UNIVERSIDADE LICUNGO

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA

TEMA: INDICADORES EDUCACIONAIS
NOMES:
Agnil Brito Mamudo 10º Grupo
Alberto Jenquene folene
Gil Colaço Veloso
Ofrazia Jacob
Rosa armando Catigo Lundo
dr. Cremildo Jorge
 INTRODUÇAO

 O presente trabalho tem como tema indicadores Educacional,

com a proemia dizer que os indicadores da Qualidade na
Educação, instrumento de autoavaliação institucional que visa
ao envolvimento de toda a comunidade escolar em processos
de melhoria da qualidade educativa. O instrumento consiste
numa proposta metodológica de avaliação participativa e em
um conjunto de indicadores por meio dos quais a comunidade
analisa a situação de diferentes aspectos de sua realidade,
identifica prioridades, estabelece planos de ação, implementa e
monitora seus resultados.
Objectivos

Objectivo Geral
 Conhecer os indicadores educacionais.
Objectivos específicos
 Compreender o impacto do indicador na Educação
 Identificar os indicadores educacionais
 Diferenciar os indicadores educacionais
Metodologia

Consistiu na recolha de obras de diversas autorias que versam

sobre o tema em apreço, com o objectivo de encontrar factos
relacionados com o problema em estudo. Nesse caso, a presente
investigação foi baseada numa analise qualitativa onde consistiu
um processo de recolha de materiais, artigos da internet, foi com
esse rol de orientações e investigações que iniciou se o processo
de estruturação e desenvolvimento do trabalho.
 Indicadores Educacionais
Indicadores são estatísticas que permitem o juízo de valor sobre os
aspectos-chave do funcionamento dos sistemas educativos e fornecem
uma informação relevante para a tomada de decisão.
Considerando o tema da aula, os indicadores educacionais podem ser
definidos como um guião dos planificadores da educação e dos órgãos
que tomam as decisões e apresentam determinadas características, tais
como:
a) Transmitem uma impressão global pouca precisa e redutora; b)
Relacionam variáveis;
c) Expressam em quantidade;
d) Têm significado num período de tempo.
 Uso e utilidade dos indicadores
 Os indicadores educacionais são usados como um guia para os
planificadores de educação e os órgãos de tomada de decisões, na
perspetiva de avaliar o grau do desempenho do sistema educativo.
 Exemplo: Por exemplo, avaliar a igualdade de acesso da população
em idade escolar, a eficácia interna do sistema, relacionar o uso dos
meios alocados ao sistema de ensino e os resultados alcançados, etc.
 Através da descrição do estádio de desenvolvimento do plano, os
indicadores ajudam a identificar problemas, definir e redefinir
estratégias, medir e avaliar os progressos feitos em relação às
políticas e objetivos da educação.
 Como inputs para o debate público, os indicadores podem servir
como alavanca para promover a qualidade da educação.
 Como identificar/preparar um quadro de
indicadores?
Antes do estabelecimento de um quadro de indicadores, duas condições
devem ser alcançadas: a presença de um sistema de informação e a
existência duma política educativa e/ou um plano da educação.
Existe uma dinâmica entre indicador e sistema de informação. Sabe-se
que um bom sistema de recolha de dados deve ser acompanhado por um
quadro de indicadores relevantes e vice- versa. Sem um bom sistema de
informação, torna-se impossível a construção de um bom quadro de
indicadores.
 Cont.

Como ferramenta que irá permitir o acompanhamento e gestão do sistema

educativo, os indicadores a serem definidos e desenvolvidos têm de ser
baseados nos objetivos e prioridades estabelecidos nos planos da educação.
Os indicadores educacionais só podem ser utilizados para casos em que os
objetivos educacionais estão claramente definidos. Estes podem ser
identificados não só nos planos nacionais, mas também internacionais, plano de
educação para todos, declaração de Dakar, etc.
Para se avaliar corretamente o plano ou objetivos, é necessário definir
claramente os objetivos que se pretendem.
Cont.

