PADDE PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO

DIGITAL DA ESCOLA

Ano letivo 2021/2023

 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

1.1. Dados da Escola

Equipa de Transição Digital

Nome Função Área de atuação
Benjamim Sousa Diretor Organização

Ana Marta Rilo Subdiretora Organização/Pedagógica

Fernando Sérgio Sousa Professor TIC/Formador Tecnológica

Informação Geral da Escola

Nº de estabelecimentos escolares 6

Nº de alunos 2281

Nº de professores 203

Nº de pessoal não docente 84

Período de vigência do PADDE 2021 - 2023

Data de aprovação em Conselho Pedagógico 8/03/2022

1.2. Resultados globais do diagnóstico

Período de Aplicação 11/10/2021 a 29/10/2021

Participação
Dirigentes Professores Nível de Alunos
Convidados Participação % Convidados Participação % ensino Convidados Participação %
21 21 100% 139 117 84% 126 123 98%
1º ciclo
933 863 92%
2º /3º ciclo

Participação
Nº de respondentes 1124
% 92%

Outros Referenciais para Reflexão

Plano de Ação para a Transição Digital de Portugal
DigCompEdu – Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores
DigCompOrg
Quadro Europeu de Competência Digital para Cidadãos

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

1.3. A História Digital da Escola: Diagnóstico

Infraestruturas e Equipamento (SELFIE)

Valores médios Dirigentes Professores Alunos
1º/2º e 3º ciclo 3,9 3,6 3,8

Serviços Digitais
Assinale com um X Sim Não
Sumários digitais X
Controlo de ausências X
Contacto com Encarregados de Educação X
Outros (indicar):
Controlo de entradas e saídas;
Marcação de refeições;
Controlo de consumos no Bar; X
Matrículas;
Plataforma de Gestão de Manuais Escolares;
Plataforma de Gestão dos Equipamentos Informáticos.

Gestão de sistemas:
No Agrupamento, temos instalado, há já vários anos, um conjunto de aplicações informáticas da empresa INOVAR
(Inovar Alunos, Consulta Alunos, Inovar Pessoal, Inovar Contabilidade, Inovar Correio, Inovar Inventário, Inovar PAA
e Inovar ASE)
Dispõe ainda de um Sistema Integrado de Gestão Escolar (SIGE) o qual permite aos professores, assistentes técnicos,
assistentes operacionais, alunos e encarregados de educação da escola sede do Agrupamento de Escolas Gonçalo Mendes
da Maia aceder a todas as funcionalidades do sistema de gestão SIGE, remotamente, usando qualquer terminal com
ligação à internet ou presencialmente através de cartão eletrónico ou pin e palavra passe.
Inovar Alunos - Sumários, Coordenação de Turma, gestão de cursos, avaliações, critérios de avaliação, caracterização da
turma, indicadores para a gestão, exportação para MISI.
Inovar PAA - Apresentação e aprovação de propostas de atividades, elaboração do PAA global, avaliação das atividades
e balanço final.
Inovar ASE - Bolsa manuais Escolares, candidaturas à Ação Social Escolar, seguro escolar, gestão da bolsa de manuais
escolares, gestão de refeições, subsídios, Leite Escolar, gestão de stocks integrada com SIGE, relação de necessidades,
conta de gerência, exportação para MISI.
Inovar Pessoal - Gestão de Recursos Humanos, vencimentos, tempo de serviço, faltas.
Inovar Contabilidade - Relação de necessidades, requisição, contratação pública, conta de gerência, exportação para
MISI, exportação para Tribunal de Contas, interligação com o Inovar Inventário.
Inovar Inventário - Catalogação dos bens da escola, lista de bens ativos e inativos, registo de amortizações e abates de
bens, inventariação de bens afetos a um determinado edifício, piso ou sala, integração com o Inovar Contabilidade.
Inovar Consulta (Portal para a Comunidade Educativa) – Horário do aluno, lista de manuais adotados, currículo,
atividades previstas, sumários, faltas e registos de comportamento, avaliações do ano corrente ou de anteriores, sínteses
descritivas e as habilitações do aluno, consulta de reuniões marcadas pelo diretor de turma, pedido de justificação de
faltas, pré-matrícula no ano seguinte, preenchimento de questionários online.
Inovar Correio – permite a gestão de toda a correspondência entrada e saída do agrupamento.
Inovar Inventário – permite a gestão de todo o inventário da escola sede do agrupamento em termos de imobiliário e de
mobiliário.
SIGE 3 – Acessos (Gestão de acessos à escola e dentro desta, com base no horário escolar), Vendas (Vendas,
carregamentos de saldo, encomendas, gestão de stocks e de fornecedores), Refeições (Agendamento e cancelamento
de refeições com possibilidade de efetuar uma venda na hora. Controlo efetivo dos consumos).
DCS – Construção de horários, gestão de espaços, Gestão de calendários de reuniões e de exames, Envio de Emails para
professores com horários/outros anexos, Exportação de horários para a Web e APP DCS-Horários

