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Projeto Didático
Comer para poder Crescer
CAXIAS DO SUL
2021
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO:
1. ESCOLA
1. TEMÁTICA
2. JUSTIFICATIVA
A fim de garantir uma boa saúde, os seres humanos tem buscado cada vez mais
alimentar-se de forma saudável e variada. Para a Organização Mundial de Saúde (2004)
a alimentação saudável é constituída por três tipos de alimentos básicos: alimentos
contendo carboidratos que são importantes fontes de energias; as frutas, legumes e
verduras, ricos em vitaminas, minerais e fibras e as leguminosas, que são fundamentais
para a saúde.
O Ministério da Saúde elaborou um manual com os principais passos para
desenvolver uma alimentação saudável, dentre estes, cito os passos mais relevantes de
acordo com o estudo.
Para Brasil, (2007)
6° Oferecer à criança diferentes alimentos ao dia. Uma alimentação variada é
uma alimentação colorida.
Desde cedo a criança deve acostumar-se a comer alimentos variados. Só uma
alimentação variada evita a monotonia da dieta e garante a quantidade de
ferro e vitaminas que a criança necessita, mantendo uma boa saúde e
crescimento adequados. O ferro contido nos alimentos é melhor absorvido
quando a criança recebe, na mesma refeição, carne e frutas ricas em vitamina
C. A formação dos hábitos alimentares é muito importante e começa muito
cedo. É comum a criança aceitar novos alimentos apenas após algumas
tentativas e não nas primeiras. O que pode parecer rejeição a estes alimentos
é resultado do processo natural da criança em conhecer sabores e texturas
diferentes e da própria evolução da maturação dos reflexos da criança. Os
alimentos devem ser oferecidos separadamente, para que a criança aprenda a
identificar as suas cores e sabores. Sugere-se colocar as porções de cada
alimento no prato, sem misturá-las.
1. OBJETIVO GERAL
5. Objetivos Específicos
7.METODOLOGIA
8.AVALIAÇÃO
Como mencionado acima, existe uma ligação direta entre saúde, nutrição e bem
estar, em vista disso, a infância e adolescência são períodos ideais para formação de
hábitos e condutas de vida saudável, pois sendo crianças em formação, tanto física
quanto mental, estão em processo de construção pessoal, desta forma a educação
alimentar deve começar bem cedo, visando uma reeducação alimentar com a finalidade
de prevenir danos que podem levar ao surgimento de doenças crônico-degenerativas ou
promover o cuidado precoce quando já instalados.
A avaliação, processual e contínua, será realizada em todas as etapas das
atividades envolvendo a observação, participação, realização de atividades e interesse
das crianças, bem como o resultado dos objetivos propostos;
O projeto terá êxito se alcançar o objetivo de propiciar a ampliação dos
conhecimentos das crianças, de forma lúdica, que mesmo que não mude totalmente
hábitos já existentes, mas que demonstrem sensibilidade quanto à importância das
informações obtidas sobre o assunto que é promover a alimentação saudável no
ambiente escolar.
9. PLANOS DE AULA
AULA 1
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
A professora irá questionar se as crianças sabem de onde vem os alimentos.
2º momento:
Após a conversa, será realizada a leitura da história, João e o Pé de Feijão.
Após a leitura, a professora distribuirá folhas de desenho e irá propor às crianças que
desenhem o personagem que mais gostaram na história. Após, eles deverão recortar,
para que, com ajuda da professora, sejam confeccionados “palitoches”.
A ideia é que a história seja recontada usando o material feito pelas crianças.
3º momento:
4° momento
AVALIAÇÃO:
A avaliação, processual e contínua, será realizada em todas as etapas das
atividades envolvendo a observação, participação, realização de atividades e
interesse dos alunos, bem como o resultado dos objetivos propostos;
RECURSOS:
AULA 2
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
Reconhecer os alimentos que fazem bem a nossa saúde, e identificar texturas, cores e
os diferentes sabores dos alimentos.
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
A professora fará uma roda de conversa, irá perguntar o que as crianças comeram no
café da manhã, se acham que o que foi ingerido é saudável ou não, etc.
2º momento:
4º momento:
A professora irá distribuir uma folha com o desenho de uma panela, e em seguida
deverá solicitar às crianças que desenhem na panela os alimentos que lembram ter
ouvido na música, aqueles que mais gostem de comer. Após, as crianças irão mostrar
seus desenhos aos colegas, fazendo comentários, como por exemplo, o porque que
gosta de determinado alimento, etc.
Para encerrar a aula a professora fará uma brincadeira divertida, a Dança das Cadeiras.
Para brincar basta organizar um círculo com cadeiras sendo que uma criança senta em
cada uma delas. A professora fica de fora e toca uma música uma música, as crianças
se levantam e começam a circular em volta dos objetos. Uma cadeira é retirada
enquanto eles ficam andando. Quando a música para, as crianças devem sentar-se
rapidamente.
Em cada rodada, uma criança ficará de fora, vence quem se sentar na última cadeira.
