GUIA DE ESTUDOS E PRÁTICAS REFLEXIVAS 1

Coordenador do Ensino Médio e o

Planejamento do Professor: caminhos para
autoria e criação
1º WEBINÁRIO 02/04/2024

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Olá, Coordenadores e Especialistas do Ensino Médio,
Sejam bem-vindos ao ao primeiro Guia de Estudos e Práticas Reflexivas,
disponibilizado para ser realizado no mês de abril de 2024. Este é um material
relacionado ao primeiro Webinário “O Coordenador do Ensino Médio e Planejamento
do Professor: caminhos para autoria e criação”, realizado em 02-04-2024. Você pode
acessá-lo aqui: https://www.youtube.com/live/Hh9xtCf3nV0?si=jOXi4aQE4RX64Ubu.
Os guias trarão sugestões de estudo e um repertório de atividades práticas para
apoiá-lo na ativação de comunidades de aprendizagem e processos de formação
continuada na sua escola.
Bom estudo e boas práticas!

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 PLANEJE-SE!
Atividade 1: Formação continuada na escola
Você vai refletir sobre a importância e formas de promover a
formação continuada na escola.

Atividade 2: Planejamento para compreensão: autoria e criação na

escola
Você vai promover uma atividade com os professores de sua escola
para oportunizar reflexões sobre a abordagem do planejamento para
compreensão.

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ATIVIDADE 1

FORMAÇÃO CONTINUADA NA ESCOLA

Objetivos: refletir sobre a importância da formação
continuada na escola e desenvolver estratégias para
implementar processos de formação e planejamento com os
professores da sua escola.

Duração: 3h

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 ESTUDO ORIENTADO
Por que e como realizar a formação continuada na escola?

➔ Para iniciar te convidamos a realizar a

segunda etapa da Trilha de
Aprendizagem Introdução: formação
continuada na escola, na plataforma do
programa Nosso Ensino Médio
(https://nossoensinomedio.org.br/).

Clique na imagem para abrir o vídeo ou digite o link

Para adensar a reflexão, você pode realizar toda a trilha de aprendizagem

Introdução: formação continuada na escola na plataforma Nosso ensino
Médio. nossoensinomedio.org.br
 DE OLHO NA PRÁTICA!
O estudo da Trilha de Aprendizagem proposto anteriormente teve
também como objetivo te aquecer para promover uma atividade
formativa e de planejamento integrado com professores na sua
escola. A seguir você vai conhecer uma proposta de como
apresentar a abordagem do planejamento para compreensão aos
seus colegas professores e inspirá-los a aprimorar os seus modos de
planejar.

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ATIVIDADE 2

PLANEJAMENTO PARA COMPREENSÃO:

AUTORIA E CRIAÇÃO NA ESCOLA
Objetivos: utilizar a reunião mensal e apresentar aos
professores a abordagem do planejamento para
compreensão. Realizar atividade para que eles reflitam e
aprimorem modos de realizar o planejamento integrado na
escola.

Duração: 2h

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ORGANIZANDO TEMPOS E ESPAÇOS
Coordenador do Ensino Médio e Especialistas, no Webinário 1, em 02-04-24, você foi
convidado a organizar tempos e espaços para garantir o planejamento integrado entre os
professores e processos de formação continuada entre eles na sua escola. Nosso convite foi
para que criassem uma agenda de encontros de estudo e planejamento entre os docentes
garantindo ao menos um momento para isso ao longo do mês. Pode ser interessante criar
uma agenda de encontros gerais mensais e pactuar um cronograma para o ano de 2024.
Esse momento reservado pode ser a reunião mensal de Módulo II ou não.

Você também foi convidado a pensar em como promover de modo complementar

encontros em pequenos grupos e modos de diálogo assíncronos entre professores.

A seguir apresentamos uma proposta de atividade para você realizar no

encontro mensal de estudo e planejamento junto aos professores da sua
escola que acontecerá em abril de 2024.

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ATIVIDADE
O QUE É O PLANEJAMENTO PARA COMPREENSÃO OU PLANEJAMENTO REVERSO?
Em roda, distribua tarjetas ou post its para os professores. Peça que eles reflitam de modo
individual sobre seus modos de planejar. Convide-os a registrarem em uma tarjeta qual é o
primeiro passo que geralmente dão ao iniciar o planejamento de uma aula ou sequência
didática. Para ajudá-los a identificar seus modos de planejamento você pode estimulá-los com
as seguintes questões:

- Quando você inicia seu planejamento de aula em que pensa primeiro?

