CRÉDITOS

ESTADO DA PARAÍBA APRESENTAÇÃO

GOVERNADOR DO ESTADO DA PARAÍBA
João Azevedo Lins Filho

VICE-GOVERNADORA
Ana Lígia costa Feliciano

SECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA

O principal objetivo da disciplina Empresa Pedagógica (EP) é promover a preparação
Cláudio Benedito Silva Furtado prática aos estudantes para lidar com os desafios do mundo do trabalho e do
SECRETÁRIO EXECUTIVO DE GESTÃO PEDAGÓGICA cotidiano. A disciplina é aplicada no período de um semestre, dispondo de um
Gabriel dos Santos Souza Gomes
ambiente de aprendizagem alicerçado em metodologias ativas, em que os alunos
SECRETÁRIO EXECUTIVO DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA vivenciem o passo a passo dos desafios do empreendedorismo e respectivo universo
Rubens Freire
empresarial a partir da criação de uma empresa fictícia em parceria com uma
GERENTE EXECUTIVA DO ENSINO MÉDIO
Audiléia Gonçalo da Silva
empresa real, tendo contato com os diversos aspectos do mundo laboral ao longo
das aulas. Dessa forma, a Empresa Pedagógica tem como objetivos:
GERENTE EXECUTIVO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Antônio Américo Falcone de Almeida

ASSESSORIA TÉCNICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Aprofundar conhecimentos relacionados ao contexto de empreendedorismo, ao
Rayssa Ferreira Alencar mundo do trabalho e à gestão de iniciativas empreendedoras, incluindo seus
COORDENADORA DO NÚCLEO DE PROJETOS ESPECIAIS DA impactos nos seres humanos, na sociedade e no meio ambiente;
GERENCIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Kaline Arlen Serrão
Abranger conhecimentos sobre as artes, a cultura, as mídias e as ciências
Empresa Pedagógica: formação básica para o aplicadas e sobre como utilizá-las para a criação de processos e produtos
trabalho
criativos;
Organização Editorial Revisão
Rayssa Ferreira Alencar Thiago da Fonseca Vieira
Kaline Arlen Serrão
Ampliar habilidades relacionadas ao pensar e ao fazer criativo;
Rhayssa Maria Silveira de Almeida

Autores Diagramação: Utilizar esses conhecimentos e habilidades para estruturar iniciativas

Josemar Medeiros da Silva Kaline Arlen Serrão empreendedoras com propósitos diversos, voltadas à viabilização de projetos
Rinaldo Souto Xavier Filho
Thiago Silveira de Melo pessoais ou produtivos, com foco no desenvolvimento de processos e produtos
Wagner Vinicius Vieira Videres Sena com uso de tecnologias variadas.
Eliziane de Carvalho Carolino
Joseymar de Souza Almeida
Kaline Arlen Serrão
Maíra Cordeiro dos Santos
Naiana Araújo Correia
Rayssa Ferreira Alencar
Rhayssa Maria Silveira de Almeida
Rivanildo dos Santos
Roberta Letícia de Castro Domingos
Thiago da Fonseca Vieira
Túlio Carlos silva Antunes

JOÃO PESSOA - PARAÍBA - 2022 01

LIVROS

02
 ORIENTAÇÕES

Quem pode lecionar a disciplina? O professor pode lecionar esse componente para até quantas Como funciona a avaliação?
turmas? A avaliação deve ser contínua, considerando o desenvolvimento
Podem lecionar a disciplina de Empresa Pedagógica os dos alunos durante as aulas e a elaboração das atividades, bem
professores do Curso Técnico ofertado na instituição e O professor pode lecionar o componente para até duas (2) turmas. como o diário de bordo (físico ou virtual) que deve ser desenvolvido
que gostem de trabalhar a criatividade, de realizar para registrar todo processo de aprendizagem.
projetos e de inovar. Também podem lecionar,
professores que tiverem cursos complementares como Para realizar as aulas, preciso seguir exatamente o que indica este
Administração, Empreendedorismo, entre outros afins, guia de Empresa Pedagógica? 1º Bimestre 2º Bimestre
que contemplem a aplicabilidade do componente.
Compreensão de Pesquisa; Definição da Prototipação;
Não, o guia é apenas um instrumento norteador, que auxilia o proposta de
contexto; Análise; Teste;
Quantas aulas por semana? professor e traz ideias para a elaboração do planejamento de suas Profissões; solução; Finalização;
Hipóteses;
aulas. Contudo, os temas das aulas dispostos no guia precisam ser Metodologias; Identificação das Desenho do Aplicação*;
Duas (2) aulas por semana. seguidos fielmente, visto que é fundamental que sejam trabalhados Levantamento necessidades de protótipo; Apresentação;
para que a disciplina seja lecionada da forma correta. As atividades dos indicadores mercado; Pitch.
a serem realizadas e os recursos a serem utilizados podem ser socioeconômicos; Definição do
mudados, contanto que não percam o sentido do resultado final problema.
Como será distribuída a carga horária?
proposto pelos objetivos de aprendizagem.
No 1º semestre do 3º ano do Ensino Médio, duas (2)
Diário de bordo:
aulas seguidas, de 50 minutos cada, por semana.
O que fazer em caso de feriados ou de aulas não dadas em virtude
de força maior? O diário de bordo (DB) caracteriza-se como um instrumento a partir
Exemplos:
do qual o sujeito narra suas ações e experiências diárias, o que lhe
corretos: As aulas podem ser reorganizadas ou trabalhadas com a união de possibilita um (re)pensar da ação, um olhar mais atento ao que foi
conteúdos e temas caso haja necessidade. O importante é priorizar feito e ao que ainda pode ser.
S T Q Q S S T Q Q S o aprendizado de acordo com o ritmo e o perfil dos estudantes para
1
2
que compreendam o que está sendo transmitido e consigam aplicar Como deve ser a culminância da disciplina?
o conhecimento na sua vida cotidiana.
1
2 Apresentação dos pitches com a presença das empresas parceiras e
da comunidade escolar
errados:
Como trabalhar a parte prática nos momentos virtuais?
S T Q Q S
Uma das sugestões é o professor indicar situações-problema a
S T Q Q S
1
partir de texto, vídeo ou situação real para que o estudante analise
1 2 e desenvolva hipóteses que solucionem o problema proposto.
2

02
 Competência 1
COMPETÊNCIAS
C1 - Utilizar técnicas de empreendedorismo e metodologias que
impulsionam a inovação, considerando as necessidades de mercado.

Habilidades
H1. Coletar dados socioeconômicos de mercado.

H2. Identificar a cadeia produtiva de uma empresa e suas funções sociais por
meio da coleta de dados.

H3. Interpretar a rotina organizacional de uma empresa a partir do contexto

administrativo.

H4. Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas estratégias de

inovação empresarial.

H5 Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no processo de

resolução de problemas organizacionais.

Competência 2 Competência 3

C3 - Articular conhecimentos de educação financeira para investigação dos

C2 - Propor práticas empreendedoras direcionadas a ações
desafios do mundo contemporâneo, tomando decisões éticas e socialmente
socioambientais nas organizações. responsáveis.

Habilidades Habilidades

H1. Identificar os problemas socioambientais no gerenciamento de uma
organização, considerando as necessidades das gerações presente e futuras.
H2. Classificar as características do Empreendedorismo Sustentável.
H3. Planejar ações organizacionais relacionadas à gestão socioambiental.
H1. Interpretar dados e indicadores socioeconômicos locais.
H2. Compreender os conceitos de receita e despesa no orçamento de uma
empresa.
H3. Analisar os impactos da economia criativa a partir dos modos de
consumo da sociedade.

H4. Utilizar a logística reversa, visando à organização de uma empresa H4. Aplicar métodos de precificação econômica visando à capacidade de
sustentável, considerando os indicadores sociais e econômicos. geração de lucro.

03
 METODOLOGIAS DE
RECURSOS DIDÁTICOS ep
APRENDIZAGEM

RECURSOS AUDIOVISUAIS RECURSOS TEXTUAIS

Aprendizagem experimental; Aula de campo sobre conteúdos Livros;
Filmes;
STEM; interdisciplinares; Documentários; Casos de sucesso;
Ensino híbrido; Pesquisa em laboratório ou Vídeos; Apostilas;
Sala de aula invertida; dispositivos móveis, utilizando de Podcasts; Trabalhos acadêmicos;
Gamificação; Gráficos; Artigos;
sites, blogs e redes sociais;
Tabelas; Estudo de caso;
Aprendizagem baseada em projetos Utilização de plataformas digitais;
Datashow; Revistas;
(ABP); Utilização de recursos audiovisuais; Jornais;
Quadro Branco;
Aprendizagem baseada em problemas Debates que considerem a Laboratório de Informática. Cartilhas.
(PBL); participação do aluno, suas críticas e
Aprendizagem baseada em times (Team concepções;
Based Learning); Feira de conhecimentos (Técnica,
Aprender fazendo (learning by doing); Ciências, Cultura, Linguagens); RECURSOS DIGITAIS RECURSOS ESPECÍFICOS
Aprendizagem entre pares; Jogo lúdico e interativo; Padlet; Scrum;
Storytelling; Palestra e/ou mesa redonda e/ou Jamboard; Design Thinking;
Atividade de fixação de aprendizagem; entrevista; Google Sala de Aula; Business Model Canvas;
Atividades de verificação da Seminários sobre temáticas em Kahoot; Kanban;
aprendizagem; estudo; Google Meet; Canva.
Miro;
Aula(s) expositiva(s) e/ou dialogada(s); Oficinas sobre o conteúdo abordado
Zoom;
Leitura de textos de gêneros e temas na sala; Mentimeter.
diversos em sala ou na biblioteca; Projeto de pesquisa – tema gerador.