Comentários e reflexão
No Agrupamento, existe alguma experiência pioneira na implementação de uma gestão baseada em recursos
digitais.

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

1.4. A História Digital da Escola: Dimensão Pedagógica

Resultados por dimensão [Dados do SELFIE]

Valores médios dos resultados (1 a 5) Dirigentes Professores Alunos
Pedagogia: Apoio e Recursos 4 4 4,3

Pedagogia: Aplicação em Sala de Aula 3,5 3,5 3,6

Práticas de Avaliação 3,3 3,2 3,3

Competências Digitais dos Alunos 3,6 3,4 3,9

Nível de competência dos docentes por área (em %) [Dados do Check-In]

Área Nível 1 Nível 2 Nível 3
Recursos digitais 34,5 56,2 9,3
Ensino e aprendizagem 46,9 44,2 8,9

Avaliação 39,9 52,7 7,4

Capacitação dos aprendentes 35,3 48,4 16,3
Promoção da competência digital dos aprendentes 42,6 51,6 5,8

Comentários e reflexão

- São evidentes fragilidades ao nível das Práticas de Avaliação, em que os resultados SELFIE são inferiores a 4 e 39,9%
dos docentes estão situados no nível 1 (Check-in) e ao nível do Ensino e Aprendizagem (46,9 % dos docentes estão no nível
1, de acordo com o Check-in).
- Em termos de proficiência global, 65,5 % dos docentes situa-se no nível 2 (B1 e B2), de acordo com o Check-in e apenas 10,9 % se
situa no C1 e C2.
- Logo, teremos de apostar em formação, trabalho colaborativo, divulgação de práticas letivas e na competência digital dos
aprendentes.

1.5. A História Digital da Escola: Dimensão Organizacional

Resultados por dimensão [Dados do SELFIE]

Valores médios dos resultados (1 a 5) Dirigentes Professores Alunos
Liderança 3,3 3,2 -

Colaboração e trabalho em rede 3,4 3,2 3,6

Desenvolvimento profissional contínuo 3,6 3,5 -

Nível de competência dos docentes por área (em %) [Dados do Check-In]

Área Nível 1 Nível 2 Nível 3
Envolvimento profissional 36,4 % 57,0 % 6,6 %

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

Competências Digitais Comunidade Educativa

Encarregados de Educação

Através da Plataforma SIGE os Encarregados de Educação podem aceder aos dados do seu educando para marcação e
senhas, controlo de entradas e saídas e controlo de consumos no Bar.
Através do CONSULTA ALUNOS podem aceder aos dados pedagógicos do respetivo educando, tais como sumários, faltas,
registos de comportamentos, notas dos testes e dos períodos.
Ainda através desta aplicação podem renovar a matrícula e solicitar a alteração de dados pessoais.
Mais de 80 % dos EE acede com facilidade a reuniões online e a maioria revela alguma competência de comunicação com os
DT’s através de email e outras plataformas digitais.

