Professora: MARIA ONEIDE MONTEIRO DE OLIVEIRA DOMINICI

Disciplina: Educação do deficiente físico e da pessoa com deficiência múltipla

Nome: JADILMA ESTRELA RIBEIRO DA SILVA

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Enviar a atividade respondida para: oneidepsicopedagoga@gmail.com

Com base no texto: Inclusão Escolar de Crianças com Deficiência Múltipla:

Concepções de Pais e Professores responda as questões abaixo:
1. Como você analisa o trecho abaixo?
...todas as crianças devem ser acolhidas pela escola, independente de suas condições
físicas, intelectuais, sociais, emocionais.
R= De forma positiva pois os documentos legais que já existem comprovam a
necessidade de inclusão, citando também a Declaração de Salamanca (1994) com os que
o texto aborda, a inclusão escolar do deficiente múltiplo necessita ser acompanhado e
cuidado com muito carinho por todos os profissionais para que as famílias reconheçam
por meio do conhecimento que suas crianças são capazes de aprender com todas as
suas especificidades os grandes desafios que a realidade que cada um vivencia, portanto
são grandes os benefícios para todos e principalmente para o educando desenvolver de
forma ativa o seu conhecimento.
2. É verdade que, sobre a possibilidade de inclusão escolar das crianças com
deficiência múltipla, ainda existe no imaginário social e individual dos profissionais
da educação e dos familiares dessas crianças, desconhecimento e dúvidas que
culminam em incertezas sobre os benefícios e as possibilidades da inclusão?
Justifique
R= Sim, com certeza, pois encontramos casos de famílias que ainda tem dúvidas sobre
as necessidades do deficiente múltiplo, pois a falta de conhecimento sobre cada caso é a
razão de muitas crianças sofrerem por suas famílias desconhecerem como ajuda-los de
forma correta as suas necessidades. Cabe a nós como profissionais informar os
conhecimentos da realidade de cada situação e mostrar que a caminhos que podem ser
descobertos e novos conhecimentos para cada indivíduo com suas especificidades.

3. Responda com (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

a) ( V ) A pessoa com necessidades educacionais especiais se beneficia das interações

sociais e da cultura na qual está inserida.
b) ( V ) O desenvolvimento de uma criança deficiente representa, sempre, um processo
criativo e que essa criança apresenta meios particulares de processar o mundo.
c) ( V ) No contato do indivíduo deficiente com o mundo externo surgem conflitos, e a
resolução desses conflitos pode propiciar a emergência de soluções alternativas, que se
constituem em formas qualitativamente diferentes das funções psicológicas superiores.
d) ( V ) A aprendizagem escolar é considerada promotora do desenvolvimento e o papel
desempenhado pelo professor é o de mediador no processo de aquisição de
conhecimento, na formação de conceitos científicos e no desenvolvimento cognitivo de
seus alunos.
4. A inclusão pode trazer benefícios incontestáveis para o desenvolvimento da
pessoa com Deficiências?
a) ( V ) Sim. Desde que seja oferecido na escola regular, necessariamente, uma
Educação Especial que, em um sentido mais amplo, “significa educar, sustentar,
acompanhar, deixar marcas, orientar, conduzir”.
b) ( F ) Não. Contudo, inclusão escolar pressupõe mudanças físicas relacionadas a
posturas frente às concepções que co-habitam na escola.
c) ( F ) Sim. Desde que seja oferecido apenas na escola da rede particular,
necessariamente, uma Educação Especial que, em um sentido mais amplo, “significa
educar, sustentar, acompanhar, deixar marcas, orientar, conduzir”.
d) ( F ) Não. Pois práticas que realmente estimulem a autonomia, a criatividade e a
ampliação das competências do aluno com deficiência múltipla no momento não existem
na formação profissional dos professores.
5. Estudos que abordam as relações familiares de crianças com problemas no
desenvolvimento apontam um alto nível de estresse nos pais, em especial nas
mães, de crianças com deficiências e uma maior tendência desses pais em
desenvolverem depressão. Como é que você analisa essa situação e o que pode ser
feito para amenizar esse alto nível de stress apresentado pelos pais?
R= Sabe-se que a influência das relações familiares é clara em famílias
com filhos deficientes, pois se trata de uma experiência inesperada, de
mudança de planos e expectativas dos pais. Mesmo assim, quando se
consideram as famílias cujas crianças nascem com alguma deficiência, as
pesquisas atuais também mostram diferenças em relação aos conceitos
disseminados socialmente.
Desta forma, pode ocorrer dúvidas, incertezas e desânimos quanto
ao futuro dos filhos, podendo ocasionar stress e depressão. O que se pode
fazer em meio a tudo isto, acredito muito na abordagem da mediação dos
profissionais trabalhando em conjunto com a família, pois a falta de
conhecimento faz com que não haja esperança. Segundo o manual de
deficiência múltipla do MEC (2000), cita algumas mediações significativas
quanto a amenizar situações com a ajuda dos profissionais que são: A atitude
de aceitação por parte da família, onde intervenções adequadas são
primordiais para um bom desempenho do trabalho dos profissionais para atuar
nas causas e efeitos das deficiências, oportunidades de participação e
integração da pessoa ao ambiente físico e social, tendo o apoio adequado, com
a duração necessária para um melhor funcionamento da pessoa no ambiente,
como também o incentivo à autonomia e a criatividade, atitudes para a
formação do autoconceito e da autoimagem positivos, podem contribuir
significativamente para que a família se posicione a favor do desenvolvimento
do seu ente querido e como consequência desse posicionamento, o ânimo e
novas perspectiva são construídas a favor de uma paz que traz mais amor e
confiança e fé no futuro.