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Produo de material didtico para


cursos da Sade na modalidade EaD

APRESENTAO DO CURSO

rezado(a) Cursista,

Devido ao novo contexto de sociedade em que estamos inseridos,

onde as tecnologias da informao e comunicao (TIC) esto cada vez mais


presentes no cotidiano, a modalidade de Educao a Distncia (EaD) vem
ganhando credibilidade e espao junto sociedade e as instituies de ensino.
De acordo com o Anurio Brasileiro Estatstico de Educao Aberta
e a Distncia (AbraEAD), em sua edio 2008, 2,5 milhes de brasileiros
estudaram em cursos a distncia que so mediados pelas TIC no ano de 2007.
Diante disso, o setor Sade tambm vem realizando experincias
exitosas no uso da EaD na formao de seus profissionais. Esse curso foi
pensado buscando ajudar os docentes que realizam a Educao Permanente
(EP)

dos

profissionais

da

sade

adquirirem

competncia

no

desenvolvimento de material didtico para as formaes.


O guia de Produo de material didtico para cursos da Sade
na modalidade EaD busca agregar um conjunto de saberes necessrios ao
docente na elaborao de material didtico para a EaD, que apresenta
caractersticas peculiares da modalidade de ensino.

Ento, vamos conhecer


um pouco mais sobre o
guia?

SUMRIO

Aula 1 Princpios gerias para elaborao de material didtico produzido para


EaD ............................................................................................... 4
1.Caractersticas do material didtico para um curso a distncia .......... 4
1.1 A importncia de um material didtico para o xito de um curso a
distncia ........................................................................................ 5
1.2 Funes do material didtico na EaD .............................................. 7
1.3 A linguagem em educao a distncia ............................................ 9
1.4 Orientaes sobre direitos autorais ................................................. 12
2 Planejamento e organizao de um material didtico produzido para
EaD ................................................................................................... 14
2.1 Planejamento de um material didtico produzido para EaD ............ 14
2.2 Organizao de um material didtico produzido para EaD .............. 15
Indicao de atividades ......................................................................... 17
Referncias............................................................................................ 18
Aula 2 Orientaes tcnicas para construo do material didtico para EaD
.......................................................................................................... 20
1 Escrevendo de forma descomplicada ................................................. 20
2 As diferentes mdias utilizadas na construo de materiais didticos
para um curso a distncia.................................................................. 21
2.1 Mdia impressa em EaD................................................................... 23
2.2 Mdia sob o formato de udio e vdeo .............................................. 24
3 Estabelecendo critrios para a seleo de mdias no material didtico
.......................................................................................................... 25
4 Aspectos tipogrficos .......................................................................... 27
5 Ilustraes .......................................................................................... 27
6 cones ................................................................................................. 28
7 Mtrica ................................................................................................ 29
Indicao de atividades ......................................................................... 32
Referncias............................................................................................ 33

Aula 1 - Princpios gerais para elaborao de material didtico


produzido para EaD

Objetivos:
Ao final dessa aula voc ser capaz de:

Caracterizar o material didtico utilizado na Educao a Distncia (EaD);


Apresentar a linguagem utilizada num material didtico voltado para EaD;
Apresentar o planejamento e organizao de um material didtico voltado
para EaD.

1 CARACTERSTICAS DO MATERIAL DIDTICO PARA UM CURSO A


DISTNCIA

Elaborar um material didtico para a Educao a Distncia (EaD)


uma tarefa que demanda tempo, esforo e uma equipe multidisciplinar de
profissionais, pois o material didtico num curso online tem papel de extrema
importncia como mediador do processo ensino-aprendizagem.
No material didtico, o que chamamos de design instrucional,
entendido como um conjunto de atividades que vo abordar a sequncia e a
estrutura de aulas ou unidades que sero administradas, os principais mtodos
a serem utilizados em cada aula, o planejamento e a avaliao das atividades,
visando promover a qualidade do mesmo. O profissional responsvel por
realizar o design instrucional de um material didtico ou de um curso online
denominado de designer instrucional.

No temos a inteno de fazer com que voc assuma o papel de designer


instrucional na elaborao desse material didtico. Estamos apenas apresentando
dicas e caminhos que o oriente na produo de materiais didticos que colaborem
em suas aulas. E ento, vamos comear nossa caminhada?

INDICAO DE LEITURA

O artigo intitulado O papel do Designer Instrucional na elaborao


de cursos de educao a distncia: Exercitando conhecimentos e
relatando a experincia, de Chaquime e Figueiredo, aborda a
importncia do designer instrucional na equipe multidisciplinar,
enfatizando dois recursos que o auxiliam no desempenho de suas
funes: o Mapa de Atividades e o Storyboard. Acesse atravs desse
link: http://www.aedi.ufpa.br/esud/trabalhos/poster/AT2/114065.pdf

INDICAO DE VDEO

Para conhecer mais sobre o Design Instrucional, assista ao vdeo que


mostram alguns dos seus fundamentos. Acesse o link ou clique na
imagem a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=-t4ioD-k1Po

1.1 A importncia de um material didtico para o xito de um curso a


distncia

Atravs do Decreto n 5.622, de 19 de dezembro de 2005, a EaD no


Brasil definida como:

Art. 1. Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a


Educao a Distncia como modalidade educacional na
qual a mediao didtico-pedaggica nos processos de
ensino e aprendizagem ocorre com a utilizao de meios
e tecnologias de informao e comunicao, com
estudantes e professores desenvolvendo atividades
educativas em lugares ou tempos diversos. (BRASIL,
2005)
Mediada pelas TIC e devido suas caractersticas diferenciadas da
educao presencial, a EaD presume uma constante reflexo em relao as
mudanas

de

ao

pedaggica.