Pessoal não docente

Através da Plataforma SIGE o Pessoal Não Docente pode aceder aos seus dados, para marcação de senhas, registo de
assiduidade e efetuar consumos no Bar.
Todos os Não Docentes têm email institucional e utilizam-no preferencialmente como meio de comunicação.

Sistemas de informação à gestão

No Agrupamento, temos instalado um Sistema Integrado de Gestão Escolar (SIGE) o qual permite a alunos e encarregados
de educação do Agrupamento de Escolas Gonçalo Mendes da Maia aceder a todas as funcionalidades do sistema de gestão
SIGE, remotamente, usando qualquer terminal com ligação à internet ou presencialmente através de cartão
eletrónico ou pin e palavra passe, nomeadamente a gestão das refeições e de entradas e saídas.
O Agrupamento utiliza ainda o Pacote de software INOVAR + (ALUNOS, ASE, CONTABILIDADE, PESSOAL, CORREIO, INVENTÁRIO
E PLANO ANUAL DE ATIVIDADES).
O Programa Inovar Alunos permite uma gestão integrada do trabalho dos Conselhos de Turma, nomeadamente gestão
de sumários, faltas de alunos e docentes, gestão de reuniões, avaliação dos alunos, medidas de educação inclusiva, etc.
Este trabalho pode ser desenvolvido online.
Todas as turmas têm a sua classroom onde são desenvolvidas todas as potencialidades desta Plataforma.
O Agrupamento dispõe ainda de uma DRIVE (da Google) que permite o trabalho colaborativo da comunidade escolar.

Comentários e reflexão
Ao nível da dimensão organizacional, os dados do SELFIE indicam que há um razoável grau de satisfação relativamente à
liderança, colaboração e trabalho em rede e desenvolvimento profissional contínuo, o que é demonstrado pela informação
relativa não só às competências digitais dos EE e pessoal não docente, mas também à gestão.
No entanto o Check-in revela alguns constrangimentos ao nível do envolvimento profissional dos docentes, situando-se 36,4 %
no nível 1,57,0% no nível 2 e 6,6% no nível 3. Estes resultados demonstram que a escola deve continuar a implementar medidas
no sentido de reforçar as competências digitais dos docentes que, aliadas às suas competências científicas, permitam a
sua efetiva capacitação para selecionarem recursos digitais ao serviço do ensino-aprendizagem e da avaliação centrada no
aluno.

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

2.1. Objetivos do PADDE

Visão e objetivos gerais

O Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) pretende ser um instrumento orientador e facilitador da
adaptação e implementação das tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem.
Deve ser também um instrumento de reflexão e mudança de práticas nas organizações educativas, pelo que a sua elaboração
deverá procurar potenciar os processos de inovação através do digital, nas escolas, e adequá-las aos seus contextos e aos
desafios atuais da sociedade.
O PADDE enquadra-se em algumas das metas fundamentais do nosso Projeto Educativo – Promover o Sucesso Escolar e
Melhorar as condições de trabalho de todos os elementos da Comunidade Escolar. Neste caso, pretende-se melhorar as
competências digitais dos elementos da comunidade educativa. Assumimo-nos, assim, como um Agrupamento empenhado em
efetuar a transição digital para assim garantirmos à nossa comunidade um serviço educativo de excelência.