04
|PLANO DE DISCIPLINA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Por sequência didática compreende-se todo recurso metodológico que segue um planejamento de
forma sequencial e lógica, que aborda um determinado tema de modo que possibilite a participação
ativa do corpo discente.

Compreensão de contexto Montar uma empresa fictícia Os alunos buscam soluções

(profissões, indicadores (logomarca, visão, missão e frente aos desafios propostos
socioeconômicos, arranjos valores, plano de negócio etc.) pela empresa.
produtivos etc.). para realizar o desafio lançado.

Compreensão sobre o que é uma
Levantamento de empresas
empresa, quais tipos existem e
relacionadas ao curso técnico.
como abrir uma.
Apresentação da proposta de
solução e devolutiva da
empresa parceira para debater
as soluções encontradas pelos
alunos.

Conhecer a performance da Protagonismo profissional e

Visita a pelo menos uma
empresa parceira no mercado e social.
empresa parceira.
solicitar a ela um desafio.

DIÁRIO DE BORDO
ACESSE AQUI
O diário de bordo (DB) caracteriza-se como um instrumento a partir do UMA SUGESTÃO
qual o sujeito narra suas ações e experiências diárias, o que lhe
possibilita um (re)pensar da ação, um olhar mais atento ao que foi feito e
DE DIÁRIO DE
BORDO CLICAR
ao que pode ser melhorado.

ACESSE AQUI ENVIO DO PROJETO EP

O PLANO DE
DISCIPLINA
O projeto final é o registro de todo o ACESSE AQUI
processo criativo de cada equipe. Dessa O MODELO DO
CLICAR forma, cada grupo de estudantes deve PROJETO FINAL
fazer o seu projeto final. No período de
finalização a Secretaria de Educação
enviará um link para envio dos projetos
desenvolvidos. CLICAR 05
 ABORDAGEM SEMANAL
ep
COMPREENSÃO DO IMERSÃO E IDEAÇÃO PROTOTIPAÇÃO PROJETO FINAL +
CONTEXTO CULMINÂNCIA
SEMANA 1 SEMANA 8 SEMANA 14 SEMANA 18
Aula Inaugural Brainstorm Prototipação Projeto Final

SEMANA 2 SEMANA 9 SEMANA 15 SEMANA 19

Diário de bordo Painel de Correlatos Prototipação Projeto Final

SEMANA 3 SEMANA 10 SEMANA 16 SEMANA 20

Compreensão de Contexto Satartup Prototipação Culminância

SEMANA 4 SEMANA 11 SEMANA 17

Compreensão de Contexto Business Model Canvas Prototipação

SEMANA 5 SEMANA 12
Compreensão de Contexto Plano de Negócio

SEMANA 6 SEMANA 13
Pesquisa de campo e visita a empresa Criação do Plano de Negócio

SEMANA 7
Pesquisa de campo e visita a empresa

06
 DESCRIÇÃO DA ETAPA
A primeira fase, imersão, envolve a compreensão do contexto a
partir da mobilização de conhecimentos de disciplinas básicas
(Português, Matemática, Geografia etc.) para o entendimento de
fenômenos econômicos, relações de trabalho, arranjos

apa
Et ão 1 produtivos, profissões possíveis e possibilidades de trabalho
existentes.
Imers Nesta etapa também são trabalhadas diversas facetas de uma
Compreensão empresa, assim como conceitos associados aos negócios
empresariais: entendimento e leitura de indicadores

do socioeconômicos; aplicabilidade prática de conceitos financeiros

(juros, inflação, preço, lucro etc.); tipos de empresa; divisão

Con texto interna de atuação; ciclos produtivos; organograma; mobilidades

horizontal e vertical; dentre diversos outros tópicos.

(PROFISSÕES, INDICADORES SOCIOECONÔMICOS,

ARRANJOS PRODUTIVOS...

07
 SEMANA 1
DICAS AULA INAUGURAL FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
Definição de empreendedorismo;
Perfil do empreendedor; COMPETÊNCIAS / HABILIDADES LER
A importância de empreender para a sociedade; CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. 4ª
C1-H1-EP - Identificar a cadeia produtiva de uma empresa e suas ed. Barueri: Manole, 2012.
Identificação de oportunidades;
funções sociais por meio da coleta de dados. DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo corporativo. 2ª ed. Rio de Janeiro:
Economia criativa;
C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas Elsevier, 2008.
Design thinking;
estratégias de inovação empresarial. DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 5ª
Elementos de criatividade;
C1-H5-EP - Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no ed. Rio de Janeiro: Empreende/LTC, 2014.
Ecossistemas de inovação e empreendedorismo.
processo de resolução de problemas organizacionais. HOWKINS, J. Economia Criativa: Como ganhar dinheiro com ideias criativas. 1ª
ed. M.Books, 2012.
C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos https://fgvprojetos.fgv.br/sites/fgvprojetos.fgv.br/files/economiacriativa_forma
modos de consumo da sociedade. tacaosite.pdf
MODO PRESENCIAL
https://www.guiaempreendedor.com/guia/10-empreendedores-de-sucesso-
Poderá ser planejado um momento de inicial da disciplina, expondo os para-se-inspirar
diferenciais que a matéria proporciona, utilizando cartazes, imagens, https://educadordofuturo.com.br/tecnologia-na-educacao/ferramentas-digitais-
projeções em datashow, fazendo com que o estudante se sinta impactado ensino-remoto/
com o início do curso. https://escoladesignthinking.echos.cc/arquivos/blog/ebook_economia_criativa.
No momento inicial, poderá ser apresentada de forma expositiva a PERGUNTAS NORTEADORAS
pdf
sequência didática da disciplina, fazendo com que os estudantes entendam 1. O que é Empresa Pedagógica? https://creativeconomy.britishcouncil.org/media/uploads/files/Intro_guide_-
seu funcionamento e sua organização. 2. O que será visto durante esta disciplina? _Portuguese.pdf
Disponibilizar previamente os textos contidos no site Guia do 3. O que é empreendedorismo? https://lempi.ufsc.br/files/2017/01/Ebook_completo_150117-1.pdf
Empreendedor aos alunos, promovendo o debate em sala de aula a respeito 4. Como empreender? https://www.scielo.br/j/rac/a/s57yq6gkP5ZW7m7z7dxbd7K/abstract/?
dos perfis dos empreendedores presentes no artigo. 5. Quais são os maiores obstáculos que um empreendedor lang=pt
Utilização do diário de bordo para registro do desenvolvimento das enfrenta? https://bibliotecadigital.fgv.br › article › download
atividades dos estudantes. 6. O que é economia criativa?
Deverão ser consideradas a participação dos alunos, suas críticas e 7. Quais são as principais características da economia criativa?
OUVIR
concepções. 8. Como a economia criativa impacta uma empresa?
TED Talks Negócios: https://player.fm/series/tedtalks-negocios
GVCast: https://open.spotify.com/show/4l3hikQIqZKAvtWTpLzQk4?
si=8f4defa60e19448c
Papo Empreendedor: -
MODO VIRTUAL https://open.spotify.com/show/7rgOx5PysegKdpahiiFBZh?
As metodologias propostas para o modo virtual levam em consideração as si=cb9d8c98a39e4446
mesmas ideias sugeridas para o modo presencial, adaptando ou utilizando
algumas ferramentas tecnológicas, como: ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE ASSISTIR
Google Classroom; Canva; Documentário Economia Criativa - Sebrae:
Trello; Miro; Os alunos que não possuem acesso à Internet podem escolher um https://www.youtube.com/watch?v=RWUZcVKd1NQ
Google Docs; Padlet; caso de empreendedores de sucesso que conheçam e relatar a Economia Criativa: O que é? -
Jamboard; Mentimenter; história em folha A4 a ser entregue à escola para o professor https://www.youtube.com/watch?v=C23SzF8K_mw
Google Meet; Google Formulários; recolher posteriormente.
KaHoot; Google Sites; Em ações para os estudantes sem acesso à Internet, todo o material
Google Drive; Redes sociais (Instagram, TikTok etc.). de estudo deverá ser repassado de forma impressa para que não
ocorram perdas substanciais.
08
 SEMANA 2
DIÁRIO DE BORDO
DICAS FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDOS LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

Diário de bordo como instrumento de pesquisa; COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

