UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE

CERTIFICADO B EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

MÓDULO: TREINAR E FACILITAR A APRENDIZAGEM ATRAVES DOS MÉTODOS

ACTIVOS E COOPERATIVOS

RESOLUÇÃO COMPILADA

NOMES DOS ELEMNTOS DO 6° GRUPO A1:

1. Almeida Suaia
2. Ângela Francisco Macamo
Nome do Formador:
3. Aristides Armando Miteca
Alexandre N. Júnior
4. Carlitos Frederico Mussagy
5. Cassimo Melita

Novembro de 2023
EC1: Resolução da actividade 1
a) Define os materiais didácticos
Materiais didácticos é um recurso pedagógico que ocupa um espaço fundamental no processo de
ensino-aprendizagem ou por outra são todo e qualquer material físico, do o professor, do aluno, bem
como as tecnologias de informação e comunicação, utilizados no contexto de ensino-aprendizagem, a
fim de auxiliar ao professor na transmissão da sua mensagem para o educando eficientemente
realizar a sua aprendizagem.
b) Caracteriza os diferentes tipos de material didáctico
Como características encontram-se:
o Deve se adaptar a realidades dos estudantes e ajudar a desenvolver as habilidades intectuais,
cognitiva e emocionais dos formandos
o Deve ser comunicativo (tem de ser de fácil compreensão para o público visado);
o Ter uma estrutura (isto é, ser coerente nas suas partes e ao longo do seu desenvolvimento) e
o Ser pragmática (de modo a oferecer os recursos suficientes que permitam ao estudante
verificar e exercitar os conhecimentos adquiridos).
c) Elaborar um plano de sessão
 Título da Unidade de Competência: Documentar conjuntos para
IEP: Instituto Técnico Industrial de Carapira CÓDIGO: M-ENG-04-5-001-1
instalações de máquinas
DATA DE INÍCIO DO MÓDULO: 02.08.2023 HORAS NORMATIVAS DO MÓDULO: 50 DIA DA SEMANA HORÁRIO
DATA DE FIM DO MÓDULO: 22.10.2023 DURAÇÃO DA SESSÃO EM HORAS: 5.5h Quarta feira 07:00h-12:05h
Elementos de competência/Resultado de Aprendizagem: Ler e interpretar representações para instalação de máquinas/desenhos de construções electro mecânicos.
Critério de Desempenho: Lê representações de conjuntos ou de montagem em construção mecânica, utilizando símbolos convencionais para os conjuntos ligados
Competências Tempo

Instrumen

avaliação.
Evidência
estratégia

Técnicas/
Método/
técnica/
Resultado da Actividade

to de
Conteúdo Critérios de avaliação Recursos

Inicio

Fim
Aprendizagem C H A
Formador Formando
a) Lê representações a) Ter lido e - Gabinetes de
de conjuntos ou de interpretado de estudos e projectos;
conjuntos ou de
montagem em - Oficinas de
montagem em
máquinas-
construção mecânica, construção
ferramentas e
mecânica,

Consulta bibliográfica (tabelas, desenhos)

utilizando símbolos instalações

Fornece o material e orienta a consulta

RdA1. Ler e utilizando símbolos
convencionais para os industriais com
interpretar convencionais para
conjuntos ligados máquinas elétricas e
representações os conjuntos
dispositivos;

Questionário escrito
b) Calcula e especifica Faz a ligados
para instalação de - Manuais de
folgas e apertos nos pesquisa b) O candidato

12:05h

Escrita
7:00h
máquinas/ Metrologia
sistemas de furo do mostra que calcula
desenhos de industrial, montagem
correctamente as
normal e veio normal; material de equipamentos
construções folgas e apertos nos
c) Caracteriza as em gupo industriais;
conjuntos de
electro
tolerâncias de máquinas, explica - Computador
mecânicos. os símbolos e
disposição e os Eletro-projector para
significado das
batimentos nas peças e projecção de slides
tolerâncias
conjuntos de relativas
montagem
Observações:
Formador: Data apresentação: Aprovado por:
Assinatura Data aprovação: Assinatura:
d) Planifica protótipos de meios didáticos, consoante o grupo alvo.

