DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS

FEVEREIRO 2021
MÓDULO II

PLANEJAMENTO A PARTIR DO
ENSINO HÍBRIDO
TRILHA PARA UM BOM PLANEJAMENTO DE AULAS DURANTE O PERÍODO DE
AULAS NÃO PRESENCIAIS

CONTEÚDOS: APRESENTAÇÃO
Professoras e professores,
O ano de 2020 evidenciou e potencializou a
TRILHA PARA O
desigualdade de aprendizagem dos nossos
PLANEJAMENTO
estudantes. Superamos, no entanto, o medo
da tecnologia, as dificuldades do letramento
METODOLOGIAS digital e as inseguranças desse novo jeito de
ATIVAS SÍNCRONAS E ensinar. Diante deste cenário, um novo ciclo
ASSÍNCRONAS se inicia neste 2021, e novos desafios se
apresentam. Sabemos, no entanto, que a
FERRAMENTAS ONLINE nossa união torna estes novos desafios
transponíveis.
Entregamos a vocês a trilha e o banco de
COMO AVALIAR ideias com o objetivo de auxiliá-los com o
REMOTAMENTE planejamento durante o período de ensino
híbrido em vigência. Tenham a certeza que
BANCO DE IDEIAS estamos juntos, superando desafios, em prol
PARA O da qualidade educacional dos nossos
PLANEJAMENTO estudantes.
A equipe SEDIEF
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MÓDULO II

TRILHA PARA O "Como trazer mais

presença para o ambiente
online e maximizar a
PLANEJAMENTO conexão entre todos?".
Neste guia curto do
SerProf, você encontrará
O objetivo desta Trilha de 10 ferramentas que
tornarão as suas aulas
Planejamento para o Ensino online mais humanizadas.

Híbrido é oferecer dicas e

O Guia de Recursos para
ferramentas úteis para que você, Atividades Pedagógicas,
desenvolvido pelo
durante o planejamento, possa: CEPFOR/SEDUC-GO em
2020, oferece uma série de
1) Escolher as Habilidades que
tutoriais para a utilização
pretende trabalhar na sua aula; de ferramentas online.

2) Especificar os Objetos de
No E-book disponibilizado
conhecimento e conteúdo; pelo SerProf, você pode
encontrar sugestões e
3) Personalizar metodologias de modelos de atividades
síncronas e assícronas
ensino (síncronas e assíncronas); e
que podem ser
4) Estabelecer métodos avaliativos. desenvolvidas com as
ferramentas Google Apps.

ANÁLISE DO PERFIL DO ESTUDANTE

Antes de dar início ao planejamento, é
importante que você, professor ou
professora, observe a interação, a
participação ativa e a colaboração
dos estudantes, uma vez que estes
comportamentos estão fortemente
relacionados com o quanto esses
estudantes estão estimulados. Assim,
você terá pistas de como desenvolver a se acentuaram durante o período de
colaboração, a autonomia e o aulas não-presenciais. Por isso, é crucial
protagonismo de cada estudante na que você entenda qual o "ponto de
turma. partida" de cada estudante.
Devemos encarar este momento como Aproxime-se do seu alunado, buscando
uma oportunidade de enfrentarmos as compreender suas necessidades, sejam
desigualdades de aprendizagem que elas socioemocionais ou de aprendizado.
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1) ESCOLHA AS HABILIDADES COMO FAZER A INTEGRAÇÃO DE

CONHECIMENTOS?
No início do planejamento, é A integração de conhecimentos
importante que você, professor ou representa uma mudança de
professora, tenha definido as paradigma na forma como ensinamos.
Habilidades, bem como os Objetos Inter, multi e transdisciplinaridade
de conhecimento/conteúdos para são as principais características de
sua aula. uma proposta de ensino-
aprendizagem integralizada, na qual
Em seguida, sugere-se que você
o estudante é protagonista.
analise as competências do
O trabalho
componente, de área e gerais, que
colaborativo
podem ser trabalhadas nessa aula.
entre você,
Seguindo essa perspectiva, docente, e
recomenda-se que você faça uma seus demais
análise das Habilidades de outros colegas, é
componentes curriculares, no fundamental
mesmo corte temporal, para verificar para que esta
a possibilidade de realizar a proposta se
viabilize na
integração dos componentes e/ou
sala de aula.
de área. Realizar a integração entre
os componentes curriculares e/ou de Busque identificar e articular as
área é uma das principais estratégias Habilidades e Objetos de
para garantir a integração dos conhecimento abordados pelos outros
professores durante a sua aula, tendo
conhecimentos que, por sua vez, é
em mente que esta articulação pode
responsável por possibilitar o
ser realizada durante o
desenvolvimento integral de cada planejamento, para que a integração
estudante, potencializando seu de conhecimentos ocorra de
processo de aprendizagem. maneira coerente e efetiva.

Se você deseja encontrar mais informações sobre como realizar a integração de

conhecimentos, sugerimos que você acesse a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), documento que orientou a formulação do Documento Curricular para
Goiás - Ampliado (DC-GO Ampliado) utilizado hoje na rede. No site da BNCC, você
também encontrará mais informações.
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HISTÓRICO RECENTE DE PRIORIZAÇÃO CURRICULAR

Durante o Regime de Aulas Não-
SELECIONANDO HABILIDADES ATRAVÉS
Presenciais (REANP), autorizado pela DA MATRIZ BIANUAL DE HABILIDADES
resolução do Conselho Estadual de
Na Matriz Bianual de
Educação CEE n° 02/2020, foi realizada,
Habilidades, você encontrará os
em regime de
componentes curriculares
colaboração
divididos por cortes temporais,
entre Consed e Objetos de
Undime, uma conhecimento/conteúdos,
priorização Habilidades Estruturantes e as
curricular que Habilidades Complementares.
resultou na Matriz de Habilidades Nesta última, consta no
Estruturantes do Documento Curricular documento apenas o código da
para Goiás - Ampliado. Habilidade, assim sendo, sugere-
Já no contexto de hibridização do se que você tenha sempre em
ensino de 2021 e, em face à mãos o nosso referencial
curricular, o DC-GO Ampliado,
necessidade de recuperação da
para consultar a descrição das
aprendizagem dos estudantes, foi habilidades. Lembre-se de
proposta uma buscar integrar as habilidades
nova de cada componente curricular!
priorização
curricular em A versão em mídia do
Documento Curricular
regime de
para Goiás - Ampliado
colaboração
encontra-se no site do
com a UNDIME-GO, a Matriz Bianual
Conselho Estadual de
de Habilidades. A partir dessa Educação, e você pode
matriz, a SEDIEF realizou uma acessá-lo clicando na
adequação curricular por corte imagem abaixo.
temporal, a fim de atender às
necessidades do nosso Sistema
Administrativo e Pedagógico (SIAP).
Nesta, é possível identificar quais
Habilidades devem ser priorizadas no
processo ensino-aprendizagem no
período letivo de 2021.
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2) PERSONALIZE AS
METODOLOGIAS DE ENSINO
Você, professor ou professora, sabe
que cada turma tem características
próprias. Por isso, é importante que
você personalize as atividades de
acordo com as lacunas de
aprendizagem, com base nas suas
avaliações e na avaliação
diagnóstica de retomada. Considere Entre as atividades síncronas,
diferentes formas de atender às sugere-se que você, professor ou
demandas de aprendizagem dos professora, considere a utilização
seus estudantes, pensando em de metodologias ativas.
dinâmicas de interação Neste link do site Desafios da
personalizadas. Educação, você pode acessar 8
No contexto do Ensino Híbrido, é exemplos de metodologias
importante destinar tempo e ativas para aplicar em sala de
espaço para as seguintes aula. Já para as atividades
interações: assíncronas, sugerimos que você
Estudante-Habilidade; faça uso dos recursos que a
Estudante-estudante; e SEDUC-GO disponibiliza, como
Estudante-docente. as aulas do SEDUC em Ação e o
Destacamos, ainda, que a Portal NetEscola, no qual estão
articulação entre as metodologias disponíveis as Atividades
de ensino síncronas e assíncronas Pedagógicas Complementares
configura um movimento (APCs), propostas de aulas
fundamental para a qualidade do complementares as quais você
processo ensino-aprendizagem neste pode adequar ou personalizar de
momento da vida escolar de nossos acordo com a realidade da sua
estudantes. escola e com a necessidade dos
seus alunos.
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3) ESTABELEÇA MÉTODOS 7) Promover a aprendizagem

AVALIATIVOS colaborativa.
Neste link do SAS Plataforma de
Mapear as evidências de
Educação, você pode encontrar mais
aprendizagem representa um
informações sobre estas estratégias.
elemento crucial no processo de
avaliação. Da mesma maneira, Com estes preceitos em mente,
avaliar o progresso dos sugerimos algumas ferramentas
estudantes, durante e depois das digitais que podem ser utilizadas após
aulas, é um passo fundamental a escolha do método avaliativo ideal
para a garantia da aprendizagem para o momento do processo ensino-
e para a retomada em algum aprendizagem que você pretende
conhecimento ou Habilidade que avaliar:
necessite ser revisto.
O Mentimeter disponibiliza recursos
É importante que você realize a que permitem fazer "toró de ideias",
avaliação da aprendizagem de uma murais, e perguntas e respostas.
maneira que o estudante seja o Clique aqui para acessar um tutorial
centro de sua própria formação e de como utilizar o Mentimeter no
do seu desenvolvimento. Assim, ensino remoto.
destacamos a pertinência de Para acessar o tutorial de como
utilizar o Flipgrid, clique aqui. Essa
algumas estratégias, como:
ferramenta permite que os estudantes
1) Ressignificar a ideia da
respondam às atividades propostas
avaliação como uma atividade-fim; por meio de vídeos.
2) Priorizar o desenvolvimento das Neste link do site da Tríade
Habilidades; Educacional você pode acessar
3) Considerar substituir as provas mais sugestões de ferramentas online
tradicionais por avaliações com que podem ser utilizadas para avaliar
base em projetos e problemas; a aprendizagem.
4) Utilizar atividades gamificadas; Tenha em mente que a avaliação deve
5) Buscar ferramentas que possam contemplar os estudantes nas
trazer diagnósticos de modalidades remota e presencial.
aprendizagem; Logo, é importante que você, docente,
6) Considerar os resultados da estabeleça as abordagens avaliativas
avaliação diagnóstica; e específicas para cada grupo.
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4) RETOMADA
Realizada a avaliação das
aprendizagens, é preciso dar
continuidade às Habilidades e
Objetos de
conhecimento/conteúdos a serem
trabalhados no próximo corte
temporal, levando em consideração
a necessidade de retomar alguns
conceitos que a sua turma
apresentou dificuldades, sem
comprometer as aprendizagens a
serem consolidadas no próximo
corte.
Tenha em mente as seguintes etapas do planejamento para o ensino
híbrido:

Agradecemos por você ter chegado até esta última parte da nossa trilha.
Agora entregamos a você um banco de ideias produzido pelos
Assessores Pedagógicos, Tutores e Assessores de Gestão Pedagógica,
para o auxiliar com o seu planejamento a partir do ensino híbrido.
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BANCO DE IDEIAS PRODUZIDO NO DIÁLOGO

PEDAGÓGICO DO DIA 18.02.2021
No módulo II dos Diálogos Pedagógicos, realizado no dia 18 de
fevereiro de 2021, convidamos a Assessoria de Gestão Pedagógica, a
Assessoria Pedagógica e a Tutoria para desenvolverem conjuntamente
o planejamento de uma aula a ser ministrada. As sugestões para cada
parte do planejamento são as seguintes:

1) ESCOLHA AS HABILIDADES
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2) PERSONALIZE METODOLOGIAS DE ENSINO

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3) ESTABELEÇA MÉTODOS AVALIATIVOS

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4) RETOMADA
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SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

Giselle Pereira Campos Faria
Arzélia Miranda Lima
Josélia Ramos Lopes Carvalho

GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

Carla Mendonça Lisboa Bernades
Luna Régia de O. Cabral Cardoso
Lucilene Borges Cintra Guimarães
Heloísa Ferreira da Silva
Aleida Elias Silva Souza
Ana Maria Lemes Coelho
Claudine Ferreira de Sousa Azeredo
Fernanda Elisa Martins Barbosa
Isabela Cristine Araujo

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Márcia Alves Faleiro de Carvalho
Carlete Fátima da Silva Víctor
Simone Coutinho Haddad
Milena Ferreira Paranhos
Aliny Glaucia Pires Ferreira
Alice Alves do Nascimento
Mariely Fraga Rodrigues
Elis Cerutti Colares

GERÊNCIA DE PRODUÇÃO DE MATERIAL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Alessandra de Oliveira Almeida
Marlene da Silva Faria
Maria Magda Ribeiro
Fátima Garcia Santana Rossi
Renan Augusto Oliveira do Nascimento
Katiuscia Almeida
Ceciliana Cintra Lagares