Sua

execuo

necessita

escolher

adequadamente os meios tecnolgicos e, por meio deles, os mtodos


pedaggicos que sero utilizados. Essas escolhas precisam tornar possvel a
interao que busca aprendizagem, ponderando sobre a autonomia do
discente e a preferncia por materiais didticos que problematizem o saber,
contextualizem conhecimentos e colaborem na perspectiva informativa e
formativa para a vida profissional e em sociedade. (PINHO, 2008)
Para que o material didtico possa contribuir para uma aprendizagem
significativa, faz-se necessrio que esses recursos pedaggicos no se
configurem como um manual de simples transposio dos contedos da
educao presencial.
O planejamento e a produo do material didtico esto intimamente
relacionados com a proposta pedaggica da instituio de ensino e a
concepo de educao do desenvolvedor do referido material.
De acordo com os Referenciais para Elaborao de Material Didtico
para EaD no Ensino Profissional e Tecnolgico, o material didtico, em
qualquer mdia, deve estar em consonncia com a fundamentao filosfica e
pedaggica dos cursos na modalidade a distncia e definido no projeto polticopedaggico do curso.
Ao produzir um material didtico para atender as caractersticas da
Ead, devemos buscar o desenvolvimento da reflexo, da autonomia, para,
consequentemente, colaborar com a construo do conhecimento do discente.
Deve

proporcionar

interao

dentre

os

alunos,

seus

pares

tutores/professores.

1.2 Funes do material didtico na EaD

Os materiais didticos devem assumir funes na EaD, segundo


Mesquita (2009 apud Neder e Possari, 2001):

Oportunizar o dilogo permanente;

Orientar o aluno;

Motivar

para

aprendizagem

e,

ainda,

para

ampliao de seus conhecimentos sobre os temas

trabalhados;

Estimular a compreenso crtica dos contedos;

Encorajar o aluno para a pesquisa;

Possibilitar o acompanhamento e avaliao do


processo de aprendizagem; (2001, p.160)

Causar impacto, buscando atrair a ateno do


estudante;

Desenvolver confiana e fazer os alunos sentiremse


confortveis

para

sucesso

nas

atividades

apresentadas.

O texto disponibilizado em um material didtico deve se constituir em


um conjunto de estratgias de ensino-aprendizagem (FIORENTINI, 2003);
(NEDER, 2006); (SOARES, 2008):

A linguagem utilizada deve considerar que o estudante no est no


mesmo espao fsico que o professor. Faz-se necessrio uma
linguagem no nvel do estudante, escrita de forma clara e permitindo
uma leitura de fcil entendimento, buscando relacionar-se aos seus
conhecimentos prvios e conhecimentos adquiridos em aulas e
momentos anteriores.

Usar uma linguagem dialgica, direcionando-se sempre para o


estudante, envolvendo-o durante todo o contedo abordado.

Mesmo buscando realizar uma linguagem dialgica e de simples


entendimento, necessrio utilizar-se de uma linguagem correta e que
respeite a norma culta.

Os contedos devem ser apresentados de forma que possibilitem uma


progresso do aprendizado, indo do tema mais simples para o mais
complexo. Garantindo que o estudante incorpore os contedos
abordados gradualmente.

Quando

vamos

produzir

um

material didtico que ser utilizado em


cursos em EaD, que se utiliza de
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
(AVA), como nosso caso, pois vamos
utilizar a plataforma Moodle, devemos
fazer uso das inmeras ferramentas e
possibilidades que as Tecnologias da
Informao e Comunicao (TIC) nos
proporcionam,

potencializando

processo de ensino-aprendizagem.

INDICAO DE VDEO

Para conhecer mais sobre o assunto, estamos propondo que voc assista o
vdeo da mesa-redonda "Produo em Material Didtico", onde os
professores Eduardo Galembeck e Gabriel Hornink falam sobre as
experincias na Universidade Federal de Alfenas e na Universidade de
Campinas. Acesse o link ou clique na imagem a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=nUZaStqqjX8

E ento? Voc
gostou do vdeo?
Vamos continuar
nossa caminhada.

1.3 A linguagem em educao a distncia

A educao a distncia apresenta algumas peculiaridades e, em


virtude disso, o Manual de normas para autores da Ensp d algumas
orientaes na aplicao das estratgias pedaggicas que favorecem a
interatividade e a construo do conhecimento pelo discente.
Faa todo esforo possvel para se comunicar com o estudante
Ao redigir suas aulas, lembre-se de se comunicar de forma dialgica e
em que h a partilha de opinies, de saberes com o estudante. A comunicao
deve acontecer de ambos os lados. Ento, proporcione espaos para o

estudante expressar o que leu, proporcionando sua reflexo em relao ao


tema abordado.

pela linguagem que


construmos a realidade.

Antes de iniciar a redao, reflita sobre os contedos selecionados para


o captulo/mdulo

Tente buscar respostas para os seguintes questionamentos:

Por que foram eleitos esses contedos?

A quem interessa e por qu?

A que outros campos do saber se relacionam?

Como trabalhar as questes interdisciplinares?

Como trat-los de forma interativa?

