COLECT

ÂNEA
DE
EXERCÍ
CIOS
RESOLV
IDOS DE
ESTATÍ
STICA
Nome da Aluna:
Henriques Saize Valer
Janete Obra/ Manual:

CASTIANO, A. C. Métodos e técnicas de

Curso: Administração e Gestão pesquisa social, 6ª ed, São de Paulo, Atlas,
Escolar 2014.
Tarefa: Diário Reflexivo (Ficha KAYANI M. M., BEGUM, N., KAYANI, A &
de Leitura) NAUREEN, S. Effectiveness of
monitoring system.International Journal of
Titulo: Sistema de Monitoria e Business and Social Science, n. 2, v. 19, 148-154,
Avaliação Educacional 2011.

Docente: Dr Albino Nhaposse MGCAS & INAS, Projetos

Educativos: Elaboração, Monitorização e
 Avaliação Guião de apoio. www.anq.gov.pt, 2016.
Acesso em 26 de Agosto de 2023.

MOÇAMBIQUE. Ministério da Educação-MINED.

Manual de
Planificação,Orçamentação,Execução,
Monitoria e Avaliação (POEMA). Maputo,
MINED, 2011ª.

OKURUT, J. M. Examining the Effect of

Automatic Promotion on Students’
Learning Achievements in Uganda’s Primary
Education. World Journal of
Education, v. 5, n. 5, p. 85-100, 2015.

PILLET.,Projecto Educativo 1986,

https://www.epmcelp.edu.mz/images/stories/Docu
mentos_gestao/Projeto.educatio_1986.

Colectânea de Exercícios
Resolvidos de Estatística
i
Filipe Mahaluça
Conteúdos e análise

Definições

Monitoria é um processo contínuo de recolha e análise de informações, para medir o

desempenho de um projecto, um programa ou uma política relativamente aos
resultados esperados, e para informar o decurso da implementação e a gestão do
programa, (MGCAS e INAS, 2016).

Por outro lado pode ser entendido, como o conjunto de actividades articuladas,
sistemáticas e formalizadas de produção, registo, acompanhamento e análise crítica de
informações geradas na gestão de políticas públicas, para o desenvolvimento do sector
da educação, convista a ter uma finalidade de subsidiar a tomada decisão.

Na educação a Monitoria “É um conjunto de actividades que serve para observar,

lembrar, documentar, visualizar, controlar, recomendar, evidenciar o que está certo e
informar sobre o que está errado” (MINED, 2011a, p. 25).

Avaliação é a revisão sistemática e objectiva de um projecto, um programa ou uma

política em curso ou finalizado (a), o seu desenho, a sua implementação e ou os seus
resultados, através de:
 Perguntas descritivas para determinar o que se passa e descrever os aspectos de um
processo;
 Perguntas normativas para comparar o que se passa com o que se deveria passar, de
acordo com o planificado; e
 Perguntas causais para avaliar os objectivos e ver qual a diferença, que a intervenção
cria para atingir os seus objectivos, (MGCAS e INAS, 2016).

Segundo o professor Cipriano Carlos Luckesi, citado por LIBÂNEO (1991; p196) a
avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e
aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho.

Para GOLIAS (1995; p90) a avaliação é “entendida como um processo dinâmico

continua e sistemático que acompanha o desenrolar do acto educativo”.

Avaliação é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos,

habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas
no comportamento dos alunos, propostas nos objectivos, a fim de que haja condições
de decidir sobre alternativas de planificação do trabalho e da escola como um todo,
(PILETTI, 1986; p190).

Sistema de Monitoria e Avaliação 

Este sistema é um conjunto de critérios, instrumentos e ferramentas que são
organizados com a finalidade de responder as perguntas chave e indicadores que
compõem o Plano de Monitoria e avaliação do sector da educação.
Esse sistema é feita no inicio de cada ano lectivo para melhor controlo das actividades
educativas em todos os sectores como: sector financeiro, sector administrativo e sector
pedagógico.

Para OKURUT (2015), diz que a falta de sistema de monitoria e avaliação afecta a
qualidade de educação porque desmotiva os professores e os alunos, eliminando a
competitividade no seio escolar. Os professores perdem o poder de controlo de
qualidade de ensino, alegando que a administração das salas de aula se torna mais
difícil, principalmente em turmas numerosas.

Para, além disso, os gestores do processo do ensino e aprendizagem, principalmente os

inspectores não executará as sua actividades em prol do desenvolvimento da
educação,com vista a responder as perguntas que se encontra em cada área de trabalho.

Estratégias de Monitoria e Avaliação para Desenvolvimento do Sector da

Educação
Para Kayani et al (2011) propõem quatro tipos de monitoria, nomeadamente:
monitoria da observação, diagnóstica, de desempenho e progressiva.

Monitoria da observação: valoriza-se o papel do professor e a parte

Administrativa (alocação de recursos e despesas da escola). Não tem a função de
orientar, mas de sancionar. No contexto moçambicano equipara-se à inspecção. Vela
pela execução financeira na escola

.• Monitoria diagnóstica: faz o diagnóstico da situação real de aprendizagem dos

alunos, no início do ano lectivo escolar, com vista a aferir as competências básicas dos
alunos e a relação aluno e professor no PEA.

• Monitoria de desempenho: analisa a organização da escola no seu todo. A aferição

dos resultados da aprendizagem é feita por via da avaliação de desempenho, que é
específica ao currículo, mas abrangente ao domínio das habilidades dos alunos na sala
de aula. Procura avaliar o cumprimento das actividades curriculares.

• Monitoria progressiva: procura avaliar a aprendizagem do aluno, no que diz respeito

ao progresso social e emocional. A eficácia da instrução é pertinente tanto para os
alunos, bem como os professores.
Procura aferir os níveis de cumprimento das competências curriculares, adquiridas
pelos alunos.

Monitoria de controlo é centrada nos resultados e visa o controle, tendo em vista

sobre tudo a prestação de contas e legitimação.
Este tipo de M&A tem tendência para destacar histórias de sucesso e omitir fracassos.
Em geral utiliza avaliadores externos e pode ser intimidante para as pessoas e
instituições que são observadas.

Monitoria de aprendizagem é orientada para os processos, visando em especial a

criação de capacidade, aprendizagem e inovação.
Este tipo de M&A focaliza-se na aprendizagem através da experiência, tendo em conta
os sucessos e os fracassos. Normalmente envolve diferentes actores e combina
elementos de auto-avaliação e avaliação externa.

De acordo com CASTIANO et al.,(2014), esses tipos de monitoria deve ser

sistemática e objectiva, onde se possa analisar, de forma clara os indicadores que
espelham o grau de acompanhamento das actividades educativas em todos
sectores intervenientes do PEA.
Essa estratégia de Monitoria e Avaliação facilita o processo de alocação de recursos
orçamentários em sectores com mais desempenhos ou necessidades e também auxilia
os gestores a identificar o nível de execução das actividades e o cumprimento dos
objectivos planificados.
Quadro Institucional para M & A Educacional
Intervenientes Os gestores das escolas, Professores e
Alunos.
Determinar a relevância e o grau de
cumprimento dos objectivos, a eficiência
Avaliação em matéria de desenvolvimento, a
eficácia, o impacto e a sustentabilidade
dos sectores admnistrativos e
pedagógica.
O impacto desejado pelos beneficiários
são as mudanças feitas pela equipa de
Impacto M&A de modo a progredir com as
 actividades de melhor forma e em
condições adequadas.
O mesmo tenha objectivo de longo prazo
para poder contribuir no âmbito do
desenvolvimento educacional.
 Seja a recolha e análise contínua
de dados de uma intervenção de
desenvolvimento do PEA;
Monitoria  A sua finalidade é fornecer
indicações sobre o grau de
progresso e de realização;
 Abranger as actividades, os
produtos, o uso de fundos, dar
indicações em relação ao alcance
dos objectivos; e
 Dar orientações aos
intervenientes em relação aos
objectivos não cumpridos.
 Controlar os objectivos atingidos
de forma posetiva;
 Contribuir para melhorar ainda
Objectivos mais os objectivos planificados;
 Compreender o grau de
competencia dos inteveientes;
 Criação de parcerias com as
ONGs no fornecimento de
serviços e programas de
melhoramento do PEA; e
 Corregir as falhas cometidas
pelos intervenientes durante o
PEA.
 Melhor funcionamento das
instituições em todo seu processo
 de ensino;
Resultados  Melhor aproveitamento
pedagógico nas escolas;
 A utilização de forma eficiente
dos recursos disponibilizados
pelos parceiros e o governo;
 Adaptação às boas técnicas e
metodologias para os novos
curriculos.

Nível da monitoria Base de planeamento

Recursos e custo da monitoria
Actividade de monitoria
Produto da monitoria
Monitoria do uso dos produtos (produ
tos e serviços)
Monitoria do benefício directo (efeitos)
Monitoria do Impacto (benefícios indi
rectos)
Transferências orçamentais
Planos anuais de execução das com
ponentes do programa
Metas
Cadeias de resultados, indicadores
Cadeias de resultados, indicadores do
objectivo geral
Cadeias de resultados, indicadores
nacionais, regionais, sectoriais.

Sintese e considerações Finais

Monitoria da Educação é uma análise continua ou periódica dos vários estágios da
política, plano ou concepção do programa e implementação educacionais, a nível do
sistema ou da escola, para determinar se as políticas, planos e programas estão a ser
implementados como pretendido ou planificado.
Para tal, deve existir uma verificação para cobrir o contexto em que as suas politicas
sejam:
 Concebidas e implementadas;
 Tenha aquisição, alocação e utilização de recursos existentes;
 Os calendários de trabalho e;
 Outros processos que estejam à altura para que os produtos e resultados
sejam satisfatório.

Avaliação da Educação é um processo sistemético e objectivo de medição e análise do

desempenho de uma política ou plano ou programa educacional. Pode ser feita durante
a sua concepção, implementação ou na fase dos dados ou resultados com o objectivo de
determinar a sua relevância, eficiência, eficácia, impacto e sustentabilidade dos seus
Objectivos.
Tendo essas definições, mostra que o sistema e estratégia de M&A traz grande
vantagem para o governo na sua forma de gestão e transparência na utilização dos
recursos públicos. E também na recolha de dados ou informações para possibilitar o
debate sobre a eficiência de programas e políticas públicas para a tomada de decisões
orçamentaria.
No mesmo processo consegue-se identificar o que está certo ou errado no decorrer do
PEA e se atinge os objetivos esperados pelos intervenientes. Ainda no mesmo sistema
concluiu-se que a falta dele, provoca muitos erros e fracasso e a utilização dos recursos
financeiros não seja equitativas.
O sistema M&A proporciona aos gestores um instrumento para obtenção de
informação a tempo, durante o desenvolvimento das actividades educacional, e que
permite comparar o que foi planificado com o que está acontecendo.
E também promove a aprendizagem organizacional e encoraja os intervenientes á
adaptar o modelo de gestão dos recursos públicos.