Parceiros

- Ministério da Educação (garante o enquadramento legal do programa, o fornecimento de equipamentos a alunos,

docentes e escolas e a instalação de uma rede de internet universal e de qualidade, essenciais à transição digital)
- RBE (Rede de Bibliotecas Escolares) (proporciona aos utilizadores os recursos e as aprendizagens necessários à leitura, ao
acesso, uso e produção da informação e conhecimento, em suporte analógico, eletrónico e digital.)
- Município da Maia (Garante o envolvimento das estruturas de apoio informático do Município, nomeadamente nas escolas
do Pré-escolar e do 1º ciclo e colabora em diversas atividades de envolvimento comunitário. Além disso é ainda a entidade
promotora das Atividades de Enriquecimento Curricular no 1º ciclo.
- Associações de Pais e Encarregados de Educação (Parceiros no envolvimento da comunidade neste projeto, nomeadamente
na coorganização de encontros)
- PSP – Escola Segura (parceiro em atividades de formação junto de alunos nomeadamente nas áreas da internet segura)
- Microsoft (parceiro na disponibilização gratuita da plataforma TEAMS.
- Google (parceiro na disponibilização gratuita da plataforma Classroom, do correio institucional e do GoogleDocs,
essenciais para o processo de transição digital)
- Inovar (Parceiro na implementação da plataforma INOVAR, essencial para o processo de transição digital do Agrupamento)
- Micro I/O (Parceiro na implementação da plataforma SIGE, essencial para o processo de transição digital
do Agrupamento)
- Megastock (Parceiro na implementação de medidas de segurança digital e manutenção dos equipamentos e redes).

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

2.2. Planeamento de atividades e cronograma

Atividades e cronograma
Dimensão Atividade Objetivo Prioridade Intervenientes Data
1- Adoção da Plataforma pedagógica Uniformizar procedimentos ao nível da 1 Dirigentes e
Microsoft TEAMS para todas as reuniões de comunicação entre os membros docentes da comunidade professores Ao longo dos anos
avaliação dos alunos escolar. letivos.
2- Adoção da Plataforma pedagógica Dirigentes,
Google/Classroom para todas as turmas 1 professores,
Uniformizar procedimentos ao nível da alunos e Ao longo dos anos
comunicação entre os membros da comunidade escolar. letivos.
encarregados de
educação

3- Criação de um “plano digital” para cada

disciplina: cada professor define e discute com
alunos meios digitais a usar durante o ano (mail, Fomentar o uso das tecnologias nas práticas Dirigentes, Ao longo dos anos
classroom, escola virtual, padlet, manual digital, profissionais e pedagógicas. 2 professores e letivos.
Tecnológica e portefólio digital e outros...), a incluir no Plano alunos
digital Curricular da Turma.

4- Criação / divulgação de repositório com Ao longo dos anos

Facilitar e uniformizar o acesso da comunidade a 2 Dirigentes
recursos educativos digitais de qualidade letivos.
recursos educativos digitais de qualidade.

Serviços do
5- Realização de parcerias/apoios para reforço Ministério da
Assegurar a confiança dos intervenientes educativos no uso Ao longo dos anos
de tablets e computadores, rede internet. 1 Educação e
de tecnologias. letivos.
Dirigentes

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola
Dimensão Atividade Objetivo Prioridade Intervenientes Data
1- Reforço das regras sobre os direitos de autor Toda a
Início do ano
(copyright) e licenciamento. Cumprir a legislação e os princípios da autoria. 1 comunidade
letivo
educativa
2- Criação de rubricas transversais (para Dirigentes,
Fomentar o uso sistemático na prática docente de Ao longo dos
avaliação de trabalhos de pesquisa, 1 professores,
rubricas. anos letivos.
apresentação oral de trabalhos, …). alunos
3- Divulgação de programas / ferramentas
Melhorar as práticas de avaliação dos docentes. Professores, alunos Ao longo dos
digitais que permitam o feedback em tempo útil das
1 anos letivos.
aprendizagens realizadas pelos alunos.
4- Integração, nas áreas de CD, de sessões sobre Professores, alunos e
Promover a cidadania digital dos alunos. Ao longo dos
literacia e segurança dos media parceiros
2 anos letivos.