Desenvolva os contedos segundo uma abordagem crtica, reflexiva e


contextualizada

A abordagem crtica e reflexiva dos contedos, fazendo relao com a


realidade, no contexto em que as prticas de sade se desenvolvem, ajuda o
discente a entender melhor as transformaes ocorridas na sociedade em geral
e em seus processos de trabalho, encorajando-o a propor e levar adiante
mudanas necessrias no setor em que atua.

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Utilize a teoria como reflexo sobre a prtica

Relacionar teoria e prtica necessrio para a compreenso da


realidade. Teoria e prtica se completam. Mais do que isso, precisam uma da
outra, sem o que no tm sentido.

Proponha ao leitor/aluno refletir sobre a sua prtica e os conhecimentos


j adquiridos
dessa forma que dar-se- o processo de construo do
conhecimento pelo estudante, uma vez que, ao justapor suas concepes
prvias com as que esto lhe sendo apresentadas, ir compar-las,
correlacion-las, criar novas relaes e ressignific-las.

Encoraje o leitor/aluno na busca da autonomia

Estimule o discente a continuar a aprender, a buscar aprender a


aprender, propondo tarefas desafiadoras, atividades de pesquisa, indicao de
boas leituras. Ajude-o a desenvolver sua capacidade de inovar e se aperfeioar
profissionalmente.

A autonomia, como princpio educativo,


no desestimula a procura de dilogo com
os pares; ao contrrio, busca nele o
enriquecimento do processo formativo.

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Proponha atividades estimulantes para o pensamento do leitor/aluno

Inclua sempre casos e exemplos do cotidiano do estudante ao redigir


seus mdulos e aulas, pois assim ir mobilizar seus conhecimentos prvios e
facilitar a incorporao de novas informaes aos esquemas mentais
preexistentes. Esse exerccio facilita a compreenso e a interpretao das
ideias apresentadas.

1.4 Orientaes sobre direitos autorais

Ao elaborarmos o material didtico de um curso, necessitaremos de


fontes relativas aos contedos e temas abordados. Para isso, podemos buscar
em livros, documentrios, vdeos, entrevistas, pesquisas na internet, dentre
outros. Antes de utiliz-las em nossos textos, devemos verificar se as mesmas
esto ou no protegidas intelectualmente. Configura-se plgio utilizar
fragmentos de textos, vdeos, fotos, trabalhos de outros autores sem sua
permisso.
A legislao brasileira no permite a cpia, reproduo, divulgao e
apresentao pblica de uma obra sem a permisso do autor, mas admite o
uso de ideias, mtodos, conceitos e procedimentos normativos. (ZANETTI,
2009)
O reconhecimento e a preservao dos direitos autorais so extrados
da Lei n. 9.610, de 19/02/1998 (LDA), que regula os direitos autorais no Brasil.
Quando usarmos contedos de impressos, audiovisuais e internet, fazse necessrio citarmos a fonte, fazendo referncia ao (s) autor (es). Por
exemplo, se pegamos uma imagem disponvel na internet para ilustrar nosso
texto, devemos citar abaixo da imagem o endereo onde a mesma se encontra.
Para colaborar nessa sua empreitada na produo de material didtico,
e, visando no infringir a Lei dos Direitos Autorais, segue uma lista de sites de
imagens gratuitas (banco de imagens) que voc pode utilizar no seu material
sem causar nenhum problema ou constrangimento.

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Freepik - http://br.freepik.com/

Openphoto http://openphoto.net/

Stockvault - http://www.stockvault.net/

Unprofound http://www.unprofound.com/

Free Media http://www.freemediagoo.com/

Morgue File http://morguefile.com/

Free Ranger - http://freerangestock.com/

Free Digital photos http://www.freedigitalphotos.net/

Free Stock Bank http://www.freephotosbank.com/

XCHING - http://www.sxc.hu/

Shutterstock http://www.shutterstock.com/

123RF 123rf.com/

Photo Dune - http://photodune.net

Fotolia - http://br.fotolia.com/

Corbis - http://www.corbisimages.com/

Pixabay - http://pixabay.com

Shutterstock - http://www.shutterstock.com/

Dreamstime - http://www.dreamstime.com/

Gdefon - http://www.gdefon.com

INDICAO DE LEITURA

Para melhor orientar voc em relao ao uso de imagens sem


desrespeitas os direitos autorais, estamos propondo que voc faa um
estudo da Lei de Direitos Autorais (Lei 9610/98) e da Lei de Software (Lei
9609/98).

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2 PLANEJAMENTO E ORGANIZAO DE UM MATERIAL DIDTICO


PRODUZIDO PARA EAD

2.1 Planejamento de um material didtico produzido para EaD

Assim como em qualquer atividade, para elaborar um material didtico


tambm necessrio planejar, observando sempre quais os objetivos que
pretendemos alcanar. Planejar a organizao dos contedos, sua sequncia
lgica, determinar as atividades propostas e o tempo necessrio para executlas, os mtodos de avaliao, bem como a carga horria necessria para as
atividades e os seus recursos didtico-pedaggicos.
Mallmann e Neto (2011) orientam que, no incio do material didtico, se
faa uma descrio do curso ou disciplina, descrevendo sobre os seguintes
itens:
a. Nome do curso ou da disciplina;
b. Nome do professor/tutor/facilitador;
c. Objetivos do curso ou da disciplina;
d. Contedo a ser abordado;
e. Organizao do contedo e das atividades
propostas em unidades, em aulas ou
tpicos;
f. Definio da estrutura dessas unidades,
aulas ou tpicos;
g. Prazo para definio das atividades;

Fonte:
https://www.brinquebook.com.br/wp/wpcontent/uploads/2014/05/arvore.png

h. Plano de ensino.
Em relao ao contedo abordado no material didtico, faz-se
necessria a insero de algumas categorias tcnico-pedaggicas, tais como:
(SALES e SALES, 2010)
Multivocabilidade: usar imagens, vdeos, outros
textos e artigos, diversos outros pontos de vista sobre
determinado assunto para provocar reflexo. A escrita
contempla a pluralidade de pontos de vista no que
concerne a uma temtica, onde se procura deixar a
deciso por conta do leitor.