Estrutura do diário de bordo; O Diário de Bordo. Disponível em: https://cienciaparatodos.com.br/wp-
Tabulação de dados; C1-H2-EP - Identificar a cadeia produtiva de uma empresa e suas content/uploads/2020/03/O-Di%C3%A1rio-de-Bordo.pdf. Acesso em
Design thinking; funções sociais por meio da coleta de dados. abril de 2022.
C1-H3-EP - Interpretar a rotina organizacional de uma empresa a O que é o Diário de Bordo? Disponível em:
Mapa mental. partir do contexto administrativo.
C1-H5-EP - Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no http://2017.febrace.org.br/projetos/diario-de-bordo/#.YkrhPShKjrc.
processo de resolução de problemas organizacionais. Acesso em abril de 2022.
C2-H1-EP - Identificar os problemas socioambientais no TRINDADE, Aléssio (org.). Articulação curricular e projetos
MODO PRESENCIAL E VIRTUAL gerenciamento de uma organização, considerando as necessidades empreendedores: uma prática inovadora na rede pública da Paraíba/
das gerações presente e futuras. Governo do Estado da Paraíba. Secretaria de Educação – João Pessoa: A
C2-H2-EP - Classificar as características do Empreendedorismo
O diário de bordo é um instrumento indispensável para o êxito e a credibilidade de União, 2018. 98p.
Sustentável.
uma pesquisa e/ou um trabalho científico. Deve conter os registros detalhados das C3-H1-EP - Interpretar dados e indicadores socioeconômicos
informações e observações, bem como das reflexões que surgem durante a pesquisa. locais.
Pode ser confeccionado pelos estudantes ou utilizar o modelo disponibilizado no guia. C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos
modos de consumo da sociedade.
Inicia-se o diário de bordo com o termo de abertura na primeira página. O termo de
C3-H4-EP - Aplicar métodos de precificação econômica visando à
abertura deve conter a natureza do projeto (a descrição), a equipe que compõe o capacidade de geração de lucro.
projeto, quem está orientando e a escola à qual a equipe pertence. O final do termo
de abertura deve apresentar local, data e, por fim, assinatura.
A página do termo de abertura e a próxima página não devem ser enumeradas, ou
seja, a contagem é iniciada a partir da página 03 e segue com a sequência ordinal. A PERGUNTAS NORTEADORAS
página seguinte ao termo de abertura deve estar em branco, ou seja, nada deve ser
registrado na página 02. 1. O que é um diário de bordo?
As páginas dos diários de bordo, após cada registro, devem ser rubricadas pelos 2. Qual é a importância de um diário de bordo em um trabalho de
autores. pesquisa e/ou científico?
O início dos registros no diário de bordo devem iniciar na primeira linha, sem o uso de 3. O que não pode faltar no diário de bordo?
parágrafo, informando local e data (exemplo: João Pessoa, 20 de março de 2022.). 4. Quais recursos podem ser usados na confecção do diário de
Para iniciar a descrição do evento que será registrado é possível passar para a próxima bordo?
linha, mas não se pode "pular" linhas. O único espaço que deve ficar em branco é
entre o registro de local e data e a primeira linha.
Caso existam croquis, desenhos, imagens (entre outros) para serem inseridos no diário
de bordo, não devem ser colados no documento, mas anexados a uma pasta/arquivo
que deve ser apresentada junto ao diário para consulta.
Como não é possível deixar espaços em branco durante o preenchimento do diário de
bordo, se algum registro importante passou despercebido, mas não há espaço ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
cronológico (documento físico) para inseri-lo, o registro pode ser feito colocando em
O diário de bordo é um caderno em que o estudante registra as
letra maiúscula o termo "EM TEMPO". Exemplo: João Pessoa, 20 de março de 2022,
etapas no desenvolvimento do projeto. Esse registro deve ser
EM TEMPO, no dia 04 de fevereiro de 2022... (e a descrição é apresentada).
O termo de encerramento do projeto deve ser feito quando todas as ações do projeto detalhado e preciso, indicando datas, locais, fatos, indagações,
forem concluídas. Inclusive, se, por ventura, o projeto for aprovado para participar de entrevistas, investigações, testes e análises ao longo de todo trabalho.
uma feira científica, entende-se que não foi concluído. Dessa forma, todos os dias de O documento apresenta anotações, rascunhos e qualquer ideia que
participação na feira devem ser registrados. surja ao longo de todo o projeto.
09
 SEMANA 3 COMPREENSÃO DO
DICAS CONTEXTO FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

Diferencial competitivo; LER

Características do diferencial competitivo;
Inovação como diferencial competitivo;
Empreendedorismo sustentável;
Desenvolvimento sustentável;
Preservação dos recursos naturais;
Tecnologias verdes;
Logística reversa;
Educação financeira;
Receitas x despesas;
Precificação;
Geração de lucro.
MODO PRESENCIAL
Promova o debate relacionado ao diferencial que cada um possui frente ao
outro, evidenciando que existem diferenças em qualquer âmbito. O debate
deve ser direcionado para o viés competitivo, estabelecendo diferenças e
destacando pontos positivos frente aos concorrentes.
Utilizando a sala de aula invertida, disponibilize os materiais com
antecedência aos estudantes. Sabendo que as empresas precisam entender
o contexto no qual estão inseridas para tornarem-se diferentes dos seus
concorrentes, os estudantes podem fazer uma relação entre os princípios
competitivos e o empreendedorismo sustentável. Nessa ação os estudantes
podem simular uma situação hipotética ou gravar vídeos realizando a
simulação.
Deverão ser consideradas a participação dos alunos, suas críticas e
concepções.
COMPETÊNCIAS / HABILIDADES
C2-H1-EP - Identificar os problemas socioambientais no
gerenciamento de uma organização, considerando as necessidades
das gerações presente e futuras.
C2-H2-EP - Classificar as características do Empreendedorismo
Sustentável.
C2-H3-EP - Planejar ações organizacionais relacionadas à gestão
socioambiental.
C2-H1-EP - Utilizar a logística reversa, visando à organização de uma
empresa sustentável, considerando os indicadores sociais e
econômicos.
PERGUNTAS NORTEADORAS
1. Como a compreensão do contexto social pode ser um diferencial
competitivo para a empresa?
2. Como gerar um diferencial competitivo?
3. Por que as empresas devem procurar se diferenciar?
4. O que é empreendedorismo sustentável?
5. Como uma empresa se torna sustentável?
6. Como criar estratégias sustentáveis para uma empresa?
7. Como ser um empreendedor sustentável?
8. Qual é a importância de educação financeira?
9. Qual é a diferença entre receita e despesa?
10. Quais são meios para gerar receita para uma empresa?
NAJBERG, E.; TETE, M.; BORGES, M. et al. Empreendedorismo Sustentável. 1ª ed.
Saraiva, 2014.
BERK, J., DEMARZO, P. Finanças Empresariais. Porto Alegre: Bookman, 2008.
BRIGHAM, E.F., ERHARDT, M.C. Administração Financeira: Teoria e Prática. São
Paulo: Cengage Learning, 2006.
GRINBLATT, M. & TITMAN, S. Mercados Financeiros & Estratégia Corporativa. 2. ed.
Porto Alegre, Bookman, 2005.
https://creativeconomy.britishcouncil.org/media/uploads/files/Intro_guide_-
_Portuguese.pdf
https://lempi.ufsc.br/files/2017/01/Ebook_completo_150117-1.pdf
https://www.scielo.br/j/rac/a/s57yq6gkP5ZW7m7z7dxbd7K/abstract/?lang=pt
https://bibliotecadigital.fgv.br › article › download
https://www.totvs.com/blog/negocios/diferencial-competitivo-atitudes-estrategicas-
para-conquista-lo/
https://blog.ambra.education/como-se-destacar-dos-concorrentes/
https://www.sebrae.com.br/Sebrae/Portal%20Sebrae/UFs/BA/Anexos/Guia%20defi
nitivo%20para%20tornar%20seu%20neg%C3%B3cio%20mais%20lucrativo.pdf
https://gerandoempreendedores.com.br/a-importancia-da-gestao-financeira-para-a-
sua-empresa/
OUVIR
G1 - Educação Financeira:
https://open.spotify.com/show/0oMsB6YtktK3QNf63UwrC9?si=57c2176cad804337
Drops de Inteligência Financeira:
https://open.spotify.com/show/2VqGZVZmUnEqieAp7kwPKO?si=a09a2863896048f5
Falar em Sustentabilidade:
https://open.spotify.com/show/1XO5dkHgtbLcxZycBfvU8T?si=72bde9b403264d1f

MODO VIRTUAL ASSISTIR

Empreendedorismo Sustentável: O negócio do presente e do futuro
As metodologias propostas para o modo virtual levam em consideração as https://www.youtube.com/watch?v=0wQKC1-VuFc
mesmas ideias sugeridas para o modo presencial, adaptando ou utilizando 5 Dicas - Como precificar seus produtos e serviços corretamente:
algumas ferramentas tecnológicas, como: ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE https://www.youtube.com/watch?v=9ORWMOY6pvQ
Google Classroom; Canva; Primo Rico - 10 Dicas infalíveis para a gestão financeira dos pequenos negócios:
Trello; Como sugerido, os alunos sem acesso à Internet poderão relatar
Miro; https://www.youtube.com/watch?v=YhK0jVYq4IY
Google Docs; quais são suas diferenças competitivas frente a outra pessoa,
Padlet; Receitas e despesas:
Jamboard; devendo registrar em folha A4 e adicionar ao seu portfólio na
Mentimenter; https://www.youtube.com/watch?v=O6KCuPRTSZ4
Google Meet; escola para que, em seguida, o professor possa recolhê-lo.
Google Formulários;
KaHoot; Em ações para os estudantes sem acesso à Internet, todo o material
Google Sites;
Google Drive; de estudo deverá ser repassado de forma impressa para que não
Redes sociais (Instagram, TikTok etc.).
ocorram perdas substanciais.
10
 SEMANA 4 COMPREENSÃO DO
DICAS CONTEXTO FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