Para além do Oficinas de máquinas-ferramentas e instalações industriais com máquinas elétricas e

dispositivos, Manuais de Metrologia industrial e montagem de equipamentos industriais também
serão usados outros meios didáticos como computador e retroprojetor para projecção dos slides de
modo a facilitar a ilustração de imagem dos desenhos das pecas, máquinas diversas e a representação
das tolerâncias dimensionais e geométrica.

e) Selecciona conteúdos de material didáctico.

Os conteúdos seleccionados de material didáctico estão ilustrados no plano de sessão acima

f) Produz material didáctico alinhado com os resultados de aprendizagem.

Em anexo tem-se algum material didatico produzido alinha ao resultado de aprendizagem.

g) Avalia o material didáctico produzido ou adaptado.

Este material didático ira permitir o alcance dos objectivos estabelecidos

EC 2: Actividade 2
1. Discutir o conceito dos métodos activos
Para Bastos (2006, p.10) o conceito de método ativo se define como um “processo interativo de
conhecimento, análise, estudos, pesquisas e decisões individuais coletivas, com a finalidade de
encontrar soluções para um problema.
Paulo Freire (2011) Método ativo baseiam se em forma de desenvolver o processo de aprender
utilizando experiências reais ou simuladas, visando-as condições de solucionar com sucesso desafios.
Método ativo é uma concepção educativa que estimula processos construtivos de ação-reflexão-ação
(FREIRE, 2006).
Em suma método ativo é um processo interativo de conhecimento, análise, estudo, pesquisa e
decisão que estimula processos construtivos de ações reflexivos utilizando experiências reais ou
simuladas, visando às condições de solucionar, com sucesso, desafios advindos das atividades
essenciais da prática social que permitam pesquisar e descobrir soluções, aplicáveis à realidade.

2. Apresentar a contribuição dos métodos activos no ensino baseado em competências

 Ela foca nas vivências práticas, levando a uma maior participação dos alunos durante o processo
de aprendizado, propondo tarefas e desafios com o objetivo de desenvolver um projeto ou um
produto;
 Ela integra diferentes conhecimentos e estimula o desenvolvimento de diversas competências,
como o trabalho em equipe, o protagonismo e o pensamento crítico.

3. Explicar o que entende por aprendizagem em grupo e baseado em projectos.

Aprendizagem em grupo e baseado em projectos entende-se como uma metodologia moderna que
tem ajudado escolas e professores a enfrentar os vários desafios da gestão educacional. Ou seja, é
uma metodologia ativa que utiliza atividades em grupo focadas em capturar a atenção dos alunos
através de problemas do mundo real.

4. Apresentar as vantagens de aprendizagem em grupo e baseado em projecto.

 Melhora o domínio de habilidade técnica;
 Permite o desenvolvimento de competências socio emocionais, indispensáveis para o futuro,
como criatividade resolução de problemas e trabalho em equipe.

5. Definir o método de ensino baseado em Projecto.

Método de ensino baseado em Projecto é uma metodologia ativa de ensino que propõe a atividade
pratica como ferramenta, onde o formando é convidado a participar de ações reais para o
desenvolvimento de competências a ser trabalhada.

6. Apontar as principais fases do método de ensino baseado em projecto

a) Sugerir um problema
b) Investigar possíveis causas
c) Elaborar hipóteses
d) Definir meios para a resolução do problema
e) Elaborar um projeto
f) Apresentar e executar o projeto
g) Colher e divulgar resultados obtidos.
7. Demonstrar a contribuição do método de ensino baseado em projecto para o ensino baseado em
competência.

