EE Profª Maria Luíza Ferrari Cícero

Guia de Aprendizagem 2021

Professor(a): DANIELY GUIMARÃES BARBOSA Componente 7° anos A/B/C e D 2º Bimestre/2021

Curricular: GEOGRAFIA

Justificativa:
Devido ao contexto de pandemia da COVID-19, a realização de atividades a distância requer novas adaptações e transformações às atividades propostas, considerando as
habilidades estruturantes e essenciais para o segundo bimestre, já pensando em um possível retorno presencial, trabalhando conteúdos específicos como Fluxos
migratórios, oportunizando aos estudantes se reconhecerem na formação étnico cultural do Brasil, com destaque para as questões histórico-geográficas e outros
processos relacionados às características populacionais e suas diversidades, estimulando a reflexão e debates sobre os temas abordados relacionando às questões sociais.
Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e habilidades

 Formação territorial do Brasil Paisagens: mudanças e permanências

Analisar os fluxos populacionais relacionando as rotinas (EF06GE01) Descrever elementos constitutivos das
e hábitos dos alunos e de suas famílias, trazendo a paisagens e comparar as modificações nos lugares de
percepção do mesmo aos processos migratórios vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
regionais e consequentemente a formação do povo
brasileiro, considerando sobretudo, as influências dos Diferentes grupos sociais na produção das paisagens
povos indígenas e africanos, destacando as (EF06GE02) Analisar e comparar modificações de
particularidades de comunidades nativas e o seu paisagens por diferentes tipos de sociedades, com
relacionamento com o meio, valorizando a sua destaque para os povos originários e comunidades
tradicionais em diferentes lugares.
individualidade e ao mesmo tempo, situando-o
enquanto sujeito social, ativo, democrático e solidário
no mundo contemporâneo. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – Fluxos econômicos e
populacionais, conflitos, tensões históricas e
contemporâneas
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
populacionais na formação socioeconômica e territorial e
discutir os conflitos e as tensões históricas e
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contemporâneas no Brasil, em especial no Estado de São

Paulo.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 – Processos migratórios

internos e externos no Brasil, população brasileira sua
diversidade étnico-racial e cultural
(EF07GE17*) Identificar os processos migratórios internos
e externos, reconhecendo as contribuições dos povos
indígenas, africanos, europeus, asiáticos entre outros para
a formação da sociedade brasileira, em diferentes regiões
brasileiras, em especial no Estado de São Paulo.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 – Características

culturais da população brasileira: influências indígenas e
africanas
(EF07GE18*) Analisar as influências indígenas e africanas
no processo de formação da cultura brasileira e relacionar
com a atuação dos movimentos sociais contemporâneos
no Brasil.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 – Povos e Comunidades

Tradicionais no Brasil
(EF07GE03A) Identificar e selecionar, em registros
histórico-geográficos, características dos povos indígenas,
comunidades remanescentes de quilombolas, povos das
florestas e do cerrado, ribeirinhos e caiçaras, entre outros
grupos sociais do campo e da cidade em diferentes lugares
e tempos.
(EF07GE03B) Analisar aspectos étnicos e culturais dos
povos originários e comunidades tradicionais e a produção
de territorialidades e discutir os direitos legais desses
grupos, nas diferentes regiões brasileiras e em especial no
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Estado de São Paulo.

 Competências Socioemocionais

 Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital. PARA entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Empatia: (Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para entender as necessidades e sentimentos dos outros, agir com bondade e compaixão, além
de investir em nossos relacionamentos prestando apoio, assistência e sendo solidário);
 Respeito: (Capacidade de tratar as pessoas com consideração, lealdade e tolerância, isto é, demonstrar o devido respeito aos sentimentos, desejos, direitos,
crenças ou tradições dos outros);
 Trabalho e projeto de vida: valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências. Para entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade;
 Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas
sociais (incluindo as escolares). PARA se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.
Temas Transversais

Educação em Direitos Humanos, Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, Desenvolvimento Sustentável dos
povos e comunidades tradicionais, Relações de trabalho
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:

Videoaulas do CMSP;  Aulas online (meet) empregando Pesquisas na internet, revistas, jornais, livros didáticos
metodologias ativas adaptadas devido ao e paradidáticos;
Atividades propostas aos alunos por meio de sequência distanciamento social;
didática pelo google formulários no Classroon; •Resolução de exercícios.
 A interação com o aluno será feita via
Outras ferramentas digitais poderão ser usadas para WhatsApp (de modo individual ou coletivo); •Educação Especial: adaptação curricular.
apoio conforme as demandas exigirem (Jogos online,
You tube e sites de pesquisas).
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Princípios e Valores Avaliação

Os “princípios ou conceitos fundamentados em valores que, expressos na forma de afirmações, devem nortear  Avalição processual considerando as
as políticas e as ações de uma organização. O Protagonismo Juvenil e a Formação Continuada são premissas atividades propostas, sua execução e
para nortear o trabalho dos alunos durante o semestre, afim de introduzir o jovem como construtor do seu participação dos alunos através das
Projeto de Vida, utilizando novas tecnologias de informação e comunicação que contribua para a sua devolutivas via formulário, acompanhamento
formação, contudo, não substituindo a intervenção do professor quando envolvem processos de reflexão e de das aulas do CMSP e aulas online (meet) e
formação propriamente dita. quinzenalmente ocorrerão as atividades de
verificação de aprendizagem com o objetivo
de revisar as atividades desenvolvidas no
período;
 A recuperação será contínua durante as
realizações das atividades da disciplina,
dando oportunidade ao estudante de obter
um feedback constante de suas produções,
aperfeiçoando as habilidades adquiridas
continuamente;
 Haverá recuperação intensiva de acordo com
o calendário escolar - SEI;
 Aos alunos que não conseguirem participar
de forma virtual, será disponibilizado material
impresso na escola.

Referências
Referências Para o Professor:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2021/01/EF_PR_GEO_6-a-9_vol1_2021_Vers%C3%A3o_Preliminar.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/
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https://novaescola.org.br
Livro didático Araribá mais geografia – 7º Ano (Editora Moderna) Edição 2018
Para o aluno:

Pesquisas na Internet e redes sociais direcionados pelo professor;

Livro didático;
Caderno do Aluno – Currículo em ação – 7º Ano – Ensino Fundamental

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Professor PCA PCG Diretor