DGEstE – Direção de Serviços da Região Norte

Agrupamento de Escolas de Paredes de Coura-Código 152614

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ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE PAREDES DE COURA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Geografia – 8º ano

PLANIFICAÇÃO ANUAL Ano letivo: 2022/2023

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ATITUDES
Critérios de avaliação transversais Ponderação Técnica de recolha de dados
Atitudes e comportamentos (12,5%)
25% Grelha de Critérios de Avaliação Transversais do Aluno
Compromisso com a aprendizagem (12,5%)
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES (Ponderação: 75%)

Critérios de avaliação transversais; critérios de avaliação da disciplina (elencados como AE na planificação); perfis de desempenho

Técnicas de recolha de dados/ Aplicação

Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa sistemáticas; feedback regular; autoavaliação regular.

Técnicas/percentagens a aplicar: Testagem (40%); Análise de Conteúdo/ Observação (20%); Inquérito (15%).

As aprendizagens desenvolvidas pelos alunos no quadro das opções curriculares, nomeadamente dos DAC, são consideradas na avaliação das respetivas
disciplinas, de acordo com o artigo 23º da Portaria n.º 223-A/2018. O domínio da língua portuguesa, a educação para a cidadania e a utilização das
tecnologias de informação e comunicação são transversais, por isso, estão contemplados nos domínios fundamentais: conhecimentos/ capacidades e atitudes.

Áreas de competências Roteiro de

AE: Domínio / Períodos em N.º de
do perfil do aluno à saída Implementação
Conhecimentos, Capacidades e Atitudes que a AE é aulas
da escolaridade Recurso principal:
trabalhada (45m)
obrigatória Geo + Porto Editora

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 Comparar o comportamento de diferentes indicadores A – Linguagem e textos; Primeiro População e 14

demográficos, no tempo e no espaço, enunciando fatores B – Informação e Período Povoamento: Subtema:
que explicam os comportamentos observados. comunicação, População.
C - Raciocínio e resolução
 Localizar cidades, em mapas de diferentes escalas. de problemas;
 Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica para D – Pensamento crítico e
localizar, descrever e compreender os fenómenos criativo;
sociodemográficos. F – Desenvolvimento
 Identificar padrões na distribuição dos fluxos migratórios, à Pessoal e autonomia; Subtema: Mobilidade 12
G – Bem-estar, saúde e
escala nacional, europeia e mundial, enunciando fatores
ambiente;
responsáveis por essa distribuição. I – Saber científico,
 Explicar causas e consequências dos fluxos migratórios, a técnico e tecnológico;
diferentes escalas.
 Relatar medidas para melhorar a qualidade de vida e o bem-
estar das populações urbanas, rurais e migrantes.

Autoavaliador (transversal às
áreas.

Roteiro de
AE: Domínio / Áreas de competências do Períodos em N.º de
Implementação
Conhecimentos, Capacidades e Atitudes perfil do aluno à saída da que a AE é aulas
Recurso principal:
escolaridade obrigatória trabalhada (45m)
Geo + Porto Editora

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 Conhecer os povos e as diferentes culturas, que coexistem C - Raciocínio e resolução Segundo População e 8
no mesmo território. de problemas; Período Povoamento:
 Explicar a importância do diálogo e da cooperação D – Pensamento crítico e Subtema: Diversidade
criativo; Cultural.
internacional na preservação da diversidade cultural. E – Relacionamento
Interpessoal;
F – Desenvolvimento
 Identificar padrões na distribuição da população e do Pessoal e autonomia; Subtema: Áreas de 14
povoamento, à escala nacional, europeia e mundial, G – Bem-estar, saúde e fixação humana
enunciando fatores responsáveis por essa distribuição. ambiente;
 Relacionar as áreas de atração e de repulsão demográficas H – Sensibilidade estética e
com fatores físicos e humanos, utilizando mapas a diferentes artística;
I – Saber científico, técnico
escalas.
e tecnológico;
 Identificar problemas das áreas urbanas que afetam a
qualidade de vida e o bem-estar das populações, aplicando
questionários.
 Enunciar fatores responsáveis pelos padrões da organização
das áreas funcionais da cidade, interpretando plantas
funcionais.
 Descrever situações de equilíbrio ou rutura entre a
população e os recursos naturais, em diferentes contextos
geográficos e económicos, explicando a ação de fatores
naturais e humanos.

 Reconhecer aspetos que conferem singularidade a cada Atividades 4

região, comparando características culturais, do povoamento económicas
e das atividades económicas.
 Identificar as principais atividades económicas da Subtema: Atividades
comunidade local, recorrendo ao trabalho de campo.
Económicas: recursos
 Caracterizar os principais processos de produção e
processos de produção
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equacionar a sua sustentabilidade (extração mineira, e sustentabilidade

agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio,
serviços e turismo).
Autoavaliador (transversal às
áreas)

Roteiro de
AE: Domínio / Áreas de competências do Períodos em N.º de
Implementação
Conhecimentos, Capacidades e Atitudes perfil do aluno à saída da que a AE é aulas
Recurso principal:
escolaridade obrigatória trabalhada (45m)
Geo + Porto Editora
 Identificar padrões na distribuição de diferentes atividades A – Linguagem e textos; Terceiro
Atividades económicas 12
económicas, a nível mundial, e em Portugal, enunciando B – Informação e Período
comunicação, Subtema: Atividades
fatores responsáveis pela sua distribuição.
C - Raciocínio e resolução Económicas: recursos
 Reconhecer a necessidade da cooperação internacional na de problemas; processos de produção e
gestão de recursos naturais, exemplificando com casos D – Pensamento crítico e
concretos, a diferentes escalas. criativo; sustentabilidade
F – Desenvolvimento
Pessoal e autonomia;
 Comparar os diferentes tipos de transporte, quanto às G – Bem-estar, saúde e Subtema: Redes e 8
ambiente; meios de transportes e
respetivas vantagens e desvantagens.
I – Saber científico, técnico telecomunicações
 Identificar padrões na distribuição de diferentes redes de
e tecnológico;
transporte e telecomunicações, a nível mundial, e em
Portugal, enunciando fatores responsáveis pela sua
distribuição.
 Determinar a acessibilidade de lugares, simulando redes
topológicas simples.
 Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica para
localizar, descrever e compreender as atividades
económicas.

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 Descrever exemplos de impactes da ação humana no

território, apoiados em fontes fidedignas.

Autoavaliador (transversal às
áreas)