5- Divulgação e implementação da pasta partilhada Professores Ao longo dos

Estimular a inovação e criatividade 2
na DRIVE “Fazemos Bem" anos letivos

6- Promoção de ações de Desenvolvimento Centros de

Pedagógica Profissional Docente (Formação Contínua) ao nível Desenvolver as competências digitais dos Formação, Ao longo dos
professores 1
do digital Dirigentes, anos letivos
professores
7- Valorização do papel da Biblioteca Escolar
Biblioteca
no desenvolvimento das competências digitais Desenvolver competências digitais dos alunos / literacia dos Ao longo dos
2 Escolar e alunos
dos alunos / literacia dos media. media. anos letivos

Em termos curriculares:
8 - Reformulação do currículo do 2º e 3ºciclos, para - Consolidar e desenvolver as competências dos alunos Alunos do 2º e 3º Ao longo dos
1 ciclos anos letivos
que a Disciplina de TIC possa funcionar em regime
semanal de 50 minutos semanais.
9-Dinamização de um Clube HardWin das Novas - Desenvolver/estimular o gosto pelas tecnologias
Tecnologias do Agrupamento emergentes (programação, robótica, inteligência artificial) 2 Alunos do 1º, 2º e 3º Ao longo dos
ciclos anos letivos
- Enquadrar a participação dos alunos em concursos e
projetos

8
 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

Dimensão Atividade Objetivo Prioridade Intervenientes Data

1- Atribuição de e-mail institucional a
Início de cada ano
todos os docentes e discentes do Permitir o acesso às plataformas da Escola. 1 Dirigentes.
letivo.
Agrupamento.
Professores de
TIC, técnicos,
2- Criação de um espaço próprio na página Início do ano letivo
Potenciar as plataformas digitais da escola. 1 outros
web da escola para o PADDE.
professores,
alunos
Organizacional
3 - Construção de webinares/tutoriais sobre
“Como usar” (por exemplo, Programa Inovar, Fomentar o uso eficiente das tecnologias em Início do ano letivo
Consulta Alunos, Página da escola) contexto educativo. 2 Dirigentes

4- Solicitação de sugestões de melhoria através

de formulário a criar na página web da escola Ao longo dos anos
Implementar uma cultura digital na escola. 1 Dirigentes
para o efeito. letivos

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

2.3. Plano de comunicação com a comunidade

Estratégia e mensagem chave

Para envolver a comunidade educativa na construção/implementação do PADDE, recorrer-se-á à comunicação presencial (Direção; Docentes e Não Docentes; Diretores de Turma; Alunos e EE)
e digital (plataformas digitais, página da escola, redes sociais…)

Plano de comunicação
Data Atividade Destinatários Responsável
Divulgação do PADDE:
- Webinares Toda a comunidade educativa Direção
Setembro 2022 - Página web da Escola Professores
DT
- Reuniões início de ano letivo

Criação da Página web do PADDE no Agrupamento

Julho 2022 Direção Equipa PADDE

Julho 2022 Criação do Formulário de sugestões Direção

Toda a comunidade educativa

Janeiro 2022 Toda a comunidade educativa

Divulgação dos resultados da avaliação trimestral (página web do Equipa PADDE
a
Julho 2023 Agrupamento)

Julho 2023 Divulgação dos resultados da avaliação final do PADDE Toda a comunidade educativa
Equipa PADDE

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

2.4. Monitorização e avaliação

Indicadores para monitorização

Dimensão Objetivo Métrica Indicador Fonte/Dados Periodicidade
1- Adoção da Plataforma - 50% das turmas estão no Classroom – INSUF
pedagógica Classroom para todas as Nº de turmas no - 50 a 80% das turmas estão no Classroom – SUF Plataforma Classroom
turmas e níveis de ensino. Classroom - 80% das turmas estão no Classroom - BOM

2- Criação de um “plano digital” para

cada turma: cada professor define e
discute com alunos meios digitais a
Nº de turmas com - 50% das turmas – INSUF
usar durante o ano (mail, Classroom, Plano Digital - 50 a 80% das turmas – SUF Projeto Curricular
Trimestral
escola digital, Padlet, manual digital, - 80% das turmas - BOM de Turma
Tecnológica e portefólio digital e outros), a incluir
digital no Projeto Curricular de turma.

