Indicadores - Exercício prévio

Metodologias e Conceitos envolvidos

Visão SER REFERÊNCIA NACIONAL EM EDUCAÇÃO PÚBLICA,
EM QUALIDADE E EQUIDADE.

Missão GARANTIR ACESSO, PERMANÊNCIA E APRENDIZAGEM

DOS ESTUDANTES.
Premissa: Protagonismo

OBJETIVO: Estudantes autônomos, solidários e competentes.

Objetivos estratégicos relacionados à premissa:

PREPARAR OS ESTUDANTES PARA O MERCADO DE

TRABALHO, ALINHADO AO SEU PROJETO DE VIDA
 % de estudantes que não alcançaram
Taxa de Reprovação condições de aprovação apurada no
estimada (%)
Conselho de Classe.
Taxa Reprovação estimada 1º ANO (em %)
Prioridade: Excelência nos Resultados
Taxa Reprovação estimada 2º ANO (em %)
de Aprendizagem
Taxa Reprovação estimada 3º ANO (em %)

META DA REDE < 5% (AO FINAL DO ANO)

Dividir o total de estudantes sem

média para aprovação, de acordo
com a legislação, pelo total de
matrículas (cálculo por série). A ideia
aqui é calcular o número de
estudantes que estariam reprovados
se o ano estivesse terminando.
 Indicador de processo:
Número de Sequências Número de sequências didáticas aplicadas

Didáticas aplicadas no no bimestre

Ano Baseado na carga horária para o componente

Nivelamento e considerando que são em média 6 aulas
Prioridade: Excelência nos Resultados para cada sequência didática (SD), estabelecemos a meta
de Aprendizagem de aplicar sete SDs em cada turma para o Ano de 2023.

Para o preenchimento do exercício prévio, a partir do

META : ≥ 7 Sequências didáticas aplicadas no ano.
O Nivelamento é uma ação que visa promover as habilidades
básicas não desenvolvidas no ano escolar anterior, essenciais
para que os estudantes acompanhem e dominem o currículo
da série em curso (Fonte- ICE). 
monitoramento, verificar quais Sequências Didáticas
foram aplicadas na sua escola (em todas as turmas) no
período anterior ao ciclo. Cada SD possui um código que
pode ser localizado no canto superior do documento. Esse
código também pode ser localizado pelo nome do arquivo
no drive compartilhado através dos documentos do EMTI.
Esses são os códigos que serão utilizados para preencher o
Exercício Prévio.
 Onde localizar o código da Sequência Didática?
Número de Sequências
Didáticas aplicadas no
Ano

Prioridade: Excelência nos Resultados

de Aprendizagem
Estudantes em processo
= Número de estudantes que até o Ciclo apurado ainda
de Progressão Parcial têm pendências de aprovação decorrentes do ano anterior.

A expectativa a ser atendida é a redução contínua do

Meta: 100% dos casos de Progressão Parcial do número de estudantes com pendências de aprovação desde
ano anterior convertidos em aprovação definitiva
o ano anterior até o período apurado.
no ano corrente, ou seja, 0 (zero) alunos com
pendência até o final do ano.
 Taxa de frequência média (em % relativo aos últimos 20 dias letivos):

1°- Fazer controle de frequência diário (faltas, motivos, ações) e

Taxa de frequência
calcular o % de cada turma (presentes ÷ matriculados);

2°- Somar os % de frequência diária das turmas e dividir pelo número

média de turmas para calcular o % médio de presença do dia;

3°- Somar os % médios dos últimos 20 dias letivos anteriores ao Ciclo

e dividir por 20, obtendo frequência média no período.
Prioridade: Desenvolvimento de habilidades
socioemocionais

Exemplo de planilha:

% de estudantes frequentes no período.
Meta: ≥ 90%
Atenção: esta planilha é uma sugestão para facilitar o monitoramento
da frequência diária. É importante que a escola entenda o motivo de
estar fazendo o monitoramento. Esta é uma prática que está
relacionada aos objetivos estratégicos da SEE e às Premissas do EMTI.
Observe que a avaliação deste dado precisa gerar ações de
replanejamento (PDCA), caso a meta não esteja sendo atingida.
Observe também que a planilha precisa ser editada para contemplar os
dados específicos de cada escola, como o número de turmas, título da
planilha, etc…

Portanto, para editar essa planilha, assim como todos os documentos

compartilhados, é necessário que a escola faça uma CÓPIA no seu
drive.
docs.google.com/spreadsheets/d/1B3kSaxxN0r8lDxINfXse4KQ
0Rh5y_63HZCe9j2XfDkg/edit?usp=sharing
 Número de estudantes
em potencial abandono

= Número de estudantes com mais de 30 faltas consecutivas

Prioridade: Desenvolvimento de habilidades nos últimos 2 meses, mas ainda não registrados como
socioemocionais abandono.

META: Taxa de abandono < 2%

Número de abandonos Número de abandonos

Prioridade: Desenvolvimento de habilidades

socioemocionais = Abandonos registrados nos sistemas digitais da
Secretaria desde o início do ano (cumulativo ciclo a
ciclo)

Meta: Taxa de abandono ≤ 2%

Número de estudantes Número de estudantes transferidos para Ensino
Regular

transferidos para o
Ensino Regular Número de transferências acumuladas até o ciclo:

a) Para cada pedido de transferência, conversar com a

família para saber o motivo do pedido, procurando
revertê-lo;
Meta: Índice de transferência ≤ 5%
b) Uma vez não revertido o pedido de transferência,
registro em planilha, com o motivo da transferência;

c) Contabilizar as transferências para outras escolas não

integrais dentro do mesmo município.
 % de realização do cronograma anual das aulas de Projeto de
% aulas de Projeto de Vida, acumulado até a semana anterior ao Ciclo de
Acompanhamento.

Vida em relação às a) Acesse o GPS das aulas de Projeto de Vida;

expectativas para o b) No GPS, distribua as aulas (40) ao longo dos dias letivos do
ano.

Ciclo atual c) Na reunião de fluxo periódica entre EEB-CG e professores de

Prioridade: Desenvolvimento do Projeto de Vida do
Estudante
Meta: cumprimento de 100 % das aulas (temas)
previstas
Projeto de Vida, fazer o monitoramento da relação entre aulas
previstas e aulas dadas até a semana anterior ao ciclo.
d) Preencher a tabela de monitoramento do currículo
compartilhada. O % de aulas de PV será calculado pela fórmula:
(soma das aulas dadas) ÷ (soma das aulas previstas) x 100.
Observe que a planilha calcula o % em relação ao total de 80
aulas visando consolidar esse dado ao final do ano letivo. Para
preencher o Exercício Prévio é necessário levar em consideração
o % previsto para o período. Por exemplo, se o total de aulas
previstas até o Ciclo for 10 e foram cumpridas 8, o cálculo será —
> 8/10*100 = 80%

Exemplo:
 Ainda sobre o monitoramento das “aulas” de Projeto de Vida
% aulas de Projeto de
Vida em relação às
expectativas para o Ciclo
atual
Prioridade: Desenvolvimento do Projeto de Vida do
Estudante
Importante:

Meta: cumprimento de 100 % das aulas (temas)
previstas
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DX
7Hqru2agI9-1SUZdakwnlc3L74btOSKwHxF_
qh5Ik/edit?usp=sharing
Para o correto preenchimento da planilha que foi compartilhada no
documento orientador e com as SREs (link ao lado), os gestores
precisam entender que não estamos monitorando aulas dadas e sim
temas dados. Observe que para o tema 1, de acordo com o material
estruturado de PV, estão previstas 2 aulas. Se naquela semana apenas
metade do tema foi cumprido, o número a ser preenchido no “Semana 1
realizado” é 1 (um). Se o tema não foi abordado o número a ser
preenchido é 0 (zero).
Dessa forma, o professor pode ter dado 2 aulas na semana e não ter
cumprido o planejamento ao não dar a aula prevista para a semana.
Nesse caso o número a ser preenchido também será 0 (zero).
Premissa: Excelência em Gestão