Comunidade; LER
O comércio local; CARVALHO, Marinilza Bruno de. A3: metodologia de avaliação e construção de
COMPETÊNCIAS / HABILIDADES indicadores. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2009.
Conceitos de indicadores socioeconômicos, índices e escalas;
Importância de indicadores; COOPER, DONALD R.; SCHINDLER, PAMELA S.; ABREU, IURI DUQUIA.
C1-H1-EP - Coletar dados socioeconômicos de mercado.
Tipos e funções de indicadores; Métodos de pesquisa em administração. 10. ed. Porto Alegre, Bookman, 2011.
C1-H2-EP - Identificar a cadeia produtiva de uma empresa e suas
Interpretação de indicadores; xxii, 762 p.
funções sociais por meio da coleta de dados.
Ferramentas de captação de dados; HERNANDEZ SAMPIERI, R.; FERNANDEZ COLLADO, C.; BAPTISTA LUCIO, P.
C1-H3-EP - Interpretar a rotina organizacional de uma empresa a
Tomada de decisões a partir dos indicadores. Metodologia da pesquisa. São Paulo: McGraw-Hill, 2006.
partir do contexto administrativo.
http://arquivos.eadadm.ufsc.br/EaDADM/UAB_2014_2/Modulo_1/Metodologi
C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas
a/material_didatico/Livro%20texto%20Metodologia%20da%20Pesquisa.pdf
estratégias de inovação empresarial.
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-indicadores-sociais.htm
C2-H1-EP - Identificar os problemas socioambientais no
https://www.preparaenem.com/geografia/indicadores-socioeconomicos.htm
gerenciamento de uma organização, considerando as necessidades
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101678.pdf
das gerações presente e futuras.
https://www.siteware.com.br/lideranca/tomada-decisao-base-indicadores/
MODO PRESENCIAL C3-H1-EP - Interpretar dados e indicadores socioeconômicos locais.

Busque trazer neste momento o conhecimento prévio dos estudantes a ASSISTIR

respeito das temáticas a serem trabalhadas, fazendo questionamentos sobre
como eles veem a comunidade local em que vivem, como é o comércio
local, quantas empresas existem, se residem em bairro mais residencial ou
mais comercial, como identificam o comércio da cidade etc. Explore bem
esse momento.
Faça a impressão de alguns indicadores socioeconômicos e solicite aos
estudantes que analisem o material. Proponha que escolham em grupo
algum indicador e produzam um mapa mental com o que está diretamente
ligado ao indicador socioeconômico escolhido.
Deverão ser consideradas a participação dos alunos, suas críticas e
concepções.
PERGUNTAS NORTEADORAS
1. Por que fazer o levantamento do setor produtivo local?
2. Como analisar o setor produtivo local?
3. Como considerar o comércio local?
4. Quais são os indicadores?
5. Por que utilizar indicadores socioeconômicos?
6. Onde encontrar indicadores?
7. Como tomar decisões baseadas em indicadores?
Como criar Indicadores de Desempenho?:
https://www.youtube.com/watch?v=08pCisw1rao
Principais Indicadores Socioeconômicos:
https://www.youtube.com/watch?v=iAh2XDEsTYA
Indicadores econômicos - Brasil Escola:
https://www.youtube.com/watch?v=GqLLClc1H8g
Gestão por Indicadores:
https://www.youtube.com/watch?v=vozLfvKvkMo

MODO VIRTUAL
As metodologias propostas para o modo virtual levam em consideração as
mesmas ideias sugeridas para o modo presencial, adaptando ou utilizando
algumas ferramentas tecnológicas, como: ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
Google Classroom; Canva;
Trello; Para os alunos sem acesso à Internet, o professor disponibilizará o
Miro;
Google Docs; material da aula previamente. Poderá ser solicitado que seja feito
Padlet;
Jamboard; um mapa mental relacionado a algo diretamente ligado a um
Mentimenter;
Google Meet; indicador socioeconômico escolhido.
Google Formulários;
KaHoot; Em ações para os estudantes sem acesso à Internet, todo o material
Google Sites;
Google Drive; de estudo deverá ser repassado de forma impressa para que não
Redes sociais (Instagram, TikTok etc.).
ocorram perdas substanciais.
11
 SEMANA 5 COMPREENSÃO DO
DICAS CONTEXTO FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

Empreendedorismo; ASSISTIR
Empreendedorismo sustentável; COMPETÊNCIAS / HABILIDADES
Jorge Paulo Lemann: aprendendo com os erros:
Indicadores socioeconômicos; https://www.youtube.com/watch?v=Nqnk_VUFjhE
Diferencial competitivo; C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas
Luiza Helena Trajano - Dicas simples de Sucesso:
Tomada de decisões; estratégias de inovação empresarial.
https://www.youtube.com/watch?v=-w3y-VhOZyk
Economia criativa; C2-H2-EP - Classificar as características do Empreendedorismo
Como lucrar sendo sustentável? Aliando empreendedorismo e sustentabilidade
Educação financeira. Sustentável.
nas empresas:
C3-H4-EP - Aplicar métodos de precificação econômica visando à
https://www.youtube.com/watch?v=N59EDgiubiA
capacidade de geração de lucro.
Camila Farani explica como encontrar seu diferencial competitivo:
https://www.youtube.com/watch?v=6Sw3mqIBtLk
Criatividade: o diferencial competitivo do futuro - William Rocha -
TEDxIbituruna:
https://www.youtube.com/watch?v=Cvc2dm8Gn5A
MODO PRESENCIAL
Preparar momento de palestra com um empreendedor local, abordando PERGUNTAS NORTEADORAS
temas já trabalhados durante as semanas anteriores da disciplina.
Temas para a Palestra com empreendedor local:
O estudante poderá ser estimulado a participar e a fazer questionamentos a
1. Como é a realidade local?
respeito dos conteúdos ministrados.
2. Quais são as diferenças entre empreendedorismo local e
Promova o debate com estudantes.
regional?
3. Por que decidiu empreender?
4. O que são e como usar indicadores socioeconômicos locais?
5. Por que as empresas devem procurar se diferenciar?
6. Como tomar decisões baseadas em indicadores?
7. O que é economia criativa e qual é a sua importância?
8. Qual é a importância de conhecer e de entender a educação
financeira?

