Orientações para

Avaliação Escolar em
tempos de COVID-19
)
 Eduardo
Nunes
Junior

Coordenador Pedagógico do Sistema COC

21 998544910

eduardo.junior@pearson.com
 Objetivos da
Conhecer as diretrizes sobre avaliação de Webinar
aprendizagem propostas pelo Conselho
Nacional de Educação (CNE) em seu
último parecer;

Contextualizar os processos de avaliação

de aprendizagem com base na literatura
de referência;

Entender como as ferramentas do

Sistema COC podem auxiliar o processo
avaliativo;
 Sumário

01 02 03 04
CNE Contextualização 1º e 2º Bimestres Crianças pequenas
e Dicas
Esta webinar 05/05
faz parte de uma serie...
Planejamento em
tempos de COVID-19

06/05
Gestão Curricular em
tempos de COVID-19

07/05
Avaliação Escolar em
tempos de COVID - 19
Como avaliar
no atual
cenário?

✓ Modelo Presencial X Remoto;

✓ Acompanhamento Pedagógico;
✓ Cada aluno em sua casa;
✓ Avaliação e Planejamento;
✓ Resoluções e Deliberações;
✓ Continuidade do trabalho pedagógico.
 Papel da Avaliação
Luckesi (2005), destaca que o papel da avaliação é
diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em
vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da
qualidade do desempenho do educando. Nesse
contexto, a avaliação, segundo o autor, é processual e
dinâmica. Na medida em que busca meios pelos quais
todos possam aprender o que é necessário para o
próprio desenvolvimento, é inclusiva.
Orientações Conselho Nacional
da Educação 28/04
✓ Garantir uma avaliação equilibrada dos estudantes em
função das diferentes situações que serão enfrentadas em
cada sistema de ensino;

✓ Assegurando as mesmas oportunidades a todos que

participam das avaliações em âmbitos municipal, estadual
e nacional;

✓ Objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento das

competências e habilidades a serem alcançados pelos
estudantes em circunstâncias excepcionais provocadas
pela pandemia;

✓ Conselhos estaduais e municipais de educação poderão

ainda definir como cada localidade seguirá as orientações
e com a reorganização de calendários;
 Contextualização
De forma geral, a avaliação da aprendizagem pode ser
definida como um meio de que o professor dispõe de
obter informações a respeito dos avanços e das
dificuldades dos alunos, constituindo-se como um
procedimento permanente, capaz de dar suporte ao
processo de ensino e aprendizagem, no sentido de
contribuir para o planejamento de ações que
possibilitem ajudar o aluno a prosseguir, com êxito, no
seu processo educacional.
(CAVALCANTI NETO e AQUINO, 2009)
 Processo de Ensino e
Aprendizagem
Burocrático
• Evidências da atividade educativa
• Comprovar execução das aulas. da escola.
• Garantir a continuidade dos estudos. • Evidências da aprendizagem
• Evidências para secretárias de esperada.
educação. • Processo Pedagógico.

Ex. Portfólios, repositórios online,

planilhas de Excel.
Elaborando Avaliações

Bacich (2020) “Elaborar avaliações que possam

ser instrumentos para oferecer
devolutivas, feedbacks, aos estudantes é uma
forma de identificar os aspectos que precisam
ser aprofundados ou retomados e, dessa forma,
reorganizar seu currículo enquanto ele está
sendo colocado em prática, repensando
objetivos de aprendizagem e listando novas
evidências que se conectem a eles.”
Modelos e Tipos de
Avaliação

Diagnóstica

Formativa

Somativa
 Modelos e Tipos de
Avaliação

Diagnóstica

Realizada no início do processo,

para orientar a ação do educador na
organização do seu planejamento
escolar.
 Modelos e Tipos de
Avaliação
Formativa
• Contínua e realizada durante o processo de aprendizagem;
• Engloba todas as atividades desenvolvidas pelos professores e seus alunos, com o intuito
de fornecer informações a serem usadas como feedback para reorganizar o trabalho
pedagógico.
Ex. Engajamento nos fóruns, chats, aula virtual, entregas de atividades no prazo, andamento
das atividades, Google Forms e entregas no prazo e com evidências.
 Modelos e Tipos de
Avaliação

Somativa
O propósito é fazer o balanço das aprendizagens em um determinado
período de tempo. O ponto principal deste modelo é pensar no que será
feito com os resultados obtidos.