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Intratextualidade: apresentar conexes de textos


localizados em um mesmo espao impresso, site,
arquivo digital, que guardem relao temtica entre si.

Intertextualidade: escrever de forma a conectar


outros textos (filmes, sites, livros) distintos que
relacionem o mesmo tema. Pode ser realizado com a
indicao de filmes, consulta a sites especficos,
dentre outros.

Hipertextualidade: construir os textos de forma que


os contedos se interconectem e conectem com o
exterior. Pode ser realizado atravs de abertura de
caixas de dilogo, notas de esclarecimento, links
diretos para outros pontos do texto ou mesmo textos
para externos.

Faz-se necessrio que o professor ou a equipe responsvel pelo


desenvolvimento do material didtico levem sempre em considerao as
especificidades da educao a distncia, relacionando-a com a rea da sade,
onde h um distanciamento geogrfico entre docente e discente. A inteno
sempre fazer-se entender e diminuir essa distncia.
Caracterizar o pblico-alvo indispensvel na elaborao do material
didtico, pois permite escolher as estratgias pedaggicas mais adequadas na
busca de atingir os objetivos propostos no curso.

2.2 Organizao de um material didtico produzido para EaD

e acordo com Mallmann e Neto (2011), existem alguns


aspectos fundamentais que o professor deve seguir na
organizao de cada aula do material didtico:

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Ttulo
Metas
Objetivos
Pr-requisitos

Texto e atividades

Correlao entre
objetivo
e
atividade
Especifique
o
tempo
que
o
estudante
deve
levar para realizar
a atividade
Respostas
comentadas

Resumo
Referncias
Bibliografia
consultada

ou

Bibliografia
complementar
Informaes para
a prxima aula ou
captulo

Escolha um ttuto claro, direto e que tenha relao com os


objetivos propostos
Descreva as intenes educativas que pretende realizar em
cada unidade do curso
Identifique os objetivos que voc espera que o estudante
alcance ao final do curso, sendo preciso no que pretende.
Caso necesssrio, indique quais os conhecimentos que o
estudante necessita ter aprendido anteriormente para realizar o
curso ou disciplina.
o ncleo do material didtico. Texto e atividades devem
aparecer sempre juntos. Orienta-se permear o texto com
atividades que estimulem e desafiem o estudante na busca do
conhecimento. As atividades devem ser elaboradas de forma
clara e precisa.
Uma atividade que o discente tem para executar deve sempre
estar relacionada a um objetivo. Assim, podemos atingir todos
os objetivos propostos na aula e no curso/disciplina.
Sinalize para o estudante a profundidade da sua resposta.
Oriente que elementos devem compor sua resposta.

Procure sempre comentar as respostas dos estudantes nas


atividades propostas, pois atravs desse feedback que o
discente pode perceber o seu progresso.
recomendado elaborar ao final de cada unidade, aula ou
captulo um pequeno resumo sobre os principais tpicos
desenvolvidos. Esse resumo permite ao estudante retomar o
que foi estudado, preparando-se para o prximo passo.
Indique as referncias que usou para elaborar o material
didtico.
Indique algumas biblografias complementares onde o discente
pode se aprofundar no tema. Procure disponibilizar onde o
estudante encontra a referida bibliografia, colocando, por
exemplo, seu endereo na internet, caso esteja disponvel na
web.
Prepare seu estudante para a prxima aula. Deixe uma
pergunta provocativa, que o estimule a seguir em frente.

No imposto que necessitamos utilizar em um curso ou disciplina


todos os aspectos sugeridos pelos autores, mas certo que nenhuma ir fugir
muito delas. Fique a vontade para incluir ainda informaes como: Materiais,
Mtodos, Concluses, dentre outros que julgar necessrio.

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INDICAO DE ATIVIDADES

FRUM DE DISCUSSO
No frum referente a essa aula, gostaria que voc compartilhasse reflexes e
prticas focando nossa discusso nos seguintes questionamentos:
a) Voc j teve alguma experincia na elaborao de material didtico? Contenos como foi.
b) Voc percebe alguma diferena na elaborao de material didtico voltado
para a EaD e o material didtico utilizado no ensino regular? Comente-as.
c) Das orientaes que foram explanadas nessa aula, elenque os pontos que
achou mais importantes ao elaborar um material didtico para Ead.

Lembre-se! A interao com o outro nos faz aprender ainda mais. Ento, vamos
contribuir para a discusso ficar mais produtiva. Voc pode ainda comentar a
resposta dos seus colegas.

TAREFA RESUMO DE ARTIGO


Faa um resumo contendo sua avaliao pessoal do artigo Uma Reflexo sobre a
produo do Material Didtico para EaD, de Mary Valda Souza Sales, com no
mximo 2 laudas, e envie atravs da plataforma Sabia. O artigo encontra-se no
seguinte endereo eletrnico:
http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/044tcf5.pdf.