A contribuição do método de ensino baseado em projecto para o ensino baseado em competência

pode ser demostrada a partir do momento em que:
 Desenvolve a habilidade de resolver problemas - Ao trabalhar com projetos, os formandos
precisam estar preparados para identificar problemas e elaborar ações para lidar com eles.
 Estimula a curiosidade e criatividade - os formandos precisam utilizar mais da curiosidade e
criatividade. Essas duas habilidades permitem uma melhor análise do problema, levantando
diversos pontos de vista para, enfim, desenvolverem soluções eficazes e inovadoras ou até
mesmo proporem um novo projeto.
 Torna os formandos mais preparados para o mercado de trabalho - contribui para o preparo
dos formandos para o mercado de trabalho. Isso acontece porque eles conseguem desenvolver
habilidades importantes esperadas no ambiente profissional;
 Oferece oportunidade de colaboração em projetos - contribui com a colaboração entre os
formandos, trazendo contribuições para o grupo e para o trabalho realizado;
 Desenvolve o pensamento crítico - está ligado à busca pelo conhecimento de forma autônoma
para conseguir identificar quais decisões são mais adequadas para que o projeto chegue aos
resultados planejados.

8. Identificar um tema/situação problema ligado à sua qualificação, planifique uma sessão que vai
facilitar usando o método de ensino baseado em projecto.
9. facilitar usando o método de ensino baseado em projecto.
 IEP: Instituto Técnico Industrial de Carapira Título da Unidade de Competência: Aplicar os acervos de formação de nível assistente num CÓDIGO: UCEPI04316171
projecto
DATA DE INÍCIO DO MÓDULO: 10.10.2023 HORAS NORMATIVAS DO MÓDULO: 20 DIA DA HORÁRIO
DATA DE FIM DO MÓDULO: 15.11.2023 DURAÇÃO DA SESSÃO EM HORAS: 5.5h SEMANA
Segunda feira 07:00h-12:05h
Elementos de competência/Resultado de Aprendizagem: 2. Implementar o projecto complexos concebido incluindo ensaios finais
Critério de Desempenho: Realizar o projecto integrativo incluindo as inspecções necessárias, testes de funcionamento, de segurança e ambientais; considerar os aspectos económicos
do projecto.
Competências Tempo

de avaliação.
Instrumento
Evidência
estratégia

Técnicas/
Actividade

Método/
técnica/
Resultado da
Conteúdo Critérios de avaliação Recursos

Inicio
Aprendizagem

Fim
C H A
Formador Formando

Acompanha a
a) Planificar um
apresentação
projecto integrativo e
e contribui
produzir os documentos com o seu
O candidato terá de
Apresenta
necessários o tema saber e produzir documentos de
 Laboratório
b) Considerar aspectos Elaboraçã discutem em planeamento tais como
RA 1. Planear para o oficinais;
Projectos da área económicos (cálculo de o conjunto debate e grupo sobre relatórios, listas de  Computador;
de mecânica auto custos, aspectos e trabalho fornece o os aspectos equipamento, materiais,  Manuais
avançados em grupo económicos
ambientais, uso material listas de ferramentas,
de um
eficiente dos cálculos técnicos para o
projecto
equipamentos, materiais projecto.

Relatórios
e de energia) do
projecto
 a) Realizar o projecto Apresenta Elabora O candidato terá de
integrativo incluindo os propostas de demonstrar que
objectivos projectos de
as inspeções é capaz de implementar
dos ensaios
necessárias, testes de um projecto complexo
resultados
funcionamento, de num período de tempo
RA2. e orienta a
segurança e definido.  Laboratório
Implementar o Métodos elaboraçã
ambientais; O candidato deverá oficinais;
projecto o de
baseado

Projetos
b) Considerar os projectos
demonstrar inspecções,  Computador;
complexos
em
concebido
aspectos económicos testes de funcionamento  Manuais
projecto
incluindo ensaios do projecto. e habilidade de trabalhar 
finais deforma segura e
respeitando os
regulamentos de
segurança.

Observações:

Formador: Data apresentação: Aprovado por:

Assinatura Data aprovação: Assinatura:
EC 3: ACTIVIDADE 3
1. O método de instrução e demonstração consiste em treinar os formandos por meio da prática
das habilidades que se necessitam para executar as tarefas de uma profissão, através de exemplos
concretos o que fazer e como fazer para realizar determinada actividade.

2. Importância do método de instrução e demonstração reside no seguinte:

 Facilitar a aprendizagem do formando através do ver, ouvir e fazer;

 Atrai atenção aos formandos;

 Disperta maior motivação aos formandos;
 Aumenta a retenção da informação;

 Torna aprendizagem, mas viável;

 Cria motivação aos formandos.