MODO VIRTUAL
As metodologias propostas para o modo virtual levam em consideração as
mesmas ideias sugeridas para o modo presencial, adaptando ou utilizando
algumas ferramentas tecnológicas, como: ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
Google Classroom; Canva; Para os alunos sem acesso à Internet, o professor disponibilizará a
Trello; Miro; temática relatada durante a palestra e solicitará que façam um
Google Docs; Padlet; resumo sobre o tema, o qual deverá ser entregue em folha A4 e
Jamboard; Mentimenter; adicionado ao seu portfólio na escola para que, em seguida, o
Google Meet; Google Formulários; professor possa recolhê-lo
KaHoot; Google Sites; Em ações para os estudantes sem acesso à Internet, todo o material
Google Drive; Redes sociais (Instagram, TikTok etc.). de estudo deverá ser repassado de forma impressa para que não
ocorram perdas substanciais. 12
 SEMANA 6 PESQUISA DE CAMPO
DICAS
CONTEÚDO
Pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa;
Cadeia produtiva;
Técnicas de empreendedorismo;
Empreendedorismo socioambiental;
Economia criativa.
MODO PRESENCIAL
É importante fazer um levantamento prévio do local que será visitado.
Antes de elaborar os recursos que serão utilizados durante a visita, os
estudantes já devem conhecer os tipos de pesquisa e suas finalidades.
Uma sugestão para dividir as equipes de pesquisa é organizar uma roda de
conversa e elencar as áreas afins - de acordo com os projetos de vida dos
estudantes - para identificar os objetivos da pesquisa e construir seus
materiais.
Apresentar uma situação-problema que estimule os estudantes ao
desenvolvimento do material que será utilizado na pesquisa de campo.
MODO VIRTUAL
Para as aulas no formato remoto, é possível usar as mesmas sugestões do
modo presencial, alterando somente as ferramentas que serão utilizadas.
O levantamento prévio e a situação-problema podem ser apresentados a
partir de um vídeo, de uma reportagem etc.
A identificação das ações dos estudantes e o relacionamento com seus
projetos de vida podem ser feitos via Google Forms.
Uma sugestão de vídeo é "A Ilha das Flores" (1989). Esse curta-metragem
possui um ritmo acelerado e abarca muitos aspectos. É possível levantar
vários questionamentos. Como uma empresa obtém lucro? Quem se
beneficia com uma empresa que se preocupa com o meio ambiente? O que é
empreendedorismo?
Propor que cada aluno pense em um termo central do filme e solicitar que:
apresente sugestões de empreendedorismo sustentável; proponha práticas
empreendedoras com foco socioambiental; aponte quais são os impactos
econômicos apresentados no filme.
VISITA À EMPRESA FONTES DE CONSULTA
LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
Definições dos enfoques quantitativo e qualitativo, suas semelhanças e
C1-H1-EP - Coletar dados socioeconômicos de mercado. diferenças. Disponível em https://statics-
C1-H2-EP - Identificar a cadeia produtiva de uma empresa e suas shoptime.b2w.io/sherlock/books/firstChapter/116717564.pdf. Acesso em
funções sociais por meio da coleta de dados. março de 2022.
C1-H3-EP - Interpretar a rotina organizacional de uma empresa a Documentário Economia Criativa - Sebrae. Disponível em
partir do contexto administrativo. https://www.youtube.com/watch?v=RWUZcVKd1NQ. Acesso em março de
C2-H1-EP - Identificar os problemas socioambientais no 2022.
gerenciamento de uma organização, considerando as necessidades GRAMIGNA, Maria Rita. Modelo de competências e gestão de talentos. 2. ed.
das gerações presente e futuras São Paulo: Pearson, 2007.
C3-H1-EP - Interpretar dados e indicadores socioeconômicos locais. Ilha das Flores. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Hh6ra-
18mY8 . Acesso em março de 2022.
MARIANO, S.; MAYER, V. F. Empreendedorismo: fundamentos e técnicas
para criatividade. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
NAPOLEÃO, B. M. 5W2H. Blog Ferramentas da Qualidade, 2018. Disponível
PERGUNTAS NORTEADORAS
em: <https://ferramentasdaqualidade.org/5w2h/>. Acesso em: 9 jul. 2020.
1. Em relação ao local visitado, qual é a relação da disciplina técnica O que é uma cadeia produtiva? Sustentável? Qual a relação com os ODS?
com o setor produtivo/comercial? Aprenda! (PR12). Disponível em https://www.youtube.com/watch?
2. Como descrever a empresa/indústria visitada? v=YbaydBxAQKQ. Acesso em março de 2022.
3. Onde se localiza a empresa/indústria visitada? ROBBINS, T. Desperte seu gigante interior: como assumir o controle de tudo
4. Qual é ou quais são os produtos produzidos/comercializados por em sua vida. 34. ed. Rio de Janeiro: BestSeller, 2018.
essa empresa/indústria? ROBERT HALF. Saiba agora quais serão as competências mais importantes
5. Descreva o trajeto até a empresa/indústria. em 2020. 11 de nov. de 2019. Disponível em:
6. Como reduzir o impacto ambiental da empresa/indústria visitada? <https://www.roberthalf.com.br/imprensa/robert-half-aponta-10-
7. Quais são os benefícios e malefícios que essa empresa/indústria habilidades-comportamentais-em-
trouxe para a cidade? alta#:~:text=De%20acordo%2C%20com%20levantamento%20da,capacidad
8. Descreva o fluxo funcional da empresa/indústria visitada. e%20de%20adapta%C3%A7%C3%A3o%20(42%25) (Links para um site
9. De que maneira essa visita contribuiu com a sua aprendizagem? externo.)>. Acesso em: 01 de Julho de 2020.
TRINDADE, Aléssio (org.). Articulação curricular e projetos empreendedores:
uma prática inovadora na rede pública da Paraíba/ Governo do Estado da
Paraíba. Secretaria de Educação – João Pessoa: A União, 2018. 98p.
ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
Apresentar ao corpo discente a importância da pesquisa de
campo, que "consiste na observação de fatos e fenômenos tal
como ocorrem espontaneamente, na coleta de dados a eles
referentes e no registro de variáveis que se presume relevantes,
para analisá-los" (LAKATOS e MARCONI, 2013).
13
 SEMANA 7 PESQUISA DE CAMPO
DICAS VISITA À EMPRESA FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
Performance empresarial; BURTON, K. Coaching com PNL para leigos. Rio de Janeiro: Alta Books, 2012.
Receitas e despesas na empresa;
C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas Como Controlar o Orçamento Familiar. Disponível em
Planejamento estratégico;
estratégias de inovação empresarial. https://www.youtube.com/watch?v=YLlYtiKTV6E. Acesso em março de 2022.
Empreendedorismo socioambiental; C1-H5-EP - Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no Definições dos enfoques quantitativo e qualitativo, suas semelhanças e
Economia criativa. processo de resolução de problemas organizacionais. diferenças. Disponível em https://statics-
C2-H2-EP - Classificar as características do Empreendedorismo
Sustentável. shoptime.b2w.io/sherlock/books/firstChapter/116717564.pdf. Acesso em
C2-H3-EP - Planejar ações organizacionais relacionadas à gestão março de 2022.
MODO PRESENCIAL socioambiental. Economia Criativa Sebrae. Disponível em https://www.youtube.com/watch?
C2-H4-EP - Utilizar a logística reversa, visando à organização de v=mVGm-rLdssU. Acesso em março de 2022.
uma empresa sustentável, considerando os indicadores sociais e Definições dos enfoques quantitativo e qualitativo, suas semelhanças e
econômicos. diferenças. Disponível em https://statics-
Estimular o trabalho em equipe; C3-H2-EP - Compreender os conceitos de receita e despesa no
orçamento de uma empresa. shoptime.b2w.io/sherlock/books/firstChapter/116717564.pdf. Acesso em
Identificar o modelo de negócio da empresa; março de 2022.
C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos
Utilizar ferramentas estratégicas, como: Kanban, Design Thinking, Business Ilha das Flores. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Hh6ra-
modos de consumo da sociedade.
Model Canvas, Matriz SWOT, 5W2H, SCRUM , entre outros; C3-H4-EP - Aplicar métodos de precificação econômica visando à 18mY8 . Acesso em março de 2022.
Identificar um desafio ou um problema relacionado à sustentabilidade, capacidade de geração de lucro. MARIANO, S.; MAYER, V. F. Empreendedorismo: fundamentos e técnicas para
propondo uma solução criativa para tal situação. criatividade. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
MARQUES, José Roberto. Como fazer uma análise SWOT Pessoal. IBC, 2019.
Disponível em: <https://www.ibccoaching.com.br/portal/metas-e-
objetivos/como-fazer-uma-analise-swot-pessoal/>. Acesso em: março de 2022.
PERGUNTAS NORTEADORAS Orçamento Fácil - 16 - Classificações Orçamentárias - Receitas e Despesas -
1. Qual é a importância de conhecer o organograma da empresa? Primárias e Financeiras. Disponível em https://www.youtube.com/watch?
2. Como lidar com problemas e desafios setoriais? v=lB6ofoyonxc. Acesso em março de 2022.
MODO VIRTUAL 3. Como funciona a logística reversa? ROBBINS, T. Desperte seu gigante interior: como assumir o controle de tudo
4. Por que é importante utilizar ferramentas estratégicas para a busca em sua vida. 34. ed. Rio de Janeiro: BestSeller, 2018.
de resolução de problemas e para a construção de benefícios TRINDADE, Aléssio (org.). Articulação curricular e projetos empreendedores:
empresariais? uma prática inovadora na rede pública da Paraíba/ Governo do Estado da
A partir do vídeo apresentado, considera-se importante que o estudante
Paraíba. Secretaria de Educação – João Pessoa: A União, 2018. 98p.
reflita sobre a rotina doméstica e familiar, identifique um problema e
proponha uma solução - e que a essa solução agregue ações visando à
economia sustentável. Essa ação baseia-se no pensamento ecológico -
pensar global e agir local.
Pesquisar sobre economia doméstica e educação financeira;
Identificar a renda per capita familiar; ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
Compreender gastos fixos, variáveis e sazonais; "A pesquisa de campo é utilizada com o objetivo de conseguir
Fazer orçamento familiar; informações e/ou conhecimentos acerca de um problema, para o qual
Apresentar sugestões que reduzam os gastos familiares, contribuindo com o se procura uma resposta, ou de uma hipótese, que se queira
meio ambiente. comprovar, ou, ainda, de descobrir novos fenômenos ou as relações
entre eles. Consiste na observação de fatos e fenômenos tal como
ocorrem espontaneamente, na coleta de dados a eles referentes e no
registro de variáveis que se presumem relevantes, para analisá-los"
(LAKATOS; MARCONI, 2010)" (LAKATOS; MARCONI, 2013, p. 186). 14
 DESCRIÇÃO DA ETAPA

Com os conceitos interiorizados, os estudantes passam para

uma nova etapa, ideação + nova imersão, durante a qual devem
definir a linha de atuação da empresa pedagógica e criar uma
empresa fictícia completa. As ação envolve a escolha do setor
apa
Et ção2 de atuação, a definição de nome, a criação de logomarca, a
estruturação de um modelo de negócios com a utilização de
Idea Business Model Canvas e o uso de mapa mental para criação de

Imersão personas. Inclui, ainda, a definição dos produtos e serviços a

serem oferecidos, a identificação de fornecedores e de canais

E de venda, a precificação, a projeção de receita etc. O objetivo é

passar por todos os pontos necessários para deixar a empresa

iDEAÇÃO fictícia como se estivesse pronta para funcionar.

+CRIAÇÃO DA EMPRESA FICTÍCIA

15
 SEMANA 8
BRAINSTORM
DICAS FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

Definição de brainstorm; COMPETÊNCIAS / HABILIDADES

Determinação de causas e soluções para problemas;
Estruturação das Ideias em banco de dados;
Ranking de Ideias.
MODO PRESENCIAL
Elencar todas as problemáticas encontradas na empresa
visitada;
Mapa mental com possíveis soluções criativas (chuva de ideias)
- utilização de post-its, nos quais cada estudante escreverá suas
ideias;
Sistematização de dados (gráficos e tabelas);
Definir as três melhores ideias.
MODO VIRTUAL
C1-H1-EP - Coletar dados socioeconômicos de mercado.
C1-H5-EP - Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no
processo de resolução de problemas organizacionais.
C2-H1-EP - Identificar os problemas socioambientais no
gerenciamento de uma organização, considerando as necessidades
das gerações presente e futuras.
C2-H3-EP - Planejar ações organizacionais relacionadas à gestão
socioambiental.
C3-H2-EP - Compreender os conceitos de receita e despesa no
orçamento de uma empresa.
C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos
modos de consumo da sociedade.
PERGUNTAS NORTEADORAS
1. Quais características sustentáveis foram observadas nas visitas
realizadas às empresas na etapa de imersão ?
2. Quais foram as problemáticas observadas na empresa durante as
visitas?
3. Que soluções podemos propor a partir dos problemas
elencados?
CIARLINI, Juliana. Brainfood, Dude! Manual Criativo e Ilustrado de
Brainstorming para comunicadores organizacionais. Disponível em
https://bdm.unb.br/bitstream/10483/9843/2/2014_JulianaRaposoCiarlini_
Manual.pdf Acesso em 30 de Mar. de 2022.
Brainstorming ou “tempestade mental”. Disponível em http://ole.uff.br/wp-
content/uploads/sites/242/2017/09/Brainstorming.pdf Acesso em 30 de
Mar. de 2022.
CARVALHO, H. [Infográfico] As 17 Melhores Técnicas de Brainstorming para
a Criação de Ideias Inovadoras. 2017. Disponível em
http://viverdeblog.com/brainstorming/. Acesso em 30 Mar.. 2022.
DELL’ISOLA, A. Mentes Brilhantes: Como desenvolver todo o potencial do
seu cérebro. São Paulo: Universo dos Livros, 2012.
O que é brainstorming e as 7 melhores técnicas para a tomada de decisões
inteligentes. Disponível em https://rockcontent.com/br/blog/brainstorming/
Acesso em 30 Mar. de 2022.