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REFERNCIAS

BRASIL. Decreto n 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Presidncia da


Repblica - Casa Civil. Braslia, DF, 19 dez 2005. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20042006/2005/Decreto/D5622.htm>. Acesso em: 27 out. 2014.
ENSP. Manual de normas para autores - A construo do livro didtico na
EAD/Ensp.
2010.
Disponvel
em:
www5.ensp.fiocruz.br/biblioteca/dados/txt_705329729.pdf. Acesso em: 11 mai.
2015.
FIORENTINI, L.M.R. A perspectiva dialgica nos textos educativos escritos. In:
FIORENTINI, L.M.R. e MORAES, R.de A. Linguagem e interatividade na
educao a distncia. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003.
LEITO, C. et. al. Elaborao de material didtico impresso para
programas de formao a distncia: Orientaes aos autores. Programa de
Educao a Distncia da Escola Nacional de Sade Pblica Srgio Arouca
EAD/ENSP, dez. 2005.
MALLMANN, E. M.; Neto, L. C. B. de T. Recursos Educacionais para EAD. In:
_____. Pesquisa, Desenvolvimento e Capacitao: Recursos Educacionais,
Tecnologias Educacionais e Atividades a Distncia. Universidade Federal de
Santa Maria, 1 semestre de 2011. p. 21-39. Mdulo 3.
MESQUITA, Oflia Alencar de. A avaliao do processo de elaborao dos
materiais didticos para educao a distncia em rede. Dissertao de
Mestrado. Cear. Universidade Federal do Cear. 2009.
NEDER, Maria Lcia Cavalli; POSSARI, Lucia Helena. Oficina para produo
de material impresso. In: MARTINS, Onilza Borges, POLAK, Imiracy
Nascimento de Souza. Planejamento e Gesto em Educao a Distncia.
Curitiba: NEAD/UFPR UniRede. 2001. p.139-189.
NEDER, M. L. C. Roteiro Sugesto para a Produo das Disciplinas.
Curitiba: UFMT, 2006.

18

PINHO, Denise de Sena. Material Didtico em um Ambiente Virtual de


Aprendizagem. Dissertao de Mestrado. Porto Alegre. Universidade Catlica
do Rio Grande do Sul. 2008.
SALES, Mary Valda; SALES, Kathia Marise Borges. Cursos UNEB EAD
Manual de Elaborao de Material Didtico. Universidade Aberta do BrasilUAB.
Salvador,
2010.
Disponvel
em:
http://www.ebah.com.br/content/ABAAABKL4AD/manual-elaboracao-materialdidatico. Acesso em: 10 mai. 2015.
SOARES, S.S.K. de P; REICH, S.T.S. O material didtico da educao a
distncia. In: SERRA, A.R.C. (org). Por uma educao sem distncia: recortes
da realidade brasileira. So Luis: Eduema, 2008.
ZANETTI, Alessandra. Manual de elaborao de materiais didticos para
educao a distncia. Biblioteca Virtual do NEAD/UFJF. 2009. Disponvel em:
http://www.cead.ufjf.br/wpcontent/uploads/2009/02/media_biblioteca_elaboracao_materiais.pdf. Acesso
em: 08 mai 2015.

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Aula 2 Orientaes tcnicas para a construo do material


didtico para EaD

Objetivos:
Ao final dessa aula voc ser capaz de:

Apresentar as diferentes mdias utilizadas na elaborao de um material


didtico para EaD;
Estabelecer critrios para seleo das mdias utilizadas no material
didtico para EaD;
Formatar o material didtico para EaD de acordo com orientaes.

1 ESCREVENDO DE FORMA DESCOMPLICADA

Nesse incio de aula, continuamos com algumas dicas disponibilizadas


no Manual de normas para autores da Ensp, sobre como redigir seu material
didtico.

Considere cada pargrafo como uma unidade de pensamento;


portanto, apresenta incio, meio e fim;

No diga nem mais nem menos do que voc quer dizer. Apenas o
essencial. Seja conciso;

Seja persuasivo, apresentando boa argumentao;

Seja preciso, empregando termos corretos, palavras adequadas;

Evite chaves, grias, vcios de linguagem.

20

Para evitar repeties, corte palavras, use sinnimos ou mude a frase


toda, se necessrio for.

Evite empregar notas longas em rodap. recomendvel transferir,


sempre que possvel, o contedo das notas para o texto, seja na parte
principal ou nas margens;

Releia o texto pelo menos quatro vezes:


o na primeira, confira as informaes;
o na segunda, v atrs dos erros de grafia, acentuao, pontuao e
digitao, se for o caso;

o na terceira, elimine as repeties;


o na quarta, corte tudo aquilo que achar desnecessrio.

INDICAO DE LEITURA

O professor Andr Gazola, em seu livro Como escrever


com clareza, compartilhou excelentes tcnicas para
escrever com clareza diversos tipos de textos, seja um texto
cientfico, uma redao, um ofcio, dentre outros. Com
certeza, vai ajudar a voc na redao do seu material
didtico.
Acesse
atravs
desse
link:
http://www.lendo.org/ebooks/como-escrever-com-clareza.pdf

AS DIFERENTES MDIAS UTILIZADAS NA CONSTRUO


MATERIAIS DIDTICOS PARA UM CURSO A DISTNCIA

DE

Sabendo que somos seres individuais e nicos, diferimos em vrios


aspectos. E isso tambm acontece com o aprendizado. Como docentes,
devemos buscar

compreender que

estudante

aprende de formas

diferenciadas, e que fatores de natureza fsica, ambiental, cognitiva, afetiva,


cultural e scio-econmica, dentre outros, influenciam nesse processo.