3- Criação / divulgação de
repositório com recursos educativos Atingir 3 por categoria. Repositório
digitais de qualidade. Nº de recursos

Nº de PC’s M.E.
4- Realização de parcerias / apoios Em distribuição (Fase 1 e Fase 2)
disponibilizados
para reforço de tablets e
computadores, rede internet. Velocidade medida Speed meter
50Gb/s
da internet

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

Dimensão Objetivo Métrica Indicador Fonte/Dados Periodicidade

1- Reforço das regras sobre - 50% das turmas – INSUF
Nº de turmas
os direitos de autor (copyright) e licenciamento - 50 a 80% das turmas – SUF Sumários
envolvidas
- 80% das turmas - BOM
2 2- Criação de rubricas transversais (para avaliação de - 50% dos docentes – INSUF Questionário
Nº de docentes a
trabalhos de pesquisa, apresentação oral de - 50 a 80% dos docentes – SUF
utilizar rubricas
trabalhos, …)
- 80% dos docentes - BOM
- 3- Divulgação de programas /ferramentas digitais que Nº de docentes que - 50% dos docentes – INSUF
permitam o feedback em tempo útil das dão feedback digital - 50 a 80% dos docentes – SUF
aprendizagens realizadas pelos alunos. aos alunos
- 80% dos docentes - BOM
4- Integração das áreas de CD de sessões sobre Planificações
literacia e s e g u r a n ç a d os media Nº de sessões - 1/turma

Pedagógica 5- Divulgação e implementação da pasta partilhada na Trimestral

DRIVE “Fazemos Bem” Nº de práticas Plano de atividades

6- Promoção de Ações de Formação Contínua no - 50% dos docentes – INSUF

âmbito do digital % de participação - 50 a 80% dos docentes – SUF Relatório CfAE
- 80% dos docentes - BOM
7- Valorização do papel da Biblioteca Escolar no
desenvolvimento das competências digitais dos Nº de ações Pelo menos 1 ação por ciclo Plano de Atividades da
BE
alunos / literacia dos media. desenvolvidas

8- Reformulação do currículo do 2º e 3ºciclos, para

que a Disciplina de TIC possa funcionar em regime Nº de turmas 100%
do 2º e 3º ciclo
semanal de 50 minutos semanais.
9- Dinamização do Clube HardWin das Novas Nº de alunos
Tecnologias do Agrupamento envolvidos 5% dos alunos de cada ciclo Presenças

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 Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

Dimensão Objetivo Métrica Indicador Fonte/Dados Periodicidade

1- Atribuição de e-mail institucional a todos os % de e-mails
docentes, discentes e pessoal não docente d o distribuídos 100% Relatório Google
Agrupamento.
2- Divulgação do PADDE através de um espaço - Até 100 acessos – INSUF
Nº de acessos - 100 a 300 – SUF Contador web
próprio, na página web da escola.
- + de 300 - BOM
Organizacional 3- Construção tutoriais sobre “Como usar” (ex.
Nº de tutoriais Anual
Programa Inovar, Consulta Alunos, Página da escola, 1 por cada área Página web
…)
4- Avaliação do PADDE através de inquérito
Grau de
a criar na página web da escola para o efeito / a 70% da comunidade avalia Questionário
satisfação
disponibilizar a toda a comunidade. positivamente

Comentário e reflexão

Este PADDE é um documento aberto, que se pretende muito participado.

Pretende-se que os seus objetivos e atividades sejam assumidos e vivenciados por toda a comunidade educativa, única forma de garantir a transformação pretendida.
A nossa sociedade está a viver um processo de profunda transformação e a Escola tem de se afirmar como um espaço de inovação e de liderança nesse mesmo processo,
garantindo, assim, uma educação de qualidade.

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