Direitos Humanos e Educação Inclusiva: qual

o papel do Assistente Social?

Discentes:
Halana Symere Vieira de Araújo
Vanessa Rossana da Silva

Recife
2023
 INTRODUÇÃO

➢ Educação Inclusiva e Direitos Humanos.

➢ O que é Educação Inclusiva?
➢ Qual o objetivo da Educação Inclusiva?
➢ Quais são os “modelos educativos” inseridos ao longo do tempo?
➢ Qual o papel do Assistente Social na educação inclusiva?
➢ Estratégias para promover a inclusão no espaço educacional
➢ Referências
 Educação Inclusiva e Direitos Humanos.
Tecerei alguns comentários acerca da relação entre Educação Inclusiva e Direitos Humanos, segundo
o texto de ALMEIDA, MARIN. (2007) (Neuropsicóloga, Psicopedagoga e Pedagoga Especialista)
➢ Ser humano como pessoa = relação, isto é, como alguém que é singular (do mesmo modo que o
indivíduo), mas que não pode existir sem o outro. Esta ideia coloca uma condicionalidade da
existência do outro na existência de cada um. O ser humano, desta forma, é visto como pessoa
solidária, condição em que a garantia dos direitos de um passa a significar a garantia dos direitos
para os outros também. Estes direitos passam a ser compreendidos dentro de uma ética coletiva. De
acordo com a última concepção, de “ser = relação”, as noções de direito e justiça devem ser
consideradas sob o aspecto das relações.
➢ A ação educativa precisa ser repensada dentro desta visão de ser humano em relação, pois dela
advém uma ética, uma representação na sociedade que pode fortalecer tanto a promoção quanto a
violação dos direitos humanos. Esta ação profissional do educador, pautada no respeito aos direitos
humano como dimensão ética, deve ter a capacidade de realizar um movimento de saída de si ao
encontro do outro. É com a busca do diálogo com o outro que será possível o entendimento dos
direitos e uma intervenção humana.
➢ Faz-se necessário compreender que o processo de interação social é permanentemente
conflituoso. Há divergências entre o processo de inclusão e exclusão, sendo os direitos
humanos produto de uma correlação de forças sociais.
➢ Uma nova dimensão precisa ser acrescentada, a das políticas públicas, como mecanismo de
ação do Estado na efetivação dos direitos de cidadania. De modo geral, as políticas
públicas são entendidas como ações de uma plataforma governamental específica do que
numa obrigação perene do Estado. No caso dos direitos humanos, é fundamental que se
supere essa concepção e se avance para a compreensão de políticas púbicas como ações do
Estado na perspectiva de assegurar os direitos coletivos se de condições de exercício da
cidadania para todos e cada pessoa que vive no país.
 O que é Educação Inclusiva?
➢ modalidade de ensino mais contemporânea e efetiva de promover o acesso à educação a todos, que
promove a inclusão e respeito à diversidade.
➢ Esse formato acolhe todos os alunos, oferecendo suportes distintos e personalizados para crianças e
jovens que têm barreiras de aprendizagem, por serem pessoas com deficiência.

Educação inclusiva, é necessário colocar esse modelo em comparação com o sistema de educação
especial.

➢ Enquanto o ensino inclusivo é uma modalidade de ensino em que todas as pessoas participam da
escolarização, a segunda é um modelo que compreende desenvolver as habilidades das pessoas com
deficiência.
➢ Ou seja, no modelo inclusivo a educação especial é dissolvida dentro da escola regular,
transformando-a em um espaço de convívio entre todos, considerando que qualquer aluno pode vir a
ter necessidades especiais em seu processo de aprendizado.
Princípios da educação inclusiva:
➢ Toda pessoa tem direito à educação; Toda pessoa aprende; O processo de aprendizagem de cada
pessoa é singular; O convívio no ambiente escolar comum beneficia todos; A educação inclusiva diz
respeito a todos
Em relação ao Plano Nacional de Educação (PNE), Lei N° 13.005/2014, ele traz 20 metas para o país para
o desenvolvimento ao longo de 10 anos. Na meta número 4, que dispõe sobre o ensino inclusivo, o que se
tem é o seguinte texto:

 “META 4: Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao
atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de
sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços
especializados, públicos ou conveniados”.
 Qual é o objetivo da educação inclusiva?
➢ O ensino inclusivo é um tipo de ensino que tem como objetivo principal estabelecer a
igualdade de possibilidades e oportunidades no âmbito da educação.

➢ Ou seja, visa tornar um direito de todos estudantes (crianças, adolescentes e adultos em

ensino superior) o de frequentar um ambiente educacional inclusivo.