21

Devido a essa individualidade e unicidade, o docente deve procurar


melhorar o desempenho dos estudantes, buscando estratgias pedaggicas
que contemplem os diferentes tipos psicolgicos dos nossos discentes.

INDICAO DE LEITURA

Visando ampliar suas percepes em relao aos diferentes


estilos de aprendizagem, sugerimos que voc faa a leitura do
artigo intitulado Estilos de aprendizagem: em busca das
diferenas individuais, de Lia Cristina B. Cavellucci. Aps a
leitura, voc ter mais elementos de como preparar suas
estratgias pedaggicas contemplando a maneira de aprender de
cada
discente.
Acesse
atravs
desse
link:
http://www.iar.unicamp.br/disciplinas/am540_2003/lia/estilos_de_
aprendizagem.pdf

A observncia das caractersticas das diversas mdias e os fatores que


interferem na escolha de cada uma delas para compor o material didtico de
suma importncia na qualidade de um curso a distncia.

H diferena entre os termos


mdia e tecnologia.

De acordo com Moore e Kearsley


(2007), h quatro tipos de mdia:
o texto, as imagens, os sons e os
dispositivos. J a tecnologia o
meio que permite veicular
mensagens representadas em uma
mdia. Cada tecnologia pode
comportar pelo menos uma ou
mais mdias, como por exemplo, o
vdeo que suporta imagem e som.

22

Na elaborao de materiais didticos para cursos a distncia na sade,


o docente no necessita ser especialista no uso das tecnologias, pois h outro
membro de uma equipe especialmente destinada a esse fim, que o designer
instrucional. Porm, para utilizar todos os benefcios pedaggicos das
tecnologias, o professor necessita conhec-las, para levantar sugestes e
questes quanto a sua utilizao.

2.1 Mdia impressa em EaD

De acordo com o Anurio Brasileiro


Estatstico de Educao Aberta e a Distncia
de 2006, o material impresso ainda continua
sendo o equipamento mais utilizado na EaD,
apesar

de

todas

as

mdias

eletrnicas

disponveis.
As principais vantagens na utilizao do material impresso so:

Baixo investimento financeiro;

Pode ser utilizado em qualquer lugar pelo estudante;

No requer uma grande equipe para sua elaborao e construo;

Apresenta fcil manipulao e portabilidade pelo estudante;

Sua utilizao acompanha o ritmo do discente e o lugar escolhido por


ele.

Ajusta-se s caractersticas do leitor.

Dentre os tipos de materiais impressos mais utilizados em EaD esto o


manual, o guia de estudo e o livro-texto.
De acordo com o Manual de Elaborao de materiais didticos para
educao a distncia, da Biblioteca Virtual do NEAD/UFJF, o manual
caracteriza-se por ser um texto com carter informativo que, em geral,
estruturado em tpicos. Apresenta um determinado assunto de forma clara e
objetiva, atravs de texto no qual podem ser inseridos ou no elementos como
desenhos, grficos, tabelas etc.

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O guia de estudo considerado um material importante nos cursos a


distncia, por apresentar a estrutura do curso, servindo de referncia para a
elaborao de outros materiais.
O livro-texto, por sua vez, aborda os contedos de forma mais
abrangente, pode ser organizado em funo de um tema ou assunto
especfico, no estando necessariamente organizado em unidades. Na
educao a distncia poder ser complementado com o uso de outras mdias,
atravs da indicao de leituras de textos na internet, vdeos ou de atividades
interativas.

2.2 Mdia sob o formato de udio e vdeo

Para que o udio e o vdeo sejam utilizados para fins pedaggicos, fazse necessrio considerar em que situaes os mesmos sero empregados e
com que objetivos.
Sua utilizao na EaD tem sido necessria quando a capacidade da
linguagem audiovisual deva estimula a concentrao, ateno e imaginao do
aluno. Porm sua criao e produo demandam tempo e recursos maiores.
De acordo com Moran (2005), tanto na educao presencial como na
educao a distncia podemos utilizar o vdeo em vrias possibilidades, como
segue:

Vdeo como
sensibilizao

Vdeo como
ilustrao

Vdeo como
simulao

Desperta a curiosidade, a motivao


para novos temas;
Facilita o desejo de pesquisa nos
alunos para aprofundar o contedo da
matria.
Mostra diferentes realidades e
momentos histricos;
Aproxima o tema estudado de
situaes reais.

Ilustrao mais sofisticada;


Pode
simular,
em
segundos,
situaes
ou
fenmenos
que
levariam muito tempo para acontecer
e exigiriam muitos recursos, como
exemplo,
um
atendimento
de
urgncia e emergncia.

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Vdeo como
avaliao

Vdeo como
produo

Dos alunos, dos professores do


processo.

Como documentao: registrando


eventos, experincias;
Como interveno: interferindo em
um
material
audiovisual,
introduzindo uma trilha sonora,
editando material ou introduzindo
novas cenas como se faz em um
texto escrito.
Adaptado de Moran (2005)

O udio mais utilizado quando h necessidade do recurso da


oralidade, como, por exemplo, na gravao de um udio de um especialista
sobre determinado assunto em um frum.
Vejamos algumas funes estratgicas no uso do udio:
Faz uma explicao aos alunos por meio de partes do material textual e de
instrues de uso;
Incentiva a ateno s interaes humanas;
Agrupa as opinies e experincias de especialistas e profissionais especializados;
Proporciona exemplos de sons que fazem parte integrante dos objetivos de
aprendizado, como msica ou exemplos das batidas do corao do beb na
gestante;
Possibilita acesso a sons de fenmenos naturais ou eventos espaciais;
Dramatiza eventos histricos.
Adaptado de Moore; Kearsley (2007)

3 ESTABELECENDO CRITRIOS PARA SELEO DE MDIAS NO


MATERIAL DIDTICO
Ao selecionar uma mdia ou um conjunto de mdias que iro compor
um material didtico ou um curso online, voc deve ter o cuidado de selecionar
a mais adequada para a estratgia pedaggica e os objetivos que pretende
atingir.