Utilização de plataformas como o Jamboard

ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
(https://jamboard.google.com/u/0/) para que cada estudante
deposite suas ideias sobre a problemática levantada;
As equipes devem, neste momento, aprofundar a noção de
Construção de banco de dados virtual;
construção coletiva das ideias. Lembrar que no brainstorm todas as
Definir as três melhores ideias.
ideias são válidas. Posterirormente podem ser selecionadas as mais
relevantes.

16
 SEMANA 9 PAINEL DE
DICAS CORRELATOS FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

Estudo de mercado; COMPETÊNCIAS / HABILIDADES

Painel de correlatos;
Pontos fracos e fortes da concorrência. C1-H2-EP - Identificar a cadeia produtiva de uma empresa e suas
DELL’ISOLA, A. Mentes Brilhantes: Como desenvolver todo o potencial do
funções sociais por meio da coleta de dados.
seu cérebro. São Paulo: Universo dos Livros, 2012.
C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas
O QUE É PESQUISA DE MERCADO? Disponível em
estratégias de inovação empresarial.
https://mindminers.com/blog/o-que-e-pesquisa-de-mercado/ Acesso em
C3-H2-EP - Compreender os conceitos de receita e despesa no
30 Mar. de 2022.
orçamento de uma empresa.
Como criar um relatório de análise de concorrência. Disponível em
MODO PRESENCIAL C3-H4-EP - Aplicar métodos de precificação econômica visando à
https://pt.venngage.com/blog/analise-de-concorrencia/ Acesso em 30
capacidade de geração de lucro.
Mar. de 2022.
Como fazer uma análise da concorrência. Disponível em:
Pesquisar exemplos de projetos que se assemelham às ideias escolhidas no https://www.youtube.com/watch?v=hBgDkFzRrWs&t=1s Acesso em 20
ranking de ideias (escolher três correlatos para cada ideia). Marc. de 2022.
Construir um painel com os correlatos, contendo as seguintes informações: ANÁLISE DE CONCORRÊNCIA E MERCADO: 12 pontos básicos pra
Imagens; avaliar. Disponível em: https://www.pontodesign.com.br/analise-de-
Informações balizadoras (ex.: localização, autores, custo, materiais mercado-e-concorrencia-7-pontos-basicos-para-avaliar/ Acesso em 30
utilizados etc.); Mar. de 2022.
Prós e contras.
A partir da análise, as equipes devem selecionar a ideia que será executada.
PERGUNTAS NORTEADORAS

1. Existem ideias no marcado que se assemelham às escolhidas

pelas equipes?
2. Quais são as fragilidades das ideias já existentes?
MODO VIRTUAL 3. De que maneira essas ideias podem auxiliar a construção das
propostas das equipes?

Pesquisar exemplos de projetos que se assemelham às ideias escolhidas

no ranking de ideias (escolher três correlatos para cada ideia). Sugerir a
construção do painel do Jamboard ou do MIRO;
Construir um painel com os correlatos, contendo as seguintes
informações: imagens, informações balizadoras (ex.: localização, autores,
custo, materiais utilizados etc.), prós e contras. Sugerir a construção do
painel do Jamboard ou do MIRO;
A partir da análise, as equipes devem selecionar a ideia que será
executada.
ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
Para a construção do painel de correlatos, é preciso que as equipes
prestem atenção às ideias já existentes que se assemelhem às que
já desenvolveram. Antes mesmo da pesquisa, é preciso que as
equipes já tenham definido o ranking com três ideias advindas do
braisntorm. Essas ideias servirão de bússola para a pesquisa dos
correlatos.
17
 SEMANA 10 STARTUP
DICAS FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

COMPETÊNCIAS / HABILIDADES
Conceito de startup;
LER
C1-H3-EP - Interpretar a rotina organizacional de uma empresa a
Características de uma startup sustentável; partir do contexto administrativo.
Local de desenvolvimento da startup: Manoel do empreendedorismo: ferramentas práticas para quem
C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas
- Incubadoras; quer transformar experiências. Maria Flávia bastos e Bezamat de
estratégias de inovação empresarial.
- Aceleradoras; Sousa neto. Editora Artigo A.
C2-H2-EP - Classificar as características do Empreendedorismo
- Aceleradora versus Incubadora; TRINDADE, Aléssio (org.). Articulação curricular e projetos
Sustentável.
Modelo de negócios em cenários de mudanças; empreendedores: uma prática inovadora na rede pública da
Competências essenciais em empresas emergentes; Paraíba/ Governo do Estado da Paraíba. Secretaria de Educação –
Características, valores e virtudes do empreendedor. João Pessoa: A União, 2018. 98p
GOMES, G.; BECKER, C. L. Tecnologia Social: isso serve para que
mesmo? In: Revista Primeiro Pano - Responsabilidade e
Sustentabilidade. n. 20, janeiro 2011, p. 44-45.
BARBIERI,JOSÉ CARLOS;CAZAJEIRA,JORGE ... Investidor-anjo
MODO PRESENCIAL quer startup de TI e app, diz pesquisa. Exame.com. 03 jul. 2013.
PERGUNTAS NORTEADORAS O livro A Startup Enxuta - Eric Reis
O estilo startup: Como as empresas modernas usam o
1. O que é uma startup e quais são as suas fases?
empreendedorismo para se transformar e crescer - Eric Reis
2. Qual é o objetivo de uma startup?
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e Startup Weekend: Como Levar uma Empresa do Conceito à Criação
3. Qual é a diferença entre empresa e startup?
concepções; em 54 Horas - Livro por Franck Nouyrigat e Marc Nage
4. Quais recursos são necessários para criação de uma startup?
Aula(s) expositiva(s) e/ou dialogada(s) com o tema proposto http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/lcp/Lcp182.htm
5. Existe algum marco legal para startup?
(startup);
6. Qual será o diferencial da startup criada ?
Leitura de textos e/ou temas sobre startup; OUVIR
Estudo de caso. https://open.spotify.com/show/1fcKuhBzkOLJ7gOs6oBOAT
https://soundcloud.com/andrefaria-podcast

ASSISTIR
https://www.youtube.com/watch?
MODO VIRTUAL v=9M68GntOZHY&list=PLJDZ4FAZLYfgtPhcC69zttB9GXexil7Qs
https://www.youtube.com/watch?v=aN7C5EICa-A
https://www.youtube.com/watch?v=0JNoeQr0Z8s
As metodologias propostas para o modo virtual levam em consideração as
mesmas ideias sugeridas para o modo presencial, adaptando ou utilizando ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
algumas ferramentas tecnológicas, como:
Google Classroom; Startup significa o ato de começar algo, normalmente relacionado a
Trello; companhias e empresas que estão no início de suas atividades e
Google Docs; que buscam explorar atividades inovadoras no mercado. A partir
Jamboard; desta semana, os alunos irão imergir no mundo das startups.
Google Meet;
KaHoot;
Google Drive.
18
 SEMANA 11
DICAS
CONTEÚDO
Business Model Canvas (modelagem de negócios);
Conceito;
Quem criou e onde surgiu;
Funcionalidade do CANVAS;
Preenchimento do quadro de modelo de negócio (CANVAS).
MODO PRESENCIAL
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e
concepções;
Aula(s) expositiva(s) e/ou dialogada(s);
Leitura de textos de gêneros e temas diversos em sala ou na
biblioteca;
Disponibilizar o quadro impresso do BUSINESS MODEL CANVAS
para que os alunos já possam ir preenchendo com a proposta de
valor definida na semana 8 deste guia.
MODO VIRTUAL
Apresentação do conteúdo no Google Meet;
Apresentar um modelo de CANVA no Jamboard;
Exibição de vídeos, reforçando a explicação do professor sobre
o tema da aula;
Dividir a turma no mínimo em duas equipes para que eles
possam criar as suas startups de acordo com as necessidades
encontradas nas visitas de campo realizadas na etapa de
imersão.
BUSINESS MODEL CANVAS
COMPETÊNCIAS / HABILIDADES
C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas
estratégias de inovação empresarial.
C2-H1-EP - Identificar os problemas socioambientais no
gerenciamento de uma organização, considerando as necessidades
das gerações presente e futuras.
C3-H1-EP - Interpretar dados e indicadores socioeconômicos locais.
C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos
modos de consumo da sociedade.
PERGUNTAS NORTEADORAS
1. O que é e onde surgiu o Business Model Canvas?
2. Qual é o principal objetivo do quadro de modelo de negócios?
3. Como preencher de maneira correta o quadro de modelo de
negócios ?
4. Qual é a diferença entre CANVAS e plano de negócio ?
ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
Neste momento é importante dividir a turma em no mínimo duas
equipes para que os alunos possam elaborar o CANVAS de acordo
com as ideias escolhidas na semana 7, tendo como base as
problemáticas encontradas nas visitas de campo realizadas na etapa
de imersão.
Em caso de dúvidas, utilizar os modelos disponibilizados nas
FONTES DE CONSULTA.
FONTES DE CONSULTA
LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
LER
Business Model Generation: Inovação em Modelos de Negócios - Livro por
Alex Osterwalder e Yves Pigneu
https://books.google.com/books/about/Business_Model_Generation.html?
id=-Nv8DwAAQBAJ&source=kp_book_description
PEREIRA, Daniel. MODELOS DE NEGÓCIOS DE EMPRESAS: Modelo de
Negócio do Uber. Disponível em
https://analistamodelosdenegocios.com.br/modelo-de-negocio-do-uber/.
Acesso em 5 de abril de 2022.
Business Model Canvas: o que é, como fazer e como usar o canvas? Disponível
em https://www.youtube.com/watch?v=mSJARw1iCHA. Acesso em 5 de abril
de 2022.
Canvas do Modelo de Negócios. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=WUAQBV52bNU. Acesso em 5 de abril
de 2022.
ASSISTIR
https://www.youtube.com/watch?v=lwzlU64C3w0
https://www.youtube.com/watch?v=mSJARw1iCHA
IMPRIMIR
https://www.google.com/url?
sa=i&url=https%3A%2F%2Fsempretecnologia.com.br%2Fconheca-o-business-
modelcanvas%2F&psig=AOvVaw2mljghmgDXAQ6kbhYlfMg0&ust=16487471
10736000&source=images&cd=vfe&ved=0CAsQjRxqFwoTCKCHueSr7vYCF
QAAAAAdAAAAABAD
19
 SEMANA 12
PLANO DE NEGÓCIO
DICAS FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