IMPLANTAR MODELOS INOVADORES DE GESTÃO

ESCOLAR E TER LIDERANÇAS MOTIVADAS E
QUALIFICADAS

% de execução do
Currículo
Objetivo: Plena efetivação do currículo
Meta: 100 % do currículo previsto
% de execução do Currículo =
Itens do Currículo DADO ÷ Itens do Currículo PREVISTO
(acumulado)
a) Elaborar os Guias de Aprendizagem
b) Nas reuniões semanais de fluxo nas áreas, monitorar por turma o
currículo previsto para a semana, o efetivamente dado na semana e o
aprendido (conforme relato dos professores da área)
c) Registrar em uma tabela o número acumulado de itens do currículo
Previsto nos Guias de Ensino e de Aprendizagem e o número de itens
dados (ver sugestão da Formação "Rotinas do Diretor" e orientações
na Formação "Rotinas Pedagógicas").
d) Calcular o % de execução do currículo dividindo o número de itens
dados pelo número de itens previstos, ambos acumulados até a semana
anterior ao ciclo.
e) Para preencher o exercício prévio, fazer a média entre todos os
componentes curriculares de todos os professores da Formação Geral
Básica.
Observação: Esses cálculos estão automatizados na planilha de
monitoramento compartilhada no slide 21.
Observações

❏ O Currículo Referência do Estado de Minas Gerais é a base para a validação dos

Guias de Ensino e Aprendizagem pelos PCAs junto aos professores.

❏ O currículo completo deve ser a base do monitoramento.

Perguntas e Respostas

1) Que atributos devem estar associados a cada registro da realização do currículo?

Ano – Turma – Área – Componente Curricular – Professor
2) Quem registra os dados?
Dados registrados por cada professor
3) Quem verifica os registros?
Verificação: PCAs
Consolidação/monitoramento: Especialista EMTI
4) Qual a periodicidade do monitoramento?

Monitoramento semanal, consolidado por bimestre

Atribuições

Como consolidar esse indicador: Por ano e por componente curricular da sua área

Professor Por turma, no seu componente curricular

Professor Coordenador de Área Por ano e por componente curricular da sua

área

Especialista Coordenador Geral (EEB-CG) Por ano, área e Geral

Diretor Geral
 Monitoramento de Currículo
Vamos simular em uma tabela, dados simulados de número de itens
planejados em um guia de ensino e aprendizagem bimestral (2 a 10, por
exemplo) e itens realmente trabalhados a cada bimestre para determinada
turma em componentes curriculares diversas.  

DADOS
ATRIBUTOS

COMPONENTE 1º B. 1º B. 2º B. 2º B. 3º B. 3º B. 4º B. 4º B. % realização
ANO TURMA CURRICULAR ÁREA PROFESSOR plan real plan real plan real. plan real do Currículo
REGISTRO
 Exemplo de planilha para monitoramento do Currículo

ATRIBUTOS DADOS Indicador

Componente 1º Bim 1º Bim 2º Bim 2º Bim 3º Bim 3º Bim 4º Bim 4º Bim % realização
Ano Turma Curricular  Área Professor Previsto realizad previsto realizad previsto realizad previsto realizad
do Currículo
o o o o

2º 2-A Arte Linguagens Pablo 88%

4 3 4 5 6 4 3 3 (15/17)
2º 2-A Biologia C. Natureza Charles 5 4 6 6 3 3 4 4 100%
REGISTRO

Educação
2º 2-A Linguagens Edson 3 3 4 4 3 2 3 4 100%
Física
Matemátic
2º 2-A Matemática a Albert 5 3 4 5 6 5 3 4 94 %

2º 2-A Geografia C. Humanas Marco 5 5 4 3 5 5 4 3 89 %

2º 2-A História C. Humanas Pedro 2 2 4 3 3 3 5 4 86 %

Exemplo de planilha para consolidação e monitoramento do currículo

A planilha do link a seguir é um exemplo que pode ajudar a escola na consolidação e no

monitoramento do currículo.

