rio Branco, definir
componentes
ESCALAS o regime hidrológico e sua relação com a preservação da
físiconaturais
vegetação original.
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo
e formações vegetais. Perceber e compreender a interdependência
entre esses elementos, bem como sua importância para a
dinâmica da vida na Terra.
(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo
(rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação
dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de
distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em
diferentes épocas e lugares.
(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a
NATUREZA,
natureza, com base na distribuição dos componentes físico-
AMBIENTES E Biodiversidade e
naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e
QUALI DADE ciclo hidrológico
do mundo.
DE VIDA
(EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso
das principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo,
enfatizando as transformações nos ambientes urbanos. Relacionar
o déficit hídrico com a expansão do desmatamento e das áreas
urbanas, e as consequências como racionamento de água e o
desaparecimento dos mananciais, bem como a crise energética.

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3° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
(EF05GE03) Identificar a origem, as formas e funções das
cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais
provocadas pelo seu crescimento ordenado e/ou desordenado.
CONEXÕES Território, redes e
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as
E ESCALAS urbanização
interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede
urbana, classificando o seu espaço percebido quanto a sua
hierarquia municipal e estadual.
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de
trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na
MUNDO DO Trabalho e inovação indústria, no comércio e nos serviços, em escala nacional,
TRABALHO tecnológica regional e local, destacando a importância do artesanato no
desenvolvimento da identidade cultural e manutenção econômica
das comunidades indígenas.
(EF06GE06) Identificar as características das paisagens
transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento
da agropecuária e do processo de industrialização, destacando as
áreas de expansão agrícola da Amazônia com ênfase para
Roraima, bem como suas consequências ambientais e
Transformação das
MUNDO DO econômicas.
paisagens naturais e
TRABALHO (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a
antrópicas
natureza a partir do surgimento das cidades. Relacionar os
problemas ambientais urbanos (ilhas de calor, inversão térmica,
smog e etc.), surgidos ou intensificados com a expansão urbana e
suas implicações para a qualidade de vida das populações
urbanas das grandes metrópoles.

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4° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
Representação (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre
das cidades e do diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e
FORMAS DE espaço urbano representações gráficas.
REPRESENTAÇÃO Fenômenos
(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos
E PENSAMENTO naturais e sociais
diagramas e perfis topográficos e de vegetação da Região
ESPACIAL representados de
Amazônica e de Roraima, visando à representação de
diferentes
elementos e estruturas da superfície terrestre.
maneiras.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade
ambiental (a capacidade de recuperação do estado inicial) e
Qualidade
algumas formas de poluição dos cursos de água e dos
ambiental
oceanos (esgotos, efluentes industriais, garimpos
clandestinos, marés negras etc.).
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais
NATUREZA,
que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões,
AMBIENTES E Diferentes tipos
indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.),
QUALI DADE DE de poluição
propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses
VIDA
problemas.
(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e
Atividades desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática
humanas e (ilha de calor etc.). Explicar como as atividades humanas
dinâmica (indústria, agropecuária, etc.) intensificam o efeito estufa,
climática resultando em relações climáticas e suas implicações para o
meio ambiente.

ORIENTAÇÕES
As orientações metodológicas para cada habilidade e formas de avaliação estão disponíveis no Documento
Curricular de Roraima (DCRR), que pode ser acessado por meio do Link:
https://drive.google.com/file/d/1WeQbXTtwmdGjx7e0WCtZ6mZzIbKgZ7Mm/view?usp=sharing

BIBLIOGRAFIA
RORAIMA. Documento Curricular de Roraima (DCRR). União Nacional dos Dirigentes Municipais de
Educação (UNDIME). Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED), 3ª Versão, 2019.

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