COMPETÊNCIAS / HABILIDADES
Plano de negócio;
Etapas de um plano de negócio; C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas LER
estratégias de inovação empresarial. Custos para Micro & Pequenas Empresas, CARONE, Vanderley - SENAC -
Exemplo de plano de negócio;
C2-H1-EP - Identificar os problemas socioambientais no PRODEMP.
Plano de negócio x Canvas.
gerenciamento de uma organização, considerando as necessidades Construindo Planos de Negócios - Cesar Simões Salim.
das gerações presente e futuras.
C3-H1-EP - Interpretar dados e indicadores socioeconômicos locais. ASSISTIR

https://www.youtube.com/watch?v=lwzlU64C3w0
https://www.youtube.com/watch?v=Vo58KINaPaA

MODO PRESENCIAL

Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e

concepções;
Aula(s) expositiva(s) e/ou dialogada(s); PERGUNTAS NORTEADORAS
Leitura de textos de gênero e temas diversos em sala ou na
biblioteca; 1. O que é o Business Model Canvas?
Disponibilizar o quadro impresso do BUSINESS MODEL CANVAS. 2. O que é modelagem de negócio?
3. O que é plano de ação?
4. Para que serve o plano de ação?
5. Qual será o diferencial da minha startup?

MODO VIRTUAL

Apresentação do conteúdo no Google Meet;

Apresentar um modelo de CANVA no Jamboard;
Exibição de vídeos, reforçando a explicação do professor sobre
o tema da aula.
ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
O plano de negócio será o instrumento norteador do
produto/serviço a ser desenvolvido. É o documento que descreve
por escrito os objetivos de um negócio e quais passos devem ser
dados para que esses objetivos sejam alcançados.

20
 SEMANA 13 CRIAÇÃO DO PLANO DE
DICAS NEGÓCIO FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR

Etapas do plano de negócio: COMPETÊNCIAS / HABILIDADES

1. Descrição do seu empreendimento e do seu respectivo
diferencial no mercado;
2. Missão do seu negócio;
3. Descrição do perfil dos empreendedores e dos funcionários.
Caso ainda esteja recrutando, isso irá auxiliar os processos
seletivos;
4. Produtos, serviços e principais benefícios.
MODO PRESENCIAL
Utilizando a sala de aula invertida, disponibilize os materiais com antecedência
aos estudantes. Nessa ação os estudantes devem elaborar seus planos de
negócio. É importante lembrar que será um plano de negócio para cada startup
idealizada.
C1-H3-EP - Interpretar a rotina organizacional de uma empresa a
partir do contexto administrativo.
C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas
estratégias de inovação empresarial.
C1-H5-EP - Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no
processo de resolução de problemas organizacionais.
C2-H3-EP - Planejar ações organizacionais relacionadas à gestão
socioambiental.
C2-H4-EP - Utilizar a logística reversa, visando à organização de uma
empresa sustentável, considerando os indicadores sociais e
econômicos.
C3-H2-EP - Compreender os conceitos de receita e despesa no
orçamento de uma empresa.
C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos
modos de consumo da sociedade.
C3-H4-EP - Aplicar métodos de precificação econômica visando à
capacidade de geração de lucro.
LER
Custos para Micro & Pequenas Empresas,CARONE, Vanderley - SENAC -
PRODEMP.
Construindo Planos de Negócios - Cesar Simões Salim.
https://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/artigos/como-elaborar-
um-plano-de-
negocio,37d2438af1c92410VgnVCM100000b272010aRCRDhttps://rep
ositorio.usp.br/directbitstream/19533a57-1b10-4b59-883b-
0dd2b0219a2e/PriscillaYuChenKashiwakura%20TCCPRO12.pdf
ASSISTIR
https://www.youtube.com/watch?v=lwzlU64C3w0
https://www.youtube.com/watch?v=Vo58KINaPaA

Poderão ser utilizadas as seguintes metodologias para a construção do plano

PERGUNTAS NORTEADORAS
de negócio:
Aprendizagem baseada em projetos (ABP); 1. Por onde começar meu plano de negócio?
Participação dos alunos, suas críticas e concepções; 2. Qual é a estrutura de um plano de negócio?
Oficina sobre o conteúdo abordado na sala (plano de negócio). 3. Qual estrutura mínima um plano de negócio deve ter?
4. O Business Model Canvas substitui o plano de negócio?

MODO VIRTUAL

As metodologias propostas para o modo virtual levam em consideração

ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
as mesmas ideias sugeridas para o modo presencial, adaptando ou
utilizando algumas ferramentas tecnológicas, como:
A elaboração do plano de negócio será fundamental para a
organização e a criação das startups. Mais do que definir o que fazer
Trello;
e em qual direção seguir, o plano de negócio detalha quais serão os
Google Docs;
meios necessários para que os resultados esperados sejam
Jamboard;
alcançados.
Google Meet;
Google Drive;
Canva. 21
 DESCRIÇÃO DA ETAPA
Nessa etapa é hora de deixar mais clara a ideia proposta. Mas,
primeiramente, vamos entender o que é um protótipo, em resumo,
é a criação de uma representação que simule o funcionamento de
uma invenção/ Ideia.

ap a 3
Et tipação Não é necessário que a ideia esteja em um estágio avançado para
isso. Na verdade, é possível prototipar inclusive um produto que
proto até então só tenha uma funcionalidade ou um tipo de interação

PROTOTIPAção com o usuário. Ele pode ser construído de forma efetiva durante
essa etapa, visualizando os acertos e os possíveis erros.

A criação de protótipos é importante, porque permite que os

DA SEMANA 14 À 17 criadores testem e validem suas ideias em um contexto real,
expondo a problemática encontrada e recebendo os feedbacks dos
usuários.

Lembrando, um protótipo pode ser de baixa, média e alta

fidelidade. Tudo depende dos recursos e de onde será
implementado, uma boa estratégias é fazer parcerias para
conseguir insumos, caso seja algo físico. Mas nada empata de ser
uma maquete, um software, um infográfico de um processo
empresarial, uma apresentação, uma cartilha e entre outras formas.
O importante é escolher a melhor forma de deixar sua criação o
mais clara possível para seu público alvo.