AVALIAÇÃO:
RECURSOS:
Vídeo com a música
Folha de desenho com a imagem de uma penela
Lápis de cor, de escrever, canetinha, giz de cera.
AULA 3
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
Traços, sons, cores e formas
Corpo, gestos e movimentos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
Para iniciar a aula serão analisados os copinhos em que foram plantados os feijões. As
crianças irão registrar se houve alguma mudança.
2º momento:
A professora irá realizar a leitura do livro – A cesta de Dona Maricota, da autora
Tatiana Belinky, usando uma cesta com frutas, verduras e legumes para mostrar
às crianças.
3º momento:
As crianças irão colar no cartaz o que tem na cesta de Dona Maricota, utilizando
imagens de revistas e panfletos de supermercados.
4° momento
Em uma folha dividida ao meio, as crianças irão desenhar um tipo de alimento que
considerem saudável e no outro lado um que considerem não saudável.
Como última atividade, afim de tornar a aula atrativa, a professora irá propor
uma brincadeira.
A brincadeira "Morto e vivo" como uma boa maneira de exercitar a concentração e
equilíbrio das crianças. A professora explicará, que um dos participantes é escolhido
para comandar a brincadeira, enquanto os outros formam uma reta, um ao lado do
outro.
A criança escolhida dará orientações aos colegas com as palavras "morto" e "vivo".
Quando ouvirem "morto", os participantes deverão se agachar, ao ouvirem "vivo",
deverão se levantar.
O jogo vai ficando mais complexo a partir do momento em que os comandos se
tornam mais rápidos. Assim, as crianças precisam prestar bastante atenção. Os que
não conseguirem seguir as instruções são eliminados, vence o que ficar por último.
RECURSOS:
AVALIAÇÃO:
A avaliação, processual e contínua, será realizada em todas as etapas das atividades
envolvendo a observação, participação, realização de atividades e interesse dos
alunos, bem como o resultado dos objetivos propostos;
PARAGRAFO AVALIATIVO
AULA 4
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
Traços, sons, cores e formas
Corpo, gestos e movimentos
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
2º momento:
Neste momento as crianças farão o jogo do dado. O dado terá 6 lados com alimentos
saudáveis e não saudáveis). Cada criança irá jogar o dado e o alimento que cair ela
devera dar a opinião, se o alimento é saudável ou não.
A professora junto com as crianças irá construir um gráfico, com os alimentos que mais
caíram, os que menos caíram, quantos alimentos saudáveis e não saudáveis foram
jogados no total, etc.
3º momento:
4° momento
AVALIAÇÃO:
PARAGRAFO AVALIATIVO
AULA 5
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CONTEÚDO: Frutas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
A professora irá presentar a historinha de Ana e as frutas. As crianças assistirão o vídeo
e cantarão com Ana sobre as frutas, disponível em https://www.youtube.com/watch?
v=G0sv4cZ1ClA&t=150s . Na roda de conversa, a professora perguntará sobre as frutas
que aparecem na história e também sobre outras frutas que vemos no nosso dia a dia.
Será conversado com as crianças sobre a importância de comerem frutas para manter
a saúde do corpo, que as crianças devem consumir de 3 a 5 porções de frutas ao dia,
etc.
2º momento:
A professora levará para sala de aula frutas variadas para turma experimentar a
textura, cor e cheiro. Elas estarão vendadas, afim de apreciarem o momento e
sentirem as texturas sem saber o que é. A professora cortará as frutas já higienizadas
e aleatoriamente dará as crianças para que sintam o gosto, a textura, para que tentem
adivinhar que fruta é, e assim por diante. Serão questionados sobre as características
de cada fruta apresentada: formato e sabor.
Após todas experimentarem ao menos uma fruta, deverão comparar as frutas que
estão na mesa com as frutas da história de Ana. Livremente, terão de apontar as frutas
que aparecem na história e aquelas que não aparecem. A professora irá perguntar se
já haviam experimentado as frutas, se gostaram, etc.
3º momento:
A professora distribuirá folhas de desenho e solicitará as crianças que desenhem,
pintem, recortem, uma tigela, e dentro dela as frutas que mais gostaram de comer.
4° momento
Antes de apresentar o vídeo para as crianças, todos irão analisar os copinhos em que
foram plantados os feijões. As crianças irão registrar se houve alguma mudança.
A professora irá solicitar que as crianças tragam para a próxima aula a receitas de seus
alimentos favoritos, afim de compartilharem com o grupo. Elas deverão trazer a
receita por escrito e, se desejarem, alguma foto do prato preparado.
RECURSOS:
Papel em branco;
Lápis de cor, giz de cera;
Xerox com atividade.
Projetor e computador, para reprodução dos vídeos.
AVALIAÇÃO:
PARAGRAFO AVALIATIVO
AULA 6
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
A professora fará uma roda de conversa, solicitara às crianças que compartilhem com
o grupo suas receitas favoritas. A professora também compartilhará uma receita
preferida ou típica de sua família, na conversa inicial, encorajando a turma a socializar
e mostrar suas receitas.