3. Para planificar e organizar um processo de instrução e demonstração, implica determinar o

perfil do grupo alvo e recolher informação relevante sobre suas carateristicas e necessidades de
aprendizagem, decidir sobre os objetivos de instrução e demonstração, identificar e garantir os
recursos e materiais necessários.
A demonstração consiste em explicar de forma objectiva passo a passo como a operação deve ser
realizada, para que o formando não só observe, mas também participe na acção, certifique na
prática o que acabou de estudar e aprenda como realizar o trabalho (Piletti, 2004). Consiste em
mostrar através de exemplos concretos o que fazer e como fazer para realizar determinada
actividade.

4. Preparar um plano de sessão para um processo de instrução e demonstração

5. Conduzir/facilitar uma sessão usando o método instrução e demonstração
 IEP: Instituto Técnico Industrial de Carapira Título da Unidade de Competência: Utilizar tornos e fresadoras para actividades CÓDIGO: M-ENG-04-5-
complexas de manutenção e reparação de máquinas e equipamentos 006-1
DATA DE INÍCIO DO MÓDULO: 06.10.2023 HORAS NORMATIVAS DO MÓDULO: 80 DIA DA HORÁRIO
DATA DE FIM DO MÓDULO: 06.11.2023 DURAÇÃO DA SESSÃO EM HORAS: 7.5h SEMANA
Segunda feira 07:00h-17:00h
Elementos de competência/Resultado de Aprendizagem: Maquinar peças complexas utilizando tornos convencionais

Competências Tempo

Método/técnica/

Instrumento de
Actividade

avaliação.
Evidência
estratégia

Técnicas/
Resultado da
Conteúdo Critérios de avaliação Recursos

Inicio
Aprendizagem

Fim
C H A
Formador Formando
 a) Executa o torneamento de a) Ter Executado o
acabamento com pastilhas torneamento de acabamento
de com pastilhas de
alisamento alisamento
b) Torneia peças de tipo" b) Ter Torneado peças de
caixa" ou "corpo", "prato", tipo" caixa" ou "corpo",
"anel" e "veios "prato", "anel" e "veios
pouco rígidos" pouco rígidos"
c) Conhece as c) Ter Conhecido as
particularidades do Explica Acompanha a particularidades do
torneamento pesado/forçado  Oficinas de
explicação e torneamento pesado/forçado
d) Torneia superfícies os Maquinagem;
perfiladas e curvilíneas
d) Ter Torneado superfícies
observa a perfiladas e curvilíneas  Ferros de
e) Executa o torneamento de procedim
RdA 1. demonstração e) Ter Executado o corte;

Ficha de verificação
roscas de várias entradas entos de
f) Executa o torneamento de Instrução e torneamento de roscas de  Tornos
Maquinar peças

Prova prática
feita pelo várias entradas
peças de paredes finas e operação mecânicos

17:00h
Demonstra

7:00h
complexas precisas formador e f) Ter Executado o Paralelos;
e torneamento de peças de
utilizando dispositivos de ção executa  Dispositivos
utilizando tornos fixação adequados demonstra paredes finas e precisas de sujeição
g) Torneia peças excêntricas utilizando dispositivos de
convencionais  Manuais
e de montagem complexa a fixação adequados
com ajuda g) Ter Torneado peças
 Pecas brutas
da bucha de quatro grampos,
execução (vergalhão)
excêntricas e de montagem
prato, esquadro e dispositivo das complexa com ajuda
de da bucha de quatro grampos,
fixação especiais operações prato, esquadro e dispositivo
h) Executa o recartilhado, de
no torno
alisamento por roletes, por fixação especiais
esferas, por mecânico h) Ter Executado o
diamante ou outro meio de recartilhado, alisamento por
deformação plástica Paralelo
roletes, por esferas, por
diamante ou outro meio de
deformação plástica

Observações:

Formador: Data apresentação: Aprovado por:

Assinatura Data aprovação: Assinatura:
EC 4: Treinar e facilitar a aprendizagem através de estudo de caso
1. Método de estudo de caso ou estudo de caso é – técnica de ensino em que o professor
(instrutor) explica – ensina – determinado conteúdo após os alunos estudarem um caso,
geralmente relatando uma situação real já ocorrida”. Ou
O estudo de caso envolve a abordagem de conteúdo por intermédio do estudo de situações de
contexto real, as quais são denominados “casos”. É uma ferramenta baseada na exposição de
casos verídicos, cuja finalidade é a de fazer com que os alunos estudem, pensem e tomem
decisões.