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Moore e Kearsley (2007) apresentam algumas orientaes na seleo


de mdias e tecnologias a utilizar:
1. Identificar os atributos das mdias exigidos pelos objetos de instruo ou
pelas atividades de aprendizado
Partimos dos objetivos de aprendizagem para escolher a mdia que vamos
utilizar. Por exemplo, ao realizar uma educao permanente sobre o tema
Radiologia Convencional com tcnicos em Radiologia, as mdias visuais
sob a forma de vdeo ou imagens impressas seriam indispensveis.
2. Identificar o perfil do aluno
O pblico-alvo a que se destina o material didtico ou curso dar um
indcio de que tipo de mdia voc ir escolher. Caso voc v realizar uma
educao permanente para os odontlogos sobre como diagnosticar
problemas na boca, na face e nos maxilares por meio de imagens de raios
X, o indicado utilizar uma mdia audiovisual, e no um material impresso.
3. Identificar as caractersticas do ambiente de aprendizado do discente
Caso o profissional que participar da educao permanente resida em
uma cidade onde o acesso a internet apresenta deficincias, disponibilizar
o material impresso contribui bastante para o seu aprendizado.
4. Identificar os fatores econmicos ou organizacionais que podem afetar a
viabilidade de certas mdias
Para adotar ou excluir o uso de certas mdias, voc deve considerar os
seguintes fatores:
os recursos financeiros disponveis para a construo do material;
os conhecimentos especializados de que dispomos;
a experincia da equipe de profissionais no uso das mdias;
os suportes miditicos necessrios (os que temos e os possveis de
serem viabilizados);
o tempo necessrio para a criao e produo do material didtico.

Recomendamos utilizar um conjunto de mdias, pois


diante de vrias opes voc ter mais recursos para
ensinar um contedo, responder aos objetivos de
aprendizagem, atender as caractersticas e
necessidades de aprendizagem dos alunos,
contemplando suas diversas inteligncias mltiplas.

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4 ASPECTOS TIPOGRFICOS

Os aspectos tipogrficos esto relacionados ao visual do seu material


didtico ou curso online. realizado atravs da escolha adequada do uso das
fontes (ou seja, tipo de letra), composio (ou layout) de texto, a cor do texto e
a relao entre texto e os elementos grficos na pgina. Todos esses
elementos so combinados para que o layout final seja agradvel e beneficie
ao contedo abordado.
Orientamos que construa seu material didtico em um processador de
textos (LibreOffice, Word ou outro). Seguem algumas outras orientaes:

Tipo e tamanho da letra: Arial 12


Espaamento entre linhas: 1,5 linhas
Recuo de primeira linha: 1,5 cm
Texto justificado
Margens: Superior: 3 cm Inferior: 2 cm
Esquerda: 3 cm Direita: 2 cm
Ttulos: Negrito e CAIXA ALTA
Subttulos: Primeira letra em maiscula e Negrito

5 ILUSTRAES

As ilustraes presentes no material didtico devem estar vinculadas


ao contedo abordado, agregando elementos que contribuam para a reflexo
do

estudante,

colaborando

na

memorizao

das

informaes

no

entendimento da explicao.
Como exemplos de ilustraes temos: tabelas e figuras - desenhos,
quadros estatsticos, mapas, esquemas grficos, fotografias, diagramas,
organogramas, fluxogramas, redes, etc.

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Antes de inserir alguma ilustrao em seu material didtico, reflita sobre


esses questionamentos para saber se realmente necessrio?
Motiva o leitor?
Assinala ideia importante?
Ajuda a tornar o texto mais claro?
Ajuda a ensinar um conceito, uma frmula, um procedimento, uma
tcnica, um princpio, etc.?
Resume ou identifica a informao pretendida?
Se a ilustrao foi proposta em uma atividade de aprendizagem, ajuda
o estudante em sua realizao?
Fonte: Preti, Oreste. Produo de Material Didtico Impresso: Orientaes Tcnicas e Pedaggicas. 2010.

Como, provavelmente, o material didtico ser lido na tela do


computador, as ilustraes (imagem, quadro, tabela, formas, dentre outras)
inseridas no decorrer do texto possibilitam um descanso visual, proporcionando
uma leitura menos enfadonha e menos cansativa.
Ao utilizar uma imagem da internet, no se
esquea de copiar o endereo. Faa o
seguinte procedimento: Clique com o boto direito na imagem, depois em
Copiar o endereo da imagem. Pronto! Aps inserir a ilustrao, coloque o
nome Fonte e copie o endereo.

6 CONES

O propsito do uso dos cones sinalizar certos destaques que


queremos realizar no texto. Por exemplo, se voc quer sugerir uma leitura
complementar ao estudante, deve utilizar um cone sugestivo para o objetivo
proposto. importante tambm descrever um pouco sobre o que representa
cada cone, de forma resumida, favorecendo a compreenso do estudante.
No endereo eletrnico http://goo.gl/uGZcjC voc tem diversos tipos de
cones de forma gratuita. Verifique cada cone e encontre o que mais se
encaixa no destaque que quer atribuir ao texto.

