PROJETO DE EXTENSÃO

A importância do Coach no desenvolvimento pessoal dos

alunos nas instituições educacionais
Murilo Alencar De Andrade

Universidade Norte do Paraná

(polo em Ouricuri- PE)

RESUMO:

O projeto de extensão, tem como finalidade analisar uma experiência de

coaching, realizado em uma escola pública na cidade de Juazeiro do Norte, de
modo a avaliar as potencialidades de ferramenta neste âmbito. A metodologia
deste trabalho, teve como métodos, estudos observacionais, análise de dados e
aprendizado por projeto, para complementar a parte teórica, foi utilizada uma
revisão bibliográfica, por meio dos seguintes estudos, (Lück , 2006, 2009 e
2011, Libâneo, Oliveira e Toschi 2005; Dutra, 2010; Whitmore, 2010). O
processo de coaching foi percebido como uma experiência que permitiu aos
gestores reverem suas práticas profissionais e projetarem mudanças necessárias.
Os participantes foram avaliados através, de questionários e atividades que
possibilitaram a análise de comportamentos e a definição de metas para um
melhor aprendizado e desenvoltura individual e social. O trabalho de coaching
na educação, está em atual execução.

INTRODUÇÃO

A educação, enquanto direito universal e potencialidade para o exercício da

cidadania, é um processo em contínua construção e avaliação. (Lück,2006).
Nessa perspectiva, a direção precisa ocorrer como um trabalho de equipe, com
ampla participação de todos os segmentos da escola e também da comunidade.
Considerando a importância e a complexidade do lugar do gestor escolar, é
relevante identificar elementos que possam instrumentalizar sua atuação
(Oliveira e Toschi, 2005).

Gestão é um termo que ganhou corpo no contexto educacional acompanhando

uma mudança de paradigma no encaminhamento das questões dessa área. Em
linhas gerais, é caracterizada pelo reconhecimento da importância da
participação consciente e esclarecida das pessoas nas decisões sobre a
orientação e o planejamento de seu trabalho. O conceito de gestão está
associado ao fortalecimento da democratização do processo pedagógico e à
participação responsável de todos nas decisões necessárias e na sua efetivação,
mediante um compromisso coletivo com resultados educacionais cada vez mais
efetivos e significativos. (Lucke, 2009)

A gestão educacional corresponde à área de atuação responsável por realizar o

direcionamento e a mobilização, capazes de sustentar e tornar mais dinâmico o
modo de ser e de fazer dos sistemas de ensino e das escolas, a fim de promover
a realização de ações conjuntas associadas, articuladas, visando o objetivo
comum de qualidade do ensino e de seus resultados. Nenhuma escola existe sem
que haja nela uma liderança efetiva. Cabe, portanto, ao gestor atuar no sentido
de promover e manter um elevado espírito de equipe, a partir de uma visão clara
dos objetivos educacionais, missão, visão e valores da escola; alargar os
horizontes das pessoas que nela atuam, a respeito do seu papel e das
oportunidades de melhoria no seu desenvolvimento; estabelecer uma orientação
empreendedora e proativa na ação conjunta para a realização dos objetivos
educacionais; criar e manter cultura escolar favorável e propícia ao trabalho
educacional, à formação dos alunos e à sua aprendizagem; e ainda motivar e
inspirar pessoas a se desenvolverem.
A palavra coach tem sua origem de kocsi, carruagem que se diferenciava pelo
sistema de suspensão, utilizada na cidade húngara de Kocs, entre os séculos XV
e XVI. O termo kocsi (pronunciado cochi) foi utilizado no alemão como kutche,
no italiano como cocchio e no espanhol como coche (Pérez, 2009). Inicialmente
vinculada ao veículo condutor - que leva as pessoas do seu ponto de partida
(hoje) até onde querem chegar (futuro) - passou então a fazer menção às figuras
do guia, tutor, instrutor e treinador. (Sociedade Latinoamericana de Coaching,
2015).

Coaching é um processo estruturado que auxilia pessoas a atingirem suas metas

em sua vida pessoal, suas carreiras, seus empreendimentos ou organizações. Por
meio dele, é possível aperfeiçoar e aprofundar o aprendizado, melhorar as
performances e aumentar a qualidade de vida.