2. A diferença entre caso análise e caso problema consiste no seguinte:

O caso-análise tem em vista o desenvolvimento da capacidade analítica. Os estudantes discutem a
situação apresentada, sem aspirar chegar a solução alguma, pois muitas soluções alternativas podem
ser possíveis dentro do marco dos dados fornecidos pelo caso; enquanto que O caso problema tem
como objectivo desenvolver a capacidade de tomar decisões. Trata-se de um esforço de síntese, isto
é, de chegar a uma solução, a melhor possível diante dos factos fornecidos pelo caso.

3. As situações onde pode se aplicar o estudo de caso: nos trabalhos de conclusão de curso,
monografias, projectos, relatórios de pesquisa, dissertação, tese, estudo de problemas de uma
sociedade e em debate.

4. os procedimentos de planificação e organização dum estudo de caso circunscrevem no seguinte:

Para a planificação e necessário conhecer:
o Domínio do tempo;
o Espaço em que o estudo será desenvolvido;
o Recursos a serem usados;
o Definição dos objetivos tanto geral como específicos e a
o Metodologia
E por outro lado os procedimentos de organização pressupõem:
o A Seleção do caso a ser estudado;
o Formulação das perguntas sobre o assunto (problematização);
o Colecta de dados;
o Analise dos dados produção do relatório (Discussão dos dados coletados);
o Conclusão.
5. Prepara plano de sessão para um estudo de caso
 IEP: Instituto Técnico Industrial de Carapira Título da Unidade de Competência: Executar o Projecto Integrativo CÓDIGO: EPI014003212
DATA DE INÍCIO DO MÓDULO: 06.10.2023 HORAS NORMATIVAS DO MÓDULO: 20 DIA DA HORÁRIO
DATA DE FIM DO MÓDULO: 06.11.2023 DURAÇÃO DA SESSÃO EM HORAS: 5.5h SEMANA
Segunda feira 07:00h-12:05h
Elementos de competência/Resultado de Aprendizagem: Planear a instalação, operação e manutenção de instalações industriais

Competências Tempo

de avaliação.
Instrumento
Actividade

Evidência
estratégia

Técnicas/
Método/
técnica/
Resultado da
Conteúdo Critérios de avaliação Recursos

Inicio
Aprendizagem

Fim
C H A
Formador Formando

a) Concebe/desenha uma
instalação industrial
simples
b) Especifica o
equipamento industrial,
acessórios e dispositivos Ter demostrado o desenho da
instalação.

Ficha de verificação
RdA 2. Planear para todo o equipamento Acompanha e
Apresenta

Projecto pratico
c) Elabora planos de Ter a lista de equipamento.  Laboratório;
a instalação, os temas faz anotações
Ter planos de instalação,
instalação, teste, operação Estudo de  Computador;

10:15h
operação e

7:00h
para Faz as teste e operação do
e manutenção caso  Manuais
manutenção de do equipamento
estudo e pesquisas do equipamento
instalações promove problema
d) Quantifica os requisitos
industriais um apresentado
de recursos humanos e
seminário pelo formador
materiais
para a operação e Apresenta as
manutenção da instalação soluções da
oficinal/industrial pesquisa em
seminários

Observações:

Formador: Data apresentação: Aprovado por:

Assinatura Data aprovação: Assinatura:
6. Explica como conduzir efectivamente um estudo de caso

O formador apresenta o tema em estudo e define os critérios de como será conduzido o estudo de
caso (estudo em grupos de trabalho ou a título individual).

