Ciências da educação

Teoria e praticas da educação

Planificação da aula: Poluição do meio ambiente

Docente: Dinora cruz

Discente: Belita Moreira

Joseane Alves

Praia, 26/01/2023
 Introdução
No âmbito da disciplina Teorias e Práticas Educativas fomos solicitados
um trabalho cujo objetivo, elaborar uma revisão de literatura sobre a
avaliação educacional e planificar uma aula.
Utizamos a avaliação diagnostica, formativa e final.
Quanto ao modelo de avaliação escolhemos: o modelo CIPP.
A aula tem como tema: A Poluição do Meio Ambiente, onde iremos
abordar sobre: conceitos; tipos; causas; consequências; e soluções para
combater a poluição do meio ambiente, para os alunos do 8º ano de
escolaridade, que estudam na Escola Secundaria Amor de Deus, situado
em Terra Branca.
O devido trabalho está dividido em duas partes: revisão da literatura e
quadro de planificação

O objetivo geral: transmitir o conhecimento sobre a poluição do meio

ambiente.
Objetivo específico: fazer com que os alunos intendam que não devam
poluir o ambiente e contribuir para que os outas façam o mesmo.
 Sensibilizar os alunos acerca da poluição do ambiente.
Revisão da Literatura

Educação

A educação é o ato de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento.

No seu sentido mais amplo, educação significa o meio em que os hábitos, costumes e
valores de uma comunidade são transferidos de uma geração para a geração seguinte. A
educação vai se formando através de situações presenciadas e experiências vividas por
cada indivíduo ao longo da sua vida.

Segundo Corsetti (2021),``a avaliação é o processo sistemático de mensurar e analisar

dados coletados sobre os conhecimentos, habilidades e competências de alunos, a fim
de melhorar a aprendizagem e impactar seu progresso.``

De acordo com Corsetti (2021), avaliação educacional se refere a coleta de evidências

sobre o atingimento de objetivos de aprendizagem.  Em outras palavras, queremos saber
se nossos alunos estão progredindo nos desafios e tarefas a que são expostos.

Segundo santos (2020), a avaliação de aprendizagem escolar é um instrumento que os

professores utilizam para avaliar a evolução dos alunos ao longo de processo do ensino
aprendizagem

Qual a relação entre a avaliação e o processo de ensino-aprendizagem?

Segundo Corsetti a avaliação, o ensino e a aprendizagem estão intrinsecamente

interligados.  Ao definirmos novos currículos e objetivos de aprendizagem, o pensar
sobre as melhores formas de mensurar o atingimento desses marcos deve acontecer em
conjunto,  assim como os materiais e práticas pedagógicas que irão apoiar os
professores no trabalho dessas competências com seus alunos.

O que devemos avaliar?

Com base no argumento da Corsetti (2021),``Com a introdução das competências e

habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), os currículos mudaram,
assim como o processo de ensino e aprendizagem.``

De acordo com Corsetti (2021), A avaliação também precisou acompanhar essas

mudanças. Consequentemente, focamos em conhecimentos e conteúdos, mas também
avaliamos habilidades e competências, incluindo competências do século 21, através de
tarefas e projetos com rubricas específicas.

Segundo Corsetti (2021), sempre que possível, é importante proporcionarmos tarefas

avaliativas que ofereçam escolha, deem voz aos alunos e que reflitam
interações autênticas e relevantes. A preparação para um evento avaliativo oferece aos
alunos motivação objetiva para aprimorarem seus conhecimentos. Fazendo com que os
alunos sintam que a avaliação é um processo significativo e relevante.
Benefícios da avaliação no processo de aprendizagem 

Segundo santos (2020), A avaliação da aprendizagem escolar traz diversos benefícios

para os alunos e também aos educadores.

De acordo com santos (2020), “No caso dos estudantes, ela é importante para verificar
como está o andamento do seu aprendizado. Já para os professores, ela permite que se
busquem novos métodos para impulsionar o ensino aprendizagem, estimular as aulas e
incentivar a autoavaliação.”

Segundo santos (2020), A avaliação permite que os educadores verifiquem se os

estudantes conseguiram atingir as metas definidas. Dessa forma, é possível trazer novo
direcionamento às ações pedagógicas para que os objetivos sejam atingidos.

Modalidade de avaliação

 Funcionalidade: diagnóstica, formativa e sumativa;

 Normotipo: ideográfica, criterial e normativa;
 Temporalização: inicial, processual e final;
 Agentes: autoavaliação, coavaliação e heteroavaliação.