Para Whitmore (2010), o objetivo do coaching é liberar o potencial de uma

pessoa, isto é, ajudar a aprender ao invés de ensinar. O termo diz respeito ao
modo como as coisas são feitas e ao que é feito. Ele apresenta resultados devido
à relação de apoio entre o coach e a pessoa a quem orienta, e ao meio e estilo de
comunicação usados. O orientando busca resposta para suas indagações e
objetivos a partir de si próprio e estimulado pelo coach, buscando melhorar a
sua performance e alcançar a condição desejada.

O coach, através de perguntas, possibilita com que o próprio cliente faça seu
autodiagnostico e encontre alternativas que o levem a ser quem, realmente
sempre quis ser. É feito, inicialmente, um brainstorming (tempestade de ideias)
junto com o cliente, para que ele monte a estratégia que o levará, com facilidade
e segurança, aos objetivos almejados. Definidas as metas e a estratégia (o como
chegar lá), o coach irá acompanhar todo o processo de mudança ou de
aprendizado, apoiando e oferecendo o suporte necessário ao cliente para que o
resultado seja alcançado da forma mais fácil e consistente (Dutra, 2010).
Uma escola de educação infantil, ensino fundamental e médio, vivenciaram,
sessões de coaching, no ano de 2012. A pesquisadora constatou que o
autoconhecimento advindo desse processo também está diretamente relacionado
à mudança de comportamento. Ao serem abordadas questões sobre missão de
vida, valores e visão de futuro, são potencializadas novas ações a partir do
abandono da zona de conforto e da busca por novos caminhos e novas
aprendizagens. (Secco, 2012)

Nessa perspectiva, os resultados alcançáveis na prática do coaching seriam:

melhora na capacidade de relacionamento; redução na ocorrência de crises e
conflitos na equipe; otimização na administração de tempo e no rendimento da
equipe; aumento no índice da própria qualidade de vida; pessoalmente, viriam a
ser profissionais mais eficazes, assertivos, organizados e com maior sentimento
de realização.

Justificativa

O projeto de extensão atual, tem como estudo a buscar significativa e

avaliadora do desenvolvimento escolar, através do mecanismo de coaching,
avaliando de forma integral, se há melhora no progresso dos alunos quanto ao
enfrentamento das dificuldades de aprendizagem, uma vez que o coach se
utiliza de uma análise investigativa, fazendo com que a pessoa seja estimulada a
buscar soluções de seus desafios internos. Esse trabalho, foi realizado em uma
escola pública do interior do Juazeiro, uma vez que foi visto no ambiente
escolar, diversos alunos, com dificuldades de aprendizagem e falhas de
desenvolvimento social, sendo assim, vista a necessidade de um método de
intervenção mais metodológico, incentivando as crianças o autoconhecimento
para que possam se desenvolver, de acordo com os seus ideais.
OBJETIVOS:

- Objetivos gerais:

Auxiliar a equipe coordenadora no planejamento de ações alternativas que

visem o desenvolvimento pessoal, cognitivo e de aprendizagem dos alunos,
através do método coaching.

- Objetivo específicos:
1. Observação dos principais pontos a serem trabalhados
2. Analisar o desenvolvimento individual de cada aluno diante das
dificuldades
3. Estabelecer metas a serem melhoradas
4. Analisar quais os principais imbróglios de aprendizagem
5. Verificar quais métodos estão sendo usados, para que possam ser
melhorados ou modificados
6. Criar mecanismos que possibilitem a criança se desenvolver melhor
7. Justamente com uma equipe multidisciplinar, viabilizar os erros mais
frequentes quanto a prática do ensino naquela instituição
8. Instituir um plano para que os alunos possam participar de todas as
atividades propostas pelo coach, a fim de obter uma avaliação mais eficaz
9. Estabelecer, após toda a análise dos alunos, o que será feito, de forma
prática, nesse caso, diálogo, rodas de conversa, práticas lúdicas, que
permitam as crianças trabalharem o cognitivo.
10. Criar um cronograma avaliativo e de práticas, para um melhor controle
dos dados e das atividades aplicadas

PÚBLICO- ALVO DO PROJETO DE EXTENSÃO:

Nesse plano de estudos, buscamos trabalhar na educação e comunidade, uma

vez que, foi notório as dificuldades enfrentadas no âmbito educacional quanto a
necessidade de estudos e planejamento que garantissem para os alunos uma
eficácia no ensino. Isto posto, estudado e observado foi decidido criar um
projeto de coach nas escolas, com a ajuda de uma equipe multidisciplinar que
visem melhorias de aprendizado, principalmente com aqueles alunos que
apresentam uma certa dificuldade de adquirir de conhecimento. Em estudo
vimos o quanto os alunos podem desenvolver suas habilidades através dos
mecanismos de coaching, os quais incentivam nos alunos uma maior segurança
de suas capacidades.