22
 SEMANAS
14 A 17 PROTOTIPAÇÃO
DICAS FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDOS LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
Organograma; COMPETÊNCIAS / HABILIDADES
Como buscar e fidelizar parcerias; C1-H3-EP - Interpretar a rotina organizacional de uma empresa a
Logística reversa e práticas sustentáveis na solução de problemáticas; LER
partir do contexto administrativo. Prototipagem Rápida: Tecnologias e Aplicações - Editora Blucher.
Modelo, maquete ou protótipo; C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas
Métodos de testagem; estratégias de inovação empresarial.
PITCH; C1-H5-EP - Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no
Ferramentas estratégicas: Kanban, SWOT, Design Thinking, 5W2H, processo de resolução de problemas organizacionais.
ASSISTIR
SCRUM. https://www.youtube.com/watch?v=8YbAHNCv9-w
C2-H3-EP - Planejar ações organizacionais relacionadas à gestão
https://www.youtube.com/watch?v=SBCNKHU37ZQ
socioambiental.
https://www.youtube.com/watch?v=B_uJ7Hv-T6s
C2-H4-EP - Utilizar a logística reversa, visando à organização de uma
empresa sustentável, considerando os indicadores sociais e
MODO PRESENCIAL econômicos.
O professor deverá solicitar que as equipes elaborem os seus C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos
respectivos organogramas. modos de consumo da sociedade.
Após a definição organizacional da startup, os discentes deverão C3-H4-EP - Aplicar métodos de precificação econômica visando à
realizar o levantamento dos materiais necessário para montar os capacidade de geração de lucro.
protótipos.
Ir em busca de parcerias para desenvolver os protótipos;
Definir qual tipo de protótipo as equipes irão adotar;
Realizar os testes nas soluções encontradas frente às problemáticas; PERGUNTAS NORTEADORAS
Durante as semanas, as ferramentas estratégicas deverão ser utilizadas 1. Quais materiais e recursos serão utilizados na confecção do produto
como suporte de desenvolvimento do projeto final. ou do serviço?
2. Onde conseguir materiais disponíveis?
3. Quais parcerias chaves podem me auxiliar nesta etapa?
4. O que é PITCH? Como sintetizar minhas ideias em pouco tempo?
5. O que são ferramentas estratégicas?
MODO VIRTUAL
6. Quais ferramentas estratégicas utilizar no projeto?
As metodologias propostas para o modo virtual levam em consideração as 7. Como realizar a testagem do meu produto ou serviço?
mesmas ideias sugeridas para o modo presencial, adaptando ou utilizando 8. Quais métodos de testagem posso utilizar?
algumas ferramentas tecnológicas.
Ferramentas para confeccionar o organograma: Canva, PowerPoint,
Mentimenter;
Definição da startup, levantamento de materiais: ferramentas de
pesquisa (Google), contato com empresas, levantamento de materiais
no Excel; ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
Busca por parcerias: levantamento do setor produtivo local, contato É de suma importância que as STARTUPS já estejam criadas e as
com empresas; equipes já estejam devidamente organizadas. Depois de terem feito
Realização de testes: utilização de softwares de simulação (produtos) toda a imersão, é a hora de "colocar a mão na massa" e solucionar a
através de formulários (serviços). problemática definida durante a etapa de ideação.
Será nessas semanas que os alunos irão desenvolver suas ideias e
colocá-las em prática.

23
 DESCRIÇÃO DA ETAPA
Este é o momento de juntar tudo que foi feito até agora. Afinal, tudo que
foi realizado até o momento faz parte da construção de um projeto, em
que vocês registraram no diário de bordo, foram estudados os principais
conceitos relacionados ao mundo do trabalho, o público alvo foi
observado e ouvido, foram identificadas problemáticas, hipóteses foram

a p a
EtProjeto 4 geradas, propostas de solução e até mesmo um protótipo.

Muito trabalho até aqui, não queremos perder nada do que fizeram. Por

PROJETO FINAL
isso, vamos documentar, deixar tudo registrado de forma clara para que
outros possam vê como as equipes chegaram as ideias propostas e qual
foi o passo a passo. Afinal, outros docentes e estudantes podem se

+ inspirar.

ul minância
C É importante salientar que a equipe de projeto é a verdadeira responsável
por colocar o projeto em prática, são os que compreendem a lógica de
cada um dos processos até a conclusão. Dessa forma, o professor atua
DA SEMANA 18 À 20 como orientador, na função de mediador do processo. Alertando os
estudantes e auxiliando-os a aportar para a direção correta.

Quando temos projetos ligados a empresas e estes conseguem atender às

necessidades dos clientes, e há um aumento de visibilidade desta empresa
no mercado, o que pode fazer com que os clientes fiquem mais propensos
a comprar produtos ou serviços. É importante lembrar que os projetos não
são utilizados apenas como o desenvolvimento de uma solução particular,
eles também contribuem para a imagem das empresas, tanto
positivamente, quanto negativamente.
24
 SEMANAS
18 E 19 PROJETO FINAL
DICAS FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
Construção do projeto final
.
Apresentação de Artigos em publicação periódica científica. Disponível
C1-H5-EP - Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no em: https://biblioteca.ufc.br/wp-content/uploads/2015/08/apresentao-
processo de resolução de problemas organizacionais.
artigos.pdf. Acesso em 05 de abril de 2022.
C2-H2-EP - Classificar as características do Empreendedorismo
Sustentável.
C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos
MODO PRESENCIAL E VIRTUAL modos de consumo da sociedade.

Construção do projeto final:

O projeto final deverá conter os seguintes pontos:

Introdução;
Marco teórico do relato;
Compreensão e contexto da sua empresa;
Imersão - performance empresarial;
Resolução do problema;
Conclusão do relato.

Fundamentos para construção do projeto final: abordagem sobre as noções PERGUNTAS NORTEADORAS
básicas de metodologia científica, bem como normas ABNT para elaboração de
1. O que é um relatório?
trabalhos científicos.
2. Como fazer um relatório final de iniciação científica?
3. Como se estrutura o pensamento científico para a construção
de um relatório final?

ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE

Todo o processo da disciplina que foi registrado no diário de bordo

deverá servir como suporte e fonte de consulta para a elaboração do
relatório final.
O modelo, com layout, do relatório final será disponibilizado em
período próximo à finalização da disciplina.

25
 SEMANA 20
CULMINÂNCIA
DICAS FONTES DE CONSULTA
CONTEÚDO LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
Culminância; COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
Produto da disciplina Empresa Pedagógica;
C1-H1-EP - Coletar dados socioeconômicos de mercado. LER
Problemáticas encontradas; C1-H2-EP - Identificar a cadeia produtiva de uma empresa e suas funções sociais
Soluções; https://nova-escola-
por meio da coleta de dados.
Setor produtivo local; C1-H3-EP - Interpretar a rotina organizacional de uma empresa a partir do contexto producao.s3.amazonaws.com/BfgWU7zFD2zdS8EaUsTRsCXWfd875EZ9p
Empresas parceiras; administrativo. UEYC2U9S3d2BMywuWNkQXhvvvJR/material-complementar-sugestoes-
Business Model Canvas; C1-H4-EP - Diferenciar os tipos de modelo de negócios e suas estratégias de de-culminancia-ing8-07un01.pdf
inovação empresarial. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/6/da-ideia-a-
Plano de negócio;
C1-H5-EP - Utilizar ferramentas de planejamento estratégico no processo de culminancia-a-importancia-dos-processos-pedagogicos
Pitch. resolução de problemas organizacionais.
https://endeavor.org.br/dinheiro/como-elaborar-um-pitch-quase-perfeito/
C2-H1-EP - Identificar os problemas socioambientais no gerenciamento de uma
organização, considerando as necessidades das gerações presente e futuras. https://www.remessaonline.com.br/blog/o-que-e-um-pitch/
MODO PRESENCIAL C2-H2-EP - Classificar as características do Empreendedorismo Sustentável.
C2-H3-EP - Planejar ações organizacionais relacionadas à gestão socioambiental.
Deverá ser realizado momento final da disciplina, no qual todos devem C2-H4-EP - Utilizar a logística reversa, visando à organização de uma empresa
socializar o produto encontrado no decorrer do curso. É a oportunidade de ASSISTIR
sustentável, considerando os indicadores sociais e econômicos.
todos conhecerem qual foi o caminho percorrido. A comunidade escolar e C3-H1-EP - Interpretar dados e indicadores socioeconômicos locais. https://www.youtube.com/watch?v=hYSMq9pP3M4
a empresa parceira deverão estar presentes. C3-H2-EP - Compreender os conceitos de receita e despesa no orçamento de uma https://www.youtube.com/watch?v=Q3wa-tWIlUc
empresa. https://www.youtube.com/watch?v=JC34mC3NdHs
C3-H3-EP - Analisar os impactos da economia criativa a partir dos modos de
As apresentações das ideias inovadoras devem ser sintetizadas e consumo da sociedade.
apresentadas através de um PITCH de até 5 minutos, C3-H4-EP - Aplicar métodos de precificação econômica visando à capacidade de
geração de lucro.
O PITCH é uma apresentação sumária, de 3 a 5 minutos, com objetivo de
despertar o interesse da outra parte (investidor ou cliente) pelo seu PERGUNTAS NORTEADORAS
negócio. Assim, deve conter apenas as informações essenciais e 1. O que foi produzido durante a disciplina?
diferenciadas. 2. O que pôde ser observado?
3. Qual foi o caminho percorrido até o produto final? Que tipo de
MODO VIRTUAL ferramentas foram utilizadas no percurso?
4. Quais foram as problemáticas encontradas? Quais foram as soluções?
Deverá ser realizado momento final da disciplina, no qual todos devem 5. Qual foi a empresa parceira estudada? Onde estava localizada? Quais são
suas características?
socializar o produto encontrado no decorrer do curso. É a oportunidade de
6. Apresentação em formato de pitch.
todos conhecerem qual foi o caminho percorrido. A comunidade escolar e
a empresa parceira deverão estar presentes.

Ferramentas que poderão ser utilizadas: Google Meet; Canva; Power

Point; Zoom; Jamboard; Miro; Mentimeter; Padlet; Redes Sociais ORIENTAÇÃO PARA O DOCENTE
(Instagram, TikTok).
A Culminância da disciplina deverá ocorrer de maneira presencial
com a participação da comunidade escolar e das empresas parceiras
em que foram realizadas as visitas técnicas durante o processo de
Imersão e ideação. A culminância tem como objetivo a apresentação
ou a entrega de um projeto. A chamada culminância, deve servir
apenas como conclusão de um processo permeado pelo aprendizado
do início ao fim.
26
 empresa
pedagógica