Funções da avaliação

 Avaliação diagnostica

Com base no argumento da Andrade (2020) o objetivo da avaliação diagnostica é

identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos estudantes para que o
professor possa melhorar o ensino- aprendizagem. Somente com essa análise, o docente
pode elaborar ações para atingir os objetivos esperados e suprir as necessidades da
turma.

Segundo Andrade (2020)” a avaliação serve como subsídio para planejar como será
feito o ensino. Por isso, ela é mais recomendada a ser desenvolvida logo no início do
processo.”

De acordo com Andrade (2020) “entre as opções de avaliação diagnostica estão: as

entrevistas com alunos, os exercícios ou simulados, observações dos estudantes,
consulta ao histórico escolar, questionários ou perguntas, etc.”

 Avaliação formativa

Segundo Andrade (2020) o objetivo da avaliação da aprendizagem escolar formativa é o

de identificar se as propostas do professor foram alcançadas no processo de ensino-
aprendizagem.
 De acordo com Andrade (2020) para o aluno, essa abordagem tem a função de fornecer
subsídios que mostrem o aprendizado obtido, assim como a capacidade para solucionar
problemas. Para o professor, permite a deteção e a adequação do ensino e repassar un
feedback acerca ao estudante.

Segundo Andrade (2020) essa avaliação é aplicada diariamente, ocasionalmente ou de

forma periódica. Entre os seus exemplos estão: a revisão de cadernos e deveres de casa,
observação de desempenho a aplicação de provas e exames, o desenvolvimento de
projetos etc.

 Avaliação sumativa

Segundo Andrade (2020) nesse tipo de avaliação, como o nome diz, as notas e os
conceitos são somados atribuídos ao final do percurso a fim de promover o aluno

De acordo com Andrade (2020) a avaliação sumativa, geralmente é aplicada no

trimestre ou semestre. Nesse caso, as opções de exames são: prova ou trabalho final,
avaliação com base nos resultados cumulativos realizados no ano entre outras formas.

Modelo de avaliação de CIPP

O modelo de avaliação de CIPP é um modelo de avaliação do programa que foi

desenvolvimento por Daniel Stufflebeam e colegas na década de 1960. CIPP é um
acrónimo para Context, Input, Process and Produt. CIPP é um modelo de avaliação que
requer a avaliação do contexto, entrada, processo e produto para julgar o valor de um
programa. O CIPP e uma abordagem de avaliação com foco na decisão e operação do
programa.

Quatro aspetos da avaliação CIPP

Esses aspetos são contexto, entradas, processo e produto. Esses quatro aspetos da
avaliação do CIPP auxiliam um tomador de decisão a responder a quatro perguntas
básicas:

 O que deveríamos fazer?

Isso envolve a coleta e análise de dados de avaliação de necessidades para determinar

metas, prioridades e objetivos. Por exemplo, uma avaliação de contexto de um
programa de alfabetização pode envolver uma análise dos objetivos existentes do
programa de alfabetização, resultados de testes de alfabetização, preocupações da
equipe (geral e particular), políticas e planos de alfabetização e preocupações,
percepções ou atitudes e necessidades da comunidade.

 Como devemos fazer isso?

Isso envolve as etapas e os recursos necessários para atender às novas metas e objetivos
e pode incluir a identificação de programas e materiais externos bem-sucedidos, bem
como a coleta de informações.
  Estamos fazendo conforme planejado?

Isso fornece aos tomadores de decisão informações sobre como o programa está sendo
implementado. Monitorando continuamente o programa, os tomadores de decisão
aprendem coisas como quão bem está seguindo os planos e diretrizes, conflitos
surgidos, apoio e moral da equipe, pontos fortes e fracos de materiais, problemas de
entrega e orçamento.

 O programa funcionou?

Medindo os resultados reais e comparando-os com os resultados esperados, os

tomadores de decisão são mais capazes de decidir se o programa deve ser continuado,
modificado ou abandonado por completo. Esta é a essência da avaliação do produto.

Utilização do CIPP nas diferentes etapas da avaliação

O modelo CIPP é único como um guia de avaliação, pois permite que os avaliadores
avaliem o programa em diferentes estágios, a saber: antes do início do programa,
ajudando os avaliadores a avaliar a necessidade e no final do programa a avaliar se o
programa teve ou não um efeito.

O modelo CIPP permite que você faça perguntas formativas no início do programa e,
posteriormente, fornece um guia de como avaliar o impacto do programa, permitindo
que você faça perguntas sumativas sobre todos os aspetos do programa.

Contexto: o que precisa ser feito? Vs. As necessidades importantes foram atendidas?

Entrada: como deve ser feito? Vs. Foi empregada um projeto defensável

Processo: esta sendo feito? Vs. O design foi bem executado?

