EE Profª Maria Luíza Ferrari Cícero

Guia de Aprendizagem 2021

Professor(a): DANIELY GUIMARÃES BARBOSA Componente 7° anos A/B/C e D 1º Bimestre/2021

Curricular:
GEOGRAFIA

Justificativa:
Devido ao contexto de pandemia da COVID-19, a realização de atividades a distância requer novas adaptações e transformações às atividades propostas,
considerando as habilidades estruturantes e essenciais para o primeiro bimestre, já pensando em um possível retorno presencial, trabalhando conteúdos
específicos como a Formação do Território Brasileiro: seus limites, fronteiras e regionalização, utilizando gráficos, mapas e recursos midiáticos que
oportunizem os estudantes a reconhecerem os principais aspectos da formação territorial do Brasil, com destaque para as questões histórico-geográficas,
processos migratórios e características populacionais diante da diversidade étnico-cultural presentes e marcados nos distintos territórios, instigando a reflexão
dos estudantes sobre as imagens e estereótipos do Brasil que veiculam nos meios de comunicação.
Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e
habilidades
 Ideias e concepções sobre a formação  Relações entre os componentes físico-naturais
territorial do Brasil:  Identidade sociocultural PAISAGENS: MUDANÇAS E
 Identificar e descrever as relações entre os  Ideias e concepções sobre a formação territorial PERMANÊNCIAS
componentes físico-naturais; do Brasil (EF06GE01) Descrever elementos
 Analisar a identidade sociocultural, Ideias e  Biodiversidade e ciclo hidrológico constitutivos das paisagens e comparar
 Mapas temáticos do Brasil as modificações nos lugares de vivência
concepções sobre a formação territorial do
e os usos desses lugares em diferentes
 Brasil; tempos.
 Avaliar a Biodiversidade e o ciclo
hidrológico; BIOMAS BRASILEIROS
 Interpretar e elaborar mapas temáticos do (EF06GE05) Caracterizar os biomas,
Brasil ecossistemas e os recursos naturais em
diferentes lugares e relacionar com os
padrões e componentes climáticos,
EE Profª Maria Luíza Ferrari Cícero

hidrográficos, geomorfológicos,
pedológicos e biológicos.

Formação do Território Brasileiro: seus

limites, fronteiras e regionalização.

(EF07GE14*) Identificar em registros

histórico-geográficos, as formas de
organização político-administrativa do
Brasil em diferentes tempos e
relacionar com a criação do Estado de
São Paulo.
(EF07GE15*) Analisar as divisões
regionais do IBGE e outras propostas de
regionalização tais como: os Complexos
Regionais ou Regiões Geoeconômicas e
descrever as características culturais,
econômicas, naturais, políticas e sociais
de cada região brasileira.

Paisagens, Estereótipos e Indicadores

Socioeconômicos do Brasil.
(EF07GE01) Avaliar por meio de
exemplos extraídos dos meios de
comunicação, ideias e estereótipos
acerca das paisagens e da formação
territorial do Brasil.

Domínios Morfoclimáticos e Biomas

Brasileiros.
(EF07GE23*) Avaliar a importância da
distribuição dos recursos naturais e da
 EE Profª Maria Luíza Ferrari Cícero

biodiversidade nos diversos biomas

brasileiros.

As tecnologias digitais e mapas

temáticos.
(EF07GE09A) Interpretar e elaborar
mapas temáticos com base em
informações históricas, demográficas,
sociais e econômicas do território
brasileiro.
 Competências Socioemocionais

 Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital. PARA entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Empatia: (Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para entender as necessidades e sentimentos dos outros, agir com bondade e
compaixão, além de investir em nossos relacionamentos prestando apoio, assistência e sendo solidário);
 Respeito: (Capacidade de tratar as pessoas com consideração, lealdade e tolerância, isto é, demonstrar o devido respeito aos sentimentos, desejos,
direitos, crenças ou tradições dos outros);
 Trabalho e projeto de vida: valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências. Para entender as
relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade;
 Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares). PARA se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Temas Transversais

Educação em Direitos Humanos; Relações de trabalho; ciência e tecnologia e diversidade cultural.

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:

Videoaulas do CMSP;  Aulas online (meet) empregando metodologias ativas Pesquisas na internet, revistas,
 EE Profª Maria Luíza Ferrari Cícero

adaptadas devido ao distanciamento social; jornais, livros didáticos e

Atividades propostas aos alunos por meio de paradidáticos;
sequência didática pelo google formulários no  A interação com o aluno será feita via WhatsApp (de
Classroon; modo individual ou coletivo); •Resolução de exercícios.

Outras ferramentas digitais poderão ser usadas •Educação Especial: adaptação

para apoio conforme as demandas exigirem (Jogos curricular.
online, You tube e sites de pesquisas).

Princípios e Valores Avaliação

Os “princípios ou conceitos fundamentados em valores que, expressos na forma de
afirmações, devem nortear as políticas e as ações de uma organização. O
Protagonismo Juvenil e a Formação Continuada são premissas para nortear o
trabalho dos alunos durante o semestre, afim de introduzir o jovem como construtor
do seu Projeto de Vida, utilizando novas tecnologias de informação e comunicação
que contribua para a sua formação, contudo, não substituindo a intervenção do
professor quando envolvem processos de reflexão e de formação propriamente dita.
 Avalição processual considerando as atividades propostas,
sua execução e participação dos alunos através das
devolutivas via formulário, acompanhamento das aulas do
CMSP e aulas online (meet) e quinzenalmente ocorrerão as
atividades de verificação de aprendizagem com o objetivo
de revisar as atividades desenvolvidas no período;
 A recuperação será contínua durante as realizações das
atividades da disciplina, dando oportunidade ao estudante
de obter um feedback constante de suas produções,
aperfeiçoando as habilidades adquiridas continuamente;
 Haverá recuperação intensiva de acordo com o calendário
escolar - SEI;
 Aos alunos que não conseguirem participar de forma
virtual, será disponibilizado material impresso na escola.

Referências
Referências Para o Professor:
 EE Profª Maria Luíza Ferrari Cícero

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2021/01/EF_PR_GEO_6-a-9_vol1_2021_Vers%C3%A3o_Preliminar.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/
https://novaescola.org.br
Livro didático Araribá mais geografia – 7º Ano (Editora Moderna) Edição 2018

Para o aluno:

Pesquisas na Internet e redes sociais direcionados pelo professor;

Livro didático;
Caderno do Aluno – Currículo em ação – 7º Ano – Ensino Fundamental

____________________ _________________________ __________________________

_______________________
Professor PCA PCG Diretor
EE Profª Maria Luíza Ferrari Cícero