2º momento:
3º momento:
Em uma nova roda com a turma, a professora irá conversar com as crianças, fazer
perguntas do tipo, como foi se reunir com os colegas para compartilhar suas
preferências de comida, os hábitos das famílias e o que elas puderam observar e
registrar a partir desta troca.
4° momento
A professora irá propor uma brincadeira para as crianças, neste dia irão brincar de
Elefante Colorido.
A brincadeira começa com a professora falando:
“ Elefante Colorido”
As crianças então perguntam, “ que cor?”
A professora responde a cor, e então as crianças devem tocar em algo no ambiente
que tenha a cor em destaque. Quem não encontrar vai saindo, até que reste apenas
um, que será o vencedor.
RECURSOS:
Papel em branco;
Lápis de cor, giz de cera;
Receitas trazidas de casa;
Recortes de revistas.
AVALIAÇÃO:
A avaliação, processual e contínua, será realizada em todas as etapas das atividades
envolvendo a observação, participação, realização de atividades e interesse dos
alunos, bem como o resultado dos objetivos propostos;
PARAGRAFO AVALIATIVO
AULA 7
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
A professora iniciara a aula com uma hora do conto diferente. Um barbante será fixado
de um canto a outro na sala, a professora terá a história já impressa, do livro “É hora
do Almoço”, da autora Rebecca Cobb.
Conforme a história se desenrola, as imagens serão dispostas no varal.
2º momento:
3º momento:
A professora entregará pratos descartáveis para as crianças, e irá propor que montem
uma refeição, colando os alimentos anteriormente coloridos, já cortados pelas
crianças.
A ideia é que as crianças montem refeições, baseadas no que costumam comer em
casa, por exemplo, ou o que mais gostam de comer, dentro das imagens já entregues
pela professora.
4° momento
As crianças irão socializar, de forma livre, comentarão sobre seus pratos montados,
falar sobre como foi realizar aquela tarefa, porque montou o prato com aqueles
alimentos, etc.
RECURSOS:
AVALIAÇÃO:
PARAGRAFO AVALIATIVO
AULA 8
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
O eu, o outro e o nós
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Corpo, gestos e movimentos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Compreender que materiais (neste caso, os alimentos) podem ser divididos em partes
menores
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
2º momento:
Já na cozinha, com tudo previamente separado pela professora, as crianças irão por a
mão na massa. A professora, durante o preparo, irá fazer questionamentos, do tipo:
Quantos ovos vamos usar?
E quanto de leite será necessário?
E farinha? Vamos usar que quantidade?
A maneira como medimos a farinha, o leite e os ovos é a mesma? Vocês notam que há
diferenças entre as medidas?
3º momento:
Agora é hora de aguardar que os pães assem. Durante esse tempo de espera, a
professora irá propor que as crianças registrem em desenho o momento em que
estavam na cozinha preparando o pão, os ingredientes que usaram, quantos pães
fizeram, quantos colegas estavam presentes, etc.
4° momento
Neste momento, as crianças farão um piquenique, irão comer os pães feitos por elas. A
professora solicitará a escola suco ou café, também misturas para comerem junto com
o pão.
RECURSOS:
Receita de pão
Utensilhos de cozinha, ingredientes para fazer o pão
Forno
AVALIAÇÃO:
PARAGRAFO AVALIATIVO
AULA 9
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, à alimentação, ao
conforto e à aparência.
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
2º momento:
A professora irá explicar que a banana é uma fruta e é um alimento saudável. Irá
perguntar aos alunos outros alimentos saudáveis que eles conheçam e iniciar a
pesquisa, em encartes de supermercados, recortando e colando nos seus cadernos,
com o tema: “Eu como alimentos saudáveis.”
3º momento:
4° momento
RECURSOS:
Encartes de supermercado
Cola, tesoura, cola colorida
Folhas de desenho
Cartolina
AVALIAÇÃO:
PARAGRAFO AVALIATIVO
AULA 10
TURMA: Pré I
DATA:
TURNO: Manhã
DURAÇÃO: 4 horas
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
METODOLOGIA/PROCEDIMENTOS
1º momento:
A professora irá iniciar a aula com uma música, sobre as formas geométricas,
disponível em https://www.youtube.com/watch?v=5NjG7gIgf_0 . Após a canção a
professora irá perguntar, “vocês viram que com as formas podemos criar diversas
coisas?”, vocês sabiam que com um triângulo podemos criar um Pirâmide Alimentar?”.
2º momento:
A professora então irá propor a seguinte atividade: Hoje nós vamos montar nossa
pirâmide alimentar!
A professora trará a estrutura da pirâmide pronta, feita com cartolina preta e fita
crepe. As crianças irão colorir os alimentos para depois montarem na pirâmide. Cada
criança deverá colocar na divisão certa da pirâmide a sua imagem. Nesse momento
serão exploradas classificação, diferenciação, identificação, agrupamento e contagem
dos alimentos.
4° momento
RECURSOS:
PARAGRAFO AVALIATIVO
10. REFERÊNCIAS
VEIGA, I. P. A. Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas:
Papirus, 1995.