METODOLOGIA

A metodologia usada nesse projeto de extensão no que tange a decisão da

escolha do tema A importância do coach no planejamento e
desenvolvimento pessoal na educação, foi feita através de pesquisas de
revisões bibliográficas acerca do tema a ser estudado, foram escolhidas 20
crianças , após essa etapa foi decidido que o projeto de extensão seria realizado
em uma escola na cidade de Juazeiro do Norte, através de um estudo
observacional para a definição de metas, isto realizado, foi efetivado a análise
dos dados colhidos, por meio da observação, por fim, a metodologia decidida,
de acordo com todos os conhecimentos adquiridos foi o de aprendizagem por
projetos.

AVALIAÇÃO E REALIZAÇÃO DO PROJETO

O projeto está sendo realizado através de questionários, direcionados de forma

individual a cada aluno, com perguntas bem direcionadas a fim de instigar o
autoconhecimento e desenvoltura do aluno, em um ambiente calmo, trazendo
par a criança maior segurança e um espaço que garanta a ela, uma melhor
reflexão, em seguidas são realizadas algumas atividades lúdicas, para analisar
como o discente irá se desenvolver e em consequência, definir as metas a serem
trabalhadas. Essas tarefas estão sendo oferecidas na escola, duas vezes na
semana, como atividade extracurricular, para que todos, sem exceção, possam
participar, uma vez na semana de forma individual e no segundo dia oferecido,
rodas de conversas e atividades em grupos, que possibilitem desenvolverem
suas diferentes habilidades, para que desenvolvam o social.

Materiais utilizados:

 Planilha para análise de dados

 Fichas de avaliação para cada aluno em estudo
 Questionário de perguntas que desenvolviam as habilidades a fim de se
conhecerem
 Atividades práticas lúdicas, como jogos, músicas e oficinas de talentos
 Ficha de desenvolvimento final (evolução) de cada aluno, para avaliar seu
nível de desenvolvimento

Cronograma- projeto de extensão

 Segundas- feiras:

- Questionário individual- meia-hora

- Atividade lúdica- meia hora

- O questionário e atividade está sendo realizados todas as tardes, de

13:00 as 17:00 horas.

 Quintas- feiras:

- 13:00 as 14:30- oficinas de desenvolvimento de habilidades

- 15:00 as 17:00- apresentação das atividades trabalhadas

 - rodas de conversas para trocas de experiências e
trabalho em equipe (analisando os aspectos de melhoras de cada criança, para
serem colocados nas fichas de evolução)

 Sábado- manhã

- Analisar ficha individual de cada aluno, fazer a evolução e definir

metas para a outra semana, de forma individual e em equipe.

Bibliografia:

Dutra, E. (2010). Coaching: o que você precisa saber. Rio de Janeiro, RJ:
Mauad.

International Coaching Federation [ICF]. (2015). Recuperado de:

http://www.icfbrasil.org/

Lück, H. (2006). A gestão participativa na escola (9a ed., Vol. 3, Série Cadernos
de Gestão). Petrópolis, RJ: Vozes.

Lück, H. (2009b). Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba,

PR: Positivo.

Lück, H. (2011). Gestão educacional: uma questão paradigmática (8a ed., Vol.
1, Série Cadernos de Gestão). Petrópolis, RJ: Vozes.

Libâneo, J. C., Oliveira, J. F., & Toschi, M. S. (2005). Educação escolar:

políticas, estrutura e organização (2a ed.). São Paulo, SP: Cortez.

Secco, K. C. (2012). Coaching e a formação da consciência docente

(Dissertação de Mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São
Paulo.
Sociedade Latinoamericana de Coaching. (2015b). A história do coaching.
Recuperado de: http://www. slacoaching.com.br/historia-do-coaching/

Whitmore, J. (2010). Coaching para performance - aprimorando pessoas,

desempenhos e resultados: Competências pessoais para profissionais. Rio de
Janeiro, RJ: Qualitymark.