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Vamos a alguns exemplos?

FRUM DE DISCUSSO

DICA FIQUE LIGADO!

SUGESTO DE VDEO

Formas

SUGESTO DE LEITURA

ATIVIDADE - TAREFA

Formas e
Caixas de
texto

So somente sugestes. Com certeza, voc vai achar seu prprio


estilo. A dica que voc pode reaproveitar os cones em todos os seus
materiais didticos.

7 MTRICA

No h indicativo de padro em relao ao nmero de pginas que


deve ter o material didtico. A quantidade de pginas definida em funo da
carga horria do curso ou disciplina. O Instituto UFC Virtual d sugesto sobre
essa mtrica. Para o clculo, foram excludos o sumrio, a apresentao e as
referncias.

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Fonte: UFC. Instituto UFC Virtual. Produo de Material Didtico.

Outra observao realizada pelo Instituto UFC Virtual em relao ao


nmero de atividades propostas que so divididas ao longo do curso ou
disciplina. A orientao que as atividades para um curso com 10 aulas no
ultrapassem os seguintes limites:

05 Portflios
05 Fruns
02 Chats
05 Atividades presenciais
Fonte: UFC. Instituto UFC Virtual. Produo de Material Didtico.

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INDICAO DE LEITURA

Visando ampliar seus conhecimentos sobre a produo de material


didtico, sugerimos que voc conhea o livro Envelhecimento e Sade da
Pessoa Idosa (material completo do Curso EAD), organizado por Ana
Paula
Abreu
Borges
e
ngela
Maria
Castillho
Coimbra
(EAD/ENSP/Fiocruz/MS). composto de quatro unidades de
aprendizagem.
Conhecer alguns materiais didticos elaborados para a EaD vai despertar
sua criatividade no momento de construir seu prprio. Faa o download
atravs
desse
link:
http://www4.ensp.fiocruz.br/biblioteca/dados/txt_971887220.rar

E ento, voc gostou das nossas dicas? Sente-se desafiado a produzir


seu material didtico para um curso EaD? No se preocupe. So muitas
informaes a assimilar, mas temos certeza do seu sucesso.
Agora sua vez de produzir seu material didtico. Vamos tentar?

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INDICAO DE ATIVIDADES

FRUM DE DISCUSSO
No frum referente a essa aula, gostaria que voc compartilhasse reflexes e
prticas focando nossa discusso nos seguintes questionamentos:
a) Pensando nas tcnicas que apresentamos no decorrer dessa aula, que
caractersticas voc visualiza num material didtico para que o mesmo se
transforme na ponte entre o sujeito e o mundo?
b) Diante das mdias que foram apresentadas nessa aula para utilizao no
material didtico, que outros recursos voc percebe que tem potenciais
educativos, que podem ser utilizados na construo do material didtico,
para agregar conhecimento ao estudante?

Lembre-se! A interao com o outro nos faz aprender ainda mais. Ento, vamos
contribuir para a discusso ficar mais produtiva. Voc pode ainda comentar a
resposta dos seus colegas.

TAREFA CONSTRUINDO O MATERIAL DIDTICO


Aps todas as orientaes que apresentamos durante a aula 2, acreditamos no seu
potencial para elaborar seu prprio material didtico, utilizando-se da sua
experincia e de suas aulas ao longo da caminhada como docente.
A tarefa consiste em escolher o contedo de uma de suas aulas e construir um
material didtico a partir dela. Praticar vai fazer com que voc se sinta seguro. Ao
concluir, envie por meio da atividade tarefa na plataforma. Vamos ao trabalho?

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REFERNCIAS

BRASIL, MEC. Referenciais para elaborao de material didtico para ead


no ensino profissional e tecnolgico. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf. Acesso em 11
mai. 2015.
ENSP. Manual de normas para autores - A construo do livro didtico na
EAD/Ensp.
2010.
Disponvel
em:
www5.ensp.fiocruz.br/biblioteca/dados/txt_705329729.pdf. Acesso em: 11 mai.
2015.
UFC. Instituto UFC Virtual. Produo de Material Didtico. Curso de
Especializao em EaD. 2014.
MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educao a distncia: uma viso
integrada. So Paulo: Thomson Learning, 2007.
MORAN, Jos Manuel. O vdeo em sala de aula. Disponvel em:
<http://extensao.fecap.br/artigoteca/Art_015.pdf>. 2005. Acesso em: 25 mai.
2015.
PRETI, Oreste. Produo de material didtico impresso: orientaes
tcnicas e pedaggicas. Cuiab: UAB/UFMT, 2010. Disponvel em:
http://www.uab.ufmt.br/uploads/pcientifica/producao_material_didatico_impress
o_oreste_preti.pdf. Acesso em: 15 mai. 2015.
SALES, Mary Valda; SALES, Kathia Marise Borges. Cursos UNEB EAD
Manual de Elaborao de Material Didtico. Universidade Aberta do
Brasil-UAB.
Salvador,
2010.
Disponvel
em:
http://www.ebah.com.br/content/ABAAABKL4AD/manual-elaboracao-materialdidatico. Acesso em: 10 mai. 2015.
ZANETTI, Alessandra. Manual de elaborao de materiais didticos para
educao a distncia. Biblioteca Virtual do NEAD/UFJF. 2009. Disponvel em:
http://www.cead.ufjf.br/wpcontent/uploads/2009/02/media_biblioteca_elaboracao_materiais.pdf. Acesso
em: 08 mai 2015.

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