Produto: está tendo sucesso? Vs. O esforço teve sucesso?

Escola: Amor de Deus Ano: 8º Data: 26/01/2023 Tempo: 2h
Disciplina: CTV Professoras: Belita Maria e Josiane Alves
Objetivo geral: contribuir para que os alunos adquiram conhecimentos acerca da poluição do meio ambiente;
Transmitir conhecimento sobre a poluição do meio ambiente.

Ação Objetivo Conteúdo Método Atividade dos Recursos Avaliação Duração

Específico Específico alunos
Consciencializar Plano da Expositivo Os alunos ouvem a Aulas projetados Avaliação
Apresentação

Aquecimento
Introdução
Acolhimento

sobre a importância formação exposição do plano da (computador, tela, diagnósticos

10 min
da temática formação projetor) (perguntas orais)
-Definição do meio
ambiente?
-Definição de lixo?
Proteger o Poluição do Interativo -Ver vídeos e fotos Vídeos, fotos Avaliação formativa
Desenvolvimento

ambiente e meio ambiente Expositivo sobre a poluição do (Computador, (perguntas orais)

compreender a sua (lixo) meio ambiente, onde projetor, tela) - Do que retrata o
importância abordam, causas, vídeo?
consequências e - Tipos de poluição?
soluções - O que mais os
-A seguir comentam o chamaram atenção?

30
vídeo - Qual o tipo da
poluição que mais
afeta o ambiente?
- Qual a poluição,
mas praticada na
sua zona?
 Reconhecer que os Plano da Expositivo Ouvir a explicação do Fotos, Avaliação formativa
Desenvolvimento
cuidados com o formação Interativo professor, colocar computador, Perguntas escritas
meio ambiente dúvidas, perguntas e projetor, tela,
promovem a sugestões quadro, giz, - Defina, por tuas

50 min
qualidade de vida caderno, livro. palavras, a poluição
para os seres vivos do meio ambiente.

Saber se os alunos Poluição (Lixo) Interativo Responder as questões Perguntas orais Avaliação final
já entenderem os colocadas pelo (perguntas orais)
Conclusão

conteúdos professor - Explicar as

Palavra das

20 min
mensagens

abordados consequências da
poluição do
Final

ambiente
 Anexos

Anexo do vídeo
https://youtu.be/bFOyyICUJTY
1 parte: os alunos veem o vídeo
2 parte: perguntas acerca do vídeo
1. Do que retrata o vídeo
2. Tipos de poluição
3. O que mais os chamaram atenção
4. Qual o tipo da poluição que mais afeta o ambiente
5. Qual a poluição, mas praticada na sua zona

Anexo do conteúdo lecionado na sala

Poluição do Meio Ambiente
Poluição é a degradação do meio ambiente que ocorre por meio de alterações químicas
ou físicas, devido, por exemplo, ao lançamento de substâncias.
Esse processo de degradação pode desencadear prejuízos a todos os seres vivos, à
saúde humana, ao bem-estar e também à economia. A poluição pode ocorrer devido às
ações do homem, mas também pode ter causas naturais.
Poluição pode ser definida como o resultado de atividades antrópicas ou meios naturais
que desencadeiam a degradação do meio ambiente.
A poluição está, geralmente, ligada às ações antrópicas pela descarga de diversos
materiais no ambiente (no solo, na água ou no ar), promovendo a sua degradação.
No entanto, a poluição também pode ocorrer devido a processos naturais, como por
meio das erupções vulcânicas, que lançam diversas substâncias tóxicas no ambiente,
como o dióxido de enxofre, causando, por exemplo, a poluição do ar
Poluição é a introdução de substâncias ou energia de forma acidental ou intencional no
meio ambiente, com consequências negativas para os seres vivos.
Tipos de poluição

Existem diferentes tipos de poluição, sendo alguns:

Poluição do ar ou atmosférica: consiste no
lançamento de substâncias que afetam a
composição do ar.

Exemplo: A queima de combustíveis

fósseis, pode levar ao lançamento de
várias substâncias no ar, Materiais
particulados, gás carbônico e dióxido de enxofre. Pode desencadear
problemas graves ao nosso organismo, aumentando a incidência de
problemas como asma, câncer de pulmão e doença pulmonar obstrutiva
crônica. De acordo com a OMS, a poluição do ar mata cerca de sete
milhões de pessoas em todo o mundo a cada ano.

Poluição da água ou hídrica:

É provocada por substâncias que entram em contato

com o ambiente aquático, causando modificações.