Ex. Google Forms, Survey Monkey, Kahoot, Socrative, Quizlet, Testes,

Questionários.
Como avaliar 0
1º Bim e o 2º
Bim?
 Como avaliar
01 o 1º Bimestre? 03
Questionários eletrônicos Produção de materiais

02 04
Apresentação de trabalhos Diagnóstico e Prazo
on-line, tanto Individuais
quanto Coletivos
 Como avaliar
01 o 2º Bimestre? 04
Institucional Diversificada e contínua

02 05
Matriz de Avaliação Ferramentas já existentes
do Sistema e da própria
escola

03
Comunicação Efetiva:
família e alunos
Institucional

• Curadoria;

• Organização;

• Projeto pedagógico;

• Comparação.
Matriz de
Avaliação

• Rubricas;

• Continuidade;

• Autoavaliação;

• Comparação.
Participação do aluno e do professor no
mesmo instante e no mesmo ambiente
virtual. Devem permitir a interação
entre professor e aluno e entre os
alunos. Exemplos: Áudio/vídeo/Web
conferências e Chats
Síncrono
SAV, zoom, Hangouts/Meet, Teams,
Whatsapp, Telegram, Google Docs,
Mindmeister
Não é necessário que alunos e
professores estejam conectados ao
mesmo tempo. Desenvolvimento do
aprendizado de acordo com o tempo
de cada um.
Assíncrono
SAV, Aula Fácil, EducaDom 2.0, Aula
On-line, Google Sala de Aula,
Videoaulas, fórum de discussão, e-
mail, blog, redes sociais
Comunicação

• Clareza;

• Critérios;

• Pais e alunos;

• Autoavaliação.
Diversificada

• Diversidade de instrumentos;

• Movimento/Contínua;

• Checagem de objetivos/Final;

• Inclusiva.
 Taxonomia de Bloom
Possui o intuito de estruturar os
objetivos educacionais, ao mesmo
tempo em que auxilia os educadores na Criar
melhor elaboração do planejamento e
na escolha adequada de estratégias e
tecnologias educacionais. Sintetizar

Analisar

Aplicar

Entender

Lembrar
Aplicando a
Taxonomia de Bloom

Complexidade: fácil

Nível: Lembrar

Enunciado: Indicar
Ferramentas

• Estrutura escolar;

• Estrutura do Sistema;
 Gerador
Minha Escola
Ferramenta de contato com o aluno via Portal
COC. Podem ser enviadas atividades, textos,
listas de exercícios e organização de trabalhos
coletivos.
O gerador de simulados, disponibilizado aos
alunos no COC Play, é uma ferramenta para
gerar avaliações a partir de um extenso banco de
questões dos principais vestibulares do país
e do Enem, atualizado anualmente, além de
questões curadas pelo time da Pearson.

My Class
Uma ferramenta digital que auxilia o professor a montar e
personalizar suas aulas.
Por meio do MyClass, o professor desenvolve suas aulas
com ferramentas de uso fácil e intuitivo, que permitem ao
usuário dispor de fotos, vídeos, animações, gráficos etc. O
professor ganha aulas ricas, lúdicas e interativas; o aluno,
aulas mais significativas para seu aprendizado.
Ambientes Virtuais
O espaço de reunião da Sala de aula virtual permite que
instrutores, professores e alunos se envolvam uns com os
outros com vídeos transmitidos ao vivo. Os instrutores
podem envolver até 50 alunos e conectar até 7 webcams
simultâneas.
A Aula Virtual oferece praticidade, agilidade e muitos outro
benefícios que só são possíveis graças à criação de um
ambiente propício ao aprendizado online: a sala de aula
virtual. Trata-se de um espaço focado em resultados, com
ferramentas específicas que ajudam os alunos a absorverem
conhecimento bem como oferecem recursos para que os
professores desenvolvam suas aulas da
melhor maneira possível.
 Cosmo