No senário onde há grupos de trabalho o formador faz a apresentação do caso e os grupos trabalham
para a identificação dos objectivos ou os saberes necessários para a resoluções do problema.

De seguida efetuam-se estudos e discussões em grupos até chegarem as soluções neste contexto o
formador guia as discussões e monitora a forma ou a maneira como os estudos estão sendo
desenvolvidos permitindo que o formando esteja no centro do processo e que as suas opiniões e
argumentações sejam ouvidas e valorizadas pelo formador.

7. Demonstra a capacidade de identificação e resolução de problemas

Na identificação do problema o individuo deve conhecer as condições normais ou compreender os

factos para poder apurar as anomalias e definir de maneira precisa o problema para estabelecem a
base de uma solução eficaz.

Capacidade de resolução de problemas, é preciso adotar práticas eficazes como o desenvolvimento

de habilidades de pensamento crítico, capacidade de síntese e a capacidade de tomada de decisão.

8. Discute como monitorar e avaliar o desempenho dos formandos na identificação e resolução de

problemas

Para avaliar o desempenho dos formandos recomenda-se que se faça perguntas que careçam de
respostas argumentativas ou incorreções, formulando novas perguntas que redirecionem o
pensamento do estudo.
EC5: ATIVIDADE 5
a) Definir o método de aprendizagem no local de trabalho
Entende-se por aprendizagem no contexto real de trabalho, a realização pelo formando, de
actividades profissionais enquadradas em itinerários de formação estruturadas e sob a orientação de
um tutor, inseridas em processos reais de trabalho junto de pessoas singulares ou colectivas, que
desenvolvam uma actividade de produção de bens ou prestação de serviços.

b) Apresentar a essência do método de aprendizagem no local de trabalho

A essência do método de aprendizagem no local de trabalho é de reforçar a aprendizagem
profissional do formando através da experiência prática num contexto real de trabalho.

c) Discute como estabelecer um efectivo ambiente de aprendizagem baseado num local de

trabalho
Para estabelecer um efectivo ambiente de aprendizagem baseado num local de trabalho é importante
que algumas condições sejam criadas, tanto do lado da IEP quanto da Empresa:

Condições a serem criadas pela IEP

- Organizar-se e estruturar-se para levar a cabo o processo de ALT;
- Firmar parceria com as empresas para a realização de ALT;
- Colaborar na gestão da documentação legal e administrativa necessária para implementar a
aprendizagem em contexto de trabalho incluindo o seguro e os aspectos contratuais, obrigações e
responsabilidades;
- Desenhar o perfil do formando em função da área ou curso;
- Identificar os recursos humanos internos para tutoria e acompanhamento da aprendizagem em
contexto de trabalho (um supervisor/orientador de aprendizagem em contexto de trabalho ao nível
da IEP);
- Elaborar planos individuais de formação junto com o formando e o tutor interno da empresa;
- Estabelecer critérios de acompanhamento e avaliação ALT, em coordenação com o tutor da
empresa;

Condições a serem criadas pela Empresa

- Estar estruturada e devidamente organizada para acolher e providenciar a ALT
- Ter um vínculo com a IEP em termos de parceria/colaboração para ALT;
- Ter identificado um tutor para o acolhimento dos formandos
- Planificar conjuntamente com a IEP (ter o domínio do programa formativo da IEP que deve ser
seguido pelo formando)
- Criar condições para acolher e acomodar o formando
- Estar em condições de avaliar condignamente o formando

d) Descrever o percurso de aprendizagem num local de trabalho

O percurso de aprendizagem num local de trabalho o tutor na empresa deverá proporcionar ao
formando as condições de aprendizagem que permitam o cumprimento constante do Plano Individual
de Actividades e, por conseguinte, das competências a adquirir.

e) Demonstrar como usar o método de aprendizagem no local de trabalho

Para usar o método de aprendizagem no local de trabalho ira se fazer uma demostração de uma
actividade com o uso do método de aprendizagem no local de trabalho usando a qualificação de
mecânica industrial
 Apresentação do local de trabalho
 Realização de indução (regras de higiene de trabalho, regulamentos interno e horários de
trabalho
 Definir os objectivo de aprendizagem e
 Atribuição das tarefas
 Acompanhamento
 Ficha de avaliação
 Actividades de supervisão

f) Explicar como monitorar e identificar dificuldades no processo de aprendizagem

