UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO/UEMANET

PLANO DE INTERVENÇÃO
LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO EDUCACIONAL ESCOLAR

MAYARA GONÇALVES RODRIGUES

OS DESAFIOS DA AVALIAÇÃO ESCOLAR: DESCONEXÃO ENTRE

AVALIAÇÃO E APRENDIZADO

ALCÂNTARA - MA
2024
INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA
A avaliação educacional, elemento crucial para o aprimoramento
contínuo do ensino, ocupa um papel central nas escolas públicas Municipais,
pois é através dela que professores fazem suas analises acerca do processo
ensino aprendizagem de cada aluno.
A avaliação educacional, essencial para compreender o desempenho
escolar, identificar áreas de melhoria e proporcionar uma experiência
educacional mais enriquecedora, é um componente vital nas escolas públicas.
O Projeto será realizado na escola Municipal Padre Antônio Vieira, uma
instituição de ensino localizada em um grande centro urbano, tendo como publico
alvo alunos do 5º ano A.
Este Projeto de Intervenção foi elaborado no âmbito do processo de
avaliação de alunos que tem como finalidade melhorar as práticas de avaliação
pedagógica. Pretende‐se, também, que esta mudança efetive uma melhoria na
qualidade das aprendizagens dos alunos, sendo está uma preocupação sempre
presente e explanada no nosso Projeto Educativo: “Garantir a todos os alunos
o direito ao sucesso escolar através de práticas de ensino e processos de
avaliação que, adequados à diversidade das aprendizagens que se pretendem
promover, tenham em conta o potencial e as dificuldades de cada um e
contribuam para atenuar as desigualdades sociais, visando uma efetiva
democratização do ensino.”

OBJETIVOS

Mensurar e avaliar o aprendizado de cada aluno, a fim de verificar se ele está

conseguindo acompanhar o desenvolvimento das aulas e da programação
curricular proposta.

Específicos
-Desenvolver os mecanismos necessários à adequação dos critérios de
avaliação específicos de cada disciplina, de modo a unicamente serem
ponderados os domínios/temas subjacentes às Aprendizagens Essenciais;
-Melhorar a qualidade da avaliação através da aplicação de instrumentos
diversificados de recolha de informação;

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- Promover um maior envolvimento dos alunos no processo de avaliação;

DESCRIÇÃO

Santos Guerra (1993), citado por Ferreira (2007:11)15, afirma que “a

avaliação é imprescindível para conhecer e melhorar o que se faz. Através da
compreensão da ação realizada, é possível verificar o que está bem e o que está
mal, procedendo‐se a mudanças no sentido de melhorar essa ação”. No entanto
pensando nisso um sistema de avaliação de qualidade deve ter por base os
seguintes princípios:
Princípio da transparência: o processo de avaliação deverá ser compreendido
por todos os interessados (alunos, professores, enc. educação, …)
conhecedores dos critérios, finalidades, procedimentos, momentos, processos
de recolha de informação.
Princípio da melhoria da aprendizagem: avaliar para promover e melhorar as
oportunidades de aprendizagem, não para excluir, mas para promover o
sucesso. “Avaliar para aprender” e “Avaliar para melhorar”.
Princípio da diversificação: diversificar e adequar os processos de recolha de
informação/instrumentos, envolver outros intervenientes (enc. de educação,
outros docentes, alunos), avaliar em diferentes momentos e contextos.
Princípio da positividade: a avaliação não pode servir para apurar o que os
alunos ainda não sabem. Os processos de recolha de informação devem ser
diversificados, as tarefas de avaliação devem decorrer em ambientes menos
formalizados e não devem incidir em assuntos não abordados nas aulas ou aos
quais não tenha sido dada relevância ou incluam “rasteiras”.
A intervenção será realizada do seguinte modo:

-Revisão dos critérios de avaliação: Realizar uma revisão minuciosa dos critérios
utilizados, garantindo que estejam alinhados de maneira clara e justa com os
objetivos de aprendizagem.

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 -Comunicação transparente: Estabelecer uma comunicação eficiente entre
professores e alunos, esclarecendo os critérios de avaliação de forma
transparente e proporcionando uma compreensão adequada.

-Capacitação docente: Oferecer capacitações regulares aos professores,

destacando a importância de critérios de avaliação consistentes e alinhados com
os conteúdos lecionados.

Ao implementar essas medidas, a instituição pode superar os desafios

relacionados à avaliação escolar, promovendo um ambiente educacional mais
equitativo e propício ao aprendizado.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

AÇÕES PERIODO/MÊS
FEVEREIRO

1 2 3 4 5 6 7

-Revisão dos critérios de avaliação: É suma X X

importância que estes critérios sejam revistos.

-Comunicação transparente: é preciso que

X X X
haja mais clareza nesse processo haja vista
que os alunos se sentiram prejudicados
devido à falta de clareza nos critérios
avaliativos.
-Capacitação docente: A formação adequada
possibilita uma análise crítica e eficiente X X
desses resultados, possibilitando a
identificação de áreas de melhoria e a
formulação de estratégias assertivas para
potencializar o ensino-aprendizagem

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REFERÊNCIAS

AFONSO, A. J. Avaliação Educacional: Regulação e Emancipação. 2°ed. São

Paulo: Cortez, 2000.
SANTOS, F. D. G. dos. Avaliação ensino-aprendizagem na área de Ciências da
Natureza e suas Tecnologias na 10ª CREDE no Estado do Ceará, período 2011-
2014. Orientadora: Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca. 2015. 270 f. – Tese
(Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação
Brasileira, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará,
Fortaleza, 2015. Disponível em: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/14354
Acesso em: 28 de fev. 2024.