Exemplo:
O plano pode ser:
a) Quantitativo – alcançar uma taxa de escolarização de 80% no
ensino primário, reduzir a taxa de repetência para 5%, atingir
um rácio professor/aluno de 45, etc.;
b) Qualitativo – promover a qualidade da educação, apostando
para mais igualdade, melhorar a eficácia e eficiência do sistema
educativo.
 Fatores a considerar
a) A validade conceptual do indicador;
b) A cobertura dos dados necessários para o indicador;
c) O nível da agregação geográfica versus desagregação para a qual o indicador
deve ser apresentado;
d) O nível de precisão ou exatidão (quer a exatidão seja mais importante que a
cobertura, ou vice-versa) dos dados em causa;
e) A base do cálculo e o grau de colaboração necessário (usando outros
detalhes/informação, por exemplo, amostras de pesquisas, censo de dados. etc.)
f) O grau de oportunidade necessária, e a estratégia da disseminação dos
indicadores elaborados .
Indicadores de educação

Os indicadores educacionais podem ser agrupados em três

categorias:
a) Indicadores de acesso e cobertura educativa;
b) Indicadores de eficácia interna;
c) Indicadores de qualidade da educação.
3.5.Indicadores de acesso ao sistema educativo
Aqui importa saber se o sistema educativo tem-se esforçado em
acolher as crianças em idade escolar.
Cont.
Indicadores de cobertura do sistema
educativo
 Indicadores de eficácia interna do sistema educativo

Será que vamos medir a actividade de uma aula? Geralmente,

abordamos as ações ocorridas durante um ano lectivo e consideramos
isto, o processo do qual culmina com o resultado positivo ou negativo
(promoção, reprovação, abandono e outros que veremos adiante).
Grupo do Indicador Conceito e dados Indicador
necessários
Eficácia interna Eficácia interna pode ser  Taxa de
definida como sendo  aproveitamento
uma ótima relação entre escolar;
“inputs” e “outputs”. Isto  Taxa de repetência
é, o sistema gradua os  Proporção de
alunos em tempo útil e repetentes;
os recursos materiais,  Taxa de desistência
financeiros e humanos anual;
são utilizados de uma  Taxa de desistência
maneira racional, interanula;
produzindo os resultados  Taxa de promoção;
planificados. Os  Taxa de transição;
Indicadores de eficácia  Taxa bruta de
interna são usados para conclusão;
medir o fluxo de alunos,  Taxa de reprovação
usando taxas de  Todas as taxas
promoção, transição, descritas nesta secção
 Indicadores de qualidade de ensino do sistema
educativo

A qualidade de ensino, tem sido tema actual nos diferentes países e regiões.
Nós vamos abordar os indicadores básicos, de acordo com o nosso
contexto de actividade de ensino, embora possam existir outros indicadores
mensuráveis. Todos os indicadores devem ser desagregados por sexo e
região, como forma de permitir a identificação das disparidades existentes.
Um dos objetivos das políticas educacionais é reduzir as assimetrias
regionais e disparidades de género, como forma de oferecer serviços de
ensino a toda a população, de uma forma equilibrada adores mensuráveis.
Grupo do Indicador Conceito e dados Indicador
necessários
Qualidade ensino Os indicadores de  Rácio alunos/professor
qualidade ajudam a  Rácio alunos/turma
avaliar as condições em  Rácio alunos/sala
que decorre o processo
de ensino e
aprendizagem.
Normalmente,
estabelecem a relação
existente entre o
número de alunos e
professores por nível de
ensino, entre o número
de alunos e as salas de
aulas existentes, etc. São
indicadores que os
planificadores usam com
maior frequência para
 Conclusão
Os indicadores de educação no Brasil podem ser definidos como um conjunto
de diretrizes específicas com o objetivo de alinhar princípios de participação,
inclusão no ambiente educativo e agregar mais valor ao aproveitamento dos
estudantes ano após ano. Para isso, um esquema de autoavaliação foi
montado em cima de sete pilares fundamentais – a maioria ligada a gestão
democrática, com a inclusão de diferentes pessoas e papéis da sociedade
unidos, e totalmente aplicada às realidades distintas encontradas nos quatro
cantos do nosso País. Nele, a distinção de valores e adesão à educação são
calculados a cada dois anos. Os indicadores da qualidade na educação
brasileira são Planeamento institucional; Multiplicidade de experiências e
linguagens; Interações; Promoção da saúde; Espaços, materiais e mobiliários;
Formação e condições de trabalho dos (as) professores (as) e demais
profissionais; Cooperação e troca com as famílias e participação na rede de
proteção social
 FIM

Concentre sua atenção em coisas

que podes controlar e evite
desperdiçá-la

Obrigado.