Infinito
É uma plataforma de aprendizagem digital
moderna e de múltiplas utilizações para o
O ensino híbrido do Sistema COC oferece aluno e para a escola, com ferramentas de
oportunidades de alternar e integrar momentos grande alcance pedagógico. Os alunos
possuem acesso personalizado ao Cosmo.
presenciais e remotos (on-line), atividades individuais
Dessa forma, podem, a qualquer momento,
e coletivas, estratégias de aprendizagem ativa e consultar os conteúdos, realizar exercícios e
métodos clássicos. Desse modo, as variadas formas comunicar-se com os professores e colegas
por meio de recursos digitais.
de interação com o conteúdo devem ser integradas
em uma experiência coesa para o aluno.
 Possibilidades com
crianças pequenas
1. Vídeos curtos e regularidade;

2. Conteúdos: orientações, atividades lúdicas, música, cantigas, brincadeiras, dança, atividades

de escrita;

3. Evidências: pais e responsáveis podem gravar e fotografar;

4. Portfólios: percurso de aprendizagem dos estudantes e são construídos pelos estudantes a

partir de parâmetros que foram combinados previamente;

5. Solicite que as crianças atribuam "carinhas" ou emojis para o seu desempenho naquele
critérios.

6. Consultar os objetivos de aprendizagem e habilidades dos cadernos de coordenação.

Dicas!
Adaptar a avaliação aos objetivos de
aprendizagem propostos;

Explicar aos alunos as formas de avaliação

adotadas;

Utilizar instrumentos diversificados;

Definir e apresentar os critérios de

avaliação;

Discutir os resultados das avaliações com

os alunos;

Propor atividades aos alunos para retomar

as dificuldades.
 Referências e
Consultas
Entrevista Juliano Costa - https://www.eventials.com/pearson/educacao-e-solucao-em-pauta-planejando-o-
segundo-bimestre-2/

CAVALCANTI NETO, Ana Lúcia Gomes e AQUINO, Josefa de Lima Fernandes. A avaliação da aprendizagem como
um ato amoroso: o que o professor pratica?. Educ. rev. [online]. 2009, vol.25, n.2, pp.223-240. ISSN 0102-
4698. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-

NETO, R. J.; SANTOS, N.; ASSIS, B. C. Análise das habilidades cognitivas fundamentados na taxonomia de Bloom:
uma análise no curso de Ciências Contábeis. 2012. Disponível em:
<http://periodicos.unesc.net/seminariocsa/article/download/659/650>. Acesso em: 25 maio 2016.

http://portal.mec.gov.br/component/content/index.php?option=com_content&view=article&id=89051:cne-
aprova-diretrizes-para-escolas-durante-a-pandemia&catid=12&Itemid=86

ANDERSON, L. W. et. al. A taxonomy for learning, teaching and assessing: a revison of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives. Nova York: Addison Wesley Longman, 2001.
 Eduardo
Nunes Obrigado!
Junior “A avaliação da aprendizagem escolar se faz
presente na vida de todos nós que, de alguma
forma, estamos comprometidos com atos e
práticas educativas. Pais, educadores, educandos,
gestores das atividades educativas públicas e
particulares, administradores da educação, todos,
estamos comprometidos com esse fenômeno que
Coordenador Pedagógico do Sistema COC cada vez mais ocupa espaço em nossas
preocupações educativas.”
21 998544910

eduardo.junior@pearson.com