- Ao planejar uma aula você pensa primeiro nas atividades que irá realizar com os
estudantes?
- Você considera primeiro quais os resultados de aprendizagem quer promover junto aos
estudantes?
- Ou você considera inicialmente como vai fazer avaliação e coletar as evidências das
aprendizagens conquistadas pelos estudantes?

Colem as tarjetas em um quadro ou mural. Conversem brevemente sobre os registros

realizados pelos professores.

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ATIVIDADE
O QUE É O PLANEJAMENTO PARA COMPREENSÃO OU O PLANEJAMENTO REVERSO?
Após o breve diálogo sobre os modos de planejar dos professores da sua escola, exiba a
videoaula 1 sobre planejamento reverso apresentada pelas professoras Marisa Baltazar e
Michele Borges. O vídeo tem a duração de aproximadamente 25 minutos. Dependendo do
tempo do encontro você pode exibir apenas uma parte da produção.

https://bit.ly/videoaula1planejamento

Clique na imagem para abrir o vídeo ou digite o link

Após a exibição do vídeo convide os professores a uma roda de diálogo. Estimule-os a comparar
a proposta de planejar com foco nos resultados de aprendizagem, como é o caso do
planejamento reverso, e os modos como os professores fazem mais usualmente na escola e que
registrados no mural na etapa anterior. Finalize estimulando todos as responderem a seguinte
questão: como o planejamento reverso pode aprimorar nossos modos de planejar aulas?
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ATIVIDADE
O QUE É O PLANEJAMENTO PARA COMPREENSÃO OU O PLANEJAMENTO REVERSO?
Peça aos professores que assistam mais uma videoaula, esta terá aproximadamente 13
minutos.

https://bit.ly/videoaula2planejamento

Clique na imagem para abrir o vídeo ou digite o link

Após assistirem o vídeo convide-os a dialogarem sobre os “pecados do planejamento”

conforme apresentado na videoaula. Solicite que tragam exemplos de aulas ou sequências
didáticas já planejadas e realizadas na escola por eles.

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 ATIVIDADE
O QUE É O PLANEJAMENTO PARA COMPREENSÃO OU O PLANEJAMENTO REVERSO?
Para finalizar a atividade proponha que os professores se organizem em grupos por área de
conhecimento. Solicite que cada grupo pense em como podem integrar a formação para o
bimestre seguinte estabelecendo resultados comuns de aprendizagem para área de
conhecimento naquele período. Os professores podem acessar os objetos de conhecimento e
as habilidades propostas para a sua área no Currículo de Referência de Minas Gerais. Caso
tenham dúvida você pode apresentar a videoaula a seguir que traz um exemplo de
planejamento na área de matemática.

https://bit.ly/videoaula3planejamento

Clique na imagem para abrir o vídeo ou digite o link

Finalize o encontro propondo uma breve avaliação da experiência. Combine com os

professores próximos passos e encaminhamentos para aprimorarem o planejamento
integrado na escola.

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 ATENÇÃO!
Esta atividade foi programada para ter aproximadamente duas horas de duração.
Porém você pode e deve personalizá-la de acordo com o tempo e as condições
de trabalho na sua escola. Compartilhamos algumas possibilidades:
1. Você pode sugerir um exercício de sala de aula invertida e solicitar que os
professores assistam uma ou mais videoaulas antes do encontro de formação
e planejamento.
2. Você pode realizar a atividade em duas etapas, organizadas em dois
encontros e não apenas em um encontro.
3. Você pode ampliar o tempo deste encontro esticando a última etapa desta
atividade, oferecendo aos professores maior tempo para o exercício de
planejamento integrado por área de conhecimento.

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COORDENADOR E ESPECIALISTA EM AÇÃO

SISTEMATIZAÇÃO DE PRÁTICAS

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Compartilhe com sua regional de ensino suas experiências

● Os Analistas da sua regional de ensino estarão recebendo relatos de suas

práticas de formação continuada na escola. Em breve eles irão compartilhar
com vocês modos de envio de suas experiências.

● Compartilhe com eles como você personalizou essa atividade proposta

neste guia. Ou apresente outras experiências que podem inspirar
Coordenadores e Especialistas da rede de ensino.

● As práticas poderão ser apresentadas nos Webinários do nosso percursos

formativo previsto para 2024 e nos Encontros de Práticas que serão
promovidos por sua regional de ensino ao final de cada semestre.