São dois tipos de planilha, uma que trabalha com as turmas hipotéticas separadas por
aba e uma outra que trabalha com a lógica de planilha única. A vantagem da planilha
única é a possibilidade de se trabalhar com filtros.

Nesta mesma planilha tem as abas que se referem ao monitoramento das aulas
estruturadas de Projeto de Vida e Estudos Orientados.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DX7Hqru2agI9-1SUZdakwnlc3L74btOSKw
HxF_qh5Ik/edit?usp=sharing
Estágio de Metodologia para estimar o Estágio de
desenvolvimento do Plano de Ação da Escola:
desenvolvimento do
Plano de Ação da Escola Adequação da introdução diagnóstica e histórico de
indicadores - 30% (Muito abaixo)

Adequação das prioridades, indicadores e metas - 60%

Prioridade: Domínio conceitual e (Um pouco abaixo)
operacional dos instrumentos de gestão e
sua efetiva aplicação Adequações das estratégias para o contexto da escola-
80% (Atende)

Validação e publicação para a comunidade Escolar - 90%

(Atende)

Publicação do 1º quadro de monitoramento - 100%

(Supera)
Meta: 100% de conclusão da revisão e
validação do Plano de Ação da Escola até
a data estabelecida
Premissa: Formação Continuada

Objetivo: Educadores atuantes incorporando os princípios educativos na sua

prática diária.
 Metodologia para o cálculo: % de guias de
Capacidade de Vagas da ensino e aprendizagem (GEA) publicizados
para a comunidade escolar
Escola = Número de GEA publicizados ÷ Total de
componentes x 100

Prioridade: Domínio das bases teóricas e
metodológicas do Modelo e sua aplicação efetiva no
projeto escolar.
Obs: Para as escolas que possuem Ensino
Profissional e Tecnológico (EPT) considerar
os componentes da Formação Geral Básica
(FGB) e os componentes específicos da
parte técnica para contabilizar o total de
GEA que devem ser elaborados e
publicizados.
Premissa: Corresponsabilidade

Objetivo: Comunidade, familiares e parceiros comprometidos e atuantes no

programa de ensino integral.
Capacidade de Vagas da = número de vagas conforme a capacidade de salas de
Escola aula da escola, independente de quantas foram
abertas.

Prioridade: Adesão e mobilização das famílias e da Observação: Se a sua escola possui mais de uma
comunidade ao Programa de Ensino Integral modalidade de ensino considere os dados
exclusivamente relacionados ao EMTI.

Exemplo: Em uma escola foram disponibilizadas 10

turmas com capacidade de 25 alunos para o
atendimento do EMTI, de acordo com o plano de
atendimento. Ainda nesta escola foram formadas 8
turmas de EMTI. Neste caso, temos:

Capacidade de vagas = 10 x 25 = 250

Quantidade de = (Matrículas - Abandonos - Transferências + Entradas)
matrículas até o Ciclo Matrículas até o Ciclo, menos as saídas por abandono
(CAF/EAF) e transferência e mais as entradas.

Exemplo: Na escola do exemplo anterior, foram

matriculados 250 alunos no começo do ano. Até a data
do ciclo, 15 alunos abandonaram (com registro no
sistema), 20 foram transferidos para outra escola ou para
o ensino regular e 5 foram matriculados.

Quantidade de matrículas = 250 - 15 - 20 + 5 = 220

% de preenchimento de Efetuar o cálculo seguindo a fórmula:

vagas % de preenchimento de vagas = (nº Matrículas até o

ciclo) ÷ (nº Vagas) x 100

Meta: >90 %

Obs: Os dados de número de matrículas e número de

Indicador de processo relacionado: % de Ocupação
do EMTI apurados: vagas foram obtidos nos dois itens anteriores.

Exemplo: Utilizando a mesma escola dos exemplos

anteriores, temos:
Obrigado!