Entre as causas da poluição da água estão:

 Lançamento de esgoto em ambientes

aquáticos
 Despejo de lixo diretamente no mar, rios ou
lagos
 Vazamento de petróleo decorrente de
acidentes marítimos
 Poluição dos lençóis freáticos com os pesticidas que são levados pela chuva

 poluição da água pode causar:

 A morte dos organismos que ali vivem;
 A doenças em seres humanos que se alimentam desses seres vivos;
 provocar até mesmo impactos econômicos, prejudicando a pesca e o turismo,
por exemplo.
Poluição do solo: 

Afeta a camada superficial da crosta terrestre.

São causas da poluição do solo:

 Liberação de poluentes no solo como:

solventes, detergentes, lâmpadas
fluorescentes, componentes eletrônicos,
tintas, gasolina, diesel, óleos automotivos e
chumbo
 Despejo de lixo doméstico, resíduos de atividades industriais e esgoto
diretamente no solo
 Exemplos: Agrotóxicos utilizados na agriculta; O descarte inadequado do lixo,
como o lixo depositado em lixões.

Poluição sonora:

caracteriza-se pelo excesso de ruídos, causados pelo

trânsito, máquinas, shows musicais e festas, por
exemplo. Esse excesso pode desencadear estresse,
dificuldade de concentração, dores de cabeça,
dificuldades para dormir e problemas auditivos.

É causada pelo barulho excessivo de indústrias,

meios de transportes, obras, aparelhos de som, entre outras atividades.

Poluição visual

caracteriza-se pelo excesso de comunicação

visual em um local. O excesso de placas,
de outdoors, banners e propagandas pode
provocar poluição visual. Esse tipo de poluição
afeta o aspeto visual das cidades, ofuscando, por
exemplo, as belezas históricas do local.

Consequências da poluição
A poluição é responsável por provocar diversos danos aos ecossistemas, provocando
alterações que afetam diretamente todos os seres vivos que ali se desenvolvem. Dentre
algumas das consequências da poluição, podemos citar:

 Redução da biodiversidade;
 Aquecimento global e mudanças climáticas;
 Eutrofização dos corpos d’água;
 Desenvolvimento de uma série de doenças nos seres humanos e outros animais;
 Chuvas ácidas;
 Impacto negativo na economia de uma região.

Como reduzir a poluição ambiental?

É muito importante a conscientização a respeito dos problemas causados pela poluição.

Quando enxergamos como a poluição nos afeta, fica mais fácil compreendermos a
necessidade de medidas urgentes para frear esse problema. Atitudes simples do dia a dia
podem ser responsáveis por frear a poluição, a qual é responsável pela morte de seres
humanos e outros animais todos os anos.

Dentre as medidas que podemos tomar para reduzir a poluição, destacam-se:

 Reduzir o uso de automóveis;

 Reciclar, reaproveitar e reutilizar sempre que possível;
 Repensar nosso hábito de consumo;
 Separar o lixo e não o descartar em locais impróprios;
 Não realizar queimadas;
 Ensinar outras pessoas a respeito de se combater a poluição do meio ambiente.
 Promover a educação ambiental. Apenas entendendo o problema, a população
poderá atuar para evitá-lo.
 Escutar música e televisão em volumes mais baixos.
 Evitar o consumo exagerado.
 Promover ações de fiscalização, punindo os infratores e garantindo, assim, a
defesa do meio ambiente.
 Conclusão

Com esse trabalho concluímos que o planejamento de aula é de fundamental

importância para que se atinga êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua
ausência pode ter como consequências, aulas monótonas e desorganizadas,
desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas
desestimulantes.
Então o professor dever fazer a planificação, pois irá beneficiar tanto os discentes
como os docentes.
 Referencias bibliográficas

Revisão literária
 Andrade. S (2020). Avaliação da aprendizagem escolar: seus benefícios para a
educação. Acessado em 02/027/2023 link https://educacao.Imaginie.com.br>...

 Corsetti. C (2021). Nossos princípios norteadores em avaliação educacional.

Acesso 27/01/2023 em Avaliação educacional: princípios norteadores | Edify
(edifyeducation.com.br)

 Modelo de avaliação CIPP. Acessado em 03/02/2023 link de acesso

https://pt.abcdef.wiki/wiki/CIPP_evaluation_model

Conteúdo lecionado na aula

 Mangalhões. L (2022).Poluição: o que é, causas, tipos e consequências - Toda
Matéria (todamateria.com.br)
 Santos. V (2022). Poluição: conceito, tipos, consequências, resumo - Brasil
Escola (uol.com.br)
 Santos. H(2021). Poluição. acesso em 06/01/ 2023 Poluição: o que é, tipos,
causas, consequências - Biologia Net