➢ Isso porque a filosofia da educação inclusiva se dá ao aceitar e reconhecer a diversidade na

escola, entendendo a necessidade de mudar a estrutura e cultura escolar para receber todas
as pessoas independente de suas diferenças individuais.

➢ Dessa forma, o ensino inclusivo torna-se uma alternativa mais contemporânea e necessária
ao modelo que separa a educação regular da educação especial.

➢ Na proposta da educação inclusiva, a ideia é englobar todos os envolvidos, tanto a

comunidade interna como externa, aproximando escola, gestores e professores de pais,
alunos e responsáveis.
 Quais são os “modelos educativos” inseridos
ao longo do tempo?
 A exclusão ocorre quando estudantes são direta ou indiretamente privados de acessar
qualquer forma de equalização.

 A segregação ocorre quando a escolarização de estudantes com deficiência é oferecida em

um ambiente separados como as escolas especiais isolados de alunos sem deficiência.

 Integração é o processo de inserir estudante com deficiência no sistema regular de ensino

com atendimento em salas exclusivas (e atividades específicas as pessoas com deficiência).]

 A inclusão envolve um processo de reforma sistêmica incorporando aprimoramentos e

modificações em conteúdo métodos de ensino, abordagens e estruturas e estratégias de
educação para superar barreiras, com a visão de oferecer a todos os estudantes uma
experiência e um ambiente de aprendizado, igualitário e participativo que corresponde às
suas demandas e preferência, inserir estudantes com deficiência em salas de aula
tradicionais sem esses aprimoramentos e modificações não constituem inclusão.
 Qual o papel do Assistente Social na educação
inclusiva?
 O Assistente Social irá trabalhar como mediador dos direitos sociais, visando sempre o
respeito à diversidade, a inclusão e a proteção dos direitos de pessoas com deficiência.
 A escola expressa as contradições da questão social no seu ambiente, pois inclui e reflete o
contexto social onde se insere. Essas contradições podem ter caráter de conflitos, limites e
possibilidades sociais.
 Assim, a escola ora auxilia e serve aos interesses de classe e do projeto societário
dominante, que ela especifica, molda e reproduz, ora se torna um dos instrumentos de sua
transformação. “Numa sociedade de classes toda educação é classista. E, na ordem
classista, educar, no único sentido aceitável, significa conscientizar e lutar contra esta
ordem, subvertê-la” (GADOTTI, p.07, 1979).
 O profissional deve trabalhar pautando-se em suas 3 dimensões do serviço social: Téc.-
operativa, Ético-Político e Teórico Metodológico para efetivar seu trabalho com qualidade.
 Dessa forma, a inserção dos Assistentes Sociais tem um papel estratégico fundamental,
para contribuir não somente na questão de direitos, violência, inclusão etc., mas na
articulação do espaço escolar com as demais políticas voltadas para as crianças e
adolescentes e também ao cotidiano Institucional enquanto espaço de democracia.
 O A.S –articulador da consciência crítica que colaborar com a transformação social.
Estratégias para promover a inclusão no espaço
educacional.

➢ 1- Sensibilização e Capacitação
Promover palestras e workshops para professores, funcionários e pais, a fim de
aumentar a conscientização acerca da importância da educação inclusiva.
➢ 2- Adaptação ao Ambiente
Promover um ambiente físico que atenda as necessidades das crianças com
deficiência, por exemplo, um planejamento que tenha como foco captar recursos para
elaboração de programas ou projetos dentro do âmbito escolar.
➢ 3- Comunicação Efetiva
Estabelecer uma comunicação clara e consistente com a família da criança, buscando
entender suas necessidades e compartilhar informações relevantes para permanência e
progresso, principalmente, nas atividades escolares, por exemplo, um trabalho social
com grupos (parceira escola/ família), escuta ativa, entrevistas entre outros.
➢ 4- Planejamento Individualizado
Juntamente com a equipe interdisciplinar pode ser desenvolvido um plano de
atendimento individualizado para cada criança de acordo com tais especificidades,
com metas e estratégias específicas para apoiar seu aprendizado, permanência,
inclusão e desenvolvimento.
➢ 5- Atividades Inclusivas
Promover atividades, utilizando a dimensão pedagógica do serviço social e a
dimensão educativa, para envolver todas as crianças, incentivando a interação e o
respeito mútuo. Valorizando as habilidades únicas de cada aluno(a) e criar
oportunidades para que se sintam incluídos e valorizados. Trazendo
representatividade, elaborando uma “semana da inclusão escolar” juntamente aos
professores.
Alguns dos 10 Direitos Fundamentais da criança com deficiência na escola:
1) Negar matrícula em escolas públicas ou particulares é crime, assim como cobrar
taxas extras dos pais por conta de falta de estrutura ou profissional de apoio
pedagógico; (MEDIAÇÃO DO AS- gestão escolar) 2) Matrícula em classes de ensino
regular com todo o apoio necessário; 3) Professores preparados para receber as
crianças e incluí-las; (toda comunidade escolar)
➢ BATISTA (2020) A escola necessariamente não é um espaço de reprodução das desigualdades ou
das expressões da questão social, apenas. Ela pode ser espaço de criação e valorização das ações
que contribuem com a qualidade de vida da população.
➢ O assistente social na educação inclusiva é essencial, contudo, há um novo desafio para a categoria
profissional, pois, este precisará ter uma visão ampla quanto à realidade social da sociedade
estudada, não discriminando a vivência dos alunos e de suas famílias. (culpabilização do sujeito
e\ou família) O serviço social é uma profissão que pode facilitar a construção de mudanças
dentro da escola, tornando-a rica em conhecimento de interesses da família, aluno e da
comunidade. Além disso, deve trabalhar a frequência e permanência de crianças no âmbito
escolar, encaminhando a programas, projetos e capacitações juntamente a equipe
interdisciplinar.
➢ Assistente Social como mediador da inclusão escolar que trabalha de forma não, apenas, executiva
mas propositiva, partindo da instrumentalidade profissional e todo seu arcabouço teórico.
➢ O assistente social na educação básica e inclusiva é pretendido também em ocasiões que as famílias
estão com algum tipo de conflito, conflito esse que expressa alguma vulnerabilidade social
prejudicial para a família e para o indivíduo, situação vindoura de alguma expressão da questão
social. Ao acontecer algum encaminhamento para o setor social da escola, o devido sigilo e cuidado
para entender o caso dessa família é convenientemente ético e sensível, conforme o nosso Código
de Ética profissional de 1993.
➢ O profissional não deve reproduzir ideologias capacitistas, e sim realizar trabalhos com
grupos e palestras sobre à importância da inclusão escolar, fomentando que todos são sujeitos
de direitos e quebrando paradigmas do que é “ser normal”, trazer o senso crítico crianças e/ou
comunidade escolar, pois são sujeitos políticos, reflexivos que devem ser atuantes na defesa
de uma educação inclusiva para direitos humanos.
Obrigada!
 Referências:

ADMIN. Vamos falar sobre exclusão, segregação, integração e inclusão? Disponível em:
<https://exponentia.com.br/vamos-falar-sobre-exclusao-segregacao-integracao-e-inclusao/>. Acesso em: 3 jun. 2023.
ALMEIDA, M. S. R. DIREITOS HUMANOS E ESCOLA INCLUSIVA. Disponível em:
<https://institutoinclusaobrasil.com.br/direitos-humanos-e-escola-inclusiva/>. Acesso em: 3 jun. 2023.
BATISTA, L. A.; CARDOSO, M. D. DE O. Educação Inclusiva: desafios e percepções na contemporaneidade. Revista
Educação Pública, v. 20, n. 44, 17 nov. 2020
LAZARIN, A. 10 direitos da criança com deficiência na escola. Disponível em:
<https://www.movimentodown.org.br/2016/02/10-direitos-da-crianca-com-deficiencia-na-escola/>. Acesso em: 9 jun.
2023.
MANDEK. Educação inclusiva: uma questão de direitos humanos. Disponível em:
<https://www.slideserve.com/mandek/educa-o-inclusiva-uma-quest-o-de-direitos-humanos>. Acesso em: 3 jun. 2023
Fonte: MOURA, ADRIELLY. Estratégias para inclusão nas escolas. Disponível em:
https://www.instagram.com/p/CtMsJU4Lbhb/?igshid=MTc4MmM1YmI2Ng%3D%3D. Acesso em: 08 de jun. 2023
O que é educação inclusiva e como funciona na prática - Blog Oficial do Senac SC. Disponível em:
<https://blog.sc.senac.br/o-que-e-educacao-inclusiva-e-como-funciona-na-pratica/>. Acesso em: 3 jun. 2023.
SILVA, L.CARDOSO, V. SERVIÇO SOCIAL NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO: INSERÇÃO DO ASSISTENTE
SOCIAL NAS ESCOLA. Disponível em:
file:///C:/Users/User/Downloads/TEA%20PROJETO%20DE%20PESQUISA/SERVI%C3%87O%20SOCIAL%20
NA%20POL%C3%8DTICA%20DE%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20INSER%C3%87%C3%83O%20DO
%20ASSISTENTE%20SOCIAL%20NAS%20ESCOLAS.pdf Acesso em 3. jun. 2023.
TOTVS, E. Educação inclusiva: conheça importância e princípios. Disponível em:
<https://www.totvs.com/blog/instituicao-de-ensino/educacao-inclusiva/>.