Uma das formas de monitorar e identificar as dificuldades nas actividades de aprendizagem é por via
de supervisões.

g) Mencionar como rever a eficácia da aprendizagem no local de trabalho

Para rever a eficácia da aprendizagem no local de trabalho é através das fichas de avaliação,
relatórios dos supervisores e dos formandos.
 EC5.1: ATIVIDADE 5.1
Exercício 1
Em grupos, elaborar um mapa de lugares de trabalho que oferecem melhores correspondências entre
processo produtivo e experiência formativa (possiveis lugares para as aulas baseadas num local de
trabalho)

Mapa de identificação de potenciais locais de ALT para os formandos

Curso: Mecânica Industrial Ano Lectivo: 2023

N° Nome da Empresa Localização Competências a desenvolver

1 Martifer Visabeira
2 Portos do Norte
Bakhreza Grain
3 Nacala Porto
Milling Moçambique
4 Auto Retificadora
5 Coscam
Metalomecânica TS-
6 Cidade de Nampula
CU, LDA
 Tornearia de rodados de locomotivas;
Nacala Porto  Manutenção de motores de tracção para
locomotivas.
 Soldadura de estruturas metálicas por
Nacala Porto TIG e MIG-MAG
 Cortes térmicos por oxiacetilénica.
 Soldador de pecas por arco voltaico;
 Manutenção de máquinas industriais;
 Retificação de cambotas, blocos de motor
Cidade de Nampula
e sede de válvulas.
 Retificação de cambotas, cabeças e
blocos de motor;
Cidade de Nampula  Torneamento de veios;
 Fresamento de barras e perfis;
 Roscagem de pecas.
 Soldadura de pecas;
 Furacão de perfis.
Exercício 2
Em grupo, façam o levantamento das principais condições que devem ser criadas tanto pela IEP,
quanto pela Empresa para a realização de uma aprendizagem efectiva no local de trabalho.
As condições que devem ser criados pela IEP são:
 Organizar-se e estruturar-se para levar a cabo o processo de ALT;
 Firmar parceria com as empresas para a realização de ALT;
 Colaborar na gestão da documentação legal e administrativa necessária para implementar a
aprendizagem em contexto de trabalho incluindo o seguro e os aspectos contratuais, obrigações e
responsabilidades;
 Desenhar o perfil do formando em função da área ou curso;
 Identificar os recursos humanos internos para tutoria e acompanhamento da aprendizagem em
contexto de trabalho (um supervisor/orientador de aprendizagem em contexto de trabalho ao
nível da IEP);
 Elaborar planos individuais de formação junto com o formando e o tutor interno da empresa;
 Estabelecer critérios de acompanhamento e avaliação ALT, em coordenação com o tutor da
empresa;

Condições a serem criadas pela Empresa

 Estar estruturada e devidamente organizada para acolher e providenciar a ALT;
 Ter um vínculo com a IEP em termos de parceria/colaboração para ALT;
 Ter identificado um tutor para o acolhimento dos formandos;
 Planificar conjuntamente com a IEP (ter o domínio do programa formativo da IEP que deve
ser seguido pelo formando);
 Criar condições para acolher e acomodar o formando;
 Estar em condições de avaliar condignamente o formando.

Exercício 3
Em grupos, procurem definir/identificar os aspectos que devemos considerar na elaboração de um
plano individual de local de trabalho.
Apresente os resultados no fórum de discussão.
Os aspectos que se devem considerar na elaboração de um plano individual de local de trabalho são:
Os resultados de aprendizagem
A elaboração dos planos individuais deve se basear nos resultados de apredizagem, pelo facto de
estes espelharem as competências a serem alcançados
As obrigações dos formandos,
As obrigações do formando constituem um conjunto de tarefas ou actividades que devem ser
compridas efetivamente durante ALT para que de facto sejam alcançadas as competências
estabelecidas.
As modalidades de comunicação com os tutores da empresa e o formador
As modalidades apropriadas são as cartas, relatórios, telefonemas, emails
Condições de segurança
Realização de induções ou ambientação,
Necessidade de utilização de EPIs e EPC
EC6: ATIVIDADE 6
1. Definir o método das TTA.
O Método das TTA consiste em solicitar aos(as) Formandos(as) para processar “Pedido de
Encomenda” de produtos (bens ou serviços).

2. Apresente algumas vantagens e limitações do método das TTA.

 Vantagens
As ventagens da aplicação do método das TTA são evidentes: o(a) Formando(a) aprende produzindo
bens e/ou serviços reais, adquirindo assim não somente competências directamente relacionadas com
a produção senão também as competências de gerir tempos, de orçamentar e de negociar com
clientes, entre outras (ou seja: competências transversais e genéricas).

 Limitações

As limitações do método são também evidentes: o método pode usar-se somente se a Unidade
Produtiva da IEP (caso exista!!!) recebe encomendas de clientes.

Não se pode prever nem o tipo nem a quantidade de encomendas, a planificação dum módulo no que
se pretende usar este método

Caso, os custos de elaborar produtos que não sejam encomendados e pagos pelos clientes constituem
uma limitação importante para a aplicação do método das TTA que somente a imaginação do(a)
Formador(a) pode ultrapassar.

3. Identificar as fases do TTA.

As fases do TTA são:
Fase de informação - Como primeiro passo, ao(a) formando(a) atribui-se o processamento do
pedido dum cliente (real ou fictício).
Fase de realização (ou execução) - Nesta fase espera-se que o(a) formando(a) aplique e ponha à
prova os conhecimentos adquiridos durante a fase de informação, esperando-se que o(a) formando(a)
trabalhe com autonomia e responsabilidade.
Fase de reflexão - Nesta fase reflete-se sobre o processo de trabalho e sobre os conhecimentos,
habilidades e atitudes que se adquiriram. Isto aponta para uma consolidação dos conhecimentos
construídos e abre perspectivas para aplicações futuras das habilidades adquiridas.
4. Discutir os requisitos que devem ser observados para uma correcta implementação do método
das TTA.

Uma correcta implementação do Método das TTA requere que a IEP possuía uma “Unidade
Produtiva”, a qual pode estar localizada dentro do campus da IEP ou fora, mas sempre sob a sua
tutela.

5. Explicar resumidamente o procedimento geral do Método das TTA.

O procedimento geral do Método das TTA se desenvolvem em três fases: a) a fase de informação, na
qual se introduz os(as) formandos(as) no processo de trabalho, b) a fase de realização na qual se
realizam as encomendas, e c) a fase de reflexão na qual se revê, sistematiza e generaliza o processo
de aprendizagem e trabalho concluído.

6. Planificar actividades a realizar tendo em conta o contexto de trabalho real.

Actividade a ser realizada: Fabricação de uma polia de duas entradas

Fluxograma de produção

 Desenho da peca bruta;

 Corte da peca bruta;
 Verificação das dimensões;
 Centralização no torno;
 Facejamento e cilindragem;
 Sangramento;
 Furacão.

Máquinas necessárias

N° Nome da máquina Quantidades

1 Serrote Mecânico 1
2 Torno Mecânico Paralelo 1
3 Fresadora 1
Instrumentos e Ferramentas Necessários

Escalas de medição, paquímetros, riscadores e chaves

Orçamentos

No Designação Quantidade Preço Total

1 Mão de obra 1 200,00 200,00

2 Matéria-prima 1 600,00 600,00

3 Óleo solúvel 1 litro 130,00 130,00

4 Mão de obra indirecta 1 pessoa 20,00 20,00

5 Energia 20 kw 300,00 300,00

Total 1250,00

7. Descrever como serão executadas as tarefas.

As tarefas serão executadas mediante um plano de atividades e uma fluxograma de operações. Neste
caso concreto será concebida uma carta operativa que ilustrará a sequência de operações. Por outro
lado, a carga horaria de trabalho respeitara a horas normativas laborais (8horas)