UNIVERSIDADE PÚNGUÉ

EXTENSAO DE TETE

DEPARTAMENTO DE EDUCACAO

CURSO DE AGE

NOME: Elves Albertino Saize Ferro

Cadeira de Monitoria e Avaliação na Educação 4ºAno

Mestre Rosario Dobiala

Referençia CONTEÚDO
bibliografica

Cabeçalho  Supervisão Escolar

 Uso dos indicadores do sector da Educação
 Os indicadores do sector da Educação

Desenvolvimento Alarcão & Tavares (2003:154), definem a supervisão como o processo dedinamização
e acompanhamento do desenvolvimento qualitativo da organização escola e dos que
nela realizam o seu trabalho de estudar, ensinar ou apoiar a função educativa, através
de aprendizagens individuais e coletivas, incluindo as dos novos agentes A supervisão
é um dispositivo ao serviço da escola que visa fundamentalmente contribuir para o
desenvolvimento profissional do pessoal docente, melhoria das aprendizagens e
concomitantemente promoção do sucesso escolar dos alunos. A Supervisão Escolar é
entendida como processo de auxílio na coordenação e orientação dos professores e
gestores em suas práticas pedagógicas. Por este motivo a supervisão escolar é
essencial para que a escola promova uma reflexão sobre o processo de ensino-
aprendizagem, buscando uma escola de qualidade.
Uso dos indicadores do sector da Educação
Indicadores são “factos” que podemos observar e que nos “indicam” se estamos no
caminho certo ou não. Eles ajudam-nos a “medir” e “julgar” uma certa situação. Os
indicadores servem para nos orientar sobre a acção a ser executada. Para uma boa
 gestão, os indicadores devem ser estabelecidos antes de a acção começar. Os
indicadores também devem ser planificados. E, claro, devem ser simples, sempre que
possível sem custos extras, e ainda acordar-me a tempo de, quando necessário, mudar
de estratégia para alcançar o meu objectivo.
Para definir indicadores para a monitoria feita pelos SDEJT, deve se tentar utilizar
dados que já foram recolhidos pelo sistema da Educação, para
Os indicadores do sector da Educação
Os indicadores sempre estão relacionados com o que eles querem “indicar”. Va¬mos
lembrar aqui os principais objectivos da Educação em Moçambique:
1. Maior acesso e retenção no sistema de ensino, reduzindo as disparidades;
2. Maior qualidade e relevância de uma formação integral do cidadão;
3. Maior capacidade das instituições do sector.
O que é que “indica” que estamos no caminho certo para chegar a esses objectivos?
Devemos fazer uma reflexão sobre o alcance destes objectivos pelo menos uma vez
por ano, ao elaborarmos o plano do ano n+1. O módulo de Planificação e
Orçamentação vai abordar detalhadamente esse assunto. Esta avaliação anual é parte
do processo de atribuição de um valor a cada um dos nossos indicadores, para
podermos comparar com a situação anterior, concluir sobre a situação, to¬mar a
decisão sobre o que fazer no próximo período.
Enquanto a monitoria observa regularmente a situação para implementar uma acção
de correcção o mais cedo possível, a avaliação dos indicadores apoia o processo mais
estratégico de planificação semestral ou anual.
Referências FULLAN, Michael; HARGREAVES, Andy. A escola como organização aprendente:
bibliográficas buscando uma educação de qualidade. Trad. de Regina Garcez. 2. ed. Porto Alegre:
Artes Médicas Sul, 2003.
GANDIN, Danilo; GANDIN, Luís Armando. Temas para um projeto
políticopedagógico. Petrópolis: Vozes, 1999.
POPHAM, William J.; BAKER, Eva L. Como estabelecer metas de ensino. Trad. de
Zaida Grinberg Lewin